小學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)小學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告宜春電大07秋教育管理本科漆玉玲學(xué)號:12一、基本情況根據(jù)電大畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的要求和工作安排，我與教研組人員對我鄉(xiāng)7所小學(xué)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研采取聽課、評課、座談、查看材料、問題反饋的方式，整個(gè)調(diào)研圍繞主題共聽課72節(jié)，召開教師座談會(huì)24場，近100余名教師參與了活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)研的情況總結(jié)如下：一、亮點(diǎn)紛呈（一）管理工作注重精細(xì)1．辦學(xué)思想正確幾年來，各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律、法規(guī)和上級文件精神，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。努力開齊課程，開足課時(shí)。注重教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，面向全體學(xué)生，把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。能夠重視學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的需要，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校制定有中長期發(fā)展規(guī)劃，目標(biāo)明確，符合學(xué)校實(shí)際。各校的辦學(xué)理念均與素質(zhì)教育相吻合，2．管理運(yùn)行通暢各學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制，使學(xué)校管理通暢有效。一是注重教學(xué)管理制度的建立健全，各校針對學(xué)校管理、教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評估等方面進(jìn)行了建章立制。中心小學(xué)推出了學(xué)校管理制度七章191個(gè)，教學(xué)管理制度六章75個(gè)，教研室內(nèi)部管理制度四章31個(gè)，從而保障了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。二是重視了過程管理，形成了較為完善的管理體系。各學(xué)校注重實(shí)施過程管理，在管理中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析、及時(shí)整改。重視科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系建立，3．師資提升重視各校都重視了師資水平的提升，均出臺(tái)了不同的措施，促進(jìn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)能力。教師中堅(jiān)持開展過“三關(guān)”（基本功關(guān)、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)）、“五個(gè)一”（開一次公開課、每周寫一次教學(xué)反思、每月寫一個(gè)教學(xué)案例、讀一本教育理論專著、外出學(xué)習(xí)一次）活動(dòng)。（二）教學(xué)工作突出實(shí)效1．教學(xué)過程突出有效性提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的優(yōu)化，通過調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)各學(xué)校能夠注重教學(xué)過程的管理，針對各環(huán)節(jié)采取了有效的措施進(jìn)行優(yōu)化。備課方面：同安中心小學(xué)積極開展備課研究，為提高備課效益，開展了“三四五”活動(dòng)，即“三反思”（備課前反思、備課時(shí)反思、教后反思）、“四考慮”（學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡參加哪些活動(dòng)，學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，學(xué)生怎樣進(jìn)行自我反思）、“五做到”（目標(biāo)要明，內(nèi)容要細(xì)，活動(dòng)要實(shí)，思路要清，資源要豐）。還極進(jìn)行備課改革，提出了“合作加個(gè)性”的備課方式，推出“一人備多人用”的模式，實(shí)施了“五步備課”，即一備、二研、三改、四用、五反思，成效明顯。每個(gè)要求教師備課做到“六備六明確”（備課程目標(biāo)、明確本課程的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)與重難點(diǎn)；備學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容的基礎(chǔ)與能力；備目標(biāo)，明確本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具；備教學(xué)參考信息，明確教學(xué)參考書、教育網(wǎng)站、資料庫等可以借鑒的圖文信息）。課堂教學(xué)方面：針對有效課堂，提出了“三個(gè)突出”（突出精講多思，突出學(xué)生活動(dòng)，突出學(xué)法指導(dǎo)）、“四種思想”（關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長，根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行因材施教，相信每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信每個(gè)學(xué)生都能獲得成功）、“五個(gè)體現(xiàn)”（體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師的激勵(lì)作用，體現(xiàn)學(xué)生的參與過程，體現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)，體現(xiàn)師生的創(chuàng)造性）。2．教學(xué)研究注重實(shí)效性各學(xué)校十分重視校本教研活動(dòng)的開展，積極拓寬校本教研的途徑，豐富教研形式，構(gòu)建校本教研新體系。、為確保教研的實(shí)效，進(jìn)行了必要的制度保證，規(guī)定每周二為教育理論學(xué)習(xí)日，周四為集體備課及科研活動(dòng)交流日，隔周六為雙周教研日。（三）教學(xué)質(zhì)量彰顯多元1．注重學(xué)生的全面發(fā)展正確的教育質(zhì)量觀首先體現(xiàn)在學(xué)生身心的全面發(fā)展上。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績并不等于教育質(zhì)量，學(xué)生成績所反映的僅僅是學(xué)生發(fā)展的一部分。學(xué)生的發(fā)展，包括認(rèn)知、情感、實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。（1）德育活動(dòng)豐富多彩各校均重視德育活動(dòng)的開展，各校的德育活動(dòng)豐富多彩。部分學(xué)校注重主題開展教育活動(dòng)，做到月月有主題，周周有活動(dòng)。（2）藝體活動(dòng)開展經(jīng)常各學(xué)校注重開展廣泛的群眾性體育活動(dòng)，每學(xué)年都組織大型運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育單項(xiàng)比賽，組織學(xué)生積極參加“藝術(shù)興趣小組”，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了發(fā)展。大藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)和提高，讓學(xué)生人人有愛好，班班有活動(dòng)。（3）實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效各學(xué)校大力充實(shí)班級圖書角，以班級為主陣地，廣泛開展主題講故事、演講比賽、手抄報(bào)比賽、寫字競賽、寫作競賽等。各校能充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，開展學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。2．注重學(xué)生的全員發(fā)展正確的教育質(zhì)量觀應(yīng)體現(xiàn)在全體學(xué)生的質(zhì)量上。每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不是同步提高，但都要提高；每一位學(xué)生不必相同的規(guī)格，但都要合格。各校注重了學(xué)生的全員發(fā)展。中心小學(xué)秉承“從最后一名孩子抓起，不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)，創(chuàng)造無淘汰教育”的理念，在教學(xué)中本著“讓學(xué)困生在閃光中起步、讓中等生在活動(dòng)中發(fā)展、讓優(yōu)等生在探索中創(chuàng)新”的原則，實(shí)施了“三愛”（對優(yōu)等生厚愛、對中等生熱愛、對后進(jìn)生偏愛）、“四推進(jìn)”（思想教育、引導(dǎo)推進(jìn)；課堂教學(xué)，分層推進(jìn)；分類輔導(dǎo)，逐層推進(jìn)；多元評價(jià)，激勵(lì)推進(jìn)）策略，促進(jìn)了各類學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。二、問題與不足1．教學(xué)設(shè)施需進(jìn)一步完善。部分學(xué)校舍不足，班額過大，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)；專用教室、圖書、儀器嚴(yán)重缺乏。2．校本教研的實(shí)效性需進(jìn)一步提高。校本教研是為教學(xué)服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)的。部分學(xué)校校本教研的開展，在內(nèi)容上與教學(xué)中的問題沒有聯(lián)系，在形式上與教師無關(guān)，仍浮在面上，遠(yuǎn)離教師與教學(xué)，沒有發(fā)揮出校本教研應(yīng)有的作用。3．德育活動(dòng)的開展要進(jìn)一步向有特色、序列化發(fā)展。部分學(xué)校在活動(dòng)開展上做大做強(qiáng)的意識(shí)不足，年年組織，年年一樣，對怎樣再進(jìn)一步、再深一層、把握特色思考不足，致使德育活動(dòng)流于形式。4．教學(xué)檔案保存要進(jìn)一步完備。致使在檔案中只看到計(jì)劃，卻看不到過程性的原始材料。5．教師課堂教學(xué)水平需進(jìn)一步提升。個(gè)別學(xué)校教師課堂教學(xué)水平不高，新的教學(xué)理念還沒有真正落到教學(xué)行為中。三、下一步工作建議1．加大投入，規(guī)范辦學(xué)，讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。要讓學(xué)校獲得跨越式發(fā)展，要讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育，必須要有豐厚的教育資源。各學(xué)校要爭取多方支持，加大投入，完善教育教學(xué)設(shè)施，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。要加大專用教室的建設(shè)，讓學(xué)生的操作有地點(diǎn)、實(shí)踐有場所；要加大儀器的配置，讓課程的實(shí)施落到實(shí)處，讓學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)落到實(shí)處；要加大圖書的購置，為學(xué)生想讀書、愛讀書創(chuàng)造條件。要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)，將我們辦學(xué)行為落到實(shí)處，發(fā)揮最大的效益。要有科學(xué)發(fā)展的眼光，審時(shí)度勢，全面論證我們的辦學(xué)行為是否符合素質(zhì)教育的要求；要有嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)的態(tài)度，以一顆高度負(fù)責(zé)的心落實(shí)辦學(xué)行為，我們不僅僅要看到開始，還要看到最后的結(jié)果，更要看到留下我們深深腳印的過程；要有一顆進(jìn)取的心，進(jìn)一步提高做大做強(qiáng)的意識(shí)，要善于積累，善于思考，善于學(xué)習(xí)，善于提升，做出我們自己品牌。2．注重內(nèi)涵發(fā)展，讓學(xué)校真正成為學(xué)生成長的搖籃。一所學(xué)校的發(fā)展，既要重視外延發(fā)展，更應(yīng)注重內(nèi)涵發(fā)展。只有內(nèi)涵發(fā)展，才能讓我們學(xué)校文化底蘊(yùn)更足、更豐厚，才能真正成為學(xué)生成長的搖籃。要進(jìn)一步加強(qiáng)師資建設(shè)，竭力打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校管理的起點(diǎn)和歸宿是教師，學(xué)校管理的動(dòng)力和核心也是教師，塑造一個(gè)精干高效的教師群體，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本。各學(xué)校要建立有效的學(xué)習(xí)制度，構(gòu)建起學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師自主自覺的學(xué)習(xí)；要建立校本培訓(xùn)的多條腿走路方式，借助本校骨干教師團(tuán)隊(duì)形成專業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，積極有效地組織起“時(shí)間固定、內(nèi)容具體、形式多樣”的教師研訓(xùn)活動(dòng)；鼓勵(lì)教師教學(xué)研究，進(jìn)行課程資源開發(fā)，引導(dǎo)教師把教室作為課改實(shí)驗(yàn)室、把教學(xué)作為師生交往互動(dòng)、民主對話的過程，不斷促進(jìn)教師向研究型轉(zhuǎn)化；要加強(qiáng)高水平教師部分學(xué)校不重視過程材料的積累，致使在檔案中只看到計(jì)劃，卻看不到過程性的原始材料。3．積極開展校本教研，讓教師真正享受到教育的幸福。教師的幸福是多方面的，教師幸福的核心是真正體驗(yàn)、享受教育的幸福，而獲得持久的教育的幸福，則需要教師具有自覺的專業(yè)成長的意識(shí)，校本教研則是教師養(yǎng)成專業(yè)成長意識(shí)、獲得專業(yè)成長的最佳途徑。要建立有效的校本教研組織制度，進(jìn)一步明確校長、教導(dǎo)處、教研組的工作職責(zé)，制定明確而詳細(xì)的教研要求，明確教研工作的思路、內(nèi)容和形式；要建立有效的校本教研的啟動(dòng)制度，構(gòu)建起教研活動(dòng)、課題的調(diào)查反饋機(jī)制，從教師的反饋建議中了解教師對教研活動(dòng)的需求，從而確定教研開展的方向，充分發(fā)揮教師參與教研工作的積極性，使教師的日常教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究過程成為可能；要建立起有效的校本教研指導(dǎo)制度，把校內(nèi)學(xué)科帶頭人、校外