《猜一猜》說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《猜一猜》說課稿《猜一猜》說課稿

作為一名教職工，尋常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并把握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是我收集整理的《猜一猜》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《猜一猜》說課稿1

一、說教材

猜一猜是在學生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進行教學的，使學生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個試驗活動，其中推測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯試驗進一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球試驗是由摸出一個球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進一步探討繁雜的、摸出2個球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的試驗活動充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，將推測與試驗相結(jié)合，通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律，突出試驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。

學習目標：

1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學試驗的意義與作用。

2、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，學會和同伴交換看法，發(fā)展合作交流意識。

3、培養(yǎng)學生通過試驗獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進行合理的推測，培養(yǎng)學生的推理能力。同時讓學生感受到生活中四處有數(shù)學，培養(yǎng)學生擅長用數(shù)學的眼光來觀測事物。

教學重點：

完整列出事件發(fā)生可能性，會判斷可能性大小。

教學難點：

判斷較繁雜的事件發(fā)生的可能性大小。

二、說學前準備

轉(zhuǎn)盤，紙杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，獎品等若干個，摸獎箱一個，課件。

三、說教學流程

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導入新課

俗話說：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習熱心，使他們主動參與課堂教學之中，我采用了孩子喜歡的游戲方式導入。這種導入適合三年級學生的心理特點和年齡特點。同時營造了輕松、和諧的學習氣氛。

【設(shè)計意圖：利用猜一猜的活動，為學生提供挖掘已有的可能性知識儲存條件?！?/p>

其次個環(huán)節(jié)自主探究合作交流

這里我設(shè)計了三個操作活動：

活動一轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤

讓學生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。以小組為單位，做好分工，在優(yōu)雅的樂曲中進行試驗。讓學生參與驗證的全過程，同時感受到可能性是有大小的。小組匯報試驗結(jié)果，全班匯總，從整理出的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種顏色的區(qū)域大，那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀測其次個轉(zhuǎn)盤統(tǒng)計結(jié)果時，指針落在兩種顏色的次數(shù)假如不同，教師應當給學生說清這種現(xiàn)象是由于數(shù)學的隨機性造成的，轉(zhuǎn)動的次數(shù)越多，結(jié)果就會越接近的。

活動二拋紙杯

也是采用先猜一猜，再拋一拋的方法。在推測結(jié)果發(fā)生分歧的狀況下，學生自己想用拋一拋的方法來驗證，這時教師提出活動要求，以小組為單位，在樂曲的伴奏下，每個學生都親自參與拋紙杯，小組內(nèi)做好記錄，完成表二，最終全班匯報，得出結(jié)論。總之，讓學生通過試驗、匯報等一系列的活動感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時培養(yǎng)學生的分析能力、合作能力。

【設(shè)計意圖：讓學生明白學數(shù)學最考究的是知識的嚴密性，可不能光靠推測，一定要進一步驗證、觀測、對比才能得出結(jié)論。進一步讓學生把握了學習數(shù)學的方法，體驗了獲取數(shù)學知識的途徑。】

活動三摸球

學生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進一步證明這個結(jié)論。這里我設(shè)計里三次摸球游戲：

1、當箱子里有兩個綠、三個紅球時，任意摸一個球，所出現(xiàn)的結(jié)果與可能性的大小。

2、再加四個黃球時，任意摸一個球呢？；

3、一個箱子里有兩個紅球、兩個綠球時，任意摸兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。此時學生經(jīng)過探討就能說出結(jié)果。為了培養(yǎng)學生的能力，我在這題的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，在箱子里又放進了二個黃球?，F(xiàn)在已經(jīng)有二紅、二綠、二黃，任意摸出兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學生經(jīng)過探討會說出所有的結(jié)果。

【設(shè)計意圖：前兩次摸球進一步證明事情發(fā)生的可能性是有大小的，后兩次摸球主要是對知識的拓展延伸。】

第三個環(huán)節(jié)穩(wěn)定新知運用生活

這里我設(shè)計了四個練習題：

1、一個盒子中裝有1到8的數(shù)字球，任意摸一個有幾種可能的結(jié)果？為什么？

2、看要求，來操作有兩小題。由小組探討合作，全班匯報交流。

3、走進生活：結(jié)合六一兒童節(jié)的到來，我設(shè)計一個摸獎活動。

【設(shè)計意圖：一使學生感受到生活中四處有數(shù)學；二使學生感受到節(jié)日的開心。】

4、看天氣預報片段

【設(shè)計意圖：了解可能性在天氣預報中的應用，進一步感受生活中的數(shù)學?！?/p>

第四個環(huán)節(jié)總結(jié)概括師生互評

總之，本節(jié)課表達新的課程理念，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。在玩中學，玩中悟，既增長知識，又培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃重興趣，同時培養(yǎng)學生的科學意識和愛學、會學、樂學的情感。

《猜一猜》說課稿2

一、說教材

本節(jié)課是在學生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進行教學的，使學生進一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘和摸球3個試驗活動，其中推測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘試驗進一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大?。幻蛟囼炇怯擅鲆粋€球來列舉出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小，然后進一步探討繁雜的摸出2個球的所有可能結(jié)果。教材中提供的試驗活動充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，將推測與試驗相結(jié)合，通過具體的活動來體驗隨機事件中所蘊涵的規(guī)律，突出試驗在研究隨機現(xiàn)象中的作用。

教學目標：

1、知識與技能目標：經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預計的過程，把握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，經(jīng)歷可能性試驗的具體試驗，感受事情發(fā)生的不確定性，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性大小。能列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。

2、過程與方法目標：通過對摸球、拋紙杯、摸球等活動的觀測、猜想、試驗、證明，經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，使學生獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗和運用數(shù)學進行思考的能力。感受到動手試驗是獲得科學結(jié)論的一種有效方法，培養(yǎng)學生通過試驗獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進行推測與推理的能力。

3、情感與態(tài)度：在猜想、試驗、操作活動中，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣，使學生體驗數(shù)學活動充滿摸索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性、科學性，形成實事求是的態(tài)度以及積極思考的習慣。學會和同伴交換看法，發(fā)展合作交流意識。

教學重點：

進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些。

教學難點：

能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能性是有大小的。

為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課還將借助自制的教具如轉(zhuǎn)盤、紅白黃三種顏色的乒乓球、紙盒等來更好的完成教學目標。

二、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機遇，幫助他們在自主摸索和合作交流的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽摸索通過數(shù)學實踐活動這種學習方式，引導學生進行自主學習。所以我以三個活動貫穿整堂課：

1、以學生身邊常見的一種活動轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤引入激發(fā)學生學習的欲望，學生通過親自操作，親身體驗，對事情發(fā)生的可能性大小會有直觀的感受。并且讓學生在猜的基礎(chǔ)上再實際動手轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，可以讓學生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

2、通過拋紙杯的試驗使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且有利于發(fā)展學生有條理地思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來描述、解釋現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，進一步了解事件發(fā)生的可能性及其大小。

3、通過摸球活動使學生體會對事物判斷應有一定的根據(jù)，推測也要科學地進行，不能盲目瞎猜，培養(yǎng)學生不遺漏地列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果的能力。

三、說教學流程

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。本著創(chuàng)造性的利用教材，按課程標準來上課的理念，在本節(jié)課的教學中我修改和重組了教材，通過利用實踐活動，努力貫徹數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學的理念，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富好玩兒的數(shù)學活動，讓學生在活動中實踐，在活動中探究，在活動中感悟，體驗數(shù)學學習的高興和樂趣，力爭讓學生在數(shù)學活動中不僅獲得了知識，同時親身經(jīng)歷和體驗了知識獲得的過程。

（一）故事導入，復習舊知

一上課，我準備口述故事創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，從而導入新課的教學。我說上課前老師先給大家講個故事，宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。農(nóng)民愉快極了，他一點力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。此后，他再也不愿出力氣種地了。同學們想想這個農(nóng)民還能撿到兔子嗎？

以學生喜歡的故事引出上學期學過的可能性的相關(guān)知識，學生回憶起舊知，同時能大大吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，這樣的好奇心和興趣是學生獲得學習成功的內(nèi)驅(qū)力，又能較好地調(diào)動學生積極主動、愉悅地投入到學習活動中去，為下面的教學聚集動力。這時就很自然的引出課題，方才同學們推測時用到上學期學過的有關(guān)可能性的知識，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生。今天我們就來繼續(xù)研究可能性的問題（出示課題猜一猜）

（二）試驗操作，探究新知

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)理兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地把握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中把握猜的技巧：

1、轉(zhuǎn)盤游戲。

出示三種轉(zhuǎn)盤：藍色部分大于黃色部分、藍色部分和黃色部分等大、紅色部分最大藍色部分次之黃色部分再次這三種轉(zhuǎn)盤。先讓學生觀測，引導學生推測，讓學生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法參與試驗的全過程，同時感受到可能性是有大小的。對于轉(zhuǎn)盤來講，哪種顏色的面積越大，那么指針停在這種顏色的可能性越大。

2、拋紙杯，自主探究。

（1）問個問題讓學生推測引起學生的好奇心?，F(xiàn)在，老師手里拿著一樣東西，在你們小組長的桌上也有，請你猜猜是什么？

（2）分小組來做這個拋紙杯的試驗，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。先獨立活動，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。拋完以后，小組長匯總，把現(xiàn)每種狀況的次數(shù)進行合計。組長統(tǒng)計完以后，觀測組長記錄的表格，最終全班匯報，得出結(jié)論。

（3）讓學生通過試驗、匯報等一系列的活動感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的，得出結(jié)論：紙杯落地后，三種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小不一樣，側(cè)放的可能性大。同時培養(yǎng)學生的分析能力、合作能力。通過拋紙杯的試驗不僅可以使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，而且有利于發(fā)展學生有條理地思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來描述、解釋現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

3、摸球活動

通過拋紙杯，學生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進一步證明這個結(jié)論。

1、當箱子里有1白2黃球時，任意摸一個球有兩種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。先讓學生推測可能性填寫在課本上，然后組織學生動手試驗驗證自己的推測是否正確。

2、當箱子里有1白2黃3紅球時，任意摸一個球，可能出現(xiàn)三種結(jié)果，摸到紅球的可能性大，摸到白球的.可能性小。同樣先讓學生推測可能性填寫在課本上，然后組織學生動手試驗驗證自己的推測是否正確。

通過著兩個游戲，學生已經(jīng)完全把握了事情發(fā)生的可能性是有大小的。

3、探討：當箱子里有二個白球，二個黃球時，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果，此時不需要試驗，學生經(jīng)過探討就能說出結(jié)果，學生經(jīng)過探討會說出所有的結(jié)果。

在這里，組織學生動手試驗，一方面是幫助學生由前面的直觀感受培養(yǎng)抽象思維，在活動中發(fā)展學生的摸索意識，另一方面，在這個活動中，使學生經(jīng)歷推測、試驗、動手操作、分析推理、歸納總結(jié)的過程，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述，認識到簡單的數(shù)據(jù)處理技能在實際解決問題中的應用，感受數(shù)學的嚴謹性、科學性，形成實事求是的態(tài)度。

（三）走進生活，應用拓展

數(shù)學課程標準強調(diào)數(shù)學教育要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。因此在課的末尾我準備對學生說：在生活中的好多地方都存在可能性的知識，我們也可以用可能性的知識來幫助解決生活中的問題。讓學生翻開課本第74頁的你知道嗎，讓學生讀一讀，說說明天要帶傘嗎？為什么？使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。

（四）總結(jié)全課，回歸生活

在本節(jié)課即將終止時，我準備向?qū)W生提出:不知不覺一節(jié)課就要過去了，通過這節(jié)課，你有什么想法和感受要對大家說嗎？引導學生進行最終的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，培養(yǎng)學生擅長總結(jié)的好習慣。最終總結(jié)：數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活有著緊湊的聯(lián)系，希望同學們能做個生活中的有心人，學習中有心人，不但能從課本中學到知識，從生活中也能獲得更多的知識。以此進一步激發(fā)學生的摸索欲望將學習和探究延續(xù)到課堂之外。

《猜一猜》說課稿3

我執(zhí)教的《猜一猜》是義務教育課程試驗教材第三冊《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸規(guī)律推理的第一堂課。規(guī)律推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生規(guī)律推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個小學階段學生的規(guī)律思維只能是初步的，需要讓學生通過觀測、操作、試驗、推測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的巧妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們摸索數(shù)學問題的興趣與欲望。因此我制定了以下的教學目標：

1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學生初步的觀測、分析及推理能力。

3、體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和摸索數(shù)學的興趣。

對于課的目標和重難點的理解，在這節(jié)課中我設(shè)計各個環(huán)節(jié)，接下去我就來說說自己每一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖

第一層次：激趣引入根據(jù)學生的年齡特點，用動畫人物激起學生學習的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃重的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎(chǔ)。

其次層次：在游戲中推測，在推測中習得愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)理兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地把握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中把握猜的技巧：

第一次猜我設(shè)計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。

其次次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學生通過猜左右手的游戲明白推測時一定要有明確和完整的提醒語，并且通過學生出題讓老師猜，同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來穩(wěn)定猜兩樣東西的技巧。

第三次猜是在其次次猜的基礎(chǔ)上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提醒讓學生猜，學生猜不出來后再出示第三個提醒，又一次讓學生明白提醒語的重要性。同時在學生講情思路之后，我又出示一張表格進行總結(jié)，使學生明白原來自己的想法可以用一張表格明了的表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。在這一層次中最終還對猜兩樣和三樣進行了對比，學生從對比中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。

這三次猜，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受；只有重視實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。

第三層次：穩(wěn)定拓展通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學生對比喜歡的題目幫助學生進行穩(wěn)定，同時在穩(wěn)定中加以拓展和提升。

總而言之，在設(shè)計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

《猜一猜》說課稿4

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務教育課程試驗教材小學數(shù)學第三冊《數(shù)學廣角》的其次例題和第三例題內(nèi)容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸規(guī)律推理的第一堂課。規(guī)律推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生規(guī)律推理能力的良好素材。整個小學階段學生的規(guī)律思維只能是初步的，需要讓學生通過觀測、操作、試驗、推測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的巧妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們摸索數(shù)學問題的興趣與欲望。

3、教學目標的確定：

根據(jù)教材的編寫特點以及第一學段學生的認知水平，為了更好的表達三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：

（1）知識目標：通過推測、試驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀測、分析及推理能力。

（3）情感目標：體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和摸索數(shù)學的興趣。

4、教學重點、難點：

教學重點：培養(yǎng)學生初步的觀測、分析及推理能力。

教學難點：培養(yǎng)學生初步有序地、全面思考問題的能力。

二、說教法

在教學過程中，我首先以游戲的方式導入，再根據(jù)二年級學生的年齡特點，適當?shù)募ぐl(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學，玩中思。通過兩個活動使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好的把握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學生都再次體驗推理的過程，重在讓學生感受、體驗推理的過程。

三、說學法

《猜一猜》這種類型的課對于學生來說是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當中幫助學生認識簡單推理的規(guī)律性，在本節(jié)課當中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學生在大量的活動內(nèi)容中把握知識形成的能力。

四、說教學過程：

第一層次：激趣引入

據(jù)學生的年齡特點，用兩個小游戲激起學生學習的興趣。使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃重的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎(chǔ)。

詼層次：在游戲中推測，在推測中習得動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調(diào)理兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地把握猜地方法，我設(shè)計了兩次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中把握猜的技巧：

我設(shè)計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。

猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學生通過給出兩個條件的推測游戲明白推測時一定要有明確和完整的提醒語。

同時在學生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最終還對猜兩樣和三樣進行了對比，我再和學生一起進行總結(jié)，使學生從對比中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來做。

充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受；只有重視實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。

層次：穩(wěn)定拓展

一些學生對比喜歡的題目幫助學生進行穩(wěn)定，同時在穩(wěn)定中加以拓展和提升。

總之，在設(shè)計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。

《猜一猜》說課稿5

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

《猜一猜》是義務教育課程試驗教材小學數(shù)學第三冊《數(shù)學廣角》的其次例題和第三例題內(nèi)容。

2、教材分析：

《猜一猜》這一教學內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸規(guī)律推理的第一堂課。規(guī)律推理是進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生規(guī)律推理能力的良好素材。整個小學階段學生的規(guī)律思維只能是初步的，需要讓學生通過觀測、操作、試驗、推測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的巧妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們摸索數(shù)學問題的興趣與欲望。

3、教學目標的確定：

根據(jù)教材的編寫特點以及第一學段學生的認知水平，為了更好的表達三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：

（1）知識目標：通過推測、試驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀測、分析及推理能力。

（3）情感目標：體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和摸索數(shù)學的興趣。

教學重點：培養(yǎng)學生初步的觀測、分析及推理能力。

教學難點：培養(yǎng)學生初