《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

AAhardwork,aharvest,theharderyouwork,themoreyouharvest.悉心整理 助您一臂（頁眉可刪）《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)1（（一）教材人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊（二）教學(xué)要求（二）教學(xué)要求阿基米德原理。2．應(yīng)用阿基米德原理，計(jì)算和解答有關(guān)浮力的簡單問題。2．應(yīng)用阿基米德原理，計(jì)算和解答有關(guān)浮力的簡單問題。（三）教具：（三）教具：彈簧秤、玻璃水槽、水、細(xì)線、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。彈簧秤、玻璃水槽、水、細(xì)線、石塊、體積相同的銅塊、鋁塊、木塊、橡皮泥、燒杯。（四）教學(xué)過程（四）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問一、復(fù)習(xí)提問1．學(xué)生筆答課 1．學(xué)生筆答課 后的“學(xué)到了什么”問題1和2。然后由一學(xué)生說出自己填寫的答案。教師講評。2．2702．270要求學(xué)生在筆記本上演算，一名學(xué)生板演。教師巡回指導(dǎo)，并對在黑板上的計(jì)算進(jìn)行講評。要求學(xué)生在筆記本上演算，一名學(xué)生板演。教師巡回指導(dǎo)，并對在黑板上的計(jì)算進(jìn)行講評。二、進(jìn)行新課二、進(jìn)行新課體浸入液體中的深度，物體的形狀等因素?zé)o關(guān)。體浸入液體中的深度，物體的形狀等因素?zé)o關(guān)。①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無關(guān)。①浮力的大小與物體浸入液體中的深度無關(guān)。提問：物體浸沒在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？提問：物體浸沒在液體中，在不同深度受到的浮力是否相等？學(xué)生回答并說出分析結(jié)果和道理。學(xué)生回答并說出分析結(jié)果和道理。上。先稱出鐵塊重（可由學(xué)生讀值）。將鐵塊浸沒在水中，彈簧`上。先稱出鐵塊重（可由學(xué)生讀值）。將鐵塊浸沒在水中，彈簧`的大小，得出：浮力的大小跟物體浸沒在水中的深度沒有關(guān)系。換用其他液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可得出同樣的結(jié)果。變，所以它排開的液體受到的重力大小不改變。因此，這個物體無論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。變，所以它排開的液體受到的重力大小不改變。因此，這個物體無論處于液體中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。②浮力的大小與物體的形狀無關(guān)。②浮力的大小與物體的形狀無關(guān)。力大小是否相同？力大小是否相同？演示實(shí)驗(yàn)：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細(xì)線拴好，（以上讀值和計(jì)算由學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn)：取一塊橡皮泥，將它捏成立方體，用細(xì)線拴好，（以上讀值和計(jì)算由學(xué)生完成它受到的浮力?？偨Y(jié)：比較兩次實(shí)驗(yàn)測得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的形狀無關(guān)?？偨Y(jié)：比較兩次實(shí)驗(yàn)測得的浮力大小，得出：浮力的大小與物體的形狀無關(guān)。③浮力的大小與物體的密度無關(guān)。③浮力的大小與物體的密度無關(guān)。大？大？它們浸沒在水中受到的浮力。比較它們受到的浮力大小。它們浸沒在水中受到的浮力。比較它們受到的浮力大小。關(guān)。關(guān)。22浮力一定大”的看法是錯誤的。④浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動無關(guān)。④浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動無關(guān)。提問：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個受的浮力大？提問：體積相同的鐵塊和木塊放入水中后放手，鐵球下沉，木塊上浮，哪個受的浮力大？學(xué)生討論，教師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大?？偨Y(jié)出：浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動無關(guān)。學(xué)生討論，教師用阿基米德原理分析它們受到的浮力一樣大。總結(jié)出：浮力的大小與物體在液體中是否運(yùn)動無關(guān)。中的深度、物體的形狀、密度、物體在液體中是否運(yùn)動等因素?zé)o關(guān)?！敝械纳疃?、物體的形狀、密度、物體在液體中是否運(yùn)動等因素?zé)o關(guān)?！?．總結(jié)計(jì)算浮力大小的四種方法：2．總結(jié)計(jì)算浮力大小的四種方法：應(yīng)用彈簧秤進(jìn)行測量：F應(yīng)用彈簧秤進(jìn)行測量：FG—F。GFFF=F—F=G液算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。算浸在液體中任意行體受到的浮力大小。FF=G用二力平衡的知識求物體受到的浮力。三、布置作業(yè)三、布置作業(yè)： 課文后的習(xí)題6、7、9。2一、教材分析一、教材分析《阿基米德原理》是初中物理的一個重要規(guī)律，是重要的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)是對上節(jié)《浮力》探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化，是 教學(xué)內(nèi)容的核心《阿基米德原理》是初中物理的一個重要規(guī)律，是重要的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)是對上節(jié)《浮力》探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化，是 教學(xué)內(nèi)容的核心上節(jié)探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)已使學(xué)生明確了物體在液體中所受浮力大小跟它浸在液體中的體積和液體的密度的定性關(guān)系。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷浮力的大小跟排開液體所受的重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程、概括、歸納出阿基米德原理，這也是本節(jié)方式，以此來強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識過程。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷浮力的大小跟排開液體所受的重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程、概括、歸納出阿基米德原理，這也是本節(jié)方式，以此來強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識過程。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生做到會操作、會記錄、會分析、會論證。過程，讓學(xué)生做到會操作、會記錄、會分析、會論證。2、讓學(xué)生能復(fù)述阿基米德原理，并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。能應(yīng)用公式2、讓學(xué)生能復(fù)述阿基米德原理，并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。能應(yīng)用公式F=GFgV三、教學(xué)流程三、教學(xué)流程11動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而學(xué)生所看到的浮力大小并不一定會與排開液體的重力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。然而學(xué)生所看到的浮力大小并不一定會與排開液體的重力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2、在上課前一天安排前置性任務(wù)，讓學(xué)生了解并領(lǐng)取任務(wù)542、在上課前一天安排前置性任務(wù)，讓學(xué)生了解并領(lǐng)取任務(wù)54在第二天上課前就會對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個整體性的認(rèn)識。及所需器材。隨后讓小組組長分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，責(zé)任到人。及所需器材。隨后讓小組組長分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，責(zé)任到人。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出錯的地方總結(jié)、歸納。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，著（特別是在實(shí)驗(yàn)中所測浮力與排開液體重力有差別的小組）展示實(shí)驗(yàn)成果，并由全班同學(xué)一起參與實(shí)驗(yàn)評估，討在做實(shí)驗(yàn)時(shí)容易出錯的地方總結(jié)、歸納。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，著（特別是在實(shí)驗(yàn)中所測浮力與排開液體重力有差別的小組）展示實(shí)驗(yàn)成果，并由全班同學(xué)一起參與實(shí)驗(yàn)評估，討論分析引起實(shí)驗(yàn)誤差或錯誤的原因，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、任務(wù)二是在任務(wù)一的基礎(chǔ)之上，結(jié)合上節(jié)《浮力》所學(xué)液體的密度有關(guān)”中的“物體浸入液體的體積”改為“排開液體F3、任務(wù)二是在任務(wù)一的基礎(chǔ)之上，結(jié)合上節(jié)《浮力》所學(xué)液體的密度有關(guān)”中的“物體浸入液體的體積”改為“排開液體FgV識。4、評價(jià)反饋4、評價(jià)反饋同完成選做題。同完成選做題。5、小結(jié)：由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生對本課5、小結(jié)：由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生對本課有一個整體性