【教學課件】老王教學課件

第三單元·第10課老王畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。那什么算是偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨當代女作家楊絳女士一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡、普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。導入新課走近作者寫作背景

文章寫于1984年。這是一篇回憶性散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中……字詞認讀生字新詞傴（yǔ）

惶恐（huáng）

荒僻（pì）骷髏（kū）

取締（dì）

眼翳（yì）塌?。╰?。?/p>

滯笨（zhì）

愧怍（kuìzuò）字形辨析生字新詞纂（

）

蹬（

）

凳（

）攥（

）

瞪（

）

登（

）zuǎn

zuàn

dēngdèng

dèngdēng詞語釋義生字新詞塌?。簻浚喝【啠豪⑩簦夯钠В核萜茢?。呆滯笨拙。明令取消或禁止。慚愧?；臎銎?。詞語釋義生字新詞降格：湊合：傴：翳：領受：降低標準、身份等。將就。曲（背）、彎（腰）。指眼睛角膜病變后遺留下來的疤痕。接受（多指接受好意）。多音多義生字新詞

qǔ散曲、曲高和寡

qū曲徑、曲從、酒曲

曲干gān

干涉、干杯

gàn干線、干練

（1）播放課文音頻（素材資源）。（2）用文中的兩個關鍵詞概括老王是一個怎樣的人。整體感知說老王不幸

善良（3）老王有何特點？對老王的重點描寫——送雞蛋、香油（動作、神態(tài)、語言等多個方面入手）。（1）作者及家人是如何對待老王的？（2）具體體現(xiàn)在那些方面?整體感知說作者①照顧老王生意，坐他車。②女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥。③關心老王的生活。④老王再客氣，也付給他應得的報酬。⑤老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。同情、關心、愛護、幫助老王。（3）由此可以看出作者是怎樣的人？整體感知說作者善良（4）當善良的老王去世時，作者有什么感受？愧怍整體感知說主旨本文寫老王與“我”的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達了人要平等，要互相關心、愛護的人道主義精神。整體感知弱勢群體自食其力……整體感知弱勢群體互助……整體感知弱勢群體姐妹抓鬮讀書，有書讀的妹妹卻哭了……整體感知說自己談談自己看了弱勢群體圖后的感受。（用一組排比句和比喻句表示自己的感受。）假如我是一團火，就為不幸的人送去溫暖。假如我是一朵花,就為不幸的人送去芳香。假如我是一顆星,就為不幸的人送去光亮。假如我是一棵樹,就為不幸的人送去陰涼。假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去甘甜。研讀語句1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。句中“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。2.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”句中“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。研讀語句3.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

“鑲嵌在門框里”，運用夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。4.幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。疑難探究1.為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？。從文章看，最主要的是平等觀念。有平等意識，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。疑難探究2.這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的？作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段；二是生理缺陷，這是老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。作者是以與老王的交往為線索的。全文一脈相承，成為一個有機的整體。疑難探究3.以善良去體察善良。在這篇課文中，作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解？作者的善良有許多表現(xiàn)，例如：老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

疑難探究3.以善良去體察善良。在這篇課文中，作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解？結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。寫作特色1.語言質樸文章把老王不幸的遭遇、艱難的人生、金子般寶貴的品質和人間最珍貴的深情，寓于平淡如水的、質樸無華的敘述中，態(tài)度平和、平靜，無論記敘事件，還是贊賞人物，都是淡淡的、悠悠的，言淺而情深意濃，渾然天成，功力深厚。寫作特色2.構思巧妙構思的巧妙，巧在坐三輪車“閑話”時概述老王的人生經歷和不幸疾??；巧在閑散處寫“吃緊”之事。老王住的塌敗的小屋，從“我們夫婦散步”時托出，更令人感動。課堂小結1.文章主旨楊絳寫的《老王》，寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，從中我們能體察出作者對不幸者關愛的呼吁。的確，正如一位哲人