小學一年級數(shù)學教案（優(yōu)秀8篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級數(shù)學教案（優(yōu)秀8篇）作為一名優(yōu)秀的教育工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是白話文的我為您帶來的小學一年級數(shù)學教案（優(yōu)秀8篇），希望能夠給予您一些參考與幫助。

小學數(shù)學一年級教案篇一

教學目標：

知識與技能：使學生學會對比100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會對比兩數(shù)大小的方法。

過程與方法：利用輕松高興的游戲和現(xiàn)實好玩兒的情境激發(fā)學生的求知欲、學習數(shù)學的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀測、對比、提出問題和解決問題的能力。

教學重點：

會對比100以內(nèi)數(shù)的大小，體會對比兩數(shù)大小的方法。

教學難點：

培養(yǎng)學生小組合作意識和解決問題的能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

師：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務員。

這一天，餐廳來了大量客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。〞小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。

小猴說：“我拿了21只盤子。〞小狗說：“我拿了18只盤子。〞請你來當當裁判，誰拿得多？

二、知識摸索

1、小組合作學習：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以21〉18。

3、試一試：263167498990

4、二次小組學習：比一比以下計數(shù)器上的數(shù)。（第6頁）

5、匯報交流、小結(jié)：十位上的數(shù)一致，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

6、試一試：比大小。（第6頁/1）學生獨立完成后校對。

三、穩(wěn)定練習

1、連一連。（第7頁第2題）

2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

⑴按順序填數(shù)。（說說表格有什么特點）

⑵讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。再說說有什么特點。

⑶根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調(diào)查。

我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

五、總結(jié)

六、作業(yè)

板書設計：

百以內(nèi)數(shù)的大小對比十位上2比1大，所以21〉18。26〈3167〉4989〈90兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個位，

小學數(shù)學一年級教案認識圖形篇二

教學目的

1。使學生知道長方形、正方形；通過觀測和動手操作，使學生能鑒別和區(qū)別出這兩種圖形。

2。使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的規(guī)律思維能力，滲透分類統(tǒng)計。

3。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的`教育。

教學重點和難點

知道長方形和正方形的外形和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形。

教學過程

一、導入新課

同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎?。ǔ鍪緞赢嫛罢J識圖形〞）

二、講授新課

1、初步認識長方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形〞）。

（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么外形的？〞誰來回復？

（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么外形的？舉起數(shù)學課本、練習本問：數(shù)學課本、練習本的面是什么外形的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么外形的，豎著放、斜著放呢？

（3）學生舉例。

以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的外形都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）

（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊。

（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀測后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。

（6）學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長。

（7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形。

2、初步認識正方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形〞）。

（1）這是圖圖提出的其次個問題，誰來回復？

（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么外形的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么外形的？斜著放呢？

（3）學生舉例。

以上這些物品的面不管大或是小，它們的外形都可以畫成這樣一個圖形“□〞（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）

（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。

（5）長方形和正方形對比：

①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？

②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？

③長方形與正方形一致的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是一致的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。

（6）反饋練習：

用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形。

教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究。正方形不管是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形。

三、課堂練習。

做一做1、2題

1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）。

2、說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的。

四、

今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）

五、布置作業(yè)：練習七第2、3題。

板書設計

認識圖形長方形正方形

小學一年級數(shù)學教案篇三

教學內(nèi)容：

課本72~73頁。

教學目標：

1、通過問題的解決，讓學生學會“9+？〞的進位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。

2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學生有自己學數(shù)學的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有相互謙讓的合作能力。

教具準備：

掛圖

學具準備：

小棒

教學過程

一、游戲?qū)?/p>

1、湊十“對口令〞游戲。

師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學生做游戲。）

2、揭題。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶〞嗎？（板書課題）

生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。

師：讓我們列個加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？

二、合作探討計算規(guī)律

1、動手操作。

師：你能用什么方法很快知道這一共有幾瓶牛奶？

生1：我是1個1個數(shù)的。

生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。

師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。

（學生各自操作，教師應引導學生邊操作邊口述操作過程。）

指定一個學生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。

師：為什么你先拿1個放在格子里？

生：由于9和1好朋友正好湊成10。

師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法〞，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進1個，和9個湊成10個。

板書：9+5=

14

師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？

生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。

板書：9+5=

45

師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、試一試。

9+3=7+9=

（首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

三、穩(wěn)定練習

1、圈一圈，算一算

師；9+4=？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應先做示范，引導學生明白此題是用湊十法，勉勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）

師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4+9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小組探討。通過探討，使學生領(lǐng)悟“湊十法〞的思考方法。）

2、比比誰算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

（學生獨立完成，對個別學習困難的學生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。）

3、“小貓數(shù)魚〞

師：有只小貓今天可愉快了，你們知道為什么嗎？

生：由于它看到了魚缸里的魚。

師：對了，小貓看見魚愉快極了，你們猜小貓心里在想什么呢？

生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？〞

師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。

（學生獨立完成，然后集體反饋）

生1：可以列為：9+8=17

生2：也可以這樣列式：8+9=17

師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？

生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù)。

生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、數(shù)學游戲“找朋友〞。

1、首先讓學生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。

2、以小組形式組織學生合作寫出算式，應勉勵學生要按順序書寫。

3、具體反饋。

五、

今天，我們學習的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法）

小學一年級數(shù)學教案篇四

一、預期效果

1、應把握的知識

通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些對比的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能確切地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和準確性。

2、發(fā)展的能力

勉勵學生積極想方法解決問題，初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性；培養(yǎng)學生的觀測能力、實踐操作能力；初步培養(yǎng)學生的推理能力、滲透等量代換的思想。

3、應培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學生認真細心觀測的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

二、設計要旨

1、課標解讀

初步讓學生感知“輕〞、“重〞的含義；會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀測、操作、嘗試體驗“輕〞、“重〞、“最輕〞、“最重〞的含義，使學生在實踐中認識知識，在摸索中辯析易錯概念；其次個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教學重點是學會對比的方法；教學難點是滲透等量代換的思想。

3、學情認識

學生比較較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗，但比較較活動中的相對性認識不足，本單元就要通過觀測、對比、思考，使學生獲得對比多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。

直接對比兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難，但對間接對比兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學中的難點。

4、經(jīng)驗介紹

“輕重〞這部分內(nèi)容是在學生學習了對比大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上表達了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱?！罢f一說〞這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量區(qū)別大的兩個物體可以通過看得出對比的結(jié)果；“掂一掂〞這一環(huán)節(jié)通過頑皮和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認識到用眼不能看出輕重的狀況下可以用手掂一掂；“稱一稱〞這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來對比，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和準確性。最終通過一組練習來使學生獲得得間接對比輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。

三、實施要領(lǐng)

1、課前準備

多媒體課件、實物、投影儀等

2、教學流程

序號

教師活動

學生活動

教學輔導

（一）、創(chuàng)設情境，初步感知輕重

創(chuàng)設情境，初步感知輕重

1、師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可愉快了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

學生回復后，引導學生觀測：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀測可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。

（板書課題輕重）

2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

學生觀測并回復問題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學信息。

生1：大象重、小狗輕；

生2：大象重、小熊輕；

生3：小猴重，小狗輕。

根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設生動的學習情景，由“要我學〞變成“我要學〞。并且由動物世界回到現(xiàn)實生活，體會“輕重〞無處不在，數(shù)學就在我們的身邊。

（二）、實踐操作，發(fā)展認知

實踐操作，發(fā)展認知

1、掂一掂

（1）讓學生觀測講桌上的一本數(shù)學書和一個文具盒，說說數(shù)學書和文具盒誰輕誰重？

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么方法可以證明一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

（3）請2~3名同學上臺掂一掂。

（1）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重？與同桌的同學相互說一說，再交換東西掂一掂。

（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學用眼睛看不能確切地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

（7）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

2、稱一稱

（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

（2）猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好方法呢？

（3）小結(jié)探討：你們能想出哪些方法？

（4）出示天平秤。介紹在天平上對比輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀測，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

（5）分小組活動。

拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

（2）教師小結(jié)：從方才的對比蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想確切地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的方法。

（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說一說：誰輕誰重？為什么？

再掂一掂、稱一稱。

明確：對比輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

生1：文具盒輕、數(shù)學書重；

生2：數(shù)學書輕、文具盒重；

生3：文具盒和數(shù)學書一樣重。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學書重。

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學輕。

如一本書和一個本子比，一本書和多個本子比，等等。

學生推測結(jié)果。

小組探討方法，交流看法。

匯報交流，充分聽取同學想出的不同方法，給予適當?shù)脑u價。

分小組進行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

在“掂一掂〞這個環(huán)節(jié)中，通過猜想、猜測、實踐等探究活動，把教師的“教〞變?yōu)閷W生的“探〞，通過學生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學生的主體作用，解決實際問題。)

在“稱一稱〞這個環(huán)節(jié)中，通過設疑——探討——操作——深化，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進一步領(lǐng)悟?qū)Ρ任矬w輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出方法解決面臨的新問題，對學生而言是一種難得的成功體驗。

（三）、穩(wěn)定練習，深化認識

穩(wěn)定練習，深化認識

1、出示練一練第1題

學生獨立完成，說說怎樣判斷的。

2、第2題

先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，假如學生不能理解，可用實物演示一下。

3、第3題

讓學生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最重？為什么？

4、第4題

這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

獨立判斷，并說一說判斷過程。

練習設計分為三個層次：獨立完成的、合作探討的、指導完成的。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學生學習的積極性，而且對于較難的題目，通過探討交流，也能順利完成，達到數(shù)學目的。在練習中不限制學生的思路，讓學生盡情表達，促進了學生思維的發(fā)展。

四、學業(yè)診斷

1、常見錯誤分析：

常見錯誤分析

1、對比輕重時，判斷天平稱翹起的那邊重。

缺少實際生活經(jīng)驗，不懂得天平稱的原理。

2、（)比（）重，（）比(）輕矮，各個量填反。

缺少觀測對比的技能和表達的方法。

3、三種物體對比輕重，錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

缺少實際生活經(jīng)驗，等量代換的思想理解有困難。

2、診斷問題

診斷1：（)比(）重？

診斷目的：對比大小的方法以及表達方法。

小學數(shù)學一年級教案認識圖形篇五

教材分析

《認識圖形》是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學，讓學生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能鑒別、拼組。

教學目標

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中分辯出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

培養(yǎng)操作、觀測、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹舜罅康亩Y物，請你們從中挑揀出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么外形的？〞

學生自由回復。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面〞的不同，同桌相互交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。

生1：摸起來挺硬。

生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

透露課題：認識平面圖形。

二、活動二：感知“面〞是從“體〞得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回復后，課件動態(tài)演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。〞讓學生自主活動，通過觀測、摸索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示：

①從正方體上分開出正方形，透露名稱。

②從圓柱上分開出圓，透露名稱。

③從三棱柱上分開出三角形，透露名稱。

通過直觀演示，讓學生明白“體、面〞之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

三、活動三：用“體〞描“形〞。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。〞放手讓學生思考摸索合作交流，尋覓用“體〞描“形〞的方法。

在黑板上展示學生“作品〞，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不安逸，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友樂意嗎？〞（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌〞分房子。

讓學生評價結(jié)果。

四、活動四：實踐運用。

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。其次天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。〞學生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不樂意給它們穿上它們喜歡的衣服。〞請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？〞生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅漂亮的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，立刻就可以出發(fā)……

拼好后，學生們離開座位相互參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的相互學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

六、活動延伸。

小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。

小學一年級數(shù)學教案篇六

素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1、使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。

2、初步學習用一一對應的方法，對比物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓練點

1、用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動手能力。

2、進行對比，培養(yǎng)觀測和判斷能力。

3、用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達能力。

4、學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點

1、滲透一一對應的數(shù)學思想。

2、強調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習慣。

教學重點

1、通過連線初步認識一一對應。

2、知道同樣多、多些、少些的含義。

3、做寫字準備練習，強調(diào)寫字基本要求。

教學難點

1、一一對應，對比多些、少些。

2、寫字準備練習。

教具準備

1、實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2、磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3、畫有寫數(shù)字練習格的小黑板。

4、學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？

2、請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。

二、探究新知

1、認識同樣多。

（1）認識一一對應，教學同樣多。

①教師在磁力板上無規(guī)矩出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖外形。

③引導觀測，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④認識在什么狀況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

（2）動手擺學具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多）

請一名同學說一說，是怎樣擺的。

（3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2、利用一一對應，認識多些、少些。

（1）觀測對比，認識多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回復：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）

（2）觀測對比，認識少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學們相互討論后，指名回復并連線。

③小結(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。

3、反饋練習。

（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○，其次行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，其次行對著上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，其次行對著上面的○擺△，△比○少1個。

（2）練習一、2.（開啟書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。

（3）練習一、3.

①指導看圖，這題里畫了兩行什么？細心看每行的后面還畫了什么？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線）

發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最終一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4、寫字準備練習。

（1）陳述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。

（2）指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

小學一年級數(shù)學教案篇七

教學目標

1．使學生把握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極摸索的精神和良好的計算習慣．

教學重點

把握6加幾的計算方法．

教學難點

熟練進行6加幾的計算．

教學過程

一、復習導入．

師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

投影出示

指名回復．

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導摸索．

1．教學例1．

（1）板書：□

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

學生嘗試著完成．全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰樂意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回復．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書：□

指名回復．（假如有學生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予勉勵并引導學生用湊十法進行計算．假如沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）

學生分組交流．

指名回復，教師板書：

2．教學例2．

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：

（可能會出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）

對比：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算對比簡便．）

三、穩(wěn)定練習．

1．

指名表達圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？