教師招聘公共基礎(chǔ)知識：教育法律法規(guī)考點

教師招聘公共基礎(chǔ)知識—2013年教育法律法規(guī)考點第一講依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)1、依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。2、依法執(zhí)教具有四個特點：①執(zhí)教主體的特定性;②執(zhí)教依據(jù)的專門性;③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性;④權(quán)利和義務(wù)的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員;②作為整個教育活動中的一個環(huán)節(jié)——實施教育的教師的執(zhí)教活動，必須依照教育法律進(jìn)行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范;③教師對學(xué)生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。3、當(dāng)代教育為什么必須依法執(zhí)教?(或簡述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù))答：當(dāng)代教師依法執(zhí)教是因為：①我國教育法制建設(shè)的逐步完善;②公民法律意識的不斷增強(qiáng);③教師法律素質(zhì)的亟待提高;④教師以德執(zhí)教的必然要求;⑤教師依法維權(quán)的迫切需要。4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部?答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學(xué)位條例》;②1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》;③《中華人民共和國教師法》;④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》;⑤1995年《中華人民共和國教育法》;⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》;⑦2002年《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》。與教育有關(guān)法律《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》。5、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學(xué)位條例》——1980年。6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進(jìn)行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運(yùn)用法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。第二講教育法律基本知識(上)1、狹義的教育法，是特指國家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制訂的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規(guī)范性文件。2、教育法的特點：①教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范。這是從教育法所具有規(guī)范性角度來探討的;②教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范。(國家意志性的角度探討)國家能過法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)。(鮮明的階級性角度)④教育法是以國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范。(特殊的強(qiáng)制性角度)⑤教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。(遵循的客觀規(guī)律性的角度)3、教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級的物質(zhì)生活條件所復(fù)定的。4、教育法的基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則;②體現(xiàn)教育的民主性原則;③保障教育的公共性原則;④確保教育的戰(zhàn)略地位原則;⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。5、體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機(jī)會一律平等。教育機(jī)會平等表現(xiàn)三個方面：起點上(入學(xué)上)的平等、過程上(就學(xué)過程)的平等和終點上(學(xué)業(yè)成就上)。6、教育法的作用：①指引作用;②評價作用;③教育作用;④預(yù)測作用;⑤強(qiáng)制作用;⑥獎勵作用。7、教育法律規(guī)則的結(jié)構(gòu)三要素：假定、處理、法律后果。8、教育法律規(guī)則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則。②按照教育法律規(guī)則強(qiáng)制性程度的不同劃分，強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則。③按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分，確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則。第三講教育法律基本知識(下)1、判定是不是教育法律關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：如師生是，朋友不是。L是教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權(quán)利和義務(wù)。2、教育法律關(guān)系構(gòu)成要求：教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容(權(quán)利和義務(wù))、客觀。3、作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。4、行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人;16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為人;10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人;不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人。5、教育法律關(guān)系主體的種類為：①公民;②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織;③國家機(jī)關(guān);④利益共同體;⑤國家。6、權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容，也是構(gòu)成法律關(guān)系的要素。7、教育法律關(guān)系客體的種類為：①物;②行為及其后果;③精神產(chǎn)品。8、教育法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。9、教育法律的本質(zhì)復(fù)定著教育法律的形式。10、列舉或簡述我國教育法律形式的類別：①憲法中有關(guān)教育的規(guī)定;②教育法律;③教育行政法規(guī);④地方性教育法律;⑤教育規(guī)章;⑥國際教育條例、協(xié)議。11、簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法;②特殊法優(yōu)于一般法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律;⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。12、九部教育法頒布七部，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。第四講教育法的產(chǎn)生與發(fā)展1、教育法國外最早產(chǎn)生(或最先)奴隸社會。2、德國是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國家。3、奠定英國教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。4、法國：1883年《基佐法案》。5、日本：明治維新。6、國外現(xiàn)代教育法四個特點：①教育觀的法治化;②進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法;③教育法律關(guān)系的形成和逐步完善;④教育發(fā)達(dá)國家競相進(jìn)行新的教育立法。7、1982年中國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。8、判斷是哪一個國家時間：20世紀(jì)80—90①英國1988年《教育改革法》;②1989年法國《教育指導(dǎo)法》;③日本1990年《終生學(xué)習(xí)振興法》;④1992年俄羅斯《教育法》;⑤1994年美國《美國2000年教育目標(biāo)法》。9、1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》——是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施。1903年清政府頒布《秦定學(xué)堂章程》(又稱癸卯學(xué)制)——標(biāo)志著中國近代國民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強(qiáng)迫教育章程》要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童至7歲須令入學(xué)，幼童及7歲不入學(xué)者，罪其父母。這是我國近代第一個強(qiáng)迫教育法令。10、1951年10月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》，這是建國后頒布的第一個重要的教育行政法規(guī)。11、影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因：①教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提;②教育權(quán)的社會化、國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因;③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因;④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。第五講教育法與教育政策1、教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件;②國家的政策文件;③黨和國家機(jī)關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。2、教育政策的特點：①政策性;②可行性;③原則性;④權(quán)威性;⑤移定性。3、簡述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同;②兩者的表現(xiàn)形式不同;③兩者調(diào)整的范圍、實施的方式不同;④兩者的穩(wěn)定程度不同。4、教育法以教育政策為指導(dǎo)。第六講教育法的制定和實施1、我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。2、簡述立法的程序：①教育法律議案的提出;②教育法律草案的審議;③教育法律案的通地;④教育法律的公布。3、享有教育法律議案、提案權(quán)的主體有：全國人民代表大會主席團(tuán)、全國人民代表大會常務(wù)委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團(tuán)或30名以上全國人大代表等。4、在我國，法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員的過半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過。5、教育執(zhí)法是指國家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動。6、簡述教育執(zhí)法的特點：①從實施方式和活動性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國家最高行政機(jī)關(guān)以國家名義適用教育法律的專門活動。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動。③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動。④從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進(jìn)行的活動。⑤從執(zhí)法對象看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范使用特定對象的活動。7、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時。8、教育執(zhí)法的基本原則：①行政合法性原則;②行政合理性原則;③責(zé)任行政原則。9、行政行為有無裁量自為標(biāo)準(zhǔn)：分為羈束性行為和自由裁量性行為。10、教育執(zhí)法的形式：①教育行政措施;②教育行政處罰;③教育行政強(qiáng)制執(zhí)行;④教育行政救濟(jì)。11、原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》，處罰種類：P98。12、教育司法：在法院內(nèi)部，專門設(shè)立教育司法專門機(jī)構(gòu)有三種：①教育巡回法庭(上海長寧區(qū)人民法院);②教育法庭(吉林四平、湖南張家界);③涉教案件領(lǐng)導(dǎo)小組(吉林白山市)。13、所有國家機(jī)關(guān)、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務(wù)，而不能僅僅認(rèn)為教育守法是教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員、學(xué)校、校長、教師和學(xué)生的事。14、構(gòu)成教育違法行為必須具備四個條件：①教育違法行為的客體;②教育違法行為的客觀方面;③教育違法行為的主體;④教育違法行為的主觀方面。15、教育法律責(zé)任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。16、根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，可分為有權(quán)解釋和無權(quán)解釋。17、依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴(kuò)充、限制。18、簡述教育法律監(jiān)督的種類：①國家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督;②行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督;③司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督;④社會監(jiān)督;⑤黨的監(jiān)督。19、權(quán)務(wù)機(jī)關(guān)的監(jiān)督居于主導(dǎo)地位。第七講教師的法律地位1、就教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。2、教師身份的規(guī)定：公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型(日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務(wù)員和雇員雙重身份)3、簡述我國教師基本權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見;③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑤對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議;⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。4、簡述教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。③對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。④關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行動，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。5、教師資格條件：①必須是中國公民;②必須具有良好的思想道德品質(zhì);③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格;④必須具有教育教學(xué)能力;⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。6、被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。7、教師考核的內(nèi)容：①政治思想;②業(yè)務(wù)水平;③工作態(tài)度;④工作成績。8、教師考核的原則：①客觀性原則;②公正性原則;③準(zhǔn)確性原則。第八講教師與其他主要教育主體之間的法律關(guān)系1、教育行政機(jī)關(guān)法律地位特征：①相對獨(dú)立性;②專門性;③地域性。2、教育行政機(jī)關(guān)屬于哪類法人?機(jī)關(guān)法人(企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)、社團(tuán)共四種法人，法人是一個社會組織)3、教師與教育行政機(jī)關(guān)的法律關(guān)系：①教育行政法律關(guān)系;②教育民事法律關(guān)系。4、學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批評或登記注冊，以實施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)，又包括各種實施非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu)。5、簡述學(xué)校法律地位的主要特點：①具備相應(yīng)的法人資格;②依法自主辦學(xué);③享有法人財產(chǎn)權(quán);④具有公益性質(zhì)。6、社會組織取得法人資格必須具備：①依法成立;②有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi);③有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所;④能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。7、學(xué)校只要具備《民法通則》規(guī)定的成為法人的四個條件，并經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊就能取得法人資格，其法人資格也同時得到主管部門的依法確認(rèn)。8、簡述學(xué)校九項權(quán)利：①按照章程自主管理;②組織實施教育教學(xué)活動;③招收學(xué)生或其他受教育者;④對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分;⑤對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證收;⑥聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分;⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi);⑧拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉;⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。9、簡述學(xué)校六項義務(wù)：①遵守法律、法規(guī);②貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;③維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;④以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;⑤遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項目;⑥依法接受監(jiān)督。10、教師與學(xué)校的法律關(guān)系到底屬于什么關(guān)系?有二類：①任命制下的教育行政法律關(guān)系。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系。11、教師聘任制的形式：①招聘;②續(xù)聘;③解聘;④辭聘。12、簡述我國現(xiàn)行教育基本法學(xué)生權(quán)利：①參加教育教學(xué)安排的和種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金。③在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。④對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權(quán)利。13、國家獎學(xué)金制度及經(jīng)國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議研究復(fù)定，自2002年起在全國普遍高校中首次設(shè)立的。14、什么叫學(xué)位證書?是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育者個人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一種憑證。15、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟，這是公民的申訴權(quán)和訴訟權(quán)在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。16、列舉學(xué)生義務(wù);①遵守法律、法規(guī);②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);④遵守所在學(xué)校的管理制度。17、教師與學(xué)生的法律關(guān)系：①在履行教師職務(wù)過程中與學(xué)生形成的管理關(guān)系;②在履行教育職務(wù)過程中與學(xué)生形成的平等關(guān)系。第九講教師常用的教育法律救濟(jì)制度1、教育法律救濟(jì)與“救濟(jì)”判斷。2、建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義：①有利于確保和實現(xiàn)憲法的公民的訴權(quán)和受救濟(jì)權(quán);②有利于切實維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益;③有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政;④有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)。3、教育法律救濟(jì)的渠道：①訴訟渠道;②行政渠道;③其他渠道。4、教育申訴制度具有什么特點：①申訴的主體是合法權(quán)益受到損害的當(dāng)事人;②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀(jì)檢委、監(jiān)察部門，權(quán)力機(jī)關(guān)以及上一級行政機(jī)關(guān)等;③申訴的目的旨在使當(dāng)事人受到損害的合法權(quán)益得到補(bǔ)救。5、訴論意義的申訴三個特點：①行政訴訟申訴;②民事訴訟中的申訴;③刑事訴訟中申訴。6、教師申訴的管轄：①隸屬管轄;②地域管轄;③選擇管轄;④移送管轄;⑤指定管轄。7、教師申訴程序包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)。8、教師提出申訴必須符合三個條件：①符合法定申訴范圍;②有明確的理由和請求;③以法定形式提出。教師申訴應(yīng)當(dāng)以書面形式提出。9、教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，做出處理。逾期未做處理或者久拖不復(fù)的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。10、受教育者申訴制度的申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權(quán)益受到侵略者害的學(xué)生本人及其監(jiān)護(hù)人。11、被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)、教師及學(xué)校工作人員。12、教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的存在和爭議是教育行政建設(shè)的前提。13、相對人向主管機(jī)關(guān)提出復(fù)議申請，可以自知道該具體行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法規(guī)中有規(guī)定的除處。14、行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理申請之日起60日內(nèi)做出行政復(fù)議復(fù)定，但法律另有規(guī)定的除處。15、教育行政在申請行政復(fù)議時可以一并提出行政賠償請求。16、教育行政訴訟主管機(jī)關(guān)只能是人民法院。17、關(guān)于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規(guī)定：對于須經(jīng)復(fù)議的行政案件，申請人不服行政復(fù)議決定的，可以在收到復(fù)議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟;如果復(fù)議機(jī)關(guān)逾期不做決定的，申請人可以在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應(yīng)當(dāng)在知道做出具體行政行為之日起3個月內(nèi)起訴。18、教育行政賠償制度特點：①行政侵權(quán)主體恒定;②行政侵權(quán)行為特定;③行政賠償主體惟一;④行政賠償程序法定。19、簡答教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件。①損害事實存在;②職務(wù)行為主體確定;③職務(wù)行為違法;④存在必然因果關(guān)系。20、賠償義務(wù)機(jī)關(guān)經(jīng)過審查確認(rèn)行政賠償申請符合賠償條件后，應(yīng)即與請求人進(jìn)行協(xié)商。雙方就賠償問題意見達(dá)成統(tǒng)一后，應(yīng)制作具有法律效力的“賠償協(xié)議書”，對照賠償方式、金額、履行的期限等做出規(guī)定，并在收到申請之日起兩個月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書之規(guī)定給予賠償。賠償義務(wù)機(jī)關(guān)逾期不賠償或者請求人對賠償數(shù)額有異議的，賠償請求人可自期間屆滿之日起3個月向人民法院提出訴訟。教師招聘高頻考點：法律法規(guī)命題聚焦分析通過對全國各地市教師招聘考試真題的分析，對法律法規(guī)的考查越來越受到出題人的重視，甚至個別地區(qū)在教育理論模塊只考法律法規(guī)，例如山東省日照市莒縣的考試，法律法規(guī)占筆試的30%(另外70%為學(xué)科)。由于在備考中，大部分考生對法律法規(guī)這部分的考點并不很重視，導(dǎo)致失分較多。中公資深講師吳美云將為大家梳理歷年真題中法律法規(guī)的命題規(guī)律，以期給大家更多的幫助。教師招聘考試中，法律法規(guī)的命題聚焦點為法律頒布或施行的時間、權(quán)責(zé)類知識、數(shù)字類考點、具體法律的管理體制等。下面就為大家一一梳理具體的考點。1、法律頒布或施行的時間(1)《中華人民共和國教育法》頒布時間為1995年3月18日，施行時間為1995年9月1日。(2)《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布時間為1986年4月12日，施行時間為1986年7月1日;2006年6月29日進(jìn)行第一次修訂，2006年9月1日起施行。(3)《中華人民共和國教師法》頒布時間為1993年10月31日，施行時間為1994年1月1日。(4)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》頒布時間為1991年9月4日;2006年12月29日進(jìn)行第一次修訂，2007年6月1日起施行。(5)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》頒布時間為1999年6月28日，施行時間為1999年11月1日。2、權(quán)責(zé)類知識權(quán)責(zé)類知識包含權(quán)利和責(zé)任劃分的問題。一般會通過實例考查侵犯教師或者學(xué)生的什么權(quán)利，出了問題最終由誰來承擔(dān)責(zé)任。(1)關(guān)于權(quán)利的問題。例如，一位學(xué)生上課遲到，老師讓其在教室外站著，不讓其上課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán);老師體罰或者變相體罰學(xué)生或者區(qū)別對待學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán);考試成績公布并排名、檢查學(xué)生的日記或書信等侵犯了學(xué)生的隱私權(quán);搜身或者關(guān)禁閉侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán);虐童事件、校車安全事件、讓學(xué)生在危險的校舍學(xué)習(xí)、在學(xué)校出售暴力或色情的書籍等侵犯了學(xué)生的身心健康權(quán);學(xué)生遲到罰款侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)等。(2)關(guān)于責(zé)任劃分的問題。這部分考點在《學(xué)生傷害事故處理辦法》中都有明確規(guī)定，涉及到的責(zé)任主體分為四類：學(xué)校，學(xué)生及監(jiān)護(hù)人，第三方責(zé)任人、致害人等。在考試中，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的情形、學(xué)校不用承擔(dān)責(zé)任的情形、學(xué)生和監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任的情形考得比較多。例如：①學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，由()承擔(dān)責(zé)任。A.學(xué)校B.教師C.學(xué)生D.家長該題涉及到學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的情形。②某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導(dǎo)致右腿劃傷，對于該小朋友所受傷害，下列正確的是()。A.幼兒園存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B.幼兒園沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C.幼兒園沒有過錯，無需承擔(dān)賠償責(zé)任D.幼兒園存在過錯，但可免除賠償責(zé)任該題涉及到學(xué)校不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的情形。③王某和鄭某都是年滿十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能及時臸止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是()。A.鄭某及其監(jiān)護(hù)人B.王某和學(xué)校C.鄭某和學(xué)校D.王某和其監(jiān)護(hù)人該題涉及到學(xué)生本人和學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的情形，需要注意的是承擔(dān)責(zé)任的是學(xué)生本人，如果問承擔(dān)賠償責(zé)任的就應(yīng)該是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。(3)數(shù)字類考點教育法律法規(guī)涉及到的數(shù)字類考點并不是很多，重要考點總結(jié)如下：①教師的權(quán)利受到侵犯，可以向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，相關(guān)部門在收到申訴30日內(nèi)必須作出處理。②學(xué)生如果擅自離校，學(xué)校要在24小時內(nèi)通知其父母或者監(jiān)護(hù)人。③未成年人是指未滿18周歲的學(xué)生④未滿16周歲的未成年人各單位一律不得招工，滿16歲不滿18周歲可以招收，但是不能讓其從事過重、有毒、有害的工作。⑤未滿16周歲的學(xué)生，監(jiān)護(hù)人不得讓其單獨(dú)出去居?、逎M16周歲不滿18周歲的未就業(yè)的學(xué)生，要對其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓其就業(yè)。⑦未成年人犯罪的，滿14周歲不滿16周歲的，一律不公開審理;滿16周歲不滿18周歲的。一般也不公開審理。⑧大力開展陽光體育運(yùn)動，保證每天鍛煉一小時。(4)具體法律的管理體制①《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。②《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。③《中華人民共和國教師法》第五條規(guī)定，國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。以上就是中公資深講師吳美云針對近幾年全國各地市的真題，為大家總結(jié)的關(guān)于法律法規(guī)考查的高頻考點，希望本次總結(jié)，能為大家的備考之路增添些許幫助。教師招聘?？伎键c：學(xué)生的主要權(quán)利學(xué)生的主要權(quán)利這個知識點作為教師招聘的一個常考考點，在考試過程中有些學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)因為對該知識點的理解有偏差所以最終與分?jǐn)?shù)失之交臂，讓人覺得十分可惜。因此，在這里針對學(xué)生的主要權(quán)利的考點加以整理，以期可以幫助考生剛好的理解該知識點。學(xué)生的主要權(quán)利作為考試的一個?？伎键c，考試過程中主要是以客觀題的形式呈現(xiàn)?？荚嚨念愋拖鄬σ脖容^穩(wěn)定，主要有兩種類型，即概念題和案例題。概念題主要考察考生對知識點的記憶能力，而案例題則更注重考生對知識的理解分析能力了。因此對待該知識點的時候就要求考生必須要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。談到學(xué)生的權(quán)利，我們知道會有很多權(quán)利，但是考試過程中只涉及三大權(quán)利，即受教育權(quán)、人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，故備考過程中只需要備考這三大權(quán)利即可。(一)受教育權(quán)(學(xué)生最主要的權(quán)利)受教育權(quán)主要包括了受完法定年限的教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。1)受完法定年限的教育權(quán)考點：從6周歲開始接受教育;我們國家規(guī)定的是九年義務(wù)教育案例：初二的小明因為學(xué)習(xí)成績不好，老師勸其退學(xué)。2)學(xué)習(xí)權(quán)考點：義務(wù)教育階段在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)活動。案例：小明同學(xué)因為上課遲到，故老師讓其站在教室外面不讓其聽課。3)公正評價權(quán)考點：教師對學(xué)生要公正、客觀評價;客觀真實的記錄在檔案中。案例：小明同學(xué)因為學(xué)習(xí)成績不好，故老師在其素質(zhì)報告冊中寫出“該同學(xué)成績不好，品德也不好，所有的都不好”。(二)人身權(quán)(公民權(quán)利最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的權(quán)利)1)身心健康權(quán)考點：身體健康、人身安全、心理健康等均屬此項案例：學(xué)校給學(xué)生出售煙卷、淫穢書籍和音像制品。2)人身自由權(quán)考點：搜查、關(guān)禁閉案例：教師搜查學(xué)生書包;學(xué)生因為不遵守紀(jì)律，老師將其關(guān)進(jìn)封閉房間不讓其出去。3)人格尊嚴(yán)權(quán)考點：體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為案例：教師給學(xué)生起綽號、侮辱學(xué)生;“綠領(lǐng)巾”事件;學(xué)生寫錯單詞，教師讓其抄寫50遍。4)隱私權(quán)考點：學(xué)生私人、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的事物案例：教師私拆學(xué)生信件;教師將學(xué)生成績公布于眾;教師私自翻看學(xué)生書包。(三)財產(chǎn)權(quán)考點：物質(zhì)財富內(nèi)容;經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系案例：教師收取學(xué)生物件，不及時歸還學(xué)生;學(xué)生參加比賽獲得比賽獎金，教師私自收取不歸還學(xué)生。以上就是關(guān)于學(xué)生的主要權(quán)利的考點，在備考的過程中，考生需要注意以下幾點：1)只要是和錢財有關(guān)的，肯定是財產(chǎn)權(quán);2)搜查和關(guān)禁閉——人身自由權(quán);體罰、變相體罰——人格尊嚴(yán)權(quán)聽課、寫作業(yè)——學(xué)習(xí)權(quán)3)體罰和變相體罰：體罰：通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。變相體罰：教師以“我這樣做是為你好”的名義對學(xué)生造成一定的傷害。以上就是關(guān)于學(xué)生的主要權(quán)利的考點，考生備考的時候一定要切記理解!!!教師招聘“教育法律法規(guī)”高頻考點――教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)【考點教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)】教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的()。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)【答案】A【考點歸納】1.要尊重學(xué)生的受教育權(quán)受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利。教師要提高法律意識，不要隨意剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。2.要尊重學(xué)生的身體健康權(quán)身體健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受侵害的權(quán)利，它是學(xué)生人身權(quán)的重要內(nèi)容。教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者唆使他人侵害學(xué)生的身體安全。3.要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)有些教師往往不重視未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，侵犯學(xué)生人格權(quán)的行為時有發(fā)生，這種行為會給學(xué)生的心靈造成巨大的傷害。4.要尊重學(xué)生的人身自由權(quán)人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會活動和享受其他權(quán)利的先決條件。教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的人身自由權(quán)。5.要尊重學(xué)生的隱私權(quán)教師工作的性質(zhì)需要全面了解學(xué)生的個人情況，這樣，就可能有意無意地侵犯學(xué)生的隱私。隨著法律建設(shè)的發(fā)展和人們法律意識的增強(qiáng)，廣大教師要知法懂法，清楚哪些屬于學(xué)生的隱私，知道應(yīng)該怎樣對待學(xué)生的隱私等。教師招聘“教育法律法規(guī)”高頻考點――教育法律救濟(jì)【考點

教育法律救濟(jì)】行政復(fù)審制度屬于()。A.訴訟渠道B.行政救濟(jì)渠道C.民間救濟(jì)渠道D.教育機(jī)構(gòu)救濟(jì)渠道【答案】B【考點歸納】教育法律救濟(jì)是指教育行政相對人的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。教育法律救濟(jì)的途徑包括：(1)訴訟渠道：訴訟救濟(jì)，也稱司法救濟(jì)，是指相對人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟，請求救濟(jì)，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟(jì)。(2)非訴訟渠道：①行政救濟(jì)渠道，主要是指行政申訴和行政復(fù)審制度;②其他救濟(jì)渠道，主要是指通過學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部或者民間進(jìn)行救濟(jì)的渠道。教師招聘“教育法律法規(guī)”高頻考點――教育政策【考點

教育政策】()是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。A.教育政策B.教育法規(guī)C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》【答案】A【考點歸納】教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。教育政策的類型包括：(1)根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團(tuán)體的教育政策;(2)根據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策;(3)根據(jù)政策效力范圍的角度，可分為全局性政策和區(qū)域性政策;(4)根據(jù)政策所起作用的角度，可分為鼓勵性政策和限制性政策。教師招聘“教育法律法規(guī)”高頻考點――教師的權(quán)利和義務(wù)高頻考點——教師的權(quán)利和義務(wù)李某是一名教師，不可以行使的權(quán)利是()。A.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C.在寒暑假期帶薪休假D.責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室【答案】D【考點歸納】1.教師的一般權(quán)利(1)教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)。(2)教師的人格權(quán)利包括姓名權(quán)、