幼兒園兒童嗎米的認識教案范文大全

幼兒園兒童嗎米的認識教案范文大全下面是我為大家供應與千米的熟悉教案相關的全部資訊，盼望我們所做的能讓您感到滿足！米的熟悉教案優(yōu)秀范文一教學內容：熟悉米用米量教學目標：一、學問技能.初步熟悉單位“米〃，關心同學初步建立1米的長度概念。.依據1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。3.學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀看、探究等多種學習活動，關心同學形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探究學問間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。教學重點：使同學學會用米尺量物體的長度。教學難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：爭論、演示。學法：自主探究、小組爭論法。教學目標1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。2、會進行長度單位間的換算及簡潔的計算。3、進一步培育同學的估測意識和實踐力量。教學重難點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學過程一、復習，談話1、說說我們已學過哪些長度單位?（板書:米、分米、厘米、毫米）用你喜愛的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列測量活動用什么長度單位合適？⑴測量鉛筆的長度。⑵測量旗桿的高度。⑶測量課桌的高度。（4）測量硬幣的厚度。思索煩（I量三元到豐都的路程。師:假如要測量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今日我們就來熟悉一個新的長度單位一一千米。（邊說邊板書）二、觀看在日常生活中我們見過''千米〃，如：⑴出示四張畫片，同學觀看爭論說標記的意思。（書上4頁四幅圖）A圖一:汽車時速表B圖2:大路上汽車限速每小時30千米。C圖3;大路上的里程碑。（2）師:你還在哪些地方見過或聽過〃千米〃?（讓生答）⑶小結:計量路程或測量鐵路、大路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用"km〃表示。（板書:（公里km））三、聯系生活，初步建立“千米〃觀念：1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程，（課件出示食堂到周轉房口）想一想,1000米要走多少個100米?（10個）對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導同學朗讀:用不同的停頓來區(qū)分）追問:2千米=（）米（讓同學說想法，如:2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米四、再次建立1千米的長度概念1千米究竟有多長？出示新莊學校操場:這是新莊學校的操場，一圈是400米，沿著它跑兩圈半是是多少?讓同學嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展現溝通。最終老師總結。400x2=800（米）800+200=1000（米）1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米同學齊讀。想一想:從校門口大約到什么地方是1千米？你家到學校大約有幾千米？五、做一做再次體驗1千米的長度？⑴三元中學操場:這是大家特別熟識的三元中學，你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量，是200米，那走幾圈是1千米?（指名回答:5圈）⑵星期天,楊老師進行了一次實地測量，從我們校門口動身始終醫(yī)院背后，大約是1千米。（3）從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米?，F在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。⑷你能從生活中找出1千米嗎？六、實際運用小帥在早熬煉，跑一圈200米，跑5圈是多少千米？同學練習后,再展現溝通。200x5=1000（米）1000米=1千米七、拓展訓練改一改：（課件出示）小明的日記2021年12月5日星期六今日早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇!才走了3分鐘。路上遇到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問/小明，上哪兒去?〃我說:“去廣場放風箏。〃丁丁說:〃廣場離這里很近，才1米呀！幼兒園兒童嗎米的熟悉教案范文大全教學預備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。教學步驟：一、復習引入1.提問;①量比較短的物體可以用什么長度單位測量？②你們的哪個手指寬1厘米？2.引入新課請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。(很麻煩、很累)對!我們量較長的物體或距離通常用“米〃作單位，今日我們就來學習有關“米〃的學問。(板書：熟悉米用米量)二、探究新知.熟悉"米〃。猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。.熟悉厘米和米之間的關系。課件演示1米里有多少個1厘米.用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬同學的身高等。三、積累運用，拓展延長.推斷(對的打V錯的打x)①鉛筆長15米。()②課桌高70米。()③一棵樹高16厘米。().完成練習一第3—5題。四、總結這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲？教學反思：本節(jié)課主要教學長度單位米，并教學米和厘米之間的進率。課始,運用讓同學用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產生學習用大長度單位量長度較大的物體的愛好。接著出示米尺，讓同學直觀感受米尺的長度就是1米。然后采納小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在同學頭腦中留下1米究竟有多長的深刻印象。再讓同學比比看看，探究出1米=100厘米，最終讓同學聯系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。米的熟悉教案優(yōu)秀范文二教學內容：教科書第59~65頁的內容。教學目標：1、熟悉線段。2、通過觀看、測量活動，使同學體會建立統一的長度單位的必要性。3、熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。4、會用計量工具測量較小物體的長度，同時培育同學的估測意識。5、讓同學通過觀看與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。6、把握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。7、培育同學的觀看力量、操作力量和語言表達力量，進一步體會測量長度與現實生活的親密聯系。教具預備：米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、同學尺。教學過程：一、聯系生活，引發(fā)探究需要1、同學們觀看過嗎?在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎?（線段）還有什么也都可以看成是線段呢?（直尺、課本的每條邊等〃〃）2、你知道在兩點之間如何畫一條線段嗎?在兩點之間畫一條線段,能畫幾條呢？3、設疑激趣談話：小伴侶們，量一量你們的課桌有多長。請2~3個小伴侶說出自己選用的工具，有的用掛長量、有的用鉛筆盒量、有的用數學書量〃〃按自己的想法在小組里試著量一量，提示小伴侶相互幫忙，留意記錄結果。（為什么大家說的測量結果的數量不相同呢?）4、導入課題。通過小組爭論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，許多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。二、合作探究，熟悉厘米探究一：熟悉直尺。同學拿出直尺，看一看，摸一摸，溝通發(fā)覺的結果。表示厘米的字母是"cm〃，它就是我們今日要熟悉的長度單位。直尺上有長度單位，要知道物體的長度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm究竟有多長?請小伴侶們看看自己尺子上的1厘米有多長。同學們在自己用的直尺上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。用手指比劃一下1cm大約有多長。你是怎樣看的？引導同學匯報：從。到1是1cm長，從2到3也是1cm長〃〃引導同學觀看得出：每一大格的長度都是lcmo（假如同學問到1小格，老師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習）議一議：哪些物體的長度大約是1cm?同學找身邊長度大約是1cm的物體。小組溝通后全班匯報：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長大約是1cm。訂書釘的寬大約是1cm（全體同學比一比自己哪個手指的寬最接近1cm,之后匯報，投影反饋）。請孩子們再用兩根手指比畫一下，1cm大約有多長呢?（同學比畫出1cm的長度）探究二：量一量蠟筆的長度。剛才我們熟悉了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢?里面分別有幾個1厘米?同學在尺子上找一找。請同桌的小伴侶用手指相互比畫一下2cm大約有多長。小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長?從哪兒到哪兒是8cm長?從哪兒到哪兒是5cm長？思索：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)覺？小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。下面回到剛才測量蠟筆的長度。先把蠟筆的一端對準0刻度，看看另一端所對的刻度是幾，從而測量出蠟筆的長度。三、熟悉米（一）問題引入老師：前面我們學習了長度單位“厘米〃，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？老師：哪兩位同學情愿來量一量?（請兩位同學用同學尺量黑板長度。）經過剛才的測量,有什么感覺?老師：怎樣才能解決這個問題呢？可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量〃〃同學讀后，老師拿出米尺,給同學們介紹1米的長度,熟悉米尺。（板書課題：用米（m）作單位量長度）（二）探究新知1、熟悉米尺，建立1米的概念。老師：每組有1把米尺，請同學們仔細觀看米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)覺?同學分小組活動，老師引導同學把自己的發(fā)覺在小組內溝通，再在全班溝通。（請小組內同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）老師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米?（1米大約有5支鉛筆長;1米到我的胸口;課桌大約長1米，〃,）老師：同學們都知道了1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用"米〃作單位呢？量黑板的長、教室的長、人的身高、樹木的高、樓房的高〃〃都可以用米作單位。老師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。2、教學例。老師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里，待會兒我們再溝通。同學測量，記錄。老師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。各小組溝通測得的黑板的長和寬的米數及測量的方法⑴米尺的0刻度與黑板的一端對齊。⑵用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。（3）測完后把每次測的米數加起來就分別得到黑板的長和寬。黑板的長約4米，寬約1米。3＞試一試。老師：我們的教室有多長、多寬呢?同學隨便猜。老師：要想精確地知道它有多長、多寬，該怎么辦？用尺子量一量。老師：請小組選擇測量工具，并在小組內思索，在測量時，要留意些什么？⑴卷尺量。測量時肯定要把卷尺拉直，才能量得比較精確。⑵米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要留意每次都要對齊0刻度。(3)繩子量，測量時要將繩子拉直。老師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然后進行測量。同學分組進行實際測量，再溝通測量結果。老師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)覺教室的長大約是()米，寬大約是()米。四、鞏固練習，實踐運用1、推斷下面說法是否正確。(1)數學書的長大約為20cm。(2)家里門的高度大約為2cm。⑶爸爸的身高是170cmo(4)黑板寬約3cmo2、介紹數學文化。老師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量的呢?你們想知道嗎？3、教學第65頁想想做做第4題。老師：下面我們仍以小組為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺相互量一量身高。老師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時要留意些什么？(1)請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。⑵請被測量的同學靠墻站直，