個性化教學在高中生物課堂教學中的應用探究

第6頁共6頁個性化教學在高中生物課堂教學中的應用探究【摘要】：^p:生物是由許多的科學家經過各種研究,才得以將世界上生物的奧秘展現給世人。高中生物老師應該嘗試個性化教學，培養(yǎng)學生的新思維，注重學生的全面開展?！娟P鍵詞】：^p：個性化教學；高中生物1分析^p個性化教學在高中生物課堂教學中的重要性1.1促使學生在理論中進步認知才能情感，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產生的一種內心體驗和主觀態(tài)度。列寧曾說：沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。情感作為一種非智力因素，雖然不能直接參與認知活動，但對學生的認知活動起著宏大的推動或抑制作用。假如缺乏崇高的情感，即使有了某種認識，也將停留在口頭上，而無法展開正常的認知活動。1.2激發(fā)學生學習興趣在生物教學中，將情感教育浸透到學生根底知識的學習之中，可以使學生有旺盛的求知欲和好奇心，能保持愉快、開朗、樂觀的積極情緒，能體驗學習過程中的成就感和自豪感，并能熱愛自然，熱愛生活，對一切美妙的東西都心懷向往。進展情感教育可以激發(fā)學生的學習興趣。生物課的學習內容假如較復雜和枯燥，就容易使學生的注意力轉移。因此，在教學中將學生感興趣的時事和身邊的事與課文有機結合起來，適時的提出，不僅活潑課堂氣氛，而且調動了學生的學習興趣。2個性化教育勢在必行，應遵循的原那么2.1個性化原那么首先，教學思想要個性化。老師在要求學生發(fā)揮自己個性的同時，自身也應該做出調整。在教學時要彰顯自己的個性，結合學生的實際情況，形成具有自己特色的教學方法。其次，教學方法特異化。老師應該積極地完成新課改的要求，放棄以前灌輸式、填鴨式的教學方法，擅長利用理論活動、實驗體驗來幫助學生理解生物知識。學生充分發(fā)揮自己的個性要求老師可以發(fā)現學生的閃光點，并加以引導激發(fā)，才能到達這樣的效果。因此，老師應該分生物小組，便于自己進展管理和觀察，以小組的形式來發(fā)現學生。2.2學生需要個性化高中時期的學生不同于中學生，他們已經有自己的觀點，有自己的想法，并不是單純的去同意別人的結論，這個時期的學生追求成熟，有自己考慮問題的方式，有各自的原那么和學習理念。因此，老師在教學過程中應該尊重他們這些特點，引導他們，而不是一味的去要求他們記住自己所講的東西。而且，由于學生各自的學習才能不同，理解知識的時間有長有短，這種不統(tǒng)一就更加要求老師發(fā)現學生的特點，尊重差異性，并對學生加以引導，取長補短。2.3生物學科需要個性化我國長期以來以師為尊，以老師為主進展課堂教學。但是生物學是一門探究的學科，是一步步學習前人的研究，漸漸揭開世界神秘面紗的一門學科。生物的一個個發(fā)現都是因為科學家不斷考慮，持續(xù)探究得來的。因此，老師在教授生物時應該尊重學科特點，鼓勵學生勇于考慮，積極發(fā)言，提出質疑，和學生一起走過生物學的探究之路。3討論個性化教學在高中生物課堂教學中的應用3.1擅長運用多變的教學技巧教學中要讓學消費生積極的情感，老師的教學不僅要有形象的描繪，豐富的想象，恰當的比喻，鮮明的比照，嚴密的推理，還要有生動的直觀嫻熟的技巧。這就需老師要敢于和藹于運用高科技手段進展教學，如多媒體課件，網絡課件等。特別是對于生物學，研究的對象都是活生生的事物，而將學生天天帶到室外，不僅不可能，也不是最好的方法，通過運用現代教育技術手段，可以極大地彰顯教學資的情感、態(tài)度、價值觀，有效整合情感、態(tài)度、價值觀教育信息，其教育性價值可以遠遠超出課堂與教材的內容。3.2重視在實際情景中浸透情感教育現實生活孕育著豐富的情感態(tài)度價值觀內容，讓賦予情感價值的生活經歷真正走進課堂，情感態(tài)度價值觀教育教學就會有無限的創(chuàng)新空間。老師要擅長捕捉生活中的情感要素，積極發(fā)現一些生活經歷，在實現認知領域與情感領域教學目的溝通方面的價值意義，并在教學過程中，結合實際生活，創(chuàng)設合理情境，詳細的情境可以喚起人們相應的情感。3.3設計出多樣化的，具有挑戰(zhàn)性的教學活動高中生物新課程標準與高中生物教學大綱比擬看，有一點值得提醒的，就是課程目的有明顯的不同，在新課程標準中，把課程目的分為知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。從大方向來講，課標和教材就是我們生物課堂要貫徹的內容。但是請老師們記住，雖然標準規(guī)定了老師的課程設置以及教學目的，但是怎么教及怎么進展創(chuàng)造性教學，才能讓學生到達標準的要求，仍然取決于老師。讓學生達標的最有效的方式就是采用差異教學，差異教學策略可以使課程多樣化，且具有可調節(jié)性能，夠滿足學生的需要。3.4老師應努力進步自身綜合素質老師應以敬業(yè)為先，既要有對專業(yè)知識的嚴謹的教學態(tài)度，又要學會如何進展情感教學，從而不斷地完善自我，以積極向上的熱情帶著學生去探究科學的奧秘。老師在教學過程中，首先應以飽滿的激情激活感染學生的情感，從而渲染教學氣氛，營造生動活潑，互相交流，感情融洽的育人環(huán)境。其次，要建立一種良好的師生關系。老師融洽的師生關系是師生共同進步的根底，老師應改變居高臨下的習慣姿態(tài)，在與學生交流的過程中，要帶著一顆真誠的心，帶著朋友、老師等多種且不斷變化的身份去貼近學生，理解他們，開導幫助他們建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的新型師生關系。發(fā)揚教學民主，保障學生的心理自由，鼓勵學生參與，使學生敢想、敢說、敢問，活潑思維的創(chuàng)造性。再次，要求老師要及時的進展表揚與鼓勵，使學消費生積極的情感體驗，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造力。4結語教學的目的就是要最大程度地調動學生的學習積極性，一方面要求以學科知識的內蘊吸引學生，不斷進步他們的學習興趣，另一方面也要注意學生學習動機的激發(fā)，使師生的情感趨向統(tǒng)一目的，從