2022年國家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：教育的“智”與“溫”

2022年國家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：教育的〃智"與〃溫"為進(jìn)一步關(guān)心考生提升申論答題水平，我特殊推舉申論熱點(diǎn)解讀“教育的‘智'與‘溫'"。盼望考生閱讀本文，對申論熱點(diǎn)的把握有肯定的關(guān)心?！緹狳c(diǎn)概況】近日，浙江省金華市孝順鎮(zhèn)中心學(xué)校引進(jìn)的一款頭環(huán)引發(fā)爭議。據(jù)介紹，此款名為“賦思頭環(huán)”的產(chǎn)品佩戴在頭上后，能監(jiān)測同學(xué)上課時的留意力狀況。有質(zhì)疑聲稱該項(xiàng)技術(shù)涉嫌侵害同學(xué)隱私。io月31日，涉事公司回應(yīng)，產(chǎn)品為專注力訓(xùn)練系統(tǒng)，而不是用于監(jiān)控的系統(tǒng)，不需要長期佩戴。同日下午，金東區(qū)教育局相關(guān)工作人員表示，由于心理示意作用，同學(xué)使用該頭環(huán)時留意力的確有所提升，目前由于輿論熱議，該設(shè)備已臨時停用?！靖鞣接^點(diǎn)】南方日報：學(xué)校與家長聯(lián)手監(jiān)視每個同學(xué)有沒有“開小差”，等同于把每個同學(xué)捆綁在同一條流水線上，不允許瑕疵的消失。這樣“赤裸裸”長大的孩子，或者是小小年紀(jì)就學(xué)會了隱蔽自己真實(shí)的喜怒哀樂，或者被徹底消磨掉了共性，對于學(xué)什么都無所謂。前者可怕，后者可悲。澎湃新聞：老師是人類靈魂的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)倫理的一條基本原則是“不損害”。在科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)的今日，像腦機(jī)接口頭環(huán)這種真真假假的東西還會有許多。我想，教育工不妨遵守古老而睿智的奧卡姆剃刀法則一一如無必要，勿增實(shí)體。新京報：長此以往，同學(xué)提高自己專注度是靠機(jī)器，而不是靠老師的引導(dǎo)，這樣會弱化老師的教育教學(xué)力量。止匕外，數(shù)據(jù)假如使用不當(dāng)，會侵害同學(xué)隱私。對于這樣的創(chuàng)新手段，有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)提高警惕，加快為“AI+教育”設(shè)計應(yīng)有的操作底線?！旧疃确治觥浚ㄒ唬┐笫卤尘啊跋胂竽愕拿夹挠幸稽c(diǎn)嚴(yán)厲的光線綻放……”當(dāng)孝順鎮(zhèn)中心學(xué)校部分五班級同學(xué)戴上頭環(huán)后，會聽見這樣的提示音。類似的場景,還消失在上海世外學(xué)校、北京市第五十六中學(xué)、首都師范高校、美國耶魯高校等學(xué)校。在國內(nèi)電商平臺，這款頭環(huán)售價在3000元上下。據(jù)產(chǎn)品宣揚(yáng)的內(nèi)容，這款頭環(huán)是一個專注力氣化儀器。腦強(qiáng)科技創(chuàng)始人稱，頭環(huán)能讓同學(xué)與老師之間建立真實(shí)的反饋，讓同學(xué)更加樂觀地投入課堂，讓老師更樂觀地備課，從而提升課堂教學(xué)效率。類似于賦思頭環(huán)這種人工智能產(chǎn)品近年來漸漸走入學(xué)校，才智課堂、“刷臉”認(rèn)證、作業(yè)測評系統(tǒng)自動批改已成為老師上課的工具，但也引來眾多家長、網(wǎng)友的質(zhì)疑，人工智能是否能夠代替人民老師的部分職能，老師如何利用好人工智能也成為網(wǎng)上爭論的熱點(diǎn)。（二）人工智能無法代替人民老師.人工智能只是關(guān)心我們學(xué)習(xí)的一個工具人不是一臺精準(zhǔn)的機(jī)器，會受到心情波動、疲憊、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)在因素的影響，對于大部分兒童而言，這些負(fù)面因素的排解與寬慰是需要成年人參加的，他們需要被理解，而非淺薄的了解;需要共情，而非簡潔的傾聽；需要設(shè)身處地的建議，以及言語之中透露的關(guān)切。教育不僅僅是學(xué)問上的灌輸，故而人工智能所做的事情，從根源上來說算不上是教育，它只是關(guān)心我們學(xué)習(xí)的一個工具。.人工智能無法進(jìn)行德育工作人工智能可以關(guān)心老師更好地完成工作，更多的是完成那些需要耗費(fèi)大量時間和精力、重復(fù)機(jī)械的工作。但是有些工作可能人工智能技術(shù)無法完成。德育的實(shí)施是一項(xiàng)簡單的思維意識活動，可以說是一項(xiàng)需要制造力的活動，狀況瞬息萬變，應(yīng)對的方法也無法提前預(yù)估,無法進(jìn)行制造活動的人工智能在這項(xiàng)工作面前也只能望洋興嘆了。而且德育工作最重要的一項(xiàng)是同理心的激發(fā)，人工智能永久無法像人類一樣有豐富的心理活動，這一點(diǎn)還是需要老師來完成。（三）人工智能時代，老師應(yīng)當(dāng)如何增升自我？.充當(dāng)“連接者”和“制造者”教育教學(xué)活動是面對同學(xué)個體的簡單性工作，而且伴隨著大量的人際交往與情感互動，這是人工智能目前還無法解決的領(lǐng)域。老師在人工智能的幫助下，應(yīng)把主要精力放在充當(dāng)“連接者”和“制造者”的角色上。.成為同學(xué)成長的激發(fā)者和將來進(jìn)展的預(yù)見者老師在簡單的教育教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器等要素信息的有效溝通和連接，對同學(xué)的健康成長和共性進(jìn)展做出清楚的推斷，成為同學(xué)成長的激發(fā)者和將來進(jìn)展的預(yù)見者。.做到差異化和個別化人工智能時代，老師應(yīng)極大地發(fā)揮制造性智能，使“教育作為一門藝術(shù)性工作”成為可能。做到差異化和個別化，這樣能夠有效改善師生關(guān)系，能使同學(xué)的教育生活更人性更幸福。【參考文章】頭環(huán)監(jiān)控上課走神：“金箍棒”或“緊箍咒”？迎接新一天的學(xué)習(xí)，這些孩子們首先做的不是打開課本，而是點(diǎn)亮頭環(huán)。上課鈴一響，前額、耳后的三個電極，采集每個人的腦電波，分析之后實(shí)時顯示在老師和家長的電腦手機(jī)上。開發(fā)者稱，借助既有的數(shù)據(jù)模型，大人們可以時刻把握同學(xué)們的精神狀態(tài)，誰在走神，立即暴露。消息一出，質(zhì)疑不少。有教育專家說，課堂上的專注程度只是學(xué)習(xí)效果的一個指標(biāo)，以此為據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，未免舍本逐末。新技術(shù)的確轉(zhuǎn)變著生活。給貧困生飯卡精準(zhǔn)存入補(bǔ)貼、用智能技術(shù)關(guān)心殘疾人復(fù)健、“才智社區(qū)”輕松實(shí)現(xiàn)物業(yè)公司日常管理的眾多功能……人工智能、大數(shù)據(jù)、腦科學(xué)的進(jìn)展一日千里，越來越多的人受益于此。然而，諸如用裝有GPS芯片的校服避開上課遲到、用表情識別系統(tǒng)推斷同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些帶有爭議的技術(shù)嘗試，卻值得我們投去審慎的目光。值得欣慰的是，技術(shù)面前個人自由怎樣安放、用戶的隱私權(quán)應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)、采集生物識別信息是否必要、敏感數(shù)據(jù)的儲,A95存能否讓人放心，這些我們曾經(jīng)聊過的話題，也正在廣泛地爭論中，形塑著信息時代新的社會倫理規(guī)范。關(guān)于技術(shù)的邊界、權(quán)利的范圍、個人的愛護(hù)等，問題不斷消失，共識卻也在不斷形成?？萍茧x不開倫理的導(dǎo)航，倫理也需要與時俱進(jìn)的進(jìn)展，這才是一種良性的互動，共同助推人類社會的前行。最近杭州法院受理了“人臉識別”第一案。某高校張教授早前購買了當(dāng)?shù)匾吧鷦游锸澜绲哪昕?根據(jù)要求，他在購卡時登記了指紋信息，防止卡片盜用。最近，公園通知他，指紋識別升級為人臉識別，必需登記面部信息才能連續(xù)使用。公園是否構(gòu)成侵權(quán)，法院尚未宣判，但技術(shù)不能被濫用，已然成為社會共識?；氐奖O(jiān)控上課走神的頭環(huán)運(yùn)用，與人臉識別技術(shù)的成熟牢靠不同,“腦電波識別”聚訟紛紜，走入課堂是否已有驗(yàn)證和授權(quán)?與精專法律的高校教授不同，未成年的學(xué)校生們打開頭環(huán)的一刻，是否知道這意味著什么？假如自己被數(shù)據(jù)批判，又是否有力量解釋辯駁?一句話，當(dāng)成年人對技術(shù)尚沒有全盤把握的時候，將它運(yùn)用到課堂之中、孩子身上，更需慎之又慎。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，人工智能時代最不擔(dān)憂失業(yè)的職業(yè)，老師可居其一。由于無論技術(shù)如何進(jìn)展，這個古老職業(yè)的從事者依舊會是以人心換人心的燃燈者。究竟，面對天資不同、秉性不一的孩子，很難用幾個指標(biāo)和一套模型定義和教育。唯