三年級數(shù)學(xué)教學(xué)案

三年級數(shù)學(xué)教案三年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動(dòng)手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。2、通過判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解軸對稱圖形和對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等。教學(xué)過程：、比賽引入，初步感知。1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，女：蝴蝶、飛機(jī)、男：木梳、電筒、宣布比賽結(jié)果，激化矛盾男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)識(shí)完全重合（板書）.再次感知軸對稱圖形的特征A.出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？B.能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？C.演示：“對折”、“完全重合”D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。學(xué)生得出結(jié)論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）.認(rèn)識(shí)對稱軸二、自主探究，體驗(yàn)新知.判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。C、兩條相對的魚D、葉子圖2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：ET漢字:中田）.判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。.小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個(gè)軸對稱圖形？三、動(dòng)手操作，內(nèi)化新知.以小組為單位挑出軸對稱圖形A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對稱圖形。B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。C.小組匯報(bào)2.小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。四、課堂總結(jié)，拓展提升生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。3,學(xué)生制作軸對稱圖形總結(jié)：你是怎么剪的？三年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39—41頁，完成〃想想做做〃教學(xué)目標(biāo):1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。3、能大致估測輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）教學(xué)過程：課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音："我的蝦條比你的'奇多‘重。""我的‘奇多’比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí)，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。1、看看說說(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？學(xué)生討論，小組交流。(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個(gè)好辦法呢？2、掂掂說說(1)用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說說哪個(gè)重?學(xué)生討論，小組交流。(2)教師提問：到底誰重？誰再能想出一個(gè)好辦法呢？(3)學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱?！?、稱稱說說(1)認(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。(2)了解天平的使用方法。左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。(3)比較物品的輕重。學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重？(4)設(shè)疑：右盤放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡？學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克〃作單位。板書："克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。（1）1克有多重呢？（出示2分幣）1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。（2）剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克？（3克）學(xué)生輪流掂一掂糖。（3）下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學(xué)生分組操作）A、稱1克大豆操作要求；右盤放1個(gè)2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。B、稱15個(gè)圖釘學(xué)生操作：15個(gè)圖釘大約重幾克？小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對。小組輪流掂一掂。C、稱1支粉筆、1把小刀學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。D、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克）學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶（4）完成40頁的試一試游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.（第二關(guān)）2、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的〃奇多〃重？你能想出幾種方法？學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書：〃g〃，并說明它也表示克。3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。四、全文總結(jié)，再揭情思（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿鳌Ｐ∨笥?，再見?。┤昙墧?shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第24——26頁。設(shè)計(jì)理念：注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會(huì)，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動(dòng)手畫一畫，掌握圖形平移的方法。教學(xué)方法:在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過結(jié)合實(shí)際生活中學(xué)生熟悉的事物的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上將圖形平移；2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念；3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及合作能力，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和見解。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)；2、能在方格紙上將圖形平移。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上將圖形平移的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影片教學(xué)實(shí)錄:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課件出示：火車在軌道上直線運(yùn)動(dòng)。電梯在上下運(yùn)動(dòng)。小朋友玩電纜車。［在這兒，以學(xué)生最感興趣的形式，激起他們的學(xué)習(xí)積極性。］2、師：同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？你能描述一下嗎？生：見過。生：火車在向前開，電梯在上下移動(dòng)，電纜車在向前開。生：它們都是平著走的。二、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。1、認(rèn)識(shí)平移。師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)都是平移。板書：平移［在這兒教師直接說明這種運(yùn)動(dòng)方式是平移，使學(xué)生對平移有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)］2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。課件繼續(xù)出示：風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)。飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。鐘擺的擺動(dòng)。師：你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？生：它們都在轉(zhuǎn)。師：對，說得很好，這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？學(xué)生討論。生：它們的運(yùn)動(dòng)不一樣。生：火車、電梯、電纜是平著走的，風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。［通過比較討論，使學(xué)生充分體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象］師：像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)和鐘擺的擺動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。板書：旋轉(zhuǎn)師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。3、練一練(1)課件出示“想想做做”的第一題。推拉窗的運(yùn)動(dòng)。國旗的升降。擰水龍頭。撥算盤。旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。拉開抽屜。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。VCD光盤的進(jìn)出倉。汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)。分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立判斷，說判斷結(jié)果，并描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。［學(xué)生通過觀察、判斷、描述，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象］(2)做“想想做做”的第2題。師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？生在小組里說一說。［通過讓學(xué)生說進(jìn)一步加深體會(huì)對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)］指名說。生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。師：應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生：小朋友滑滑梯是平移。生：跑步是平移。師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？學(xué)生先獨(dú)立比劃，教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。［通過用手勢比劃進(jìn)一步加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)］三、學(xué)習(xí)方格紙上的平移1、投影出示例2小房圖向右平移了（6）格。金魚圖向（）平移了（）格。火箭圖向（）平移了（）格。2、確定平移方向。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？生：從箭頭可以看出是向右平移的。［讓學(xué)生獨(dú)立觀察后說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析等能力］3、確定平移距離。師指著箭頭說明：從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢？小組內(nèi)討論。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師參與到其中：兩個(gè)小房圖中間空著兩個(gè)小格，怎么說是平移了6格呢？指名說討論結(jié)果。沒有生舉手。師：誰愿意來說一說，說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。生：（不說話）生：可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。［通過學(xué)生的討論、提問，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生通過理性的思考來獲取知識(shí)］然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。集體訂正，讓學(xué)生說說是如何判斷的。［讓學(xué)生說，進(jìn)一步加深學(xué)生對圖形平移方法的認(rèn)識(shí)］師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。四、試一試。投影出示“試一試”。讓學(xué)生先說畫法，教師再提出建議，如：三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，可分別把三個(gè)頂點(diǎn)平移后再連接起來。指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。再讓學(xué)生說畫法，在學(xué)生畫的時(shí)候，教師巡視了解學(xué)生畫的情況，對于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。［在這兒采取“半扶半放”的方式，讓學(xué)生既不能被困難嚇倒，又留給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)］五、練習(xí)1、做“想想做做”的第4題（投影出示）。2、做“想想做做”的第5題（投影出示）。讓學(xué)生獨(dú)立畫。指名到前面畫一畫，集體訂正。六、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？圖形在方格紙上怎樣平移？生：我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點(diǎn)。七、作業(yè):仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動(dòng)，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。三年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識(shí)，并能靈活動(dòng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：制作年歷的方法。課時(shí)按排：整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份，硬卡紙，彩色筆教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、調(diào)查（1）提問：你都見過什么樣的年歷？（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺(tái)歷、書歷。（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？（4）投問：你們想自己做一個(gè)年歷嗎？2、討論：制作一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？（1）確定一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？（2）一共12個(gè)月，每行4個(gè)月，排3行。（3）可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。二、制作年歷1、分組合作2、老師進(jìn)行指導(dǎo)三、展示與交流1、各組交流制作方法2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)四、運(yùn)用想一想，制作后的年歷還能做什么。課后反思：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)交流在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作，如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外，在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。三年級數(shù)學(xué)教案5教材簡析：這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)過程：1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）把答案寫在書上，交流。指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)（題略）同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。學(xué)生練習(xí)，并交流。3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲(chǔ)蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？4、在口里填上合適的小數(shù)注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0。5,哪個(gè)最接近2?說說你是怎么想的？如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢？5、加減對比練習(xí)：0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.90.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。6、繩子長10。5米，綁樹苗用去3。2米，修籬笆用去4。6米兩次一共用去多少米？還剩多少米？7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略)(1)爸爸做一套衣服用布多少米？(2)你還能提出什么問題？注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？先請學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。9、0o^gt；0?！蹩?。4lt；3?？谙日垖W(xué)生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0,那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。而后一題，先考慮整數(shù)部分，口比3小，可以填0、1、2甚至是3,如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3,那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小。。。。。。比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。教學(xué)“你知道嗎？”：重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的‘0。()二”了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？(可能再過若干年，小數(shù)又會(huì)變成新的模樣，這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂。。。。。。)課后小記：書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒有興趣。三年級數(shù)學(xué)教案6【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容?！窘滩慕庾x】《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）【教學(xué)目標(biāo)】(1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。(2)在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)于生活并服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性?！窘虒W(xué)過程】一、充分感知，理解面積的含義1、通過物體的表面感知什么是面積⑴情境導(dǎo)入老師手中有兩張紙，想請兩名同學(xué)來進(jìn)行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會(huì)選擇哪一張？為什么？生可能回答，選擇小的那張，因?yàn)樗。屯康每?。師：其?shí)剛才同學(xué)們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。請你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些生可能說桌子的面大一些。再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？⑵、教師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？2、、通過封閉圖形理解面積的含義我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積?，F(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請下來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形它們有大小嗎？誰大？誰小？（生交流方法）像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。板書封閉圖形長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。3、小結(jié)歸納面積的含義誰能來說說，什么是面積？師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積補(bǔ)充板書：或二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象（一）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性1、設(shè)疑。出示兩個(gè)長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大？（生交流）同學(xué)們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個(gè)好辦法？2、請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個(gè)長方形，任意選一種學(xué)具來測量長方形的大小，比比看哪個(gè)長方形大？（1）全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個(gè)長方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長方形或正方形的個(gè)數(shù)來確定兩個(gè)長方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來確定兩個(gè)長方形的大小。、D：形狀相同，但大小不同的正方形或長方形師質(zhì)疑：為什么不用圓形？生展示時(shí)，教師不做評價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？）3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大??！到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？（二）認(rèn)識(shí)面積單位：1、為了人與人之間的交流，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）2、請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：師：你們學(xué)會(huì)了嗎？老師來考考你（1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大?。空艺夷膫€(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學(xué)們試一試？感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）（2）一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢？（誰來說）在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小找生活中哪些物體的面是一平方分米量一量課桌的面大約是多少平方分米？（3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位？出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？估計(jì)我們的黑板大約是幾平方米？三、表象運(yùn)用，形成技能1、做課本76頁第1題，做完后交流。2、做課本76頁第4題在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q黑板長4（）一枚郵票的面積是4（）小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）四、全課交流，知識(shí)提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？板書課題：面積和面積單位。一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個(gè)課下小調(diào)查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。三年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁?100頁教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、同分母分?jǐn)?shù)加減。2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片教學(xué)過程：一、課前練習(xí)1、填空3/4里有（）個(gè)1/42/5里有（）個(gè)1/54/8里有（）個(gè)1/85/9里有（）個(gè)1/9二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，板書課題三、探索新知1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/82）學(xué)生交流請學(xué)生說出計(jì)算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程2）讓學(xué)生說出教師演示的過程3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式4）提問：5/6表示幾個(gè)1/6?2/6表示幾個(gè)1/6?5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算3、教學(xué)例31）出示1個(gè)圓片整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？2）用教具演示減的過程3）讓學(xué)生說一說演示的意思。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=5）讓學(xué)生計(jì)算6）全班交流請學(xué)生說出計(jì)算過程4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。5、練習(xí)教科書第100頁的1、2題四、作業(yè)教科書第101頁的1、2題五、課堂小結(jié)：今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)三年級數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.（二）通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題.教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：.在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算.20+40+30=10+40+20=3+20+6=70—20—40=80—50—10=65—5—20=訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，大家檢查計(jì)算是否正確.然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算.出示課題“連加、連減”.(二)學(xué)習(xí)新課.出示例128+34+23=啟發(fā)提問：(1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？(2)用豎式怎樣計(jì)算？相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動(dòng)筆試著做一做(如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做).在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)).讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里.小結(jié)性提問：(1)計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？(2)計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？在此基礎(chǔ)上得出：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù).要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過程中，不要抄錯(cuò)數(shù).教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫.即提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速.做一做:46+25+17=要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫.指名一個(gè)同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正..出示例252-20-18=啟發(fā)性提問：（1）這是一道什么樣的兩步式題？（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做.教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種.通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡.再出示第（3）種算法.讓學(xué)生說一說這道題錯(cuò)在哪里.第一步計(jì)算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤.大家要吸取他的教訓(xùn).在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來).做一做:84—26—30=由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果.對最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng).小結(jié)性提問：(1)計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？(2)計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？(三)鞏固反饋.基本練習(xí)可以讓學(xué)生直接在書上填寫..對比性練習(xí)(1)用豎式計(jì)算下面各題.54+26+15=90—58—24=直接在書上第2頁做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡便寫法.口算下面各題.(書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)).趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）把每行的三個(gè)數(shù)加起來.把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里..課后練習(xí)練習(xí)一的第1題和第2題.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí).教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題.這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.三年級數(shù)學(xué)教案9一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的乘法。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的.數(shù)學(xué)問題。三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn):1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。關(guān)鍵：1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。三年級數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：教材P107—109教學(xué)目標(biāo)：1、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。3、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)過程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，如果請一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大二、探究新知1、教學(xué)例5（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù)黃紅活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內(nèi)說一說總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？（3）開袋子驗(yàn)證讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。2、練習(xí)P107“做一做”3、小結(jié)三、鞏固練習(xí)P1096[1]學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些[2]猜測實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。P1107三年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對稱軸。4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入出示一些對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學(xué)到前邊來指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）二、學(xué)習(xí)新課1、對稱圖形的概念。以剪出的圖形為例，貼在黑板上。問你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)?師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。2。加深理解概念。以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸？生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。（二）拓展練習(xí)：同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對稱的嗎？2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對稱的？3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對稱的？4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱？四、全課總結(jié)三年級數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁練習(xí)五第9--11題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法的口算方法和筆算法則，能正確熟練地口算乘法，正確地、比較熟練地筆算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、口算方法練習(xí)。(1)口算下列各題。7X3=3X70=3X700=6X5=60X5=600X5=2X40=2X400=2X4000=選幾題說一說，口算時(shí)是怎樣想的？先算什么，再算什么？(2)說出下列各題最后一步的算法和得數(shù)。32X2=2X320=13X3=3X130=2X24=240X2=選幾題讓學(xué)生說說是怎樣算的。2、口算練習(xí)五第8題。用卡片出示，先指名學(xué)生口算，再集體在書上進(jìn)行口算，并根據(jù)實(shí)際情況選擇幾道讓學(xué)生說說口算過程。三、筆算練習(xí)(1)談話：這是老師在商店里了解到的一些商品的價(jià)錢。你能根據(jù)以上的信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？(2)把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上：(3)學(xué)生分組完成第1、2、3、5題。要求：列出算式并用豎式計(jì)算。同時(shí)指名學(xué)生上來板演。（4）集體逐題檢查，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說：如果哪一位上乘得的積滿了幾十該怎么辦？特別是連續(xù)進(jìn)位的乘法要讓學(xué)生說一說注意點(diǎn)。（5）：通過剛才的練習(xí)，誰來說一說筆算乘法要注意些什么？（6）根據(jù)剛才的計(jì)算法則，進(jìn)行計(jì)算比賽，做練習(xí)五第10題。（7）讓學(xué)生獨(dú)立完成第4、6題。并說一說是怎樣想的？（8）你還能提出哪些問題？（1）看到這幅圖，你想到了什么？（2）你能編出一道應(yīng)用題嗎？先在小組里說一說，再在全班進(jìn)行交流。（3）學(xué)生根據(jù)編的應(yīng)用題獨(dú)立解答。三、課堂作業(yè)練習(xí)五第9題。三年級數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一年內(nèi)有多少日。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑?小時(shí)二（）分60秒=（）分60分=（）小時(shí)二、新授。1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位？引入年、月、日，并板書課題。問：誰知道一年有幾個(gè)月？2、認(rèn)識(shí)年歷。師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？16051840190219441955210019761987199424004、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。三年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的思想方法。

.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教具、學(xué)具：卡片、課件教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境、提高興寵創(chuàng)設(shè)情境、提高興寵.師：同學(xué)們，我們的童年生活在豐富多彩、游戲多種多樣，蹺蹺板就是其中之一，你們玩過嗎？好玩嗎？（自由回答）師：想一想，玩蹺蹺板的兩個(gè)人在體重上有什么要求?生：兩人體重不能相差太多。師：三四班的甲同學(xué)體重50千克、乙、丙分別重25千克，假如甲和乙玩蹺蹺板會(huì)出現(xiàn)什么情況？生畫圖表示。師：如何使蹺蹺板平衡?生畫圖表示。.介紹天平師：天平的工作原理同蹺蹺板一樣，下面請看大屏幕flash畫面伴有聲音：同學(xué)們，大家好，我叫天平。在實(shí)驗(yàn)室里能見到我，當(dāng)我平衡時(shí)，表示左右兩邊的物體同樣重。）二、動(dòng)手合作、