六年級上冊科學(xué)第四單元《生物的多樣性》教案

1、校園生物大搜尋【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法分區(qū)域調(diào)查，生疏多種多樣的生物。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的秀麗。體會到認真觀看會有很多的覺察，進展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進展調(diào)查和記錄?！窘虒W(xué)難點】是多種多樣的。分組預(yù)備：記錄本，記錄工具，觀看工具，調(diào)查表為整個班級預(yù)備：校園常見生物的照片。一、引入：園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生識別和觀看。讓我們一起去調(diào)查。二、設(shè)計調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查呢〔意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查打算〕2、學(xué)生分組制定調(diào)查打算，匯報，師點撥：A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進展調(diào)查；B跡推想哪些動物也在這里生活過。將這些覺察都準(zhǔn)時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。E在調(diào)查時可能會消滅具有不同特征的同一種生物，比方不同花色的蝴蝶；開黃、錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要疼惜動植物三、開展校園動植物調(diào)查活動〔意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生〕四、課外延長：對不知名的動物和植物，回家查找資料2、校園生物分布圖【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法情感、態(tài)度、價值觀具有合作意識和成果共享的意識?！窘虒W(xué)重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W(xué)難點】會利用分布圖整理信息，呈現(xiàn)爭辯成果為全班學(xué)生預(yù)備：兩張大白紙、記號筆。A4紙?！窘虒W(xué)過程】一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來溝通和集合我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息：1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物〔〕班的調(diào)查表。3、總結(jié)：在校園里搜尋到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各的環(huán)境中生活著不同的生物〕4生物種類不同〕三、制作校園生物分布圖作一幅校園生物分布圖，呈現(xiàn)校園生物大家庭。2、小組爭辯制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：〔預(yù)校園生物種類記錄上去可用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，平面圖〕3、分組制定校園生物分布圖4、各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星5、分析與爭辯：觀看校園生物分布圖，我們覺察校園哪些地方的生物種類物種類會有多少？生物分布會有什么特點？四、拓展性活動：填在相應(yīng)的圖上。2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？〔生疏〕五、課外延長：分布圖???〔意圖：一方面可以了解貴重動植物資源，另一方面進一步體會制作〕3、多種多樣的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念植物可以分為開花植物和不開花植物。過程與方法知道分類是爭辯生物的根本方法。情感、態(tài)度、價值觀生疏到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而秀麗?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】理解植物是多種多樣的?！窘虒W(xué)預(yù)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片。一、引入：自由發(fā)言，在公園，花卉市場等〕二、自主探究：11種植物。2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類。不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等。4、觀看開花植物：說說它們的身體是由哪幾局部組成的？〔預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子〕P76頁，說說不開花植物有哪些預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類〕三、拓展活動〔意在滲透植物的多樣性教育〕四、課外延長：物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？4、種類繁多的動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物分為脊椎動物和無脊椎動物。過程與方法情感、態(tài)度、價值觀能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而秀麗?！窘虒W(xué)重點】能夠說出一些脊椎動物的名稱?！窘虒W(xué)難點】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進展分類?！窘虒W(xué)預(yù)備】為全班同學(xué)預(yù)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本〔或圖片。魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。一、引入：〔表達動物的多樣性〕二、自主探究：1、給常見的動物分類：準(zhǔn)給下面的動物分一分類，爭辯分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法預(yù)設(shè)：依據(jù)它們運〔或爬〕的；依據(jù)它們生雜食動物等等〕2、比較動物的骨骼征嗎？三、給各類動物增加成員12、依據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進展分類的重要屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？四、拓展性活動：播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而秀麗5、相貌各異的我們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念同一種生物不同個體之間也存在著差異。過程與方法情感、態(tài)度、價值觀進展協(xié)同工作的意識和力量。【教學(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異【教學(xué)難點】提高自己的觀看力量和辨析不同現(xiàn)象特征的力量【教學(xué)預(yù)備】的頭部相貌輪廓圖。為每個學(xué)生預(yù)備：白紙、記號筆。一、引入：二、自主探究：1、觀看我們的不同相貌有什么不同？通過觀看我們有什么覺察？〔預(yù)設(shè)：通過觀看比較我們會覺察就某一個〕2、做一次班級相貌普查與同學(xué)合作，比照以下圖，觀看我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中心有溝下頜中心有溝下頜中心沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲合起來會有多少種相貌不同的人？呢？組合成多少種人？到兩個相貌完全一樣的人嗎？全世界能找到完全一樣的人嗎？三、拓展性活動：？〔依據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進展猜測〕四、課外延長：回家觀看父母及親人的外貌特征6、原來是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特別身體構(gòu)造。過程與方法依據(jù)動植物的特別身體構(gòu)造推斷它們可能生活的環(huán)境。情感、態(tài)度、價值觀具有用試驗的方法驗證自己推論的意識?！窘虒W(xué)重點】知道生物的形態(tài)構(gòu)造是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠依據(jù)動植物的特別身體構(gòu)造推斷它們可能生活的環(huán)境?！窘虒W(xué)難點】能夠利用自己的已有閱歷及觀看到的現(xiàn)象作出推想?！窘虒W(xué)預(yù)備】〔或多媒體課件水。一、引入：我們知道很多生物都有特別的形態(tài)構(gòu)造，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙與眾不同呢？二、自主探究：1、不同環(huán)境中的植物觀看浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)構(gòu)造？〔浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有浩大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)〕觀看仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣？〔觀看的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)整植物體的溫度?！硺?gòu)造？2、不同環(huán)境中的動物對它們有什么意義呢？動物名稱動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜測的功能金魚鴿子四、拓展性活動：觀看圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生〕五、課外延長：分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？7、誰選擇了它們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)構(gòu)造也會有所不同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)構(gòu)造也會發(fā)生變化。過程與方法利用資料爭辯問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。情感、態(tài)度、價值觀意識到環(huán)境與生物的親熱關(guān)系，增加環(huán)境保護的意識。【教學(xué)重點】境發(fā)生變化，生物的形態(tài)構(gòu)造也會發(fā)生變化【教學(xué)難點】物的多樣性。【教學(xué)預(yù)備】圖片，幻燈片為每組預(yù)備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。一、引入：這個地球上，是什么打算著地球生物的命運呢？二、自主探究1、青蛙的去與留在什么樣的環(huán)境中？將你們推想的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。的看法。、推想黃色青蛙形成緣由：分析圖中供給的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？3〕.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？2、大自然選擇了它們導(dǎo)語：剛剛我們了解到很多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而消滅的。么不同？閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個體進展比較時，覺察覺察推想這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？試驗驗證我們的想法吧！供給材料，分組做保溫模擬試驗3、選擇轉(zhuǎn)變著生物〔也就是環(huán)境〕轉(zhuǎn)變著生物。P86三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇轉(zhuǎn)變生物特征的資料，在班級中進展溝通？8、生物多樣性的意義【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念生物多樣性對于人類生存具有意義。生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。過程與方法情感、態(tài)度、價值觀樹立保護生物多樣性的意識。【教學(xué)重點】知道生物多樣性對于人類生存的意義。知道生物多樣性對于其它生物生存的意義?！窘虒W(xué)難點】能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)預(yù)備】為全班預(yù)備：幾張大白紙、幾支記號筆。為每組預(yù)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。一、引入角色，它們相互依存，相互作用，相互影響二、自主探究1、生