小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)隨筆

—小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)隨筆在學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深入的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是由給大家?guī)淼男W(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆7篇，讓我們一起來看看!小學(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆篇1有過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師，異樣是班主任的不斷探究，不斷努力，經(jīng)過多種途徑實(shí)行各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使同學(xué)從小懂得“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣?！氨頁P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不行忽視的作用。我們班有兩個(gè)小好友，兩人的特點(diǎn)就是上課不認(rèn)真，小動(dòng)作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外；就連午睡也是影響了一大片啊。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，起先我實(shí)行的是批判、鎮(zhèn)壓的手段，可是效果可想而知。而后，對(duì)于其中的一個(gè)同學(xué)我采納了表揚(yáng)的方法，只要他有閃光點(diǎn)，哪怕是微乎其微的一點(diǎn)，我都加以表揚(yáng)，于是，從那天以后，張行健上課小動(dòng)作明顯削減了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小好友我照舊是批判方法，他的提高挺少的，甚至連做作業(yè)的看法都比從前要不好。老師應(yīng)深化了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯(cuò)誤上，要留意批判的應(yīng)是同學(xué)錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人，否則，一味的批判、指責(zé)、訓(xùn)斥，同學(xué)簡(jiǎn)單自我否認(rèn)，自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊、顯現(xiàn)逆反的敵對(duì)與對(duì)抗行為。作為老師應(yīng)留意從正面、進(jìn)取的角度去端詳同學(xué)，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)捕獲同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表揚(yáng)中少加批判，可能效果更好.小學(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆篇2由于實(shí)習(xí)生的到來，學(xué)校布置了很多的活動(dòng)，異樣是我校朱利清老師的課更是上升為鎮(zhèn)級(jí)的活動(dòng)，讓更多的人有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)。我也有幸目睹了名師的風(fēng)采。朱老師的課很精彩，精彩的課堂需要老師的引導(dǎo)，所以最讓我受益的還是朱老師的課堂教學(xué)藝術(shù)了。首先，由于上的是二班級(jí)的課，應(yīng)對(duì)的是低年段的小好友，所以在課堂教學(xué)中朱老師異樣注意對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)表揚(yáng)語言的運(yùn)用。這樣做不但愛護(hù)了同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，并且也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比方說的在教學(xué)《一株紫丁香》的時(shí)分，有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓個(gè)別同學(xué)朗讀詞語，朱老師就說：“等他讀完了，我們小好友就給他鼓鼓掌?！薄斑€有誰想贏得大家的掌聲。”這一系列的話比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了，這些話更能激起同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)念頭，所以課堂氣氛就濃郁起來了，活動(dòng)起來了。在這次的上課過程中也有很多，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，有一部分同學(xué)的課本是放在桌上的，所以朱老師親切地說了一句：“把課本拿起來會(huì)讀的更好?！焙芏嘈『糜讯紭酚诶斫?，很聽話的拿起來讀了。這么和氣、親切的一個(gè)老師比一個(gè)大吼大叫的老師更易于被人理解。其次，直觀形象的教學(xué)設(shè)計(jì)。在感悟詞語的時(shí)分，朱老師充足研討到同學(xué)的學(xué)問起點(diǎn)，有重點(diǎn)的、有選擇性的挑了幾個(gè)同學(xué)自我難以解決的詞語（雪中送炭助人為樂、索取、奉獻(xiàn)、熱忱、真誠(chéng)等），甚至在幫忙同學(xué)理解的時(shí)分也是用不一樣的方式的。直觀感受：運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫，讓同學(xué)看，看完了在說，加深他們的印象；形象代言：分別用蠶和老鼠，讓同學(xué)來“對(duì)號(hào)入座”，并且要說說為什么。此外還有用兩個(gè)句子來比擬“熱忱”和“熱忱”；用辨析法來理解“真誠(chéng)”等等。這些都是讓同學(xué)更好理解詞語的方法，從中可見朱老師對(duì)同學(xué)的了解有多深了，真正的名師風(fēng)采。第三，從生活實(shí)際動(dòng)身。朱老師在幫忙同學(xué)理解詞語以后，都進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)，如：學(xué)習(xí)了“雪中送炭”之后，老師就問假如一個(gè)人很餓，我們要送什么在家中，誰代表“奉獻(xiàn)”，誰又代表“索取”并且蠶和老鼠是生活中的物體，同學(xué)簡(jiǎn)單理解。異樣是最終的活動(dòng)體驗(yàn)，播放了《西游記》的音樂，然后給四個(gè)好友送卡片，用這個(gè)形式穩(wěn)固詞語，同學(xué)更有愛好?？傮w來說低班級(jí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久時(shí)間不是很長(zhǎng)，朱老師就運(yùn)用了多種多樣的形式來激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這一系列的活動(dòng)中朱老師都能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，讓他們參與到活動(dòng)中去，在游戲中把握學(xué)問，在自主學(xué)習(xí)中，在互相學(xué)習(xí)中穩(wěn)固學(xué)問，讓同學(xué)在樂中學(xué)習(xí)，在樂中把握。之后我們又聽了朱老師的講話，真是有很大的收獲。在備課過程中，我們不僅僅要備教材，更要備同學(xué)，由于同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，假如自我的教學(xué)方法不順應(yīng)自我的同學(xué)，就是你有再淵博的學(xué)問同學(xué)也是理解不了的；假如你沒有研討到同學(xué)的實(shí)際，那么要上好課也是一句空話。同學(xué)重要，教材也是重要的，由于有了自我的理解就能更好地運(yùn)用它，不必需要用本本條條去限定它，這樣的教學(xué)才是新課程下的語文課堂教學(xué)，這樣的老師才是新的老師。所以我們也要學(xué)會(huì)與書本對(duì)話；學(xué)會(huì)與同學(xué)對(duì)話。而我在備課的時(shí)分，自我的思維總會(huì)受到教參的影響，所以沒有很好的了解教材資料，沒有自我的理解，而對(duì)于同學(xué)，我只研討到能否激起他們的愛好，忽視了他們的年齡特征，和他們的學(xué)問起點(diǎn)。所以這些方面我還要多多學(xué)習(xí)，讓自我歡樂上課，同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)，真正的寓教與樂。這樣的課我們應(yīng)當(dāng)要多聽，這樣的老師我們應(yīng)當(dāng)要去多問。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。小學(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆篇3數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培育制造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氣氛，同學(xué)集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時(shí)間，使同學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系從前學(xué)問，為進(jìn)入學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此在教學(xué)過程中老師應(yīng)注意培育好同學(xué)的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié)：一、用懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為同學(xué)提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于小同學(xué)來說，直觀的、詳細(xì)的、形象的方式更能吸引他們，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如：在講授一節(jié)新知時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問同學(xué)這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，同學(xué)答復(fù)：“能!”接著老師讓每個(gè)同學(xué)自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能快速推斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛非?；顫?，大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)同學(xué)所報(bào)的多位數(shù)都能快速精確地推斷能否被3整除，同學(xué)們感到非常驚異。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能精確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，把握新知便成了同學(xué)們最大的愿望。二、培育師生情感，使其親師信道古人云：“親其師，信其道”。要使同學(xué)親師信道，必需轉(zhuǎn)變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充足發(fā)揮同學(xué)潛能，使同學(xué)不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面進(jìn)展，答應(yīng)同學(xué)有想法，激勵(lì)同學(xué)說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中遇到能讓同學(xué)自己說出自己歸納的學(xué)問內(nèi)容，老師肯定不說；能讓同學(xué)做的老師肯定不包辦；能讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)找出答案的老師絕不再作指導(dǎo)。只有在不標(biāo)準(zhǔn)不精確的地方老師才可以作補(bǔ)充說明，絕不答應(yīng)老師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給同學(xué)。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而主動(dòng)的情感能提高同學(xué)的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。同學(xué)聽課也伴隨肯定的情感，真正做到親其師，信其道。當(dāng)然，新課的講授方式還有許多，但最終目的都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為同學(xué)學(xué)習(xí)新知制造一個(gè)愉快、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和制造性，讓同學(xué)愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆篇4讓同學(xué)學(xué)得好玩、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文老師的責(zé)任。小學(xué)六班級(jí)的同學(xué)通過幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)藏了肯定的學(xué)問，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作力量。這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好，有效進(jìn)展他們的語文力量？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：一、因勢(shì)利導(dǎo)六班級(jí)同學(xué)在校內(nèi)里顯得更為活潑，他們有熱忱，也顯得任性、簡(jiǎn)單沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。老師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：主動(dòng)疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。二、融會(huì)貫穿六班級(jí)語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的訓(xùn)練，由此來提高同學(xué)的閱讀力量和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。確實(shí)，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把學(xué)問融會(huì)貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。三、開發(fā)課程在實(shí)際課堂中，特別是六班級(jí)語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫愛好為目的、以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為根本，必定會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)當(dāng)利用一切時(shí)機(jī)激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富同學(xué)的校內(nèi)生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有活潑的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的主動(dòng)實(shí)施是表達(dá)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六班級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。實(shí)踐證明，在活潑活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富好玩的活動(dòng)中，六班級(jí)同學(xué)的學(xué)問、力量會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。小學(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆篇5由于大家對(duì)新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研討課，隱隱覺得我們?nèi)缃竦恼Z文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是肯定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求？我認(rèn)以為，我們不能無視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能無視教育教學(xué)規(guī)律，不能無視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。假如離開了腳踏實(shí)地，離開了全面地看問題，離開了改變進(jìn)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不行拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備以下根本素養(yǎng)是非常重要的：1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2、熱忱高。即具有熱愛祖國(guó)語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。3、會(huì)讀書。即具有各種根本的讀書技能。尤其是要在讀書中，逐步使同學(xué)形成較敏銳的語感。即根本的感悟語言的力量。同學(xué)只有具備了肯定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培育，當(dāng)然首先靠讀，但老師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采納其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞綻開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練同學(xué)的語感，從而促進(jìn)同學(xué)語感的形成和進(jìn)展。小學(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆篇6新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培育同學(xué)的聽說力量；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)同學(xué)無拘無束地進(jìn)行溝通；要激勵(lì)同學(xué)在日常生活中主動(dòng)主動(dòng)地錘煉交際力量。”說到同學(xué)力量的培育，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的同學(xué)來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小同學(xué)來說，力量培育的難度更大，更富有艱難性，而對(duì)于農(nóng)村低段的小同學(xué)來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：利用訓(xùn)練低班級(jí)同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完好，不標(biāo)準(zhǔn)。因此，在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就要開頭進(jìn)行說話訓(xùn)練，并標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的口頭語言，逐步培育良好的聽說看法和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲響節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有很多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。同學(xué)可以依據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯，又便于理解字義，并訓(xùn)練運(yùn)用。既把握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓同學(xué)自身說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練同學(xué)的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓同學(xué)懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓同學(xué)說出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，同學(xué)通過分析，明白“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；明白“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；明白“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：銳利，造句：獵狗有一嘴銳利的牙齒。這樣既有利于同學(xué)記憶生字，把學(xué)問把握得更敏捷，又進(jìn)展了同學(xué)的思維和語言。在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)交際，主要是老師通過描述課文與同學(xué)的“對(duì)話”，老師與課本，課文與同學(xué)，同學(xué)與老師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充溢童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行交際的好。課文最終是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“好友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了同學(xué)一個(gè)極大的想象空間。老師依據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓同學(xué)順著課文的情節(jié)，綻開豐富的想象，將課文內(nèi)容作恰當(dāng)延長(zhǎng)。比方，讓同學(xué)想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？假設(shè)跳出來的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說些什么呢？在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，同學(xué)暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小好友心底流露，真令人欣喜。低班級(jí)同學(xué)以想象見長(zhǎng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高交際力量的一個(gè)好方法。小學(xué)六班級(jí)語文教學(xué)隨筆篇7本學(xué)期我擔(dān)任一班級(jí)的語文教學(xué)工作，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了，擔(dān)任一班級(jí)的教學(xué)工作我覺得很勞碌很辛苦，其中也充滿歡樂。由于從高一段班級(jí)下來對(duì)教學(xué)一班級(jí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學(xué)。總結(jié)這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下：一、培育同學(xué)的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣是好的開端，是走向勝利的一半，開學(xué)我就注意孩子們的習(xí)慣培育，做為語文老師我注意孩子們的坐姿站姿：1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等候老師上課。，有了充足的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿，有利于上課。2、寫字習(xí)慣的培育，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿態(tài)。3、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開頭用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習(xí)慣讓同學(xué)做到有條不紊。二、認(rèn)真鉆研教材，備好課。對(duì)于一班級(jí)教材來說，資料繁瑣，做到有方案的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課，我深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的，我就恰當(dāng)節(jié)減，抓住沒有穩(wěn)固好的資料，反復(fù)訂正訓(xùn)練，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好同學(xué)，個(gè)別同學(xué)沒上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采納猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗，也順應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上，讓孩