小學六年級語文教學隨筆

—小學六年級語文教學隨筆在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深入的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是由給大家?guī)淼男W六班級語文教學隨筆7篇，讓我們一起來看看!小學六班級語文教學隨筆篇1有過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。同學良好習慣的養(yǎng)成需要老師，異樣是班主任的不斷探究，不斷努力，經過多種途徑實行各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使同學從小懂得“沒有規(guī)則，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守標準的好習慣?！氨頁P”作為一種藝術，在教育過程中有著不行忽視的作用。我們班有兩個小好友，兩人的特點就是上課不認真，小動作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外；就連午睡也是影響了一大片啊。應對這種現(xiàn)狀，起先我實行的是批判、鎮(zhèn)壓的手段，可是效果可想而知。而后，對于其中的一個同學我采納了表揚的方法，只要他有閃光點，哪怕是微乎其微的一點，我都加以表揚，于是，從那天以后，張行健上課小動作明顯削減了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小好友我照舊是批判方法，他的提高挺少的，甚至連做作業(yè)的看法都比從前要不好。老師應深化了解待優(yōu)生內心深處犯錯誤的動機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要留意批判的應是同學錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批判、指責、訓斥，同學簡單自我否認，自卑，甚至學會撒謊、顯現(xiàn)逆反的敵對與對抗行為。作為老師應留意從正面、進取的角度去端詳同學，要擅長發(fā)現(xiàn)捕獲同學身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批判，可能效果更好.小學六班級語文教學隨筆篇2由于實習生的到來，學校布置了很多的活動，異樣是我校朱利清老師的課更是上升為鎮(zhèn)級的活動，讓更多的人有時機學習。我也有幸目睹了名師的風采。朱老師的課很精彩，精彩的課堂需要老師的引導，所以最讓我受益的還是朱老師的課堂教學藝術了。首先，由于上的是二班級的課，應對的是低年段的小好友，所以在課堂教學中朱老師異樣注意對同學的鼓勵表揚語言的運用。這樣做不但愛護了同學的學習進取性，并且也調動了同學的學習愛好。比方說的在教學《一株紫丁香》的時分，有一個環(huán)節(jié)，就是讓個別同學朗讀詞語，朱老師就說：“等他讀完了，我們小好友就給他鼓鼓掌?！薄斑€有誰想贏得大家的掌聲?！边@一系列的話比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了，這些話更能激起同學的競爭念頭，所以課堂氣氛就濃郁起來了，活動起來了。在這次的上課過程中也有很多，如在齊讀課文這一環(huán)節(jié)時，有一部分同學的課本是放在桌上的，所以朱老師親切地說了一句：“把課本拿起來會讀的更好?！焙芏嘈『糜讯紭酚诶斫?，很聽話的拿起來讀了。這么和氣、親切的一個老師比一個大吼大叫的老師更易于被人理解。其次，直觀形象的教學設計。在感悟詞語的時分，朱老師充足研討到同學的學問起點，有重點的、有選擇性的挑了幾個同學自我難以解決的詞語（雪中送炭助人為樂、索取、奉獻、熱忱、真誠等），甚至在幫忙同學理解的時分也是用不一樣的方式的。直觀感受：運用多媒體播放動畫，讓同學看，看完了在說，加深他們的印象；形象代言：分別用蠶和老鼠，讓同學來“對號入座”，并且要說說為什么。此外還有用兩個句子來比擬“熱忱”和“熱忱”；用辨析法來理解“真誠”等等。這些都是讓同學更好理解詞語的方法，從中可見朱老師對同學的了解有多深了，真正的名師風采。第三，從生活實際動身。朱老師在幫忙同學理解詞語以后，都進行了恰當?shù)耐卣够顒?，如：學習了“雪中送炭”之后，老師就問假如一個人很餓，我們要送什么在家中，誰代表“奉獻”，誰又代表“索取”并且蠶和老鼠是生活中的物體，同學簡單理解。異樣是最終的活動體驗，播放了《西游記》的音樂，然后給四個好友送卡片，用這個形式穩(wěn)固詞語，同學更有愛好。總體來說低班級的同學，學習的長久時間不是很長，朱老師就運用了多種多樣的形式來激起同學的學習愛好，讓他們有學習的動力。在這一系列的活動中朱老師都能很好的調動同學的進取性，讓他們參與到活動中去，在游戲中把握學問，在自主學習中，在互相學習中穩(wěn)固學問，讓同學在樂中學習，在樂中把握。之后我們又聽了朱老師的講話，真是有很大的收獲。在備課過程中，我們不僅僅要備教材，更要備同學，由于同學才是學習的主體，假如自我的教學方法不順應自我的同學，就是你有再淵博的學問同學也是理解不了的；假如你沒有研討到同學的實際，那么要上好課也是一句空話。同學重要，教材也是重要的，由于有了自我的理解就能更好地運用它，不必需要用本本條條去限定它，這樣的教學才是新課程下的語文課堂教學，這樣的老師才是新的老師。所以我們也要學會與書本對話；學會與同學對話。而我在備課的時分，自我的思維總會受到教參的影響，所以沒有很好的了解教材資料，沒有自我的理解，而對于同學，我只研討到能否激起他們的愛好，忽視了他們的年齡特征，和他們的學問起點。所以這些方面我還要多多學習，讓自我歡樂上課，同學歡樂學習，真正的寓教與樂。這樣的課我們應當要多聽，這樣的老師我們應當要去多問。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。小學六班級語文教學隨筆篇3數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培育制造力的主力學科，對課堂氣氛，同學集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使同學進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系從前學問，為進入學習作準備。因此在教學過程中老師應注意培育好同學的非智力因素。以下是我的兩點總結：一、用懸念導入，激發(fā)學習愛好數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活經驗和已有學問動身，創(chuàng)設各種有效情境，為同學提供學習數(shù)學活動的時機，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小同學來說，直觀的、詳細的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設各種方式的情境，以此來吸引同學的學習愛好，使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。例如：在講授一節(jié)新知時，我這樣設計新課導入，在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問同學這個數(shù)能不能被“3”整除，經過計算后，同學答復：“能!”接著老師讓每個同學自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能快速推斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛非?；顫?，大家似乎都想來考倒老師。但老師對同學所報的多位數(shù)都能快速精確地推斷能否被3整除，同學們感到非常驚異。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能精確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”同學們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，把握新知便成了同學們最大的愿望。二、培育師生情感，使其親師信道古人云：“親其師，信其道”。要使同學親師信道，必需轉變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充足發(fā)揮同學潛能，使同學不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面進展，答應同學有想法，激勵同學說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給同學，鼓勵同學在互動中解決問題。教學中遇到能讓同學自己說出自己歸納的學問內容，老師肯定不說；能讓同學做的老師肯定不包辦；能讓同學自己發(fā)現(xiàn)找出答案的老師絕不再作指導。只有在不標準不精確的地方老師才可以作補充說明，絕不答應老師將自己的結論強加給同學。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而主動的情感能提高同學的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。同學聽課也伴隨肯定的情感，真正做到親其師，信其道。當然，新課的講授方式還有許多，但最終目的都要圍繞一個目標，那就是為同學學習新知制造一個愉快、和諧的教學氣氛，激發(fā)同學學習的愛好，喚起同學學習的自覺性和制造性，讓同學愿學、善學、樂學。小學六班級語文教學隨筆篇4讓同學學得好玩、學得有味，致力于同學終生、全面進展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責任。小學六班級的同學通過幾年的閱讀積累，已儲藏了肯定的學問，也有著相應的閱讀理解和寫作力量。這些同學即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的愛好，有效進展他們的語文力量？我認為應做到一下幾點：一、因勢利導六班級同學在校內里顯得更為活潑，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。老師如何因勢利導，抓住同學的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：主動疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。二、融會貫穿六班級語文教學假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計很多的訓練，由此來提高同學的閱讀力量和習作水平，往往難以到達預期的效果，同學的學習愛好難以提高。確實，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學把學問融會貫穿，敏捷、高效地學，好玩有味地學。三、開發(fā)課程在實際課堂中，特別是六班級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學的讀寫愛好為目的、以提高同學的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。所以我們應當利用一切時機激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富同學的校內生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有活潑的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的主動實施是表達在每個教學進程中的，六班級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。實踐證明，在活潑活潑、師生互動的課堂里、在豐富好玩的活動中，六班級同學的學問、力量會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。小學六班級語文教學隨筆篇5由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。很多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研討課，隱隱覺得我們如今的語文教學開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是肯定就是新課程中的語文教學的正確方式呢？像這樣教學，能否到達課程標準對語文教學的要求？我認以為，我們不能無視同學學習語文的規(guī)律，不能無視教育教學規(guī)律，不能無視課程目標的三個維度。假如離開了腳踏實地，離開了全面地看問題，離開了改變進展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不行拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。因此，新課程中的語文教學，盡力使同學具備以下根本素養(yǎng)是非常重要的：1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必需重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。2、熱忱高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。3、會讀書。即具有各種根本的讀書技能。尤其是要在讀書中，逐步使同學形成較敏銳的語感。即根本的感悟語言的力量。同學只有具備了肯定的語感，才可能學好語文，語感的培育，當然首先靠讀，但老師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采納其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導同學抓關鍵詞綻開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練同學的語感，從而促進同學語感的形成和進展。小學六班級語文教學隨筆篇6新大綱在訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培育同學的聽說力量；要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情景，讓每個同學無拘無束地進行溝通；要激勵同學在日常生活中主動主動地錘煉交際力量?！闭f到同學力量的培育，這對于每一個年齡段的同學來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小同學來說，力量培育的難度更大，更富有艱難性，而對于農村低段的小同學來說，這似乎更是難上加難。現(xiàn)將學習的一些資料并結合自身的教學實踐談談對交際教學的幾點體會：利用訓練低班級同學的交際是行之有效的方法。剛入學的兒童，說話常常不完好，不標準。因此，在同學剛入學學習時，就要開頭進行說話訓練，并標準同學的口頭語言，逐步培育良好的聽說看法和語言習慣。如：在教學四聲響節(jié)時，學習ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有很多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。同學可以依據四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了同學的詞匯，又便于理解字義，并訓練運用。既把握了“ye”的四聲，又進行了語言訓練，而不是單純地學。在識字教學中訓練交際，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓同學自身說說你如何記住這個字或說說某類字的構字規(guī)律，也可以訓練同學的說話。如在教學形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓同學懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓同學說出這個字如何寫，如何記，如何造句，同學通過分析，明白“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；明白“峰”是山字旁，與山有關，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；明白“鋒”是金字旁，與金屬有關，組詞：銳利，造句：獵狗有一嘴銳利的牙齒。這樣既有利于同學記憶生字，把學問把握得更敏捷，又進展了同學的思維和語言。在教學中訓練同學交際，主要是老師通過描述課文與同學的“對話”，老師與課本，課文與同學，同學與老師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充溢童趣的寓言故事，又是一篇進行交際的好。課文最終是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“好友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了同學一個極大的想象空間。老師依據這段話設計相關訓練，讓同學順著課文的情節(jié)，綻開豐富的想象，將課文內容作恰當延長。比方，讓同學想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？假設跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在老師的點撥、引導下，同學暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構思從小好友心底流露，真令人欣喜。低班級同學以想象見長，給同學創(chuàng)設一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高交際力量的一個好方法。小學六班級語文教學隨筆篇7本學期我擔任一班級的語文教學工作，不知不覺一學期即將結束了，擔任一班級的教學工作我覺得很勞碌很辛苦，其中也充滿歡樂。由于從高一段班級下來對教學一班級經驗缺乏，就向有經驗的同事取經，我不斷反思自我的教學。總結這一學期語文教學工作如下：一、培育同學的良好習慣。良好的習慣是好的開端，是走向勝利的一半，開學我就注意孩子們的習慣培育，做為語文老師我注意孩子們的坐姿站姿：1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等候老師上課。，有了充足的準備孩子們的精神飽滿，有利于上課。2、寫字習慣的培育，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿態(tài)。3、讀書習慣。讓孩子們做到開頭用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習慣讓同學做到有條不紊。二、認真鉆研教材，備好課。對于一班級教材來說，資料繁瑣，做到有方案的教學，需要認真的備好課，我深化學習新課標，明確一班級教學目標，看好參考書，抓住本課的教學重難點，由于部分資料是幼兒學前學過的，我就恰當節(jié)減，抓住沒有穩(wěn)固好的資料，反復訂正訓練，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好同學，個別同學沒上大班，拼音不好，就要重點輔導。一節(jié)課40分鐘，中間我采納猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調動同學的進取性，這就需要認真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗，也順應學校隨時推門聽課的要求。每個小節(jié)認真的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上，讓孩