動物的節(jié)律行為教學設計二

動物的節(jié)律行為教學設計二動物的節(jié)律行為教案

教學目標

1.使學生了解動物的節(jié)律行為的概念和意義，了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念及主要行為分類，理解生物鐘的概念及其形成的緣由。

2.通過比照動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，進一步理解動物的節(jié)律行為的概念和生物鐘的概念，培育學生的聯(lián)想及推理力量。通過練習畫概念圖，提高學生的構建學問構造的力量，訓練學生把握肯定的認知技巧。

3.通過觀看動物的節(jié)律行為，聯(lián)系人體生物鐘，對學生進展生命運動有其內在規(guī)律的唯物主義觀點的教育,使學生受到講科學、不迷信的教育。

重點、難點分析

1.本課的重點是有關動物節(jié)律行為的系列概念：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念和生物鐘的概念。

植物和動物在自然界的活動都是有節(jié)律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。通過本課的學習，學生從動物的節(jié)律行為開頭去熟悉生物節(jié)律，有利于學生對自然界的生命活動的內在規(guī)律的熟悉，有利于學生形成唯物主義的觀點。動物的節(jié)律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念以及生物鐘的概念使動物的節(jié)律行為概念詳細化了，因而這一系列概念是本課的教學重點。

2.對于生活在內陸、沒有見過大海的學生來說，潮汐節(jié)律是本課的難點。學生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學難點。

建議教師結合小學自然課和中學地理課學過的有關自然界的周期變化的學問，引導學生熟悉動物的節(jié)律行為是對自然界周期變化的適應，并依據(jù)學生的狀況補充相關的地理學問，扶助學生突破難點。

教學過程設計

一、本節(jié)課的參考課時為1課時

二、教學過程

1.復習：

可以以秋季大雁結隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復習動物的社群行為，并為動物的季節(jié)節(jié)律埋下伏筆。

2.引入新課：

從大雁南飛適應季節(jié)變化屬于動物的節(jié)律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。

3.閱讀、比擬和畫概念圖：

①掃瞄課文。了解本節(jié)課要學習的根本內容。

②慢而認真地閱讀課文。細讀動物節(jié)律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，順手登記自己的問題。

③比擬晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，嘗試畫動物節(jié)律行為的概念圖。

④回憶自己曾知道哪些有關生物鐘的例子，比擬書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，登記自己的問題。

⑤思索“動動腦”提出的兩個問題。

⑥閱讀《課外讀》，了解鳥類的遷徙行為。

4.小組爭論：

①在小組爭論時，先爭論在閱讀課文時各組員提出來的問題。教師在巡察時要特殊留意學生提出的問題，在全班爭論時請學生談談自己發(fā)覺的問題和對該問題的假設。

②組內溝通概念圖的畫法。通過溝通概念圖，溝通各自對動物的節(jié)律行為的概念的熟悉，對生物鐘的熟悉，相當于進展自學本節(jié)的過程與方法的溝通。

③爭論“動動腦”提出的兩個問題。

5.全班爭論：

①請小組代表匯報本組同學發(fā)覺了哪些問題，爭論的結果如何。教師可以強調發(fā)覺問題的重要性，鼓舞學生從書本中、從實際生活中、從社會中，發(fā)覺與生物學相關的問題。

②溝通概念圖，可以將局部學生的概念圖畫在投影膠片上，或請二三位學生將其概念圖畫在黑板上，爭論概念圖設計的想法，進展自學溝通。

6.請學生對本課做小結。教師可以用學生畫的被公認較好的概念圖做本節(jié)的板書，也可以引導學生進展小結時完成板書。

下課前再次提示學生，以小組為單位連續(xù)實施觀看規(guī)劃或完成試驗設計，要準時記錄觀看到的現(xiàn)象，或做試驗報告。

【板書設計】

第五節(jié)（節(jié)標題略）

一、動物的各種節(jié)律行為

1.動物的晝夜節(jié)律

舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。

概念：動物在一晝夜中有節(jié)律的活動。

2.動物的季節(jié)節(jié)律

舉例：留鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。

概念：動物隨季節(jié)轉變而發(fā)生的周期性行為。

3.動物的潮汐行為

舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。

概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應的節(jié)律行為。

二、動物的節(jié)律行為的概念和意義

概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節(jié)律的行為。

意義：有利于動物獵取食物、避開不良生活條件、獲得相宜的生活環(huán)境。

三、產生節(jié)律行為的緣由——生物鐘的調整作用

概念：生物生命活動的內在節(jié)律性。

舉例：“調撥”蟑螂的生物鐘。

小資料

1.鴿子的飛行定向

鴿子擅長飛行認路。

晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。假如人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽導航。有人曾做過這樣的試驗：將鴿子關在暗室中，每天夜間0時照明，中午關燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6:00于鴿舍西方80.45km處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。

陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。

2.生物鐘的位置

生物鐘不是詳細的形態(tài)構造，而是以生化過程為根底的生理機制，很難確定其在生物體內的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接試驗，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培育，在其存活的一周內，松果體按晝夜節(jié)律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些試驗證明松果體有掌握生物節(jié)律的作用。有些試驗證明，哺乳動物的生