學(xué)校課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)13/13學(xué)校課時(shí)標(biāo)準(zhǔn).省義務(wù)教育課程設(shè)置方案〔試行〕依據(jù)?國(guó)務(wù)院對(duì)于根基教育改革與展開(kāi)的決定?〔國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)〕、教育部對(duì)于?根基教育課程改革大綱〔試行〕?〔教基[2001]17號(hào)〕及?義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案?〔教基[2001]28號(hào)〕等文件精神，在總結(jié)我省根基教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課改經(jīng)驗(yàn)的根基上，聯(lián)合我省的實(shí)質(zhì)狀況擬訂本方案。一、培育目標(biāo)全面貫徹國(guó)家教育目標(biāo)，表達(dá)時(shí)代要求，使學(xué)生擁有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)異傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；擁有社會(huì)主義法制意識(shí)，恪守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；擁有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民效力；擁有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文修養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；擁有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的根基知識(shí)、根本技術(shù)和方法；擁有強(qiáng)健的體魄和優(yōu)異的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情味和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、課程設(shè)置的原那么1.平衡性原那么依據(jù)學(xué)生德智體美等方面全面展開(kāi)的要求平衡設(shè)置課程。各門(mén)課程比率適當(dāng)，總課時(shí)數(shù)和課時(shí)比率均在國(guó)家規(guī)定的圍之，以保證學(xué)生和睦、全面展開(kāi)；依照學(xué)生身心展開(kāi)的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的在邏輯，整體設(shè)置九年一向的義務(wù)教育課程；依據(jù)不一樣年紀(jì)段少兒成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)時(shí)代和社會(huì)展開(kāi)對(duì)新型人材的要求，課程門(mén)類(lèi)由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增添。2.綜合性原那么側(cè)重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)科之間的互相浸透。各門(mén)課程都應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程構(gòu)造過(guò)于重申學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺少整合的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。一至二年級(jí)設(shè)道德與生活課，三至六年級(jí)設(shè)道德與社會(huì)課，旨在依據(jù)少兒生活圍不停擴(kuò)大的實(shí)質(zhì)，把課程容逐漸從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，使之生活經(jīng)驗(yàn)不停豐富，社會(huì)性逐漸展開(kāi)。3.選擇性原那么Word文檔.設(shè)置綜合與分科相聯(lián)合的課程，各地可依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)質(zhì)和學(xué)生的不一樣需求，能夠選擇分科課程，也能夠選擇綜合課程；同時(shí)，還一定為地方課程與學(xué)校課程留有必定課時(shí)，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓舞各地辦出有特點(diǎn)的學(xué)校。在抵達(dá)九年義務(wù)教育根本要求的前提下，鄉(xiāng)村一般中學(xué)試行“綠色證書(shū)〞教育，形成有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的學(xué)校課程構(gòu)造。城市一般中學(xué)也要逐漸開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。三、課程設(shè)置安排1.各學(xué)年教課時(shí)間安排整年52周：教課時(shí)間39周，寒暑期、國(guó)家法定節(jié)假日13周。各學(xué)年39周教課時(shí)間安排：一八年級(jí)每學(xué)年上課35周，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,學(xué)校靈活時(shí)間2周，由學(xué)校視詳細(xì)狀況自行安排，如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等。九年級(jí)全學(xué)年上課33周，復(fù)習(xí)考試4周〔初中最后一年的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間增添2周〕,學(xué)校靈活時(shí)間2周；2.每周活動(dòng)總量每周按5天安排教課。一、二年級(jí)周活動(dòng)總量26課時(shí)；三六年級(jí)周活動(dòng)總量30課時(shí)；七—九年級(jí)周活動(dòng)總量34課時(shí)；每課時(shí)以45分鐘計(jì)。3.課程方案表表一國(guó)家根基教育課程改革省省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)〔按分科設(shè)置〕課程方案表年一二三四五六七八九總課時(shí)課時(shí)級(jí)比率品道德222222420與生德活〔社會(huì)〕思223239想品德語(yǔ)8877665551985文數(shù)4444455551390學(xué)Word文檔.外2222444692語(yǔ)社222206歷會(huì)史3/22158地理科科2222280學(xué)學(xué)2/32157生物23169物理化399學(xué)體育〔初中3333333/22/32/3887為體育與健康〕藝音222222111523術(shù)樂(lè)222222111523美術(shù)綜合信1111111243實(shí)踐活息動(dòng)、地方技與學(xué)校課術(shù)程地3333444421046方課程Word文檔.2222212/10/12/1505學(xué)校課程周總262630303030343434274課數(shù)〔節(jié)〕學(xué)年總91091010501050105010501190119011909522課時(shí)〔節(jié)〕晨每日20分鐘〔夕〕會(huì)播放操、眼保每日20分鐘。此中播放操每日10分鐘；眼保健操每日10分鐘，健操上、下午各一次，每次各5分鐘。年級(jí)一二三四五六七八九總課時(shí)課時(shí)比率道德與生活〔社會(huì)〕222222420道德思想道德223239語(yǔ)文8886665551985數(shù)學(xué)4444455551390外語(yǔ)2222444692歷史與社會(huì)4/33/43/4360科學(xué)2222445725體育〔初中為體育與健康〕3333332/32/32/3888藝術(shù)4444442221046綜合實(shí)信息技術(shù)1111111243踐活動(dòng)地方課程3333444421046和地方與學(xué)校221321111488課程學(xué)校課程周總課時(shí)262630303030343434274Word文檔.9109101050105010501050119011901190學(xué)年總課時(shí)9522晨〔夕〕會(huì)每日20分鐘播放操、眼保健操每日20分鐘。此中播放操每日10分鐘；眼保健操每日10分鐘，上、下午各一次，每次各5分鐘。表二國(guó)家根基教育課程改革省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)〔按綜合科設(shè)置〕課程方案表表三國(guó)家根基教育課程改革省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)〔分科與綜合相聯(lián)合設(shè)置〕課程方案表年級(jí)一二三四五六七八九總課時(shí)課時(shí)比例品道德與生活〔社222222420會(huì)〕德思想道德223239語(yǔ)文8886665551985數(shù)學(xué)4444455551390外語(yǔ)2222444692歷史與社會(huì)4/33/43/4360科科學(xué)2222280生物2/32158學(xué)物理23169化學(xué)399體育〔初中為體育與健康〕3333332/32/32/3888藝術(shù)音樂(lè)222222111523美術(shù)222222111523綜合實(shí)信息技術(shù)1111111243踐活動(dòng)地方課程3333444421046和地方與學(xué)校學(xué)校課程2213312/110507課程周總課時(shí)262630303030343434274學(xué)年總課時(shí)91091010501050105010501190119011909522晨〔夕〕會(huì)每日20分鐘播放操、眼保健操每日20分鐘。此中播放操每日10分鐘；眼保健操每日10分鐘，上、下午各一次，每次各5分鐘。四、課程設(shè)置說(shuō)明1.表三是“分科與綜合相聯(lián)合設(shè)置〞的課程方案表，與表一比較，綜合學(xué)科Word文檔.增添了“歷史與社會(huì)〞，該表能夠在表一和表二的根基上生成。以表一為根基生成表三的根本思路是：分別用表二“歷史與社會(huì)〞替代表一中的“歷史〞、“地理〞；以表二為根基生成表三的根本思路是：用表一中的3—6年級(jí)“科學(xué)〞、7—9年級(jí)的“物理〞、“化學(xué)〞、“生替物換〞表二中的“科學(xué)〞，用用表一中的“音樂(lè)〞、“美術(shù)替〞換表二中的“藝術(shù)〞。依照這一思路，能夠生成綜合學(xué)科有一門(mén)，如只有“歷史與社會(huì)〞、“藝術(shù)〞的課程方案表和綜合學(xué)科有兩門(mén)的課程方案表。2.綜合課“歷史與社會(huì)〞包，括了分科課“歷史〞的所有容和“地理〞中的人文地理局部；綜合課“科學(xué)〞包含了分科課程“物理〞、“化學(xué)〞、“生物〞的所有容和“地理〞中的自然地理局部；綜合課“藝術(shù)〞包含了分科課程“音樂(lè)〞和“藝術(shù)〞的所有容。初中階段的學(xué)校在設(shè)置分科與綜合相聯(lián)合的課程時(shí)，假定選擇科學(xué)、歷史、地理，可相應(yīng)減少自然地理的容；假定選擇歷史與社會(huì)、生物、物理、化學(xué)，那么應(yīng)參照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)安排自然地理的容。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為國(guó)家規(guī)定的必修課，其主要容包含：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效力與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。此中，信息技術(shù)教育依據(jù)教育部的要求，聯(lián)合我省實(shí)質(zhì)狀況，從三年級(jí)開(kāi)始獨(dú)自開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)；其余容統(tǒng)整到地方課程和學(xué)校課程中學(xué)習(xí)。各地應(yīng)依據(jù)教育廳的有關(guān)要求開(kāi)足開(kāi)好，課時(shí)一定獲得保證，不得擠占或挪用。4.地方課程由省教育廳依據(jù)教育部對(duì)于地方課程管理與開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)建議統(tǒng)一安排〔見(jiàn)?省義務(wù)教育階段地方課程實(shí)行方案?〕；學(xué)校課程由學(xué)校依據(jù)我廳對(duì)于學(xué)校課程管理與開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)建議開(kāi)發(fā)與管理。5.為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各門(mén)課程廣泛增添了實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在做學(xué)年教課安排時(shí)，應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和容，兼顧合理安排；各門(mén)課程均應(yīng)聯(lián)合本學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育，要充散發(fā)揮學(xué)科教課的德育主渠道作用。6.一至六年級(jí)設(shè)體育課，七至九年級(jí)設(shè)體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一〞的原那么。七至九年級(jí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的健康知識(shí)，應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，但不得組織筆試。7.小學(xué)勞動(dòng)、初中勞動(dòng)與技術(shù)教育、中小學(xué)現(xiàn)代道德教育、心理健康教育、Word文檔.法制教育、“綠色證書(shū)〞教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效力與社會(huì)實(shí)踐、國(guó)防教育等專(zhuān)題教育的容主要滲透在有關(guān)學(xué)科和活動(dòng)中進(jìn)行，也能夠利用地方與學(xué)校開(kāi)發(fā)或采用的課開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。8.小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的開(kāi)端年級(jí)一般為三年級(jí)，有條件的地域能夠從一年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)。其課時(shí)從學(xué)校課程安排的課程中解決。初中階段開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程的語(yǔ)種，可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校或其余有條件的中小學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)。聯(lián)合我省正在展開(kāi)的外語(yǔ)雙語(yǔ)教課的實(shí)驗(yàn)工作，各地可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況，加強(qiáng)外語(yǔ)教課，辦出地方和學(xué)校的特點(diǎn)。9.依照學(xué)生展開(kāi)的規(guī)律，依據(jù)需要，學(xué)科課程能夠進(jìn)行開(kāi)設(shè)長(zhǎng)短課時(shí)的研究，如小學(xué)英語(yǔ)能夠30分鐘為1節(jié)課。Word文檔.附件二省義務(wù)教育階段地方課程實(shí)行方案〔試行〕地方課程是根基教育課程系統(tǒng)中的重要構(gòu)成局部。依據(jù)黨的教育目標(biāo)、課程管理政策和?課程方案?的要求，地方課程由省級(jí)的教育行政部門(mén)或其受權(quán)的教育部門(mén)依照當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等展開(kāi)需要而自主開(kāi)發(fā)并管理，由地方、學(xué)校實(shí)行。為進(jìn)一步推動(dòng)我省根基教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，依據(jù)?國(guó)務(wù)院對(duì)于根基教育改革與展開(kāi)的決定?、教育部?根基教育課程改革大綱〔試行〕?的精神，依照?省鄉(xiāng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制改革實(shí)行方案?和?省義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育八條規(guī)定?的要求，在總結(jié)我省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)地方課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的根基上，聯(lián)合我省教育改革和展開(kāi)實(shí)質(zhì)，擬訂本方案。一、地方課程的主要目標(biāo)1.地方課程開(kāi)發(fā)與管理目標(biāo)全面貫徹?根基教育課程改革大綱〔試行〕?精神，整合課程資源，建立和完美我省地方課程系統(tǒng)和管理、開(kāi)發(fā)體制，提升我省根基教育質(zhì)量。增強(qiáng)課程與我省社會(huì)生活的聯(lián)系，充分反應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化展開(kāi)對(duì)人材素質(zhì)的要乞降學(xué)生展開(kāi)的需要，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，形成課程的地方特點(diǎn)，優(yōu)化義務(wù)教育課程構(gòu)造，全面落實(shí)根基教育課程改革的目標(biāo)要求。增強(qiáng)我省研究、開(kāi)發(fā)根基教育課程的隊(duì)伍建設(shè)，提升我省管理與開(kāi)發(fā)地方課程的能力；2.地方課程的教育目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)、復(fù)興的責(zé)任感、使命感；Word文檔.拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，展開(kāi)思想能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培育學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成優(yōu)異的心理質(zhì)量。二、地方課程設(shè)置的原那么1.系統(tǒng)性原那么。依據(jù)德智體美等方面全面展開(kāi)的要求、學(xué)生身心展開(kāi)的規(guī)律、時(shí)代展開(kāi)和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人材的要求，將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)行、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)行有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，在義務(wù)教育階段九年一向整體設(shè)置我省的地方課程，整體規(guī)劃，安排教課容，地方課程教材小學(xué)每生每學(xué)年不超出一門(mén)，初中每生每學(xué)年不超出二門(mén)。整合性原那么。地方課程的突出特點(diǎn)是地區(qū)化、異鄉(xiāng)化，要與綜合實(shí)踐活動(dòng)、有關(guān)專(zhuān)題教育和學(xué)校課程進(jìn)行整合。小學(xué)勞動(dòng)、初中勞動(dòng)與技術(shù)教育、中小學(xué)現(xiàn)代道德教育、心理健康教育、法制教育、綠證教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效力與社會(huì)實(shí)踐、國(guó)防教育等專(zhuān)題教育的容主要浸透在有關(guān)學(xué)科和活動(dòng)中進(jìn)行，也能夠利用學(xué)校課程開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。3.獨(dú)立性原那么。地方課程擁有獨(dú)立的地位和作用，有自己相對(duì)完好的課程體系，它和國(guó)家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國(guó)家根基教育課程系統(tǒng)，三者相輔相成，不可以用國(guó)家課程取代地方課程和學(xué)校課程。三、地方課程的設(shè)置我省地方課程共安排了1046課時(shí)，占義務(wù)教育階段總課時(shí)的10.99%。設(shè)置寫(xiě)字、一般話、實(shí)踐與創(chuàng)新、道德與法制、歷史與社會(huì)、心理健康教育、青春，使用相應(yīng)的教材。各課程安排及課時(shí)以下表：Word文檔.省義務(wù)教育階段地方課程方案表年級(jí)一二三四五六七八九課程寫(xiě)字33一般話33實(shí)踐與創(chuàng)新4421道德與法制2青春2歷史與社會(huì)2心理健康1注：表數(shù)字為周課時(shí)數(shù)四、我省地方課程設(shè)置說(shuō)明1.?寫(xiě)字?課程，要修業(yè)生書(shū)寫(xiě)要規(guī)、正直、整齊，能正確地書(shū)寫(xiě)漢字，具備嫻熟的寫(xiě)字技術(shù)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣，并有初步的書(shū)法賞識(shí)能力，熱愛(ài)祖國(guó)文字，為學(xué)生有效地進(jìn)行書(shū)面交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其余課程，形成必定的終生學(xué)習(xí)能力確立根基。2．?一般話口語(yǔ)訓(xùn)練?課程，經(jīng)過(guò)學(xué)講一般話，建立學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)意識(shí)，養(yǎng)成講一般話的優(yōu)異習(xí)慣，熱愛(ài)祖國(guó)的民族共同語(yǔ)言，讓學(xué)生正確、流利地應(yīng)用一般話進(jìn)行表達(dá)與交流，培育學(xué)生的聆聽(tīng)能力和口頭表達(dá)能力，為學(xué)生應(yīng)用一般話進(jìn)行正常的人際交流和社會(huì)交往確立根基。3．?實(shí)踐與創(chuàng)新?課程，依照對(duì)課程進(jìn)行整合的原那么，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的勞動(dòng)技術(shù)教育、國(guó)防教育、“綠色證書(shū)〞教育，以及環(huán)境教育等進(jìn)行整合。其五六年級(jí)〔小學(xué)〕的主要容包含：勞動(dòng)教育、環(huán)境教育、國(guó)防教育等；其Word文檔.九年級(jí)〔初中〕的主要容包含：勞動(dòng)技術(shù)教育〔特別是“綠證〞教育與職業(yè)技術(shù)教育〕、環(huán)境教育、國(guó)防教育、研究性學(xué)習(xí)等；4．?道德與法制?課程，將現(xiàn)代道德與法制教育有機(jī)整合，側(cè)重展開(kāi)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，使學(xué)生養(yǎng)成依法做事、依法行事及負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，確實(shí)提升德育和法制教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力。5．?青春?課程的價(jià)值在于使青少年正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)青春期生理和心理變化。其課程容波及青春期生理和心理、社會(huì)倫理道德、毒品危害和性病艾滋病預(yù)防等知識(shí)，從而將本課程的研究技術(shù)與方法落實(shí)在“認(rèn)識(shí)與思慮、咨詢(xún)與檢查、調(diào)整與適應(yīng)、防備與預(yù)防、看法與態(tài)度〞幾個(gè)方面。側(cè)重展開(kāi)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)拒絕損害，幫助學(xué)生順利渡過(guò)青春期。6．?心理健康教育?課程旨提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理質(zhì)量，促使學(xué)生形成健全的人品。同時(shí)對(duì)少量居心理困擾或心理阻礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和指導(dǎo)，使他們趕快掙脫阻礙，調(diào)理自我，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，為學(xué)生的終生展開(kāi)確立優(yōu)異的心理根基。7．?歷史與社會(huì)?將整合歷史文化、人文地理以及其余人文社會(huì)科學(xué)的有關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的歷史文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境等寬泛容，展開(kāi)學(xué)生的歷史意識(shí)，培育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)以及作為一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)擁有的人文素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。五、地方課程開(kāi)發(fā)與管理要求1.省地方課程管理權(quán)屬于省教育廳。省教育廳負(fù)責(zé)地方課程的規(guī)劃、立項(xiàng)審批、鑒定與管理，擬訂地方課程標(biāo)準(zhǔn)。各市〔州〕、縣〔市、區(qū)〕教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家和省宣布的義務(wù)教育課程設(shè)置方案〔包含由省制發(fā)的地方課程設(shè)Word文檔.置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)〕，指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)校課程。2.地方課程教材開(kāi)發(fā)推行立項(xiàng)、同意制度。省教育廳將趕快組織制定并頒發(fā)我省的地方課程標(biāo)準(zhǔn)。依照?省教育廳省新聞第一版局對(duì)于確實(shí)增強(qiáng)全省中小學(xué)教材管理的建議?〔川教基[2001]69號(hào)〕要求，各教材編單位和個(gè)人須依照地方課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，依照有關(guān)程序申請(qǐng)編寫(xiě)教材立項(xiàng)，經(jīng)省教育廳同意立項(xiàng)前面可啟動(dòng)編寫(xiě)；編寫(xiě)的教材經(jīng)過(guò)省中小學(xué)教材審察委員會(huì)鑒定后在實(shí)驗(yàn)區(qū)按規(guī)定圍試用。六、地方課程的實(shí)行與評(píng)論1.地方課程的實(shí)行從2006年秋天開(kāi)始，所有已進(jìn)入課改年級(jí)一律履行方案。跟著全省新課程實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)，逐年推行至義務(wù)教育各年級(jí)。為保證課程的系統(tǒng)性，學(xué)?？刹杉{講座等形式讓其余年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握地方課程的有關(guān)容。地方課程是必修課程，各地要將地方課程與國(guó)家課程的實(shí)行、學(xué)