華中師范大學(xué)教育學(xué)期末考試歷年真題及答案教學(xué)文案

6/6華中師范大學(xué)教育學(xué)期末考試歷年真題及答案教學(xué)文案華中師范大學(xué)教育學(xué)期末考試歷年真題及答案

華中師范大學(xué)2004–2005學(xué)年第二學(xué)期

期末考試試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題

（）1.人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問(wèn)題的著作是

A.《論語(yǔ)》

B.《學(xué)記》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

（）2.《民主主義與教育》的是

A.洛克

B.夸美紐斯

C.盧梭

D.杜威

（）3.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育

A.可以超越社會(huì)歷史而存在

B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

（）4.實(shí)行雙軌學(xué)制的國(guó)家以______為代表。

A.英國(guó)

B.美國(guó)

C.蘇聯(lián)

D.中國(guó)

（）5.著眼于訓(xùn)練學(xué)生的心理官能，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是

A.傳統(tǒng)的教育理論

B.形式教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代教學(xué)論

（）6.兒童中心論的主要代表是

A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．杜威

（）7.教師中心論的主要代表是

A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．杜威

（）8.“以盡可能大的效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是

A．布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中心思想B．杜威兒童中心主義的核心

C．贊可夫教學(xué)論的中心思想D．赫爾巴特教學(xué)論的中心思想

（）9.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是

A.感知教材

B.理解教材

C.鞏固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

（）10.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在

A．教育具有社會(huì)性B．教育具有相對(duì)獨(dú)立性

C．教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

（）11.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是

A．發(fā)展學(xué)生的智力B．培養(yǎng)學(xué)生的能力

C．傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)

（）12.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是

A.備好課

B.上好課

C.抓好課后的教導(dǎo)

D.搞好教學(xué)評(píng)價(jià)

（）13.學(xué)生品德發(fā)展的重要標(biāo)志是其具有

A．社會(huì)活動(dòng)能力B．自我教育能力C．道德認(rèn)識(shí)D．道德情感

（）14.學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是

A.班主任工作

B.教師的正面教育

C.能動(dòng)的道德活動(dòng)

D.學(xué)校教育和家庭的影響

（）15.學(xué)生自發(fā)形成和組織起來(lái)的群體叫

A.正式群體

B.非正式群體

C.參照群體

D.課外活動(dòng)小組

（）16.認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家

A．夸美紐斯B．凱洛夫C．赫爾巴特D．烏申斯基

二、名詞解釋：

1.教育學(xué)

2.學(xué)校教育制度

3.素質(zhì)教育

4.個(gè)人本位論

5.發(fā)展性教學(xué)

6.榜樣法

三、簡(jiǎn)答題

1.怎么理解教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律？

2.基礎(chǔ)教育課程改革要實(shí)現(xiàn)哪六個(gè)改變？

3.如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則？

五、案例分析題

1.路老師運(yùn)用了什么方法進(jìn)行教學(xué)？運(yùn)用這種方法的基本要求有哪些？

新編《自然》教材第一冊(cè)《植物的果實(shí)》一課，正好安排在秋季果實(shí)成熟的時(shí)候，這為我們的教學(xué)提供了方便條件。課前，我（指天津市特級(jí)教師路培琦）給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們搜集各種果實(shí)，并提醒注意：“你認(rèn)為是果實(shí)的，上課時(shí)你把它帶來(lái)。”

課一開(kāi)始，我讓學(xué)生把帶來(lái)的果實(shí)放在桌上，并重復(fù)我的要求：“我說(shuō)過(guò)，你認(rèn)為是果實(shí)的，你把它帶來(lái)。”“現(xiàn)在你們可以互相看一看，你們帶來(lái)的是不是都是果實(shí)？”這時(shí)我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來(lái)的大多是水果類，如：梨、菜果、桔子、柿子、香蕉等。少數(shù)同學(xué)帶來(lái)花生、粟子、棗、核桃、葵花籽等。這時(shí)，有個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，說(shuō)：

“有的同學(xué)把胡蘿卜也帶來(lái)了，胡蘿卜不是果實(shí)。”

“胡蘿卜是果實(shí)?！薄獛Ш}卜的同學(xué)不舉手就急著爭(zhēng)辯。

“胡蘿卜到底是不是果實(shí)？”我問(wèn)大家。

“是果實(shí)！”“不是果實(shí)！”全班同學(xué)幾乎同時(shí)發(fā)言，立時(shí)形成了“兩派”。

“認(rèn)為胡蘿卜是果實(shí)的和認(rèn)為胡蘿卜不是果實(shí)的，能不能談?wù)勀銈兊睦碛?？”我說(shuō)。

“胡蘿卜能吃，所以是果實(shí)?！敝鲝埡}卜是果實(shí)的同學(xué)說(shuō)。

“能吃的不見(jiàn)得都是果實(shí)，雞蛋糕也能吃?！绷硪煌瑢W(xué)反駁。

“雞蛋糕不是植物長(zhǎng)出來(lái)的，胡蘿卜是植物長(zhǎng)出來(lái)的?！庇忠煌瑢W(xué)申辯。

“植物長(zhǎng)出來(lái)的不一定都是果實(shí)，芹菜、大白菜就不是果實(shí)。”又一同學(xué)提出相反的意見(jiàn)。

“胡蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，所以是果實(shí)?！币煌瑢W(xué)又提出一條理由。

“有營(yíng)養(yǎng)的一定是果實(shí)嗎？大白菜也有營(yíng)養(yǎng)?！庇忠煌瑢W(xué)反駁。

“胡蘿卜是長(zhǎng)在土里的，所以不是果實(shí)?！弊钕忍岢龊}卜不是果實(shí)的那位同學(xué)說(shuō)。

“花生也是長(zhǎng)在土里的，花生，暫停，該是果實(shí)吧?！庇质且淮畏瘩g。

……

課堂氣氛異?；钴S，大家都忘了“舉手發(fā)言”的常規(guī)，一來(lái)一往爭(zhēng)辯著。

“好。爭(zhēng)論得很好?！蔽医K于發(fā)言了。“說(shuō)胡蘿卜是果實(shí)或不是果實(shí)的理由，看來(lái)都說(shuō)服不了對(duì)方。怎么辦呢？現(xiàn)在，我教給大家一個(gè)研究的方法?！?/p>

此時(shí)，同學(xué)們精神非常集中，都想知道這個(gè)方法是什么。我說(shuō)：

“當(dāng)你對(duì)一個(gè)事物、一件東西認(rèn)不清、拿不準(zhǔn)的時(shí)候，你就拿一個(gè)和它相類似的，拿得準(zhǔn)的東西來(lái)跟它比較，看它們有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出答案來(lái)了?！?/p>

“比如，”這時(shí)我拿起一個(gè)菜果和一個(gè)梨?！斑@個(gè)菜果和梨是不是果實(shí)呀？”“是?！蓖瑢W(xué)們齊答。

“有說(shuō)不是的嗎？”沒(méi)有人回答。

“看來(lái)都認(rèn)為它們是果實(shí)，沒(méi)有不同的意見(jiàn)了，那么我們就來(lái)研究研究這個(gè)菜果和梨吧?！薄?/p>

2.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，肖老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？（羅列無(wú)關(guān)原則或講不清符合的理由要扣分）

高一（二）班的語(yǔ)文自習(xí)課上，幾個(gè)同學(xué)在議論“男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)好不好看？”肖老師聽(tīng)見(jiàn)了，感興趣地問(wèn)：“結(jié)論呢？”他們都搖搖頭。

看著幾個(gè)不肯剃掉長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)，長(zhǎng)發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起，翹得象要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問(wèn)道：“想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)嗎？”這下，這幾個(gè)同學(xué)可來(lái)勁了。

“要聽(tīng)就大家一起聽(tīng)！”肖老師面對(duì)全班同學(xué)大聲說(shuō)。當(dāng)其他同學(xué)弄明白肖老師要講什么時(shí)，也都來(lái)勁了。陳剛同學(xué)還大聲喊到：“我們要聽(tīng)真話！”他的話外音肖老師是明白的。

“大家知道嗎？最有權(quán)威回答這個(gè)問(wèn)題的是什么人？是女同學(xué)。因?yàn)槟型瑢W(xué)留長(zhǎng)發(fā)是給女同學(xué)看的?！毙だ蠋煹恼Z(yǔ)音剛落，全班轟了一下，許多男同學(xué)都低下頭，有幾個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實(shí)多了。“我想女同學(xué)是不會(huì)公開(kāi)回答這個(gè)問(wèn)題的”，肖老師接著說(shuō)：“但根據(jù)報(bào)道，女同學(xué)普遍覺(jué)得男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)顯得很疲塌，不精神，缺乏青春活力?！薄?/p>

漸漸地，班上留長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)越來(lái)越少了。

3.試論“德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程”，并聯(lián)系一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明其中的一個(gè)觀點(diǎn)。

（答案）一、單項(xiàng)選擇題（共16題，每題1分）

1.B

2.D

3.D

4.A

5.B

6.D

7.C

8.C9.B10.C

11.C12.B13.B14.C15.B16.A

二、名詞解釋：（共6題，每題3分）

1.教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。

2.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

3.素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、

主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。學(xué)生素質(zhì)中的重要部分是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

4.個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)人價(jià)值。

5.發(fā)展性教學(xué)指教學(xué)要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)他們的發(fā)展水平，同時(shí)要引導(dǎo)他們發(fā)展，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，這種教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)。

6.榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。

四、簡(jiǎn)答題：（回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共3題，每題8分）

1.怎么理解教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律？

（1）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的循序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；

（2）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上應(yīng)該有所不同；

（3）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教。（觀點(diǎn)5分，簡(jiǎn)明解釋3分）

2.基礎(chǔ)教育課程改革要實(shí)現(xiàn)哪六個(gè)改變？

（1）改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（4）改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

（5）改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

（6）改變課程管理過(guò)于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

3.如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則？

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；

（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；

（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（觀點(diǎn)5分，簡(jiǎn)明解釋3分）

五、案例分析題：（共2題，每題10分）

1.路老師運(yùn)用了什么方法進(jìn)行教學(xué)？結(jié)合路老師教學(xué)的案例談?wù)勥\(yùn)用此法的基

本要求有哪些？

談話法（問(wèn)答法）或討論法（3分）（1）要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃；

（2）要善問(wèn)；（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；（4）要做好歸納、小結(jié)。

討論法的要求：?jiǎn)栴}有吸引力，在討論中啟發(fā)，做好小結(jié)。（觀點(diǎn)5分，結(jié)合案例分析2分）

2.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，肖老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？

（1）因材施教原則——青春期心理特點(diǎn)

（2）在集體中教育原則——要聽(tīng)大家一起聽(tīng)

（3）疏導(dǎo)原則——以理服人

（找原則6分，說(shuō)明理由4分）

六、論述題：（12分）

試論