四年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.2 確定位置｜北師大版

北師大版四年級上冊《確定位置》教學(xué)設(shè)計武義縣泉溪鎮(zhèn)中心小學(xué)楊妃教學(xué)目標(biāo)：能在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，能在方格上用“數(shù)對”確定位置。2.在構(gòu)建有序數(shù)對與點的對應(yīng)活動中，發(fā)展學(xué)生的二維空間觀念。3.運(yùn)用所學(xué)的確定位置的方法，解決實際中得問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造能力。4.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入師：今天我們要上的內(nèi)容是確定位置，（板書）現(xiàn)在老師先確定一下你們的位置，第一小組起立，第六小組向老師招招手，第二排同學(xué)起立拍拍手，大家都知道自己在班里的位置，那現(xiàn)在誰能不用手，就用嘴讓其他的老師知道我們班長的位置嗎？生回答：第幾組第幾個師：你能用這種方法表示一下自己的位置嗎？師：你能用這種方法告訴老師你的好朋友是誰嗎？二探究新知師：請看大屏幕，這是小青班的座位表。課件出示：小青班的座位表師：小青的位置在哪里？你能說出小青的位置嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生會有很多答案。師追問：同樣是小青的位置，怎么會有這么多不同的答案呢?引出：各自的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。師：的卻標(biāo)準(zhǔn)不一樣的時候，我們很難確定位置，因此，我們首先要確定好標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下豎看的稱為列（板書：（豎看）列），最左邊的為第一列，那么第二列呢？（教師指，學(xué)生說出第幾列）橫看的稱為行（板書：（橫看）行），最前面的稱為第一行。（舉例說明）師：好了我們已經(jīng)定好了標(biāo)準(zhǔn)。那么小青在第幾列呢？小軍呢？小明呢？第三行有哪些同學(xué)？師：現(xiàn)在你能確定小青的位置了嗎？小青在第幾列第幾行？（板書：小青：第3列第2行）小明呢？（板書：第2列第4行）師：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了小青的位置是第3列，第2行。那么還有沒有更簡便的記錄方法呢？你能用數(shù)字和符號來表示小青的位置嗎？預(yù)設(shè)：生3.23-2等等課叫學(xué)生上黑板寫師：引導(dǎo)得出數(shù)對法。同學(xué)們都很聰明，能用簡單的數(shù)字和符號來確定小青的位置，同學(xué)們的有些想法已經(jīng)跟數(shù)學(xué)家的很接近了，數(shù)學(xué)家笛卡爾是用這種方法來確定小青的位置的。你們想學(xué)嗎？板書：（3,2）這種方法叫做數(shù)對。（板書：------數(shù)對）師：介紹數(shù)對的寫法、讀法。注意寫的時候要用逗號隔開，因為數(shù)對是一個整體，所以還要加上括號，因此小青的位置可以表示為（3,2）。前面的3表示？后面的2表示，小青的位置是第（）列第（）行。如果用數(shù)對來表示，那么小軍的位置是？板書：（4,2）小明的是？板書：（2,4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：觀察這幾個數(shù)對，他們有哪些共同點嗎？得出，兩個數(shù)字組成，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。師：同學(xué)們總結(jié)得很棒。大家再一起來看看小敏的位置在哪？課件出示：小敏在第（）列第（）行，用數(shù)對表示為（，）。師：這里有兩個4啊，這兩個4一樣嗎？為什么？生：不一樣，因為……師：這位同學(xué)講得非常好，我們繼續(xù)。師：好了，同學(xué)們剛才用數(shù)對表示位置和開始的時候用第幾列第幾行來表示位置，用起來的時候感覺有什么不同嗎？生：師：對了，第幾列第幾行是我們的生活語言，而數(shù)對是我們的數(shù)學(xué)語言，相比較之下，數(shù)對表示位置更加簡便。師：好了，我們能用數(shù)對表示小青班的位置情況，你能不能用數(shù)對表示你的位置呢？能不能？為了能準(zhǔn)確表示出自己的位置，我們還是要先了解一下第一列在哪，第一行在哪？師：以老師為觀察者，請第一行的同學(xué)起立，是他們嗎？生：是。師：請坐。第一行的同學(xué)起立，對吧？生：對。師：坐下，好了弄清楚這個，下面能用數(shù)列表示自己的位置了嗎？生：能。師：請你拿出紙和筆，用數(shù)對寫出自己的位置，注意寫數(shù)對的時候逗號和小括號不要忘了。師：好，寫好了的請舉手，好我請幾位同學(xué)講一講他們的位置。師指名三位同學(xué)用數(shù)對講一講自己的位置。三、數(shù)學(xué)游戲，我說你站師：同學(xué)們講得很好，接下來換一種方法，老師大屏幕上回出現(xiàn)一組數(shù)對，如果說的是你，就請你站起來，看誰的動作最快好不好？生：好！師：準(zhǔn)備。課件出示：（1,5）是他嗎？生：是。師：你和大家講一講你是怎么確定是你的，先怎么看，再怎么看？生：先從左往右看我是第1列，再從前往后看我是第5行。師：這位同學(xué)講得真好課件出示：（5,3）（3,5）師：這兩個數(shù)對不是都由3和5組成的嗎？怎么有兩位不同的同學(xué)站起來了呢？生：師：十分好坐下，好我們繼續(xù)。課件出示：（4，@）師：大家仔細(xì)觀察一下這個數(shù)對，你覺得會是那些人要站起來了？為什么？師：很好！大家請坐。我們繼續(xù)。課件出示：（@，4）這回又是哪些人要站起來了？為什么？生:師：通過這兩個有笑臉的數(shù)對我們可以發(fā)現(xiàn)，一個數(shù)字是不能確定具體的某一個位置的是吧？生：是。師：看來小小的數(shù)對里啊，還有這么多的奧秘，那么我們在一次來觀察一下小青班的位置情況，看一看，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？課件出示：再加一行，再加一列，并分別標(biāo)上12345。師：加的這一行叫橫軸，加的這一豎叫縱軸。那么請大家來看一下，這兩個軸的交點處應(yīng)該是多少？為什么？生：0師：這個0表示什么？生：既表示第0列又表示第0行。師：那是第0列和第0行的交點。我們看看還有什么秘密？課件出示：隱去同學(xué)們頭像變成點的圖。你現(xiàn)在還能用數(shù)對表示出他們的位置嗎？生：能。師：說說小林在哪個位置？用數(shù)對表示。生：（4,3）師：你是怎么確定的？生：四、生活中數(shù)對的應(yīng)用1、出示藥店中藥位置2、學(xué)習(xí)地圖經(jīng)緯線3、介紹數(shù)對的由來五、課堂小結(jié)師：在生活中關(guān)于確定位置的知識還很多，希望大家多留心觀察，好了，學(xué)了這么久大家在這節(jié)課有什么收獲呢?生：師：很高興能和大家一起研究用數(shù)對來確定位置，希望下次還有機(jī)會可以給大家上課，大家愿不愿意？生：師：好這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們再見！確定位置數(shù)對（豎看）列行（橫看）列行3.2小青：第3列第2行（3,