班主任在班級管理中有所為有所不為

班主任在班級管理中有所為有所不為班級管理是學校工作的重要環(huán)節(jié)主任是學校的中流砥柱整班級的學生起著長期且極大的影響直影響著所學校的管理和教育教學質(zhì)量的好壞主工作真可謂任重而道遠。“觀乎人文，以化成天下實班主任工作只是一個與人打交道的過程。因此在項工作中注意到切合人的心理重人的權(quán)利就讓班主任工作進入可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。在新課程背景下學生是班級管的主體班主任在班級管理中起主導作用班級管理中如何充分發(fā)揮班主任的主導作用?一班任做個導班主任是班級的靈魂，其為人往往影響著學生的發(fā)展。班主任不僅要開啟學生的蒙昧，還要指導學生的心靈成長，讓他們明確學習的意義，對學業(yè)有屬于自己的規(guī)劃；明確生存的意義，對人生和未來充滿向往。如果班主任立足于自身的成長和完善，也必然對學生產(chǎn)生潛移默化的影.幫助學生明晰長遠理想和近期目標。案1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好，與同學關(guān)系融洽，是老師眼中的好學生?？墒呛髞恚野l(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問她我是不是有心事。我問了好長時間，她堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降再有父母都很不易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打;關(guān)考慮個人感情現(xiàn)在太早了思想并不成熟，等上大學后隨緣!經(jīng)一苦口婆心的開導，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在中考時考出了理想的成績，步入了重點高中。二班任做個帥班級的長遠發(fā)展還需要確定班級發(fā)展的基本目標。引領(lǐng)全體同學樹立明確的學習目的；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范；尊敬師長，弘揚正氣，形成守紀、進取的班風、學風，營造積極向上的氛圍，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體主在班級管理中，一定要注意確立必要的原則，做到有法可依，有法必循。切不可隨意妄言，朝令夕改。

案2:有一名學生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略告他自古一日為師身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象為成長歷程中的遺…過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤恨的淚水奪眶而出說找物理老師道歉讓老師原諒他的無知與沖動并班里檢討向師賠禮后李某一點錯誤也沒犯過為了一名尊師守紀的好學生。三班任該手就手曾讀過一篇題《事只做一半文章寫的是一位母親回答別人問她是如何把孩子教育得那么優(yōu)秀，自理能力那么強時她的“經(jīng)驗”，她說：孩子很小的時候，幫孩子穿襪時只幫他穿一只于自己忙農(nóng)活沒空一只都是讓孩子自己穿子只筷子都掉地上了，我?guī)退麚煲恢涣碇晃易屗ァx了這段文字以后，深受啟發(fā)多時候在級管理中我們班主任又何嘗不是越俎代庖，剝奪孩子該有的鍛煉機會!事實上學生具有展現(xiàn)自我的欲望有依靠團隊的信心此主任要給學生提供鍛煉的機會放時就放手。在班級管理中要讓學生自主管理我體驗大膽嘗試為們走向社會積累一定的人生閱歷。如班級的板報，班主任選好負責人，然后由負責人安排黑板的清洗、版面設(shè)計、美工、抄寫編等如校要舉辦運會班任則可讓體育委員安排具體事;有的活動班任則可安排班長去組織，做到班級的事情，事事有人班級的學生，人人有事做。對班級學生的紀律管理可設(shè)立日常規(guī)監(jiān)督機制學生對班級日常規(guī)范進行自己監(jiān)督自己檢查。一旦發(fā)現(xiàn)問題果不是很嚴重，那么根據(jù)班級的有關(guān)規(guī)范班干部自行討論解決主任適時進行指導和引導樣可以不斷地培養(yǎng)學生的自治的能力減自己的負擔，更有利于班級集體榮譽感的形成。四班任該手就手學生學生他們來學校就是要學學習會生活其實學生學習知識也就是為今后更好的生活服務(wù)的。在班級管理中，班主任就要想管家婆那樣手就伸手。作為班主任對班級的管理不能僅停留在“管”的層面上，而應(yīng)側(cè)重于一個“理”，更要有為學生服務(wù)的意識，如果帶有一種高高在上的教師權(quán)威意識，那就嚴重影響了新型的師生關(guān)系的形成。其實平等、和諧、互助的師生關(guān)系更有助于構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。同樣是面對班級中可能出現(xiàn)的問題一個優(yōu)秀的班級管者應(yīng)該從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)成一定的預(yù)設(shè)和干預(yù)，既要防患于未然，也要亡羊補牢。信任學生，并不等同于放任自流。在學生遇到困難時，教師伸出援助之手，在他們跌倒時拉他們一把，在他們搖搖晃晃時扶他們一下，就是最好的服務(wù)。此時，班主任的成人經(jīng)驗對學生的成長是一種有益的資源和借鑒。案3：了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內(nèi)伸出援之手。有兩位學生叫謝某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此初二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內(nèi)心堅強些，給兩位學生每人5元活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心

的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完初中，考上重點高中，將來一定要考上一所優(yōu)秀的大學來回報一位位好心人五班任該手就手在教育問題上有多事情，看來是大事實不似我們想象的那樣重要，它對教育并不具有決定作用相，有些事情雖然看起來很小，卻是涉及到學生全面可持續(xù)發(fā)展的大原則問題。如果一道練習題學生會不會做次常的考試學生有沒有考好等些許多家長和老師都很在意的事實對于學生的成績并不具有決定性影響果一個孩子不擇時間和地點吃零食孩做事拖拉，或者沒有條;書籍、房間經(jīng)常雜亂無;喜歡穿奇裝異服、理新潮發(fā)型等等，這些生活的細，看起來與學習沒有任何的聯(lián)系，其實卻極大地影響甚至決定了學生學習成績的好壞。所以，一個孩子的優(yōu)秀與否，其實重要的不是看他眼前的成績，而是看他習慣的養(yǎng)成。生活習慣和學習習慣的確可能是兩回事我們應(yīng)該明白學習無論如何重要也只是生活的一部分正是在生活細節(jié)中表出來的一些行為習慣移默化地影響和決定了這個人的學習習慣，最終影響和決定了孩子成績的好壞。教育無小事，小事即教育。有的班主任只對于學生的作業(yè)、分數(shù)看得很重要。其實，孩子一次作業(yè)不好，下次可以做;一次成績不理想，下次可以努力，但很多人卻把上面所列舉的事情看成了無足輕重的小事人看不到這些小事情里原來藏著大原則說有規(guī)矩，不成方圓”。我要說，沒有懲罰的教育也不是一個完整的教育，更不是一個完美的教育如的學生在中大多爺爺奶奶的爸爸媽媽的掌心捧大的在學校，好多學生是在老師濫用賞識教育的贊美聲中度過的這的大背景下的學生的給班級管理會帶來很大的困難那對于相對嚴重的題班任應(yīng)該以合作者的身份和班干部討論取相應(yīng)的措施進行補救，處理討論時應(yīng)該讓當事人一起參加討論在討論中讓學生明白自己的錯誤錯因以及不良后果有學生在這樣的不斷討論中才能更為有效養(yǎng)成一種規(guī)范意識及時糾正自己的不良行規(guī)范要讓學生為自己的行為承擔一些責任如讓違紀犯錯的學生自己去找些好事做主幫值日生值日或利用課間主動去維護校園環(huán)境衛(wèi)生，讓自己的靈魂得到凈化。班集體是我們學生健康成長的舞臺，良好的班集體建設(shè)可以培養(yǎng)學生良好