部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)(第17課)

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17.水課題

跳水

課型

講讀課文

授課時(shí)間

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等7會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“艘、航”等會(huì)寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，了解船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水的原因。用自己的話講講這個(gè)故事。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，了解船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水的原因。體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力。第一課自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等7會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“艘、航”等會(huì)寫字；正確讀寫“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清課文的層次。課件教學(xué)設(shè)

設(shè)計(jì)意導(dǎo)入（4）分鐘

一、創(chuàng)情境，激情入1.【出示課2】跳水運(yùn)動(dòng)員跳水比賽的視頻或圖片。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖（視頻中的人物在干什么跳中,上課伊始,利用多水）你喜歡跳水這項(xiàng)比賽嗎？（學(xué)生自由發(fā)言媒體播放與課文內(nèi)容3.談話激趣：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水相符的圖片或視頻,使項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)學(xué)生整體感知課文內(nèi)部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)容調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極新課教學(xué)（分鐘

的故事板書：跳水生齊讀課題。4.質(zhì)疑課題：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家交流嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）問(wèn)題預(yù)設(shè)：《跳水》這篇課文是誰(shuí)寫的？課文中寫的是誰(shuí)跳水？這個(gè)人為什么跳水？他在什么情況下跳水的？跳水的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何？……2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】列夫·托爾斯泰（1828-1910九世紀(jì)后半期俄國(guó)偉大作家。代表作是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平活娜·卡列尼娜列寧稱他的作品是“俄國(guó)革命的鏡子二、初課文，解決詞1.學(xué)生默讀課文，要求：大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)出課件4三、再感知，理清構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：（1）課文講了一件什么事？

性。多種方法自主識(shí)記生字理解詞語(yǔ)為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。（2）想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？其發(fā)展、高潮和結(jié)局又是怎樣的？小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)?；ハ嘟涣?，根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次，教師小結(jié)【出示課件5（1）第一部分（第1自然段）講帆船上由于水手們拿猴子取樂(lè)，一只猴子十分放肆?xí)浩鹨颉謶蚝?、部編版五年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)猴子放肆）（2）第二部分（第2—3自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子書：發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴）（3）第三部分（第4自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)板書：高潮——孩子追猴、走上橫木）（4）第四部分（第5—6自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船板書：結(jié)局——船長(zhǎng)舉槍、孩子得救）四、細(xì)課文，了解系檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生讀書后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。在書中標(biāo)畫出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？【出示課件6】

整體感知后,引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)。（水手們拿猴子取樂(lè)

猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)

船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘

五、課總結(jié)，布置誦這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。熟讀課文。課堂作新設(shè)計(jì)一、正選擇讀音（橫線標(biāo)正確讀音）桅(wéiwěi)嚇唬(hǔhu)

一(shōusōu)齜(zīcī)

放(shìsì)模(mómú)二、讀讀，看拼音寫字詞狂風(fēng)sī（）扯著巨大的海面，海面上波濤洶涌，巨浪此起彼伏猶如萬(wàn)馬奔騰，巨大的海嘯聲音又如萬(wàn)馬sī（）鳴。一sōu（）巨大的軍艦在緩緩前進(jìn)，他們?cè)趕ōu（）救陷入危險(xiǎn)的漁船。三、填。3/部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1.選擇合適的量詞填在括號(hào)里。一（）帽子一（）橫木

一（）帆船一（）繩子

一（）早飯一（）猴子

一（）爪子一（）步槍2.因?yàn)?/p>

因而（）猴子顯然知道水手們拿它取樂(lè)，所以它就更加放肆起來(lái)。猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子）引得孩子爬上了桅桿去追猴子。只要……就……

即使……也……（3）他走到橫木頭上拿到了帽子）很難回轉(zhuǎn)身來(lái)。四、根課文內(nèi)容填。這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只

把船長(zhǎng)戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，

為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，【答案】

急中生智，命令兒子，水手及時(shí)下水搶救，終于使轉(zhuǎn)危為安。桅桿(wéiwěi)嚇唬(hǔhu)撕嘶艘搜

一艘(shōusōu)齜牙(zīcī)

放肆(shìsì)模仿(mómú)三、1.頂

艘

頓只

根

條

只

支2.（1）因?yàn)椋?）因而（3）即使……也……四、1.猴子

孩子船長(zhǎng)

跳水

孩子教學(xué)目標(biāo)

第二課學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。用自己的話講講這個(gè)故事。抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力，教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課

設(shè)計(jì)意導(dǎo)課環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入（3）鐘

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。兩節(jié)課的自然銜接激2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)發(fā)學(xué)生情感為學(xué)習(xí)新故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。這節(jié)課做好準(zhǔn)備。課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、自讀文，了解因【出示課件第一自然段首先交代了什么？從哪些地方看出猴子非常放肆？猴子為什么會(huì)放肆起來(lái)？這段寫了什么內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真體會(huì)描寫猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞新課教學(xué)（分鐘

語(yǔ)。6.談話過(guò)渡：這段話最后說(shuō)“它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，看猴子能放肆到什么程度？三、繼讀文，了解過(guò)。（一）了解故事的發(fā)展【出示課件4自由讀第2、3自然段，了解從哪兒能看到“猴子更加放肆起來(lái)”？“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？3.課文多次的笑，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。學(xué)生交流找出的語(yǔ)句出課件5】……水手們又大笑起來(lái)……水手們笑得更歡了……學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，教師小結(jié)水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事進(jìn)入高潮5/

抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文的理解并使學(xué)生知道水手取樂(lè)猴子是故事的起因。部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)這段寫了什么內(nèi)容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上桅桿去追猴子指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真體會(huì)描寫孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。談話過(guò)渡：隨著“猴子更加放肆起來(lái)故事繼續(xù)發(fā)展，給孩子帶來(lái)了危險(xiǎn)，故事進(jìn)入了高潮。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，了解所發(fā)生的事情。（二）感受故事的高潮【出示課件61.自由讀第三自然段說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫了什么？2.聯(lián)系上文，互相交流：孩子為什么走上橫木？（1）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)孩子“哭笑不得很尷尬示課7猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“水手們笑得更歡了孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了；我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它③猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭孩子忍無(wú)可忍憤到了極點(diǎn)是走上了最高的橫木去取帽子。

以學(xué)生“自讀、自悟、自得”為方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣使其樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活了學(xué)生的思維引發(fā)創(chuàng)造的欲望。部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3.孩子此刻處境如何？（孩子的處境十分危險(xiǎn)哪兒看出來(lái)的？小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)出課件①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯鲞@時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了?！袀€(gè)人嚇得大叫一聲（這一方面說(shuō)明水手們對(duì)孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害怕也從側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地②從孩子所處的位置能看出來(lái)孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)生觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)桅桿的高，了解橫木與甲板之間的距離大，感受橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)③從孩子自身的表現(xiàn)能看出來(lái)孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)

引導(dǎo)學(xué)生自讀,自4.指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。在朗悟去體會(huì)文中角色特讀中表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重。5.談話過(guò)渡：）讀到這里老師好替這個(gè)孩子擔(dān)憂。你有什么感

點(diǎn),在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住孩子情緒變化和危險(xiǎn)情境以及尋求解救辦受？（擔(dān)心、害怕、緊張……）你想救這個(gè)孩子嗎？法，深入理解課文。（想）快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這個(gè)孩子？）時(shí)間可不等人啊！小組同學(xué)互相交流，看那個(gè)小組的同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)想出最好的辦法。）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：在甲板上鋪上海綿墊、在甲板上鋪上被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子……）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看課文中是怎樣介紹的。7/部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四、自自悟，了解局【出示課件正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍?！群⒆右桓∩蟻?lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。默讀這部分課文，交流在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這時(shí)候”是孩子面臨生命危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭“正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍這句話在文章中起什么作用？（這句話是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子令他跳水這時(shí)，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前進(jìn)、轉(zhuǎn)身都不行，很容易會(huì)摔下來(lái)，必然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開(kāi)槍船長(zhǎng)救孩子的辦法好嗎？為什么？船長(zhǎng)的兒子肯定水性好，淹不死。往水里跳，因?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷。落水后，船上有水性很好的水手可以救助。（4）這樣做比較節(jié)省時(shí)間。和船長(zhǎng)的辦法相比較我們剛剛提到的其他辦法怎么樣呢（鋪海綿墊子或棉被既費(fèi)時(shí)間又不一定與孩子下落位置一致用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過(guò)大也不一定安全；求助飛機(jī)需要很長(zhǎng)的時(shí)間船長(zhǎng)這樣做的結(jié)果怎樣？（撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)一樣了海里二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。）課堂小課堂小伸部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6.“四十秒鐘――大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”一句中短暫的“四十秒鐘”和后面的“大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？（四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了7.你能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你心目中的船長(zhǎng)嗎？（沉著、果斷、機(jī)智……）8.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？（末尾照應(yīng)課題跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問(wèn)題的方法——跳水做題目這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷9.這部分課文主要寫了什么？（講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船10.指導(dǎo)朗讀，讀好船長(zhǎng)的話。在朗讀中表現(xiàn)出船長(zhǎng)的沉著、果斷、機(jī)智……五、課總結(jié)，布置業(yè)1．自由朗讀全文。2.學(xué)習(xí)課文后最大的收獲是什么學(xué)習(xí)了課文，我明白了遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決問(wèn)題3.學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？（船長(zhǎng)）佩服他什么？（船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜機(jī)智果斷鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷）及拓展4.說(shuō)一說(shuō)：（4）鐘（1）此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么？（你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些失足跌到甲板上，差點(diǎn)付出了生命的代價(jià)。這不是勇敢，而是莽撞。今后做事一定要想想后果……）（2）此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)些什么？（你表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自你豐富的經(jīng)驗(yàn)和超人的智慧，以及你對(duì)孩子深切的愛(ài)，展現(xiàn)了你極大的人格魅力9/

拓展交流和練習(xí)升華了感情提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（3）此時(shí)此刻，你想對(duì)水手們說(shuō)些什么？（開(kāi)玩笑應(yīng)當(dāng)看場(chǎng)合、對(duì)象，有時(shí)玩笑釀成悲劇5.拓展延伸：假如你就是當(dāng)時(shí)船上的一名水手，回到家，你會(huì)怎樣向親人講述這件事？起因——水手戲猴、猴子放肆板書內(nèi)容

跳水

經(jīng)過(guò)

發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴

船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷高潮——孩子追猴、走上橫木結(jié)果——船長(zhǎng)舉槍、孩子得救課堂作新設(shè)計(jì)一、結(jié)課文內(nèi)容填。（）的大海（）的猴子（）的桅桿（）的孩子（）的水手（）的船長(zhǎng)二、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。．猴子（）不理）撕得更兇了。）孩子不會(huì)失足，拿到帽子）難以回轉(zhuǎn)身走回來(lái)。．猴子（）知道大家拿它取樂(lè)）更加放肆起來(lái)。．孩子（）一失足，他（）會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。三、修病句。這一天校園里風(fēng)平浪靜，同學(xué)們都在樹蔭下看書。一只猴子果然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話，所以把小朋友打哭了。四、閱課文片段，成練習(xí)“你逃不了孩子一邊追趕邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿張開(kāi)胳膊搖搖晃晃地走上橫木去取帽子這時(shí)候甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。在原文上標(biāo)出孩子追趕猴子時(shí)的動(dòng)詞，并從中挑選三個(gè)寫一句話。給選段中描寫水手們的相關(guān)的語(yǔ)句在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用選擇正確的答案。（1）甲板上的水手全都嚇呆了）引出對(duì)孩子處境的危險(xiǎn)的描寫。引出對(duì)船長(zhǎng)果斷行為的描寫。引出下文對(duì)孩子害怕心情的描寫。（2）有個(gè)人嚇得大叫一聲水手的大叫驚動(dòng)了船艙里的船長(zhǎng)。水手的大叫使孩子意識(shí)到自己出境的危險(xiǎn)。水手的大叫把猴子嚇跑了。【答案】風(fēng)平浪靜的大海，放肆的猴子，高高的桅桿，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉著的船長(zhǎng)1．不但......還2．即使......也3．顯然......因而4．只要......就1.這一天校園里非常安靜，同學(xué)們都在樹蔭下看書。一只猴子顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話，還把小朋友打哭了。桅桿頂端只有孤零零的一根橫木，即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。5.我心驚膽戰(zhàn)地走在搖搖晃晃的索橋上。四、1.追趕

喊

放開(kāi)

張開(kāi)

走

取

望示例：媽媽一邊追趕走出家門的小明，一邊大喊天氣不好，你帶雨傘了嗎？”小明停住腳步，望了一眼黑沉沉的天空，轉(zhuǎn)身回家去了雨傘，急匆匆地向?qū)W校走去。2.（1）a（2）b教學(xué)反11/18部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，掌握字詞，理清事情的先后順序后，鼓勵(lì)學(xué)生順著事情發(fā)展的順序自讀自悟、小組合作交流，品味重點(diǎn)詞句，進(jìn)而感受到孩子處境的危險(xiǎn)，理解情況的危急，再通過(guò)感情朗讀，從而體會(huì)情感。最后讓學(xué)生了解在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么做的，使學(xué)生感受到：跳入海中，雖有危險(xiǎn)，但有海水，還有生還的希望。再通過(guò)多種方法的對(duì)比使學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的機(jī)智和果敢產(chǎn)生敬佩之情學(xué)完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從故事中獲得的一有益的啟示。二、教學(xué)中重視讀、重感悟、重體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重以讀為本，以讀促思，讓學(xué)生隨著語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低專心地、投入感情地讀書，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。在真切理解“絕境”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷、了不起以及對(duì)孩子深切的愛(ài)。三、拓展交流，了解船長(zhǎng)。船長(zhǎng)是這篇文章的主人公是課文對(duì)他的描寫不多了使學(xué)生理解船長(zhǎng)這一形象，理解他的品質(zhì)，在體會(huì)孩子處于千鈞一發(fā)的處境后，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這個(gè)孩子？孩子們積極思考想出了很多辦法然后我再讓他們看看船長(zhǎng)是怎么做的把自己的辦法和船長(zhǎng)的做法進(jìn)行對(duì)比這樣他們就能夠深切體會(huì)到船長(zhǎng)的沉著、果斷和機(jī)智，教學(xué)取得了良好的效果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要表現(xiàn)在拓展交流環(huán)節(jié)：在拓展交流環(huán)節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際，其他人束手無(wú)策，船長(zhǎng)卻這樣沉著，能想出“跳水”的辦法來(lái)呢？通過(guò)交流使學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這個(gè)船長(zhǎng)是遠(yuǎn)洋輪船的船長(zhǎng)而遠(yuǎn)洋輪船在航行中是會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)的船長(zhǎng)具有應(yīng)付各種復(fù)雜情況的經(jīng)驗(yàn)，所以能臨危不亂，當(dāng)機(jī)立斷。在拓展交流環(huán)節(jié)還可以啟發(fā)學(xué)生思考萬(wàn)一那孩子在船長(zhǎng)命令發(fā)出后還沒(méi)有跳水船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)真的開(kāi)槍？他該怎么辦？在交流中使學(xué)生的思維發(fā)生變通對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是與我們的語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的。備課素材【教材分析】部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭孩子為了追回帽子走上橫木在萬(wàn)分危急的時(shí)刻船長(zhǎng)急中生智命令兒子跳水水手及時(shí)下水搶救于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理事物是不斷發(fā)展和變化的我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。課文敘事清楚，情節(jié)緊張。按事情的發(fā)展變化，可以分四部分來(lái)理解，也可以根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)分析。第一部（第1自然段講帆船上一只猴子十分放肆先交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)人物起因地點(diǎn)在帆船的甲板上船上有成人和孩子因?yàn)樵诜岛酵局?，又是一個(gè)風(fēng)平浪靜的天氣水手們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)心情也比較愉快才有興趣拿船上的猴子取樂(lè)，這是人與猴子發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境鉆來(lái)鉆去人的樣子可笑的鬼臉出了猴子的活潑與聰明放肆任性、一點(diǎn)也不受約束的意思，這是事情發(fā)生的起因。第二部分（第2—3自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子的帽子摘下來(lái)，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿齒和爪子撕沖著孩子做鬼臉，這是猴子“更加放肆”的具體表現(xiàn)。猴子的放肆使孩子生氣了，于是他“嚇唬喊手們笑起來(lái)是因?yàn)楹镒铀俣瓤?、?dòng)作滑稽笑不得”說(shuō)明孩子被戲弄得生氣也不是，笑也笑不出來(lái)。第三部分（第4自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。它是這篇文章的高潮。先寫猴子戲弄孩子，展示了事情的進(jìn)一步發(fā)展猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣爬到了桅桿的頂端它用后腳鉤住繩子把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣強(qiáng)調(diào)了孩子走上橫木的客觀原因。接著講走上橫木后，孩子和水手們的表情和行為變化。水手們先是“嚇呆了著有人“嚇得大叫一聲方面說(shuō)明水手們對(duì)孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害怕，也側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。第四部分（第5—6自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。在這萬(wàn)分緊張的時(shí)候長(zhǎng)急中生智到只有跳到海里才是唯一解救的辦法。于是果斷地用手中的槍逼迫孩子往海里跳跳到水里，不然我就開(kāi)槍了！一！二進(jìn)一步展示了父親的果斷，也說(shuō)明了情況的危急。孩子的得救，主要是由于船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷措施正確同時(shí)也由于孩子及時(shí)明白了爸爸的意思跳到了水里水手們?cè)诙潭痰乃氖肜锞桶阉壬狭思装搴⒆拥牡镁仁菐讉€(gè)方面的條13/部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)件共同起作用的結(jié)果。通過(guò)對(duì)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭果斷命令處于危險(xiǎn)之中的孩子跳水使孩子化險(xiǎn)為夷的描述，表現(xiàn)了船長(zhǎng)急中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問(wèn)題的能力。告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析?！咀髡呓榻B】列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰年9月9日－1910年1120日19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家思想家哲學(xué)家代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平《安娜·卡列尼娜》等。托爾斯泰出生于貴族家庭，1840入喀山大學(xué)，年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。年托爾斯泰出國(guó)看到資本主義社會(huì)重重矛盾但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活1860年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國(guó)，結(jié)識(shí)赫爾岑，聽(tīng)狄更斯演講，會(huì)見(jiàn)普魯東1863年托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄一1882年代創(chuàng)作：劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886的果實(shí)篇小說(shuō)《魔鬼·伊里奇之死》1886采奏鳴曲·穆拉特～1904篇小說(shuō)《舞會(huì)之后特別是1889～1899創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活1910年10月從家中出走11月病逝于一個(gè)小站，享年82歲。列寧對(duì)他的評(píng)價(jià)是托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家爾基對(duì)他的評(píng)價(jià)是“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯【與課文相關(guān)的其他資料】列夫·托爾斯泰的名言一個(gè)有良知而純潔的人覺(jué)得人生是一件甜美而快樂(lè)的事——列夫托爾斯泰一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身不能把他的力量浪費(fèi)在任何部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)別的事情上?！蟹颉ね袪査固┎粦?yīng)是為了自己的需要，而應(yīng)是為了真理而活著?！蟹颉ね袪査固┨觳攀侵府惡鯇こ５娜棠驼叨浴！蟹颉ね袪査固┥磉呌肋h(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來(lái)。——列夫·托爾斯泰應(yīng)當(dāng)首先竭力閱讀和了解各個(gè)時(shí)代和各個(gè)民族的最優(yōu)秀作家的書?！蟹颉ね袪査固┯職馐侵腔酆鸵欢ǔ潭冉甜B(yǎng)的必然結(jié)果。——列夫·托爾斯泰要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)?！蟹颉ね袪査固┱_的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。——列夫·托爾斯泰10．哪里沒(méi)有樸素、善良和真理，哪里也就談不上有偉大?！蟹颉ね袪査固?1.生命就是運(yùn)動(dòng)，人的生命就是運(yùn)動(dòng)。——列夫·托爾斯泰決心就是力量，信心就是成功?！蟹颉ね袪査固┨觳诺氖种皇庆`感，十分之九是血汗?！蟹颉ね袪査固?duì)于人生，理想是不可缺少的。但，理想，只有當(dāng)它“完整無(wú)缺”時(shí)，才是理想它的方向只有當(dāng)它指著在現(xiàn)實(shí)中并不存在的數(shù)學(xué)的直線時(shí)才能表示出來(lái)?！蟹颉ね袪査固├硐胧侵嘎访鳠?。沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向就沒(méi)有生活?！蟹颉ね袪査固┯涀“桑褐挥幸粋€(gè)時(shí)間是重要的，那就是現(xiàn)在！它所以重要，就是因?yàn)樗俏覀冇兴鳛榈臅r(shí)間?！蟹颉ね袪査固┳龊檬碌臉?lè)趣乃是人生惟一可靠的幸福?！蟹颉ね袪査固┞斆魅说奶攸c(diǎn)有三：一是勸別人做的事自己去做，二是決不去做違背自然界的事，三是容忍周圍人們的弱點(diǎn)?！蟹颉ね袪査固┱n作基礎(chǔ)積大鞏固一、選正確的字畫橫線。15/．．．．．．．．．．．．部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)炮（蟬彈）船（槍艙）齜牙（咧裂）嘴嚇（虎唬）胳（膊博）（桅危）桿二、縮句子。調(diào)皮的小猴子一口氣爬上了高高的桅桿。弟弟在新華書店買了兩本彩色的連環(huán)畫。大理石的地面平整光潔，能映出人的倒影來(lái)。三、讀面的句子，會(huì)帶點(diǎn)的意思，然用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也以轉(zhuǎn)身回來(lái)。猴子不但不理，還撕得更兇了。閱讀能大提升四、閱讀課文選段，按要求回答問(wèn)題。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲他也笑得很開(kāi)心猴子忽然跳到他面前摘下他的帽子戴在自己的頭上很快地爬上了桅桿水手們又大笑起來(lái)只有那個(gè)孩子哭笑不得眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上摘下帽子來(lái)用牙齒咬用爪子撕，好像故意在逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。水手們笑得更歡了