代幣系統(tǒng)課件

代幣系統(tǒng)幾個相關概念凡是能夠累積并用來交換其他強化物的條件性強化物，稱為“代幣”；使用代幣作為強化物來進行的行為矯正計劃，就叫做代幣系統(tǒng)；個體因為具有良好的行為表現(xiàn)而獲得代幣，他可以用代幣換取那些已經(jīng)被確認具有強化作用的物品或活動。這些具有強化作用的物品或活動，被稱為后援強化物。

幼兒園對孩子良好行為表現(xiàn),給予貼五角星來表示.當帖到5個五角星,則可以換取1顆孩子愛吃的糖果.

五角星------條件性強化物/代幣糖果------后援強化物系統(tǒng)化實施五角星的計劃,并用來矯正兒童不良行為的整個過程------代幣系統(tǒng)代幣系統(tǒng)的要素1）要加強的希望目標行為2）作為條件強化物使用的代幣3）和代幣兌換的后援強化物4）獲得代幣強化的計劃表5）用代幣兌換后援強化物的比率6）將代幣兌換成后援強化物的時間和地點7）在一些例子里，還有一種反應代價成分代幣系統(tǒng)的構成及使用程序確定目標行為確定代幣確定后援強化物擬定代幣交換系統(tǒng)決定是否使用反應代價準備代幣系統(tǒng)工作手冊一、明確目標行為所期望的良性行為，明確具體7點鐘起床老師講課時能安靜坐著按時上課在練習本上正確地完成習題完成課外作業(yè)二、確定代幣選擇適當?shù)拇鷰抛鳛樽罱K獲得強化物的媒介，代幣通常應該吸引人、重量輕、便于攜帶、耐用、容易擺弄、不容易偽造等。1.代幣必須是馬上可以利用的實物或者象征性物品2.代幣必須是能夠隨時都可以方便發(fā)放的3.代幣必須不易被當事人復制，不能從其他途徑獲得4.代幣必須只能在代幣系統(tǒng)中使用，只能用來交換后援強化物，不能具備其他實用功能三、確定后援強化物代幣系統(tǒng)的有效性很大程度上取決于后援強化物的性質(zhì)和數(shù)量。選擇后援強化物：

1.先考慮正被使用的強化物，以及不增加費用的活動性強化物：自由支配時間、閱讀卡通圖書、幫助老師做事、玩玩具、看電視、聽音樂等

2.適當購買一些稍微昂貴的后援強化物也是必要的：代幣系統(tǒng)執(zhí)行初期可使用一些方便發(fā)放和很快消費的強化物；昂貴的后援強化物要提高利用率。3.確保所有后援強化物有一定的存貨。4.必須是超出當事人的基本需要和人權的物品或活動。5.盡可能多樣化四、擬訂代幣交換系統(tǒng)明確行為的價值，即何種行為可以獲得一個代幣或數(shù)個代幣；明確代幣的實施計劃，即指出代幣是及時給予還是延緩給予，是連續(xù)強化還是間歇強化；確定代幣的價值，即多少代幣可以換得相應的后援強化物；單位時間最多兌換次數(shù)。確定兌換后援強化物的時間和地點。示例目標行為獲得分值7點鐘起床2洗漱1收拾衣物1收拾床2按時早餐1按時上課2就寢時整理房間2完成課外作業(yè)6按時上床1總分

20附加分考試A級10考察A級5考試B級5考察B級2后援強化物30分鐘游泳1030分鐘電子游戲1030分鐘乒乓10外出10租錄像帶15五、決定是否使用反應代價A.反應代價不是必然組成部分，如果只增加良性行為而不涉及不良行為的話，不需要使用反應代價；如果存在不良行為與良性行為相互對抗，那么則采用反應代價。B.在實施代幣強化一段時間之后引入。“目標行為——代幣制——強化物”，代幣制發(fā)揮作用了——喪失才能讓對方感到價值的丟失——減少不良行為的頻率。C.收回貨幣——避免對抗，記錄在黑板上或者表格上特定的數(shù)據(jù)。D.失去的代幣數(shù)量取決于問題嚴重程度及當事人每天能掙得的代幣以及后援強化物的價值，但不應當讓當事人失去所有代幣。目標行為（負性）失去分值罵人1打架4叫喊、恐嚇他人1偷竊4說謊4聚眾活動2逃課4攻擊老師5未經(jīng)批準而離開集體活動5外出后晚歸3準備代幣系統(tǒng)工作手冊描述實施代幣系統(tǒng)的書面規(guī)則。應詳細解釋：什么行為會受到強化，怎樣通過代幣和后援強化物來強化這些行為如何對行為進行觀察和數(shù)據(jù)記錄當事人、矯正者和其他工作人員的職責分工對有關規(guī)則爭論的仲裁辦法。所有這些應規(guī)定合理，并確保有關各方都能接受。工作手冊確定后，應發(fā)給每位工作人員一份，與自己具體職責有關的部分。當事人有關的內(nèi)容也發(fā)給當事人。將手冊內(nèi)容清楚向當事人解釋。實施過程中可以建設性地修改，但應避免突然和急劇的改變。例：小寧，男13歲，六年級一名寄宿生。五年級時從外校轉(zhuǎn)入。他好招惹同學，經(jīng)常搶走別人的東西，不自覺地妨礙其他同學正?；顒?，行為較霸道。語言不文明，常說臟話，給同學取綽號等。上課不專心，經(jīng)常講話或騷擾別人，違反課堂紀律，而且常為一些小事與同學打架。因此，同學們都害怕他，不愿與他接觸。老師批評他就產(chǎn)生抵觸情緒，或當面接受，過后堅決不改。（二）矯正準備1、代幣：可用硬紙片制作。紙片中間蓋上小紅花，再蓋上班主任的印章，這樣可以避免代幣被復制，并能保證代幣只能在實驗引入的交換系統(tǒng)中使用，不具備其他功能。2、選擇強化物（報酬）通過深入了解，選擇小寧喜歡的東西作為強化物。這些強化物應根據(jù)小寧喜歡程度的不同，換取所需的代幣數(shù)也要有一定層次性，如下表：強化物代幣數(shù)踢球2吃肯德基3買一件小玩具4代幣系統(tǒng)的問題及解決之道局面混亂的問題：規(guī)則有助于減少混亂人手不夠的問題：請學生自己來執(zhí)行代幣破壞的問題：玩代幣---前期應容忍，后期應引入貯存系統(tǒng)吵要代幣---解釋代幣規(guī)則，不理睬當事人無理要求通過其他途徑獲得代幣---使代幣個體化、專一化后援強化物供不應求的問題---拍賣當事人參與興趣問題---采用后援強化物樣本的方法，或給予代幣的同時給予表揚代幣系統(tǒng)消除的問題