《從百草園到三味書屋》課后練習(xí)閱讀訓(xùn)練題及答案

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《從百草園到三味書屋》研討與練習(xí)說明

人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心

一、依照要求閱讀課文，探討下面的問題。

此題要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上感知文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些信息;然后在閱讀全文的基礎(chǔ)上，了解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容;最終再整體把握的主要觀點(diǎn)或感情。

1、本文題為“從百草園到三味書屋〞，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?

“從……到……〞表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。

2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園〞到中間“來不及等它走到中間去〞是寫百草園的部分;從“出門向東〞到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧〞是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了〞是兩部分之間的過渡段。

3、細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，探討：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考：

⑴用百草園的自由開心襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。

⑵用百草園的自由開心同三味書屋的枯燥無味作比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由開心生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

⑶通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的心理。

這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。由于課文內(nèi)容繁雜，初一學(xué)生難以理解得很深刻。只要有所理解，也就達(dá)到目的了。

這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)確定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。其次種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，貌似最為合理。理由可參見“有關(guān)資料〞。

二、揣摩下面的文字，回復(fù)括號中的問題。

本練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會文章的語意重點(diǎn)。

1、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是周邊的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

(“不必說……也不必說……單是……〞中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請你仿寫一段話。)

“單是〞以后的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

2、可能是由于拔何首烏毀了泥墻吧，可能是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，可能是由于站在石井欄上跳了下來吧……

(“我〞畢竟知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)

“我〞不知道被送到私塾的原因，由于說到原因時(shí)是用表示推測語氣的“可能〞。

三、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，確切地描述了雪地捕鳥的過程。細(xì)心品味，然后自己寫一段話，或表達(dá)做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

此題是從課內(nèi)向課外的延伸練