大班語言區(qū)域活動教案30篇

大班語言區(qū)域活動教案30篇

第1篇、大班語言搖籃教案反思

活動目標(biāo)：

1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗讀詩歌。

2.嘗試依據(jù)詩歌的構(gòu)造進(jìn)展仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。

3.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1.布娃娃和搖籃各一個。

2.音樂《搖籃曲》。

3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動過程：

1.師幼共同觀賞《搖籃曲》，引出活動。

教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》美麗、溫馨的意境。

師：聽了這首樂曲，你想做什么？

教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓舞其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面教師給大家朗讀一首詩歌《搖籃》。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？

教師依據(jù)幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖片，并鼓舞幼兒和自己一起朗讀詩歌。

3.教師提問，幫忙幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

師：為什么說藍(lán)天是搖籃？

為什么說大海是搖籃？

教師帶著幼兒一起完整朗讀詩歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒依據(jù)詩歌的構(gòu)造進(jìn)展仿編。

師：在藍(lán)天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？

師依據(jù)幼兒的敘述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶著幼兒依據(jù)詩歌原有的構(gòu)造，仿編詩歌的第一段。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

師帶著幼兒完整地朗讀仿編的詩歌。

5、配樂朗讀詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗讀原文和仿編的詩歌。

活動反思：

1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明白的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系

表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

2、本次活動大致可以分為三個局部，第一局部是觀賞感受；其次局部是學(xué)習(xí)理解；第三局部是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌美麗、溫馨的意境，我采納了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體會。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖擺，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此根底上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫忙幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最終又通過先局部后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中，我還將詩歌朗讀貫穿始終，每一局部都能聽到詩歌，感受到其中的美妙，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參加程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比擬深厚的，參加點(diǎn)也比擬多，特殊是在創(chuàng)編局部，大家聯(lián)想的比擬豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比擬勝利的。第2篇、大班語言活動月亮姑娘做衣裳教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比方手法的運(yùn)用。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程：

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”

2、教師完整敘述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次敘述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比方手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比方好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀看過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀看月亮的變化并用圖畫作記錄。

活動反思：

本活動我覺得有三個特色：

1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動性，用猜測、熟悉、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象力量。

2、提升力量。在想象敘述中表達(dá)個別差異性的問題，力量弱的幼兒可以簡潔敘述;力量強(qiáng)的幼兒可以較具體敘述，他們在自己原有的力量上進(jìn)展了提升。

3、閱歷重構(gòu)。這是一個老教材上的童話故事，進(jìn)展重構(gòu)后，給予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采納觀看法、比照法、猜想法、排列法開展。一開頭我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀看、比擬后，都發(fā)覺了三張圖片的不同，然后通過自己的觀看運(yùn)用自己的想象和已有閱歷來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清晰地表達(dá)自己的想法和感受。

其次環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比擬法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)展設(shè)問，為幼兒聽故事供應(yīng)了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的顏色、生動的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒留意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。

孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)展比擬，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能依據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)展較好的答復(fù)。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn)局部，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、敘述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進(jìn)展提問，并進(jìn)展深層次的追問。

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思索故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能依據(jù)自己的肯定的生活閱歷進(jìn)展思索，幼兒的答復(fù)是零散的、不到位的，教師又依據(jù)有的答復(fù)進(jìn)展提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。

延長活動，是本活動的補(bǔ)充和再思索，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。第3篇、大班語言活動《春雨和種子》教案反思

活動目標(biāo)：

1.喜愛觀賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的美麗。

2.愿意用不同的方式仿照散文中的角色。

3.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1.散文《春雨和種子》（新教材P25）

2.親子卡五

3.投影儀

活動過程：

1.幼兒觀賞散文，寧靜傾聽的好習(xí)慣。

2.幼兒自由爭論，自己最喜愛哪一段，最喜愛誰。

3.再次讓幼兒觀賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜愛的語段或語句朗讀出來。

4.結(jié)合親子卡，讓幼兒觀賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節(jié)？什么時候它醒來了？發(fā)覺了什么？誰在召喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫忙小種子出來的？

5.幼兒自由觀賞，仿照散文里的對話，自己創(chuàng)編動作。

6.邀請小朋友進(jìn)展表演。

7.再次觀賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會安康的進(jìn)展。第4篇、大班語言活動樹媽媽的信教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓舞幼兒大膽在同伴面前敘述。

3、培育幼兒敘述的完整性和連貫性，進(jìn)展幼兒的想象力。

4、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的敘述。

教學(xué)預(yù)備：

樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件

教學(xué)過程：

1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？

師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！

2、敘述信的內(nèi)容秋天到了，天氣慢慢涼了，樹媽媽寫了很多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。

（1）（出示第一封信的正面）請幼兒依據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？

（2）（展現(xiàn)信的反面）引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。

提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告知燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解大膽敘述，鼓舞幼兒講的與別人不一樣。）

幼：告知燕子秋天來了，它們該飛去南方了。

（3）以同樣方式敘述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

幼：告知狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。

3、完整敘述教師將幼兒敘述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。（協(xié)作多媒體操作）

4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告知他們什么事情呢？

幼：小河、房子、田野、村莊......

個別答復(fù)請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒依據(jù)范例用圖畫表示。）

依據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。

教學(xué)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗?！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培育幼兒的審美力量及語言力量。第5篇、大班語言活動《小狐貍的變身法》教案反思

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清晰、連貫地敘述故事。

2.鼓舞幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

活動過程：

1.我們最喜愛看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今日，我們再一起來看這個故事。

2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師依據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整敘述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動作、表情敘述清晰。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法戲弄了誰？它是怎樣戲弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（其次幅。）

(2)其次幅圖片講了什么？誰情愿講給大家聽？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

5.故事里講了一件什么事？誰能用簡潔的幾句話講給大家聽？

6.看了這個故事，你是怎么想的？

小結(jié)：有了本事，只有去幫忙別人，才會有歡樂，才會有真正的朋友。

7.假設(shè)不下雨，小狐貍會想什么方法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛剛講的故事編成《小狐貍的變身法》其次集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他很多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來戲弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這確定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來戲弄它吧。

小狗走著走著，突然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個方法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正焦急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗攔住了雨，它們又成了好朋友。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。第6篇、大班語言活動新居子四周教案反思

活動目標(biāo)：

1、幫忙小猴設(shè)計新居四周的環(huán)境，使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

2、鼓舞幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動預(yù)備：

1、幼兒已觀看過小區(qū)四周的環(huán)境。

2、圖片，設(shè)計圖紙和筆。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

難點(diǎn)：為小猴設(shè)計新居四周的環(huán)境。

活動過程：

一、談話活動，主題導(dǎo)入

1、小猴剛搬了新居，我們一起去參觀參觀。

2、小猴為什么一點(diǎn)也不快樂？

3、小結(jié)：原來新居四周空蕩蕩的，一點(diǎn)都不美，所以它不太滿足。

二、初步溝通，閱歷共享

1、請小朋友幫忙小猴想想方法，并說明理由。

2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷敘述。

三、爭論分析，閱歷拓展

1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新居設(shè)計的特長。

小猴來到誰的家？看到它們的新居子四周有些什么呢？

你覺得小動物家四周的環(huán)境怎么樣？好在哪里？

2、這些好朋友的新居子環(huán)境都不錯，小猴應(yīng)當(dāng)聽誰的呢？

四、設(shè)計活動，大膽表達(dá)

1、假如你是小猴，你會怎樣設(shè)計新居四周的環(huán)境？

2、請小朋友做設(shè)計師，為小猴設(shè)計新居四周環(huán)境。

3、幼兒簡潔介紹自己的設(shè)計圖。

活動反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。第7篇、大班語言活動歡樂識字教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、以故事形式讓幼兒歡樂的熟悉字寶寶洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。

2、啟發(fā)幼兒動腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過教師和幼兒編故事從中歡樂學(xué)習(xí)字寶寶：洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

字寶寶卡片若干，大掛圖。

教學(xué)過程

一、教師自我介紹一下：小朋友你們知道何教師是哪里人嗎？幼兒答復(fù)說：你是黑龍江人。（在場的家長笑了！孩子們也樂了?。煟簩α耍诮處熓呛邶埥∧档そ?。師：你們是哪里人？

師：引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，教師介紹自己我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。師：字寶寶在干什么？幼兒：（說話氣氛又喧鬧起來）字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。師：今日我們來學(xué)一個故事，這個故事由誰來講呢？

幼兒：（七嘴八舌）教師講、小朋友講、爸爸媽媽講。師：今日的故事是由教師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？

二、教師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡（洪賽克）這是誰？

幼兒：搖頭不知道。

師：他是一個外國的小朋友，名字有點(diǎn)特殊，他叫：洪賽克。幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？

幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒適在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來，他可能是生病了

師：哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰第一個知道呢？翻開字卡狗字，認(rèn)讀一次。

師：狗知道洪賽克病了，它會怎么樣？幼兒：汪汪汪。兄弟！大家快來呀！洪賽克病了。

師翻字卡公雞聽到啦。怎么做的？

幼兒：（學(xué)出很多不同動作、聲音）咯咯我來了，哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。

師：公雞有個特點(diǎn)就是喜愛傳消息，小朋友知道什么是傳消息嗎？

幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。

師：那么公雞傳消息是怎么樣的呢？

幼兒（紛紛站起來學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來呀！洪賽克生病了。

師：請一名幼兒上前翻字卡：母雞、山羊（誰聽到消息了）幼兒：母雞、山羊師：母雞怎么樣叫？（學(xué)一學(xué)）師：對了，母雞這么一叫就把誰叫來了？幼兒：母雞、山羊（師指字卡認(rèn)讀）師：現(xiàn)在大家都知道一個消息，什么消息？幼兒：洪賽克病了。（師指相應(yīng)字卡）師：小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的？幼兒（天真浪漫的答復(fù)）很怕、很擔(dān)憂、很生氣、走來走去的、焦急、好想給他打一針

師：對了，大家心里都很焦急，擔(dān)憂

幼兒：（教室里突然喧鬧起來）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？

師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，喧鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，喧鬧起來。

三、啟發(fā)幼兒動筋，想方法幫忙洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠（做動作）大家光叫有什么用？我們應(yīng)當(dāng)想想方法幫忙他才對，小朋友，大家想到什么了？

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買許多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來，叫醫(yī)生給他打針說出很多孩子生活閱歷的話題。

師：小朋友想的方法真好！那母雞怎么樣說的？（指字卡）母雞說：平常洪賽克對我最好，常常給我喜愛的米粒，師翻開字卡米?，F(xiàn)在他病了，我就送給他米粒（指字卡）讓幼兒跟教師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說：（指字卡）平常洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平常洪賽克怎么樣對狗好嗎？

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩嬉戲。

師：那狗送什么禮物呢？請幼兒翻開字卡骨頭讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年月啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很快樂的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢？

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最美麗呢/？

幼兒：尾巴師：為什么說它的尾巴的毛最美麗呢？

幼兒：由于那里的羽毛有許多色。

師：那我們摸摸自己美麗的羽毛（引導(dǎo)幼兒做摸索的很傲慢的動作），對了，公雞要把最漂亮的羽毛送給洪賽克。（指字卡）幼兒誰又說話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪。

師山羊說：洪賽克平常也是特別關(guān)懷照看我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢？

幼兒：（依據(jù)自己生活閱歷說出來）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的？

幼兒：樹葉，草師：那種草叫什么名字/三葉草認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物；師：現(xiàn)在我們學(xué)小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒仿照動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰??？請一名幼兒翻開字卡，貓貓觀察了說：你們要去哪里??！

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師：貓會送什么禮物呢（引導(dǎo)幼兒說出暖和并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物，（認(rèn)讀字卡）去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動作，最終到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師：扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚異看著小動物們！洪的心情怎么樣？

幼兒：好快樂，想跳舞，心花怒放的，笑了

師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒洪一聽明白了一件事，是什么??？

小結(jié)：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。

爭論：

1、收到禮物后洪的心情怎么樣？

2、大家這么關(guān)懷他他感覺怎么樣？現(xiàn)在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說：感謝，感謝。

幼兒2：洪賽克說：對不起。

教學(xué)反思

故事是幼兒最喜愛的活動形式，把故事引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。幼兒喜愛做嬉戲，教師適時地開展對教學(xué)有幫忙的嬉戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人，從而到達(dá)了識字教學(xué)的目。第8篇、大班語言活動冬姑娘的禮物教案反思

活動目標(biāo)

1．通過觀賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。

2．通過學(xué)習(xí)散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的歡樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培育幼兒思維的流暢性、求異性。

3．豐富詞語：絕望、談天、贊美；能用“有的有的”的句式說句，培育幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

4．通過學(xué)習(xí)散文、觀賞散文的美麗詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒熟悉大自然，喜愛大自然，培育幼兒勇于探究大自然的情感。

5．鼓舞幼兒不怕嚴(yán)寒，積極參與體育熬煉。

活動預(yù)備

學(xué)問閱歷預(yù)備幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。

物質(zhì)預(yù)備實物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片；“絕望”、“談天”、“贊美”的字卡和“有的有的”的字條。

環(huán)境預(yù)備將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。

活動過程

(一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的歡樂，引入課題。

師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?

(二)結(jié)合圖片，配樂觀賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。

師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅漂亮的冬天圖畫?

(三)分段觀賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：絕望、談天、贊美；能用“有的有的”句式說話。

1．觀賞第一局部(第一、二自然段)。

師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們肯定會喜愛她的禮物，是真的嗎?

2．觀賞其次局部(第三、四、五、六自然段)。

師：①誰不喜愛她?為什么?

②她見人家不喜愛她，她覺得怎么樣?(出示“絕望”的字卡)請幼兒做出“絕望”的表情，引導(dǎo)他們用這個詞造句。

師：①有誰喜愛她?為什么?

②她觀察幾位農(nóng)夫在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個詞造句。

3．觀賞第三局部(最終局部)。

師：冬姑娘來到哪里?看到了什么?

出示字條：“有的有的”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。

(四)學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。(出示字條)

師：詩中用了哪些美麗的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你大膽地說出來。

(五)請幼兒談?wù)勏卵θ祟愑惺裁春锰帯?/p>

師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?

(六)再次觀賞散文，幼兒邊聽邊點(diǎn)讀或邊表演。

各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。

生活中滲透：鼓舞幼兒冬天不怕冷，積極英勇地參與體育熬煉。

環(huán)境中滲透：在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。

家庭中滲透：節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，觀賞雪景，為幼兒拍照。

活動反思

教師具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的力量之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，信任演繹的效果也會更好，孩子也更投入。但是我那天由于有些緊急，所以在這方面做的還不夠。第9篇、大班語言活動送你一把傘教案反思

活動目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒觀賞童話故事，理解作品中人物的難過、歡樂的不同的情感。

2使幼兒懂得幫忙別人和被別人幫忙都是歡樂的。

3學(xué)習(xí)作品中的對話：“大象，我的小花傘借給你，給你的擋擋雨”。

4通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：觀賞并理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對話。

活動預(yù)備：

圖片：小猴大象熊烏龜兔子大樹傘若干。實物小傘一把難過與快樂的表情圖動物頭飾若干。

活動過程：

一、出示實物傘，引入課題。

提問：這是什么？什么時候要用傘？你們喜愛下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎？可是有一只小動物一點(diǎn)也不喜愛下雨天，這是為什么呢？我們一起來聽一聽。

二、觀賞童話，教師演示教具。

提問：大象以前喜愛雨天嗎？為什么？為什么大象沒有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦？小動物觀察了是怎么說的？

幼兒練習(xí)對話，表現(xiàn)出小動物的熱忱及大象苦惱的語調(diào)。

提問：大象用朋友的傘了嗎？

后來為什么又用了，大象那么大，這些小動物的傘確定不夠，他們想出了什么方法呢？后來大象還厭煩下雨天嗎？

三、再次觀賞故事，感受難過和歡樂的不憐憫感。

1觀賞童話，帶問題去聽：大象沒傘時的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情？

提問：下雨天，大象沒傘時，心里感覺怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒仿照）

在平常遇到什么事情會讓你難過難受？

2大象有了大樹傘心情是什么樣的？送傘的小動物心情是怎樣的/為什么快樂？（出示表情圖仿照）平常你遇到過什么快樂的事？讓幼兒知道幫忙別人和被別人幫忙都是歡樂的。

四、師生共同戴頭飾表演，加深對文學(xué)作品的理解。

活動反思：

幼兒語言是在肯定的語言環(huán)境，語言溝通中進(jìn)展起來的。多樣化的語言教育活動，有利于促進(jìn)幼兒口語的進(jìn)展，語言技巧的提高，情感的培育。介于這種狀況，開展了此次活動《送你一把傘》，體驗幫忙別人的歡樂。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫忙幼兒加深對作品的體驗和理解。感受故事中樂于助人的情感。初步懂得適合自己的東西并不肯定適合別人的道理。第10篇、大班語言喝水的故事教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要積極動腦，想方法的道理。

2、能結(jié)合自己的生活閱歷，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3、能用完整的語言清晰地表達(dá)自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

掛圖《喝水的故事》

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

活動過程：

1、出示掛圖，引發(fā)幼兒興趣。

圖上有誰？他們在做什么？我們先來聽一聽《喝水的故事》。

2、教師有表情地敘述故事，幼兒觀賞。

（1）教師結(jié)合掛圖，逐步提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

*故事發(fā)生在什么地方？

*故事里有哪些小動物？他們在干什么？

*后來又發(fā)生了什么事？

*誰發(fā)覺了瓶子，里面有多少水？

*他們商議后打算用什么方法來喝水呢？

*他們喝到瓶子里的水了嗎？

3、教師再次完整地敘述故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)。

*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對話并且完整。

活動反思：

怎樣讓幾個小動物都能夠從瓶子里喝到水，是這個續(xù)編故事的主旋律。而這一任務(wù)的完成需要孩子運(yùn)用已有的生活學(xué)問閱歷想出解決的方法，而且又要求孩子有挨次地講清晰解決問題的詳細(xì)過程，學(xué)習(xí)用語言完整表述出來是本次教學(xué)的重點(diǎn)。

孩子們想到了許多方法，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來；去找蘆葦，可以當(dāng)吸管用來喝水；可以找來棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來喂水給每個動物孩子們想的方法許多，這時作為教師就要重點(diǎn)引導(dǎo)以此方法為線索，講清、講祥事情的整個過程，使孩子們了解如何有挨次地用連貫完整的語句編出故事的結(jié)尾。

我覺得孩子在平常的學(xué)問積存很重要。我們班級的孩子我每天都會安排新聞敘述與我會講故事活動，這對于孩子的語言進(jìn)展有著極大的幫忙，孩子們的表述力量變強(qiáng)了、意會力量變強(qiáng)了。所以在教學(xué)時教師一經(jīng)過示范，孩子們就立刻知道該怎么敘述。孩子們由于有話講，所以就參加積極投入，教學(xué)氣氛好，能較好地完成預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。第11篇、大班語言活動小船悠悠教案反思

活動目標(biāo)：

1、享受聽故事的樂趣。

2、培育幼兒的發(fā)散思維及思索力量。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

課件、紙筆、藍(lán)色臘光紙

活動過程：

1、猜謎語引起幼兒興趣：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。

2、談話引出課題：

（1）你見過什么樣的小船？

（2）海龜爺爺過生日，小動物們都有自己獨(dú)特的小船，你們想知道是什么樣子的嗎？

3、觀賞故事《小船悠悠》。

4、提問：

（1）哪些小動物？

（2）它們做的什么小船？

5、其次遍觀賞故事。

6、提問：假如你是小動物，你會做什么小船？

7、幼兒動手繪畫，貼在大圖畫紙上。

8、給作品取名字。

9、小朋友手拉手做小船出活動室。

活動反思：

新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗、愿意、大膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位動身，如目標(biāo)第一條就是“愿意與人溝通”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言力量是在運(yùn)用中進(jìn)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。第12篇、大班語言活動驚奇的影子教案反思

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，幫忙幼兒豐富、深化有關(guān)影子的熟悉，特殊是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型―誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀看和爭論圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對光和影子的關(guān)系的熟悉，特殊是人物和影子的變化之間的關(guān)系的熟悉。

5、幫忙幼兒熟識書中的文字內(nèi)容。

活動預(yù)備：

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動過程：

1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。

教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題―影子：今日我們一起來看一本很好玩的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么嬉戲？請幼兒看書的其次頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做嬉戲，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來仿照影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個仿照得比擬象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比擬一下。教師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進(jìn)展小結(jié)。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)覺這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、教師：剛剛我們一起看了好玩的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的敘述一遍。教師：原來我們身體的各局部都可以和影子做各種好玩的嬉戲，比方：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？（問題答復(fù)方向：影子永久是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）。

12、教師：我們一起來共享這個好玩的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)展故事的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒：一個一個字進(jìn)展指讀。

13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做嬉戲了。

1）、到操場上去找影子，并能告知教師你在什么地方找到影子？

2）、同伴相互玩踩影子的嬉戲

3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

活動反思：

本課教材的意圖是通過觀賞好玩、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)覺。啟發(fā)幼兒思索“影子”都會在哪些狀況下產(chǎn)生，它有什么特點(diǎn)，從而培育幼兒擅長發(fā)覺、擅長思索、大膽表現(xiàn)的共性。幼兒在觀看、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點(diǎn)，表達(dá)好玩的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增加的情趣，進(jìn)一步豐富想象力和制造力。第13篇、大班語言活動假如地球被我們吃掉了教案反思

活動內(nèi)容與要求：

1.知道地球是人類的家，了解自然環(huán)境與人類的關(guān)系；

2.主動關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，愿意動腦、動口敘述畫面內(nèi)容；

3.培育環(huán)保意識，促進(jìn)積極的環(huán)保行為的形成。

活動預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：幼兒已熟悉地球儀，觀賞地球上聞名的漂亮風(fēng)景。

2.物質(zhì)預(yù)備：地球儀、“動物世界錄像帶”、動物玩具、圖片、輕柔音樂等。

活動過程：

一、回憶戶外活動時觀看到的環(huán)境：

教師提問：

1.花草樹木生長在什么地方？

2.花草樹木的生長都需要什么？（水、空氣、陽光、土壤等。）

二、觀賞錄像帶

世界各地自然景觀圖片。

提問：

1.你觀察了什么？你熟悉哪些動物？

2.它們生活在哪里？(山、河、湖、海等)

三、封面引入，初步理解故事內(nèi)容。

教師：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了！沒有了地球，剛剛我們所看到的植物、動物會怎么樣了？

幼兒發(fā)揮想象，自由敘述。

四、自主閱讀，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的進(jìn)展。

1.引導(dǎo)語：

教師：沒有了地球，植物會怎么樣了？動物又發(fā)生什么變化呢？

2.閱讀要求：

（1）用正確的指法翻閱圖書；

（2）認(rèn)真觀看畫面細(xì)節(jié)，輕聲地敘述畫面內(nèi)容。

3.幼兒自由閱讀，教師在旁指導(dǎo)。

4.溝通共享。

教師提問：

（1）你從圖畫書里看到了什么？

(2)假如這些事情都是真的，我們怎么辦呢？

（3）地球會滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？

（4）所以，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（愛護(hù)地球）怎樣做才是愛護(hù)地球呢？

教師小結(jié)：地球上的每一樣?xùn)|西對我們都是重要的，假如真的不愛護(hù)環(huán)境與動植物，地球總有一天會被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要愛護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境，讓我們成為地球的守護(hù)者。

四、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂趣。

播放音樂，教師與幼兒共同完整閱讀圖書。

活動反思：

《綱要》中指出“結(jié)合和利用生活閱歷，幫忙幼兒熟悉自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系”，關(guān)于提高環(huán)境愛護(hù)意識也成為為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。繪本《假如地球被我們吃掉了》以豐富的內(nèi)容、圖畫的形式讓孩子們看到地球的每一樣?xùn)|西對我們都是重要的，以一種別致新奇的方式喚起孩子們的環(huán)保意識。

一、本次活動的亮點(diǎn)：

1.幼兒閱讀的過程是一個獵取信息、建構(gòu)意義、達(dá)成理解的過程。因此，閱讀過程的順當(dāng)完成，需要與生活有關(guān)的閱歷，包括關(guān)于人、動植物、場所、器具、活動及其關(guān)系的學(xué)問，與各種經(jīng)受有關(guān)的情感體驗等。因此活動前，充分引導(dǎo)幼兒感知、觀賞地球上的漂亮風(fēng)景，了解花草樹木的生長環(huán)境。這些學(xué)問閱歷的預(yù)備為活動的順當(dāng)開展奠定了根底。

2.為了培育幼兒自主閱讀的力量，首先我引導(dǎo)幼兒從觀看封面入手，猜測：“小朋友把地球當(dāng)成食物吃掉了！沒有了地球，剛剛我們所看到的植物、動物會怎么樣了？”這樣，激發(fā)了幼兒的奇怪心及對該圖畫書的閱讀興趣。其次，讓幼兒自主閱讀，鼓舞幼兒在同伴的互助下解決看不懂的畫面，積極爭論“我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)地球呢？”從而幫忙幼兒進(jìn)一步理解繪本。接著，與幼兒共同完整閱讀圖書，體驗集體共讀的樂趣。最終，通過“繪畫活動：《地球就是我的家》”，幼兒進(jìn)一步感知環(huán)境與生活的關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愿意愛護(hù)環(huán)境的意識，有助于幼兒產(chǎn)生主動愛護(hù)環(huán)境的積極行為。

二、本次活動的缺乏與調(diào)整：

1．整體活動時間偏長，第一、二環(huán)節(jié)的時間耗時較多；

2．在溝通“如何愛護(hù)地球”時，幼兒能較清晰地敘述自己的想法，但多數(shù)幼兒對于語言詞匯量的豐富性把握較不夠，很多幼兒的答復(fù)描述時顯得簡潔?？傊?，從活動效果看，本次活動幼兒留意力集中，語言敘述較流暢，層次清楚而又連接自然，孩子們在興奮期盼中開頭，在全身心投入中進(jìn)展，在興致勃勃中完畢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，不過由于一個課時的時間究竟短暫，個別幼兒單獨(dú)敘述的時機(jī)不算多，這就需要活動后加以延長，讓更多的孩子能夠單獨(dú)敘述。因此還可考慮創(chuàng)新式拓展，如依據(jù)幼兒已經(jīng)創(chuàng)繪的作品“地球就是我的家”，創(chuàng)編肯定的故事情節(jié)進(jìn)展大膽敘述。第14篇、大班語言活動散文《誰會臉紅》教案反思

活動目標(biāo)：

（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比方句。

（2）感知敘事散文的語言特點(diǎn)。

（3）學(xué)做有責(zé)任的人。

（4）情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

（5）萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備：

指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。

活動過程：

（一）初步感知，引出難點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么？書中講了什么事？”

2、談話活動。

“小朋友什么時候會臉紅？臉紅得像什么？”

（引導(dǎo)幼兒說比方句）

（二）觀賞教師邊有表情的朗讀散文邊進(jìn)展指偶操作

“故事里誰會臉紅？你們喜愛誰？”

（三）理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容

畫面一：“貓做錯了什么事？它做錯事后怎么做？它會臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）

畫面二：“黃狗、花狗在干什么？發(fā)生了什么事？”

“為什么狗、貓做錯事臉都不會紅？小孩做錯事會臉紅嗎？”

畫面三：“小孩會臉紅嗎？小孩做錯了什么事？”

“打破茶杯后，他們又是怎么做的？他們說什么？”

（豐富詞匯：立刻、畚萁）（幼兒學(xué)說：“怪我不好，請原諒！”）

2、感知作品中的比方句

“小孩做錯事時，臉紅得像什么？”（“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！保?/p>

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么？”（“臉更紅了，紅得像初升的太陽?！保?/p>

幼兒學(xué)說比方句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?/p>

“臉更紅了，紅得像初升的太陽?！保ńY(jié)合動作學(xué)說。）

（四）爭論：“假如人人都沒有責(zé)任心，世界會變成怎樣？”

活動反思：

散文詩的觀賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個前期導(dǎo)入，在教師有意識的提煉下，其實已經(jīng)是對散文的理解了。但由于我的活動組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面觀賞、學(xué)念時間不夠，比擬欠缺。對散文的朗讀太少。第15篇、大班語言活動競選小班長教案反思

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒進(jìn)展初步的即時演講的力量和水平進(jìn)展情境表演的力量，提高幼兒的語言表達(dá)力量。

2、培育幼兒關(guān)懷集體、喜愛集體的感情。

3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)力量，并幫助教師進(jìn)展班級的日常治理，增加幼兒的自信念。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境，一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒力量有限而不能很好完成得，也可請幾位教師表演。）

2、事先讓家長了解競選班長的信息，幼兒可在家長的幫忙下，在家中預(yù)備好自己的競職演說。

3、從外班請來幾位小評委，對參選的幼兒進(jìn)展評定。

活動過程：

一、教師宣布本次活動的內(nèi)容是競選小班長。

教師：小朋友們，今日教師有個好消息告知你們，我發(fā)覺最近咱們班的每個小朋友都特殊能干，所以呢，教師想從你們中間選幾個小班長，來幫教師的忙，你們情愿嗎？

幼兒：情愿。

教師：那教師盼望每個小朋友都積極地報名哦，教師信任你們都是最棒的！

（評析：教師的鼓舞話語，具有很大的鼓勵性，孩子們都開頭躍躍欲試了。）

二、幼兒進(jìn)展選舉，并說明理由。

教師：下面請小朋友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的緣由啊。

幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的緣由。

教師：剛剛小朋友們都說了選別人或者自己的緣由，現(xiàn)在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡送！

（初選出四位小朋友）

（評析：通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長的過程，無形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長的規(guī)條，比起教師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。）

三、教師請出外班的小評委們，對選舉出的幼兒進(jìn)展考核。

教師：小朋友們，你們知道嗎，當(dāng)一個小班長可不是一件簡單的事情。它不但需要我們愛自己的班級，更重要的是知道怎么做。下面教師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委，現(xiàn)在，我們用熱鬧的掌聲歡送他們的到來吧。

（幼兒鼓掌，小評委入席。）

（評析：從外班請來了小評委這種形式對于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評委會很盡力，而本班的珍寶們也會更精彩的表現(xiàn)的。而教師此時看起來好像已不重要了，孩子們已融入到整個氣氛中了。）進(jìn)展情境表演，讓競選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)展表演。教師也要鼓舞沒有參與競選的小朋友們也出謀劃策。

1、情境一：兩個幼兒玩玩具，玩著玩著，爭搶起來，還打了起來。

教師：不好啦，他們打起來了，可是教師現(xiàn)在也不在他們身邊，假如你觀察了，你該怎么辦？競選的幼兒說出自己的看法和做法。

2、情境二：一個小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)覺了。

教師：小朋友們，我們每個人都應(yīng)當(dāng)愛惜花草，這個小朋友摘了我們的花，怎么辦呢？競選的幼兒說自己看法。

3、情境三：午睡時間，一個小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發(fā)覺了，怎么辦？

競選的幼兒說自己的想法和看法。

4、情境四：一個小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)覺了，怎么辦？

活動延長：

競選的幼兒說出自己的一些看法。

活動反思：

通過組織這次“競選小班長”的活動，讓孩子們了解關(guān)愛班集體的詳細(xì)做法，使我們這個班集體更加的布滿活力和愛心。第16篇、大班語言活動詩歌搖籃教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗讀詩歌。

2、依據(jù)詩歌的構(gòu)造，嘗試遷移生活閱歷，仿編詩歌。

3、感受詩歌中安靜、優(yōu)美的氣氛，體驗參加詩歌創(chuàng)編的勝利感。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗讀。正確使用動詞，依據(jù)詩歌的構(gòu)造及語言心情進(jìn)展詩歌創(chuàng)編。

活動預(yù)備：

幼兒熟悉和觀看過詩歌中所提到的這些事物。搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中，傾聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭論。

師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點(diǎn)音樂吧！(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最終一段。）

為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）

二、整體感知詩歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗讀詩歌）

2、幼兒溝通。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗讀詩歌）

4、幼兒溝通。（教師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？（師出示漢字）

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒適服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家認(rèn)真聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗讀詩歌）

三、學(xué)習(xí)詩歌

（一）第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也情愿來說一說？（個別指名讀）

3、集體朗讀。(邊朗讀邊表演)

（二）其次段：花寶寶

1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？認(rèn)真聽哦?。ń處熇首x其次段詩歌）

2、幼兒溝通。

3、分組朗讀（加動作）

（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

2、幼兒個別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香??！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（美麗、舒適、溫馨等）

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗讀詩歌，配樂）

7、小結(jié)：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩歌

1、出示創(chuàng)編圖片在我們四周還有許多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒爭論，教師指導(dǎo))

2、溝通，評價。

3、剛剛小朋友幫忙許多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

活動反思：

活動中我注意運(yùn)用啟發(fā)性語言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰？當(dāng)孩子說出自己的想法后，我再賜予充分的確定和鼓舞，使孩子想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對孩子有肯定的挑戰(zhàn)性。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，到達(dá)預(yù)期的活動目標(biāo)。第17篇、大班語言《我爸爸》教案反思

活動目標(biāo)：

1、在觀看、想象、表演中感受讀圖與文的歡樂、享受閱讀的樂趣。

2、大膽的嘗試運(yùn)用“爸爸像一樣。”描述爸爸，在繪本閱讀中積存語言。（難點(diǎn)）

3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸（重點(diǎn)）

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

PPT、各種動物圖片若干

活動過程：

一、師：我聽說每年6月的第三個星期天是一個節(jié)日，是什么節(jié)？（父親節(jié)），說說父親節(jié)你為爸爸做了什么？

小結(jié)：爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里肯定很快樂，感覺很幸福是嗎？

二、今日宋教師帶來了一本書，一本很好玩的書，和爸爸有關(guān)的書，想不想看？（出示PPT）

1、這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？（我爸爸）

說的洪亮一點(diǎn)，是的說的很驕傲，為爸爸驕傲。

2、這是你爸爸嗎？這是誰的爸爸？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來他不是的？（頭發(fā)是帶一點(diǎn)黃色）還從哪里看出來？（他的眼睛是藍(lán)色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國人）

3、告知你，他的確是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書里，多好玩呀！他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來共享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看

三、1、這就是我爸爸（PPT）看看，你覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說！誰能告知我他的杯子里會是什么？是茶嗎？（咖啡）我們中國爸爸喜愛喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長的怎么樣？你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎？

2、可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們信任嗎？我們一起來看看（PPT）

提問：誰來了？（大灰狼）大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀？（英勇）我們連續(xù)看看他爸爸還有哪些本事（PPT）

3、他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比凹凸，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？（PPT）

4、再看看，哇！他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來（PPT）

5、往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）

6、在看看安東尼的爸爸還會干什么？（跑步）跑的咋樣？對，在運(yùn)動會的競賽中，他輕輕松松就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么？云彩都圍著他給他加油?，F(xiàn)在你來說說我爸爸，剛剛我可聽到了有人說他丑，現(xiàn)在你來說說是，看到這里你來說說我爸爸怎么樣？回憶故事（爸爸敢走~~~~）所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害！你們的爸爸怎樣？你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很英勇？原來你們也可以驕傲的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣？我們一起完整說：我爸爸真的很棒。

活動反思：

《我爸爸》這本書的是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡潔，以一個孩子的目光生動的表達(dá)了對爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛，特別具有教育意義。

在進(jìn)展此次活動之前，我對幼兒進(jìn)展了調(diào)查，發(fā)覺孩子對爸爸的了解很少，大局部幼兒不知道爸爸的愛好與職業(yè)，為順當(dāng)?shù)亻_展活動，我讓幼兒回家對自己的爸爸進(jìn)展一次“采訪”，了解爸爸的年齡、愛好、工作等。在活動中，我把幼兒對爸爸的寵愛放在了第一個環(huán)節(jié)，有了這一環(huán)節(jié)之后，孩子就比擬簡單理解故事了。第18篇、大班語言活動看圖敘述《沒有牙齒的大老虎》教案反思

活動目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖片、角色的動作，理解故事內(nèi)容。

2、開心地參加活動，大方地表達(dá)自己的感受。

3、懂得做任何事情都要動腦筋、想方法。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

大圖片，故事錄音。

活動過程：

一、出示圖片，引出幼兒敘述的興趣。

今日，趙教師有個很好聽的故事，我們一起來講。誰來了？（大老虎）還有哪些小動物？（小兔、小狗、小松鼠等）他們會發(fā)生什么事呢？

二、出示圖二、三、四、五，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、小動物都怕大老虎，而小狐貍卻不怕，你們從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒觀看小狐貍的動作、神態(tài)、語言等方面。）

2、小狐貍為什么不怕大老虎？（小結(jié)：小狐貍已經(jīng)想好了應(yīng)付大老虎的方法，并且信任自己肯定能戰(zhàn)勝大老虎。）

3、小狐貍想了什么好方法？（幼兒自由敘述，原來是送糖給大老虎吃呢。用了一個好聽的詞花花綠綠）

4、大老虎觀察小狐貍給他送來了糖，他喜愛吃嗎？你從哪里看出來的？

過渡：對呀，大老虎觀察糖后，白天吃，晚上吃，結(jié)果牙全壞了。他只好去找大夫瞧瞧。

三、出示圖六、七、八、九，了解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

1、大夫們?yōu)槭裁床磺樵附o大老虎看病呢？（是呀，給大老虎拔牙，誰也不敢。）

這時候，誰來了？

2、小狐貍是怎么走來的？（大搖大擺）我們來表演。

他為什么大搖大擺地走來呢？（小狐貍想，我最終可以拔掉大老虎的牙齒了。）

3、小狐貍是怎么給大老虎拔牙的呢？

4、你認(rèn)為這是一只怎么樣的大老虎？（讒、貪、笨）

5、我們一起給故事取個好聽的名字。

四、設(shè)計爭論，拓展敘述閱歷。

1、假如你是小狐貍，你有沒有別的方法來應(yīng)付大老虎？（幼兒小組爭論溝通。）

2、教師簡潔講故事，幼兒自主講評。

3、幼兒敘述故事內(nèi)容。

活動延長：

區(qū)域中讓幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的進(jìn)展或結(jié)局。

活動反思：

沒有牙齒的大老虎是一個很好玩的童話故事，孩子對這個故事很感興趣，而且故事也蘊(yùn)含了許多的道理。通過本節(jié)活動，可以幫忙孩子進(jìn)展語言表達(dá)及傾聽力量的同時，明白要愛護(hù)牙齒、遇事多動腦筋等道理。第19篇、大班語言小馬過河教案反思

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比擬而轉(zhuǎn)變的。

2．能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風(fēng)光前說話時語言比擬完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

活動預(yù)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比擬而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些好玩的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒答復(fù))

二、教師連續(xù)敘述故事，激發(fā)幼兒爭論。

1.教師連續(xù)敘述故事,當(dāng)講到:”松鼠仔細(xì)地說：“固然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開頭是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？

2.連續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3.連續(xù)觀賞故事，至故事完畢。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學(xué)說對話）

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對他了說了些什么？（練習(xí)對話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒爭論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛小馬嗎？為什么？（組織幼兒爭論，加深對主題的熟悉。）

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

完畢活動。

附故事：

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬說：“怎么不能？我很情愿幫您做事?！崩像R快樂地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬犯難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了。”可是，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告知我，這條河，我能過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去。”小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬驚奇地問：“水很深嗎？”松鼠仔細(xì)地說：“固然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬趕忙收住腳步，不知道怎樣做才好?！鞍Γ∵€是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦！”小馬難為情地說：“河水很深，過過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：“那么究竟是深還是淺呢，你認(rèn)真想過嗎？”小馬說：“沒沒想過?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水固然很淺；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死，他固然說深?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你認(rèn)真想一想就會知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧?！毙●R一面答復(fù)，一面下了河，當(dāng)心地淌過去。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事，小馬懂得了：遇到事情要多動腦筋想一想，還要去試一試，聰慧才能就是這樣來的。

活動反思：

平淡無奇當(dāng)然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開頭，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本事。第20篇、大班語言活動教案：問答歌教案

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用北漍話朗讀童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。

2、能有節(jié)奏地朗讀并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴嬉戲。

3、體驗問答式童謠及結(jié)伴嬉戲的樂趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

圖片、熟悉一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋

活動過程：

一、感知差異：

1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來朗讀一遍(拍手朗讀)。

2、你們朗讀的時候為什么要拍手?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗讀的。

3、今日教師又帶來了一首新的童謠，想聽嗎?我來朗讀給你們聽，請你們聽一聽，這首童謠和以前學(xué)過的童謠有什么不一樣?

4、教師示范朗讀。(邊拍手)

5、你聽出來有什么不一樣?你們朗讀童謠用什么話?教師朗讀童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)

6、這首童謠里說了什么?我們再來聽一聽。再次朗讀。

(幼兒說兒歌內(nèi)容)你聽到了些什么?你會不會用北漍話說?(用童謠里的語言講。)

7、幼兒集體、個別學(xué)說。(有序擺放圖片)(同時出示兩張圖片)解釋：“啥個”在一般話里是怎么說的?“你”在一般話里怎么說?“?”問號，表示問人家、問問題，下面是答復(fù)，這樣一問一答的方式就叫問答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽認(rèn)真了)朗讀，可以在空擋過后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來，缺的地方可著重朗讀。這一段有沒有缺什么?

8、教師來完整朗讀一遍。(我們一起來朗讀吧。)

教師考考你們，我問，你們答。(拍手)

(交換)你們問，我來答。(運(yùn)用圖片、身體語言回憶內(nèi)容)

二、感知風(fēng)格

1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩嬉戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)教師是怎么玩的?

兩位教師示范一段，誰來說一說教師是怎么玩的?(對拍，練習(xí)對拍。)

2、配上童謠，教師在前面指著圖片，幼兒一邊朗讀一邊打節(jié)奏。

3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。(背景音樂楊柳青)

找個空地方玩一玩，兩個人商議一下，誰是問，誰是答?商議好了嗎?(朗讀)

4、還可以做什么動作?

再去找個新朋友，兩個好朋友商議一下可以做什么動作?誰問誰答?

5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今日我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗讀童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很松軟、也很溫柔，所以北漍人脾氣好。

6、(出示橡皮筋)這是什么?教師會用它來玩跳皮筋的嬉戲，教師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗讀童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來，我們到外面去玩吧。第21篇、大班語言活動過大年教案反思

活動目標(biāo)：

1、知道農(nóng)歷十二月的最終一天是春節(jié)中的大年。

2、運(yùn)用“有的有的還有的”的句型進(jìn)展敘述。

3、通過回憶過大年的喜慶情景和參加為過大年而做的預(yù)備活動，體會生活的美妙。

活動預(yù)備：

1、掛圖《歡高興喜過大年》

2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”等）

3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。

活動步驟：

1、播放《喜洋洋》樂曲，告知幼兒農(nóng)歷十二月三十是大年，快要到了。處處都喜氣洋洋。

2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的教師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用“有的有的還有的”的句型表述圖片所展現(xiàn)的情景。）

3、播放錄像《歡高興喜過大年》，引導(dǎo)幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的幸福歡快。

（1）;觀看錄像；

（2）提問引導(dǎo)：

a．過大年時人們的裝扮是怎樣的？

b．過大年時小朋友們在干什么？大人們在忙什么？

c．過大年時你覺得最好玩的事是什么？

4、制作帽子，讓幼兒在參加中感受生活的美妙。

（1）出示帽子。

（2）教師示范制作帽子。

（3）幼兒在教師的指導(dǎo)下用紙張折帽子并進(jìn)展自己設(shè)計簡潔的裝飾。

5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進(jìn)展自由的舞蹈。

活動反思：

在本次孩子們的參加是積極的，心情是熱鬧的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來了有關(guān)新年的物品來布置教室。幼兒大膽地溝通以往過年的閱歷，同時也進(jìn)一步了解和感受我國的傳統(tǒng)文化和過年的習(xí)俗，渲染了新年的氣氛。在新年環(huán)境和新奇教具的影響下孩子們熱忱高漲。最終環(huán)節(jié)我們是歌表演，進(jìn)一步增加了節(jié)日的氣氛。第22篇、大班語言活動我們小手拉小手教案反思

活動目標(biāo)

1.會有感情地朗讀詩歌，感受世界小朋友都是一家人。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條變化和顏色及折疊剪的方法表現(xiàn)各國娃娃手拉手的形象。

3.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備

1.2―3個外國娃娃或照片。

2.大地球儀一個或世界地圖一張，京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。3.長條紙、水彩筆。

活動過程

1.介紹中國文化。

――以“外國小朋友來作客”為由，引導(dǎo)幼兒爭論如何通過大家的介紹，讓外國小朋友了解中國

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