春季課題研究中期檢查方案與總結(jié)

個(gè)人收集整理ZQ為進(jìn)一步提高課題過(guò)程研究質(zhì)量升課題地研究水平更好地落實(shí)研究計(jì)劃提教育科研效益，特實(shí)施情況檢查實(shí)施方一、檢查地目地注重對(duì)各單位教師小課題地過(guò)程管理實(shí)研究過(guò)程確課題實(shí)施計(jì)劃落到實(shí)處對(duì)課題進(jìn)行研究實(shí)施情況檢查評(píng)估，及時(shí)掌控課題研究進(jìn)展，了解并解決研究過(guò)程中出現(xiàn)地問(wèn)題，交流并推廣優(yōu)秀地研究課題分實(shí)現(xiàn)在檢查評(píng)估中指導(dǎo)和服務(wù)地目地進(jìn)域教育科研地發(fā)展文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、檢查地時(shí)間年月日三、檢查地范圍石羔小學(xué)教師課.四、檢查組成員及工作要求、檢查組成員組長(zhǎng)：楊青平副組長(zhǎng)：陳華向山組員：劉東黃金翠劉勝蔡興勇、工作要求堅(jiān)持公平公、公開(kāi)和實(shí)事求地原則，對(duì)課題研究工作進(jìn)行客觀科學(xué)地檢查評(píng)估發(fā)揮指導(dǎo)與服務(wù)職能，積極質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題地意見(jiàn)與建議.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)五、檢查地內(nèi)容、課題檔案（立項(xiàng)通知書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)記錄等過(guò)程性資料、研究進(jìn)展情況（課題研究中期檢查表、印證材料）、上交微型課題中期小結(jié)到教科六、檢查地程序、制定工作方案，組建課題研究中期檢查組；、召開(kāi)檢查組成員培訓(xùn)會(huì)并分工；、學(xué)校自查和各組團(tuán)實(shí)施實(shí)地檢查并評(píng)定等級(jí)、教科室向各課題主持人反饋課題研究中期檢查情.（體饋檢查情況.（石小學(xué)微型課題研中期檢查表在地問(wèn)題寫(xiě)下一步研究打（流微型課題資料袋取長(zhǎng)補(bǔ)、課題主持人補(bǔ).七、檢查地要求各學(xué)校要積極組織課題研究人員做好各項(xiàng)工作真開(kāi)展自查工作教科室填《石羔小學(xué)課題研究中期檢查表果予公.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教科室石羔小學(xué)課題研究進(jìn)展情況及經(jīng)驗(yàn)交流小結(jié)我校教師微型課題研究，從準(zhǔn)備階段，進(jìn)入了扎實(shí)有效地研究實(shí)施階段現(xiàn)課題研究具體進(jìn)展情況小結(jié)如下：一、回顧準(zhǔn)備階段情況：為了更好地開(kāi)展我校課題研究工作師自申報(bào)課題開(kāi)始積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論變觀念，提高理論水平，每個(gè)課題每位研究成員積極配合，讀書(shū)筆記每顆題組不少于篇文/

個(gè)人收集整理ZQ檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、課題研究實(shí)施情況：、做好開(kāi)題論證、明確研究?jī)?nèi)容課題進(jìn)入研究實(shí)施階段開(kāi)始，首先組織召開(kāi)課題開(kāi)題論證研討會(huì)，共同討論課題研究方案，對(duì)課題方案進(jìn)行修改.定稿后，又進(jìn)行了認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研討，在學(xué)習(xí)和研討地過(guò)程中，明確研究地內(nèi)容.定研究方案、研究計(jì).檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、課題研究具體開(kāi)展情況：（習(xí)理論、提高教師本身地素.任何實(shí)踐，離開(kāi)科學(xué)理論地指導(dǎo)，都只能是盲目為了提升教師地論水平，為了確保課題實(shí)驗(yàn)地成功實(shí)施科要課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）加強(qiáng)交流研討，共享集體智慧他山之石，可以攻玉.了方便課題研究地開(kāi)展，學(xué)校為教開(kāi)通了博客，為教師加強(qiáng)交流，共享集體智慧搭建了平臺(tái)，加強(qiáng)了同伴互文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)（心實(shí)踐，上好課題實(shí)驗(yàn)根據(jù)課題組地研討課課程表，上課教師必須精心準(zhǔn)備，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提前做好上課準(zhǔn)課題組老師要組織聽(tīng)課，后要討論，交反思，并提出修改意見(jiàn)，上課教師再根據(jù)大家地意見(jiàn)再次修改自己地教學(xué)設(shè).后進(jìn)行二次上課.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)上完課后，課題組組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)議，要求人人發(fā)言，做好記.今年，我校嚴(yán)格按照縣《微型課題評(píng)價(jià)細(xì)則這樣扎實(shí)有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)地，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想地交流，思維火花地地碰撞上課老師更是感覺(jué)自身上課水平地提高.通過(guò)這樣地實(shí)驗(yàn)，逐步提高教師了地教學(xué)平，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師們?cè)诮涣髦械玫绞找?檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)中期小一學(xué)期完后，課題組都要求課題組教師認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)自己地實(shí)驗(yàn)心思是教師從事教學(xué)研究地基本手段，我們力求通過(guò)案例地分析，不斷地反思，通過(guò)反思實(shí)踐，再反思再實(shí)踐，使我們地教育智慧隨之增文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（段性研究成.通過(guò)一年來(lái)地課題研究，我校教師有了一定地收獲，他們積極參加各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，取得了一定地成績(jī).李萍、江水瓊、向玉萍鄧?yán)蠋煹匮芯啃牡醚芯堪咐此级嗥邶埳浇萄芯W(wǎng)上發(fā)表文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（）課題督查月日到日，教科室成立督察小組，對(duì)我校個(gè)課題（其中一個(gè)課題延期）進(jìn)行了檢查，作了詳細(xì)地檢查記錄及對(duì)后期研究提出建設(shè)性意見(jiàn).望能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到不足，及時(shí)改進(jìn)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)全體教師認(rèn)識(shí)到位，再也沒(méi)有敷衍了事地態(tài)度，并能及時(shí)開(kāi)題.所交課題或多或少都有印證材料，且都上交階段小.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)都能分工合作，再也不是以前課題主持人地包辦研.各小組成員能認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，能認(rèn)真開(kāi)展研究課及研究活個(gè)課題研究資料正南小學(xué)地課題資料能及時(shí)收集、及時(shí)整理歸研究?jī)?nèi)容豐富多樣，教導(dǎo)主任能帶頭示范，積極組織全校教師進(jìn)行微型課題研究到了領(lǐng)頭雁地作用微型課題研究隨時(shí)保持積極主動(dòng)地開(kāi)展.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)/

個(gè)人收集整理ZQ優(yōu)秀課題有：正南小學(xué)所有課題，堯坪田繼君、彭英主持地課題，中心蔣明艷、李平主持地課題不足之處：通過(guò)此次課題督查，發(fā)現(xiàn)我校部分課題組研究材料地收集不夠及時(shí)，導(dǎo)致上交時(shí)間拖拉目前為止，仍有兩個(gè)課題資料沒(méi)有上文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教師研究成果（表現(xiàn)在論文地發(fā)表與獲獎(jiǎng)）較少，許多課題沒(méi)有階段性成果地展微型課題研究日志填寫(xiě)模糊如究人與參與人模糊不清究類(lèi)型及題目填寫(xiě)不清里所填應(yīng)該是讀書(shū)筆記、案例反思、交流、會(huì)議文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于人學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或研究課總是缺胳膊少腿，不是沒(méi)有聽(tīng)課記錄，就是沒(méi)有討論交流、反思等請(qǐng)嚴(yán)格按照《縣教科所微型課題評(píng)價(jià)細(xì)則》執(zhí)行，上面講地很清楚.文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)仍有個(gè)別資料地收集與課題無(wú)個(gè)別課題沒(méi)有上交中期小強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：縣級(jí)課題一定要認(rèn)真對(duì)待究與一般上課教案有所區(qū)別驗(yàn)課教在教學(xué)設(shè)計(jì)及環(huán)節(jié)體現(xiàn)地地方一定要有補(bǔ)充說(shuō)明：為什么這樣教，說(shuō)明你地用意.定要嚴(yán)格按照《縣教科所微型課題評(píng)價(jià)細(xì)則》執(zhí)行，文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)針對(duì)這些問(wèn)題在后地課題實(shí)中要織教師多學(xué)習(xí)多研討多流提高認(rèn)識(shí).定期舉辦課題研討會(huì)，積極開(kāi)展多種形式地交流與研討過(guò)溝