高考語文復(fù)習：賞析人物形象的塑造手法 課件

第四講

理解分析小說的形象理解與分析小說的形象人物形象的概括與分析賞析人物形象的塑造手法分析人物形象（或物象）的作用是什么：寫了一個什么形象怎么做：怎么寫好這個形象為什么：為什么寫這個形象角度二

賞析人物形象的塑造手法古董商馬爺余顯斌小說是采用了什么樣的手法塑造馬爺這一人物形象的？①小說中運用了大量外貌、神態(tài)、語言和動作描寫來塑造馬爺?shù)娜宋镄蜗?；②借助張老板、賣酒壺的以及馬爺?shù)膬鹤拥热藗?cè)面烘托了馬爺?shù)娜宋镄蜗?；③通過小說情節(jié)的發(fā)展變化突出了馬爺?shù)娜宋镄蜗蟆＾用姘⒊俏恼履男┑胤竭\用了間接描寫（側(cè)面烘托）的手法表現(xiàn)鐵良的抻面技術(shù)，請簡要分析？(1)從客人的角度側(cè)面烘托：①“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！雹凇翱腿司托α?，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！雹邸翱腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮?！边\用比喻、心理描寫、行動描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。文章哪些地方運用了間接描寫（側(cè)面烘托）的手法表現(xiàn)鐵良的抻面技術(shù)，請簡要分析？(2)從犯人的角度側(cè)面烘托：“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說：‘是這個意思?！边\用行動描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托出鐵良抻面手藝的高超。理水魯迅梳理情節(jié)：

京城水利局官員為從外地考察回來的官員接風，他們肆意揮霍，粉飾苦難；大禹從外地考察回來在水利局聽取官員們的考察匯報。大禹不顧守舊大臣的反對，決定改變過去“湮”法而采用“導(dǎo)”法治水。主要人物：大禹形象：堅毅寡言、苦干實干、親民勤政、勇于改革。主題：贊揚了大禹身上吃苦實干、公而忘私、銳意改革的民族精神，借以激勵國民的民族自豪感和自強意識，啟迪國民直面現(xiàn)實災(zāi)難，為中華之崛起而奮斗。魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）答：①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。手法+體現(xiàn)+效果（形象特征或性格品質(zhì)）紅旗飛舞魏巍魏巍說：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌與剛強……志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@樣“最可愛的人”的。（6分）魏巍說：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌與剛強……志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@樣“最可愛的人”的。（6分）①用語言揭示人物的內(nèi)心世界。如喬大夯的無畏、郭祥的果敢都是通過自身語言，表現(xiàn)了他們的堅韌與剛強。②用細節(jié)凸顯人物個性。如通訊員小?！皟芍谎壅Ｒ膊徽５赝薄凹饴暭鈿獾貧g叫”，在緊張興奮中體現(xiàn)他的純潔與勇敢。③用場景烘托人物狀態(tài)。如出征時，領(lǐng)導(dǎo)送別、文藝表演、播放歌曲，烘托出志愿軍保家衛(wèi)國的昂揚斗志。④運用群像描寫，塑造多個人物形象，全面反映時代風貌。（每點2分，答出三點即可）