高考作文復(fù)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文——依據(jù)《中國高考評(píng)價(jià)體系》發(fā)展第一階段：任務(wù)明確，指令清晰，立意辯證。

如2016年全國二卷“語文素養(yǎng)的提升主要有三個(gè)途徑”第二階段：任務(wù)分化，指令具體，立意多元。

如2017年全國一卷12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”，二卷6句古詩詞。

第三階段：任務(wù)集中，指令單一，立意開放。

如2020年全國一卷對(duì)齊桓公、管仲和鮑叔三個(gè)人物的發(fā)言稿；2022年新高考一卷“本手、妙手、俗手”對(duì)標(biāo)真題2022年新高考Ⅰ卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！氨臼?、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽略更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提高。要求：準(zhǔn)確角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字試題作文往往是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決、處理問題的想法和方案。

較好地解決材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮之間的矛盾，是在避免套做的方面進(jìn)行的新嘗試和新探索，做到有放有收。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文——三性限制性——真實(shí)情境材料分為四部分：一：“三手”概念的提出；二：“三手”概念詮釋；三：初學(xué)者的做法；四：初學(xué)者常犯的錯(cuò)誤。限制性——典型任務(wù)任務(wù)分為兩部分：一：內(nèi)容的針對(duì)性——針對(duì)初學(xué)者的做法；

文章對(duì)象應(yīng)該放到初學(xué)者身上，論述初學(xué)者該如何去做。二：材料只是起點(diǎn)——落腳點(diǎn)應(yīng)在啟迪意義上。

首段應(yīng)該提到“棋道如此，人生之道亦如此”

限制性——價(jià)值判斷價(jià)值判斷則是對(duì)于“三手”的不同態(tài)度一：“本手”——肯定態(tài)度二：“俗手”——否定態(tài)度三：“妙手”——追求態(tài)度立意——深開放性——立意角度材料本身內(nèi)容含義比較豐富，因此立意可多樣。一：在初學(xué)者角度，強(qiáng)調(diào)本手、基礎(chǔ)。二：在初學(xué)者角度，反面立意，只顧追求妙手；三：從“三手”辯證關(guān)系角度；四：從“俗手”立意，說明其欲速則不達(dá)。開放性——內(nèi)容思想以材料為基礎(chǔ)，展開想象，且聯(lián)系教材內(nèi)容，教考銜接。一：初學(xué)者

——馬謖、趙括；二：“三手”關(guān)系，①《莊子》庖丁解?！叶　⒆邂液土尖?；②《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝與“他植者”、“長人者”，③從而思考庖丁和郭橐駝的“妙手”是如何練成的；開放性——文體可寫成議論文以及包括自身經(jīng)歷的記敘文。立意——廣時(shí)效性——時(shí)事政治抓住時(shí)事熱點(diǎn)——例如:中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)、青年、國家、使命等內(nèi)容體現(xiàn)思想性和時(shí)代感也可包含一些革命文化或傳統(tǒng)文化內(nèi)容立意——新學(xué)以致用劉基在《郁離子》中記載了這樣一個(gè)故事：像松、楠、柏等可以做棟梁的樹木，一定要三五十年才能長成；像柳等這樣的樹木，一種就活，卻只能當(dāng)柴燒。短期看來，棟梁材得利慢，木柴材得利快；長期看來，得木柴材的利是一，而得棟梁材的利是百。一個(gè)以種樹為業(yè)的人，全部都載種他們，世世代代享受好處，成為國內(nèi)最富有的人。這人的鄰居家境貧寒，非常羨慕，就效仿他，但種植松、柏不到三年，不成材就砍伐了它們，認(rèn)為這樣常獲利，但僅能供他吃一日三餐，沒有剩余。要求：以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。立意深依據(jù)立意分析此題為思辨類作文考慮“小利”與“大利”，“短視”與“遠(yuǎn)見”的關(guān)系因此，在本寓言基礎(chǔ)上，立意應(yīng)該是青少年的人生啟迪——全面看待問題，體現(xiàn)一個(gè)人的胸襟、魄力和境界；人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；謀長遠(yuǎn)，成大事；①貪小利失大利，目光要長遠(yuǎn)；②發(fā)展的眼光看待問題。立意廣可以多角度立意可以從個(gè)人入手，包括眼光長遠(yuǎn)者和短視者；可以從企業(yè)入手，比如一些國企；可以從國家入手，例如“五丁開道”的故事，因蜀國貪圖小利，而亡國。因此引用，《蜀道難》里面“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！笨梢詫?duì)比論證，舍與不舍進(jìn)行對(duì)比。立意新聯(lián)系時(shí)政，且與古文結(jié)合，體現(xiàn)文章的深度，