統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件

統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴窕分愔新拗繃寫特盧正確遞拆教彯肉和略統(tǒng)編版初中語文教科書編寫說明第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷●“一標(biāo)多本”:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(2001年)●漫長(zhǎng)等待:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》及課標(biāo)教材的修訂(2004-2011年,2001-2013年●悄然啟動(dòng):統(tǒng)編教材申報(bào)(2011年3月);統(tǒng)編教材啟動(dòng)編寫、審查、修改(2012年3月—2016年8月)多本共存:教育部辦公廳2016年4月8日下發(fā)《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》(教基二廳函[2016]12號(hào)),要求:今年秋季“各省市自治區(qū)義務(wù)教育品德、語文、歷史學(xué)科起始年級(jí)使用新編、修訂教材”。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)過多偏重于“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改”的模式，時(shí)間投入少，訓(xùn)練量小，學(xué)生信心不足，有的學(xué)生甚至因“無話可說”而放棄寫作。在學(xué)生方面，語法基礎(chǔ)薄弱，遣詞造句能力低下，詞匯拼寫易出差錯(cuò)，寫作起來難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，造成學(xué)生在英語考試中寫作部分的得分率較低，學(xué)習(xí)熱情減退。一、結(jié)合日常教學(xué)，加強(qiáng)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練1.加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練。初中英語新教材的特點(diǎn)之一就是單詞密度較大。教師應(yīng)該教學(xué)生科學(xué)的單詞記憶方法，幫助學(xué)生有效地記憶單詞，如利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞等，歸納、總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。例如slow-slowly，quick-quickly，bad-badly等，規(guī)律：adj.+ly→adv.通過前期拼讀和開口能力培養(yǎng)，進(jìn)入課文教學(xué)后，為加強(qiáng)學(xué)生書寫能力，我要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的單詞和句型做到拼寫、書寫過關(guān)，特別是習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型要牢記，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用。2.抓好基本句型的訓(xùn)練。組詞成句：see，to，Lucy，film，with，his，going，is，tomorrow，parents，a→Lucyisgoingtoseeafilmwithhisparentstomorrow.合并句子：Igotuplate.Imissedthetrain.→IgotupsolatethatImissedthetrain.或改寫成：Igotuptoolatetocatchthetrain./BecauseIgotuplate，Imissedthetrain.仿寫句子：Myfatherboughtanewwatchformeyesterday.→Mymotherboughtanewdictionaryformelastweek.3.加強(qiáng)語法訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法中的現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，培養(yǎng)語言習(xí)慣，為提高語言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，需要及時(shí)總結(jié)和歸納錯(cuò)誤。句型操練有助于學(xué)生實(shí)踐掌握語法，語法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺掌握句型，所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把句型和語法聯(lián)系起來，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)、概括、對(duì)比和歸納，整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。二、指導(dǎo)學(xué)生背誦、仿寫范文廣州牛津版七年級(jí)（上）第二單元有一篇文章“ZhenHui’sdailylife”.學(xué)完這篇文章后，我要求學(xué)生背誦，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫一篇自己的日常生活。這種書面表達(dá)練習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又能鞏固已學(xué)的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，也可減少學(xué)生寫作時(shí)所犯的“ChineseEnglish”錯(cuò)誤。另外，遇到好的文章也可以進(jìn)行仿寫。范文引路，由仿寫到創(chuàng)造，仿寫不是目的，而是一種訓(xùn)練寫作的手段。課本中出現(xiàn)的重要文體都可指導(dǎo)學(xué)生仿寫，這樣與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生便覺得有話可說、有話可寫了。三、重視批改，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在批改這一項(xiàng)中，我采取了多種方法，重點(diǎn)還是當(dāng)面批改。尤其是針對(duì)語言錯(cuò)誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。這樣做除了可以傾聽學(xué)生對(duì)于各自話題的想法，也可以感受他們?cè)趯懽鲿r(shí)流露出來的困惑和心得，還可以指出該學(xué)生本篇文章中值得記憶的句子或者技巧。對(duì)于學(xué)生作品中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤或者好的寫作方法，我則拿到課堂上共同學(xué)習(xí)。四、注重寫作方法，提高寫作技巧1.仔細(xì)審題，明確要求。要求學(xué)生認(rèn)真分析題目要求，審清題意，把題目中要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出，避免漏寫所給信息。2.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。教學(xué)生草擬一個(gè)提綱，按一定的邏輯順序組織好所需要的語言材料，文章一定要包含全部要點(diǎn)。3.語法正確，語言規(guī)范。下筆之前應(yīng)首先確定所寫作文的主體時(shí)態(tài)，確保時(shí)態(tài)正確。盡量使用學(xué)過的、比較熟悉和有把握的句型來進(jìn)行表達(dá)。還要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣。4.過渡自然，表達(dá)流暢。當(dāng)句子進(jìn)入語段、語段進(jìn)入語篇時(shí)，往往需要用一些連接手段將句與句、段與段之間連接起來，此時(shí)要注意前后句、上下段落之間過渡自然，正確使用連詞，保持行文的流暢與連貫。近年來，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在我國高等教育事業(yè)空前繁榮的今天，卻也暴露出來不少問題，高等教育管理的領(lǐng)域長(zhǎng)期存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)情況，高等教育管理中許多環(huán)節(jié)不符合法制化要求，這些都對(duì)大學(xué)生思想教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。只有在高等教育中實(shí)現(xiàn)了依法治校，才能真正地推動(dòng)大學(xué)生思想正式教育管理法制化，保證我國的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。1依法治校的意義首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自主權(quán)較低，多依靠教育行政部門來進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開放式的民主化管理。其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。最后是依法治?？梢愿玫鼐S護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。2我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題2.1對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。2.2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3.2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長(zhǎng)并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來營造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等形式來加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。3.3對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生;而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育。“以學(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。3.4加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。4結(jié)束語大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實(shí)現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西1窕分愔新拗繃寫特盧正確遞拆教彯肉和略統(tǒng)編版初中語文教科書編寫說明窕分愔新拗繃寫特盧2第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷●“一標(biāo)多本”:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(2001年)●漫長(zhǎng)等待:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》及課標(biāo)教材的修訂(2004-2011年,2001-2013年●悄然啟動(dòng):統(tǒng)編教材申報(bào)(2011年3月);統(tǒng)編教材啟動(dòng)編寫、審查、修改(2012年3月—2016年8月)多本共存:教育部辦公廳2016年4月8日下發(fā)《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》(教基二廳函[2016]12號(hào)),要求:今年秋季“各省市自治區(qū)義務(wù)教育品德、語文、歷史學(xué)科起始年級(jí)使用新編、修訂教材”。第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷3●統(tǒng)編統(tǒng)用:“三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國年級(jí)和七年級(jí)首先使用,2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí),2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋?！苯逃扛辈块L(zhǎng)、黨組成員朱之文2017年5月15日在國家統(tǒng)編義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三門學(xué)科教材國家級(jí)培訓(xùn)班開班式上的講話七年級(jí)之黑保定●統(tǒng)編統(tǒng)用:“三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國4為何要“統(tǒng)”?任何國家、任何時(shí)期的教育都必須回答“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題朱之文強(qiáng)調(diào):“這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材,不是對(duì)原來教材編寫出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整,而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度,充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義?！睘楹我敖y(tǒng)”?5如何“統(tǒng)”?1.理念上:突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;2.內(nèi)容上:強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容3.進(jìn)程上:三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國年級(jí)和七年級(jí)首先使用,2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí),2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋4.行動(dòng)上:充分發(fā)揮三科教材的育人功能,切實(shí)抓好使用落地工作。如何“統(tǒng)”?6統(tǒng)編本語文教材“統(tǒng)”什么?1.國家意志——立德樹人;2.課改經(jīng)驗(yàn)——守正創(chuàng)新;3.學(xué)科屬性——語文素養(yǎng)。統(tǒng)編本語文教材“統(tǒng)”什么?7四個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一:立德樹人關(guān)鍵詞二:守正創(chuàng)新關(guān)鍵詞三:語文素養(yǎng)關(guān)鍵詞四:閱讀體系關(guān)鍵詞五:多方共建四個(gè)關(guān)鍵詞8立德樹人落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。)立德樹人語文學(xué)習(xí)3社會(huì)主義革命傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化國家法制教育核心價(jià)值觀教育整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透立德樹人9守正創(chuàng)新遵循課標(biāo)要求,堅(jiān)持課改方向教材編寫,研究先行語文規(guī)律、課標(biāo)要求百年教科書整理與研究守正:方法和習(xí)慣,積器和感各版本教材比較研究教材縱橫銜接研究教材適切性研究課改經(jīng)驗(yàn)、國外教育理念圖文配合研究創(chuàng)新強(qiáng)化閱讀,閱讀量,閱讀品位注重實(shí)踐,打通語文與生活的聯(lián)系守正創(chuàng)新10語文素養(yǎng)以學(xué)生為本,突出語文素養(yǎng)。積累理解思維揚(yáng)棄文化學(xué)習(xí)策略文化傳承學(xué)習(xí)方法策略方法誦讀學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀(品味語文素養(yǎng)與寫作)表達(dá)/鑒賞梳理語語言與思維理解語言積累得審美整合(探究語文素養(yǎng)11統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件12統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件13統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件14統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件15統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件16統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件17統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件18統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件19統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件20統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件21統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件22統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件23統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件24統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件25統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件26統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件27統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件28統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件29統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件30統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件31統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件32統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件33統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件34統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件35統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件36統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件37統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件38統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件39統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件40統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件41統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件42統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件43統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件44統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件45統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件46統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件47統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件48統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件49統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件50統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件51統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件52統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件53統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件54統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件55統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件56統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件57統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件58統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件59統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件60統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件61統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件62統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件63統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件64統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件65統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件66統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件67統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件68統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)課件6956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—70統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴窕分愔新拗繃寫特盧正確遞拆教彯肉和略統(tǒng)編版初中語文教科書編寫說明第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷●“一標(biāo)多本”:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(2001年)●漫長(zhǎng)等待:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》及課標(biāo)教材的修訂(2004-2011年,2001-2013年●悄然啟動(dòng):統(tǒng)編教材申報(bào)(2011年3月);統(tǒng)編教材啟動(dòng)編寫、審查、修改(2012年3月—2016年8月)多本共存:教育部辦公廳2016年4月8日下發(fā)《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》(教基二廳函[2016]12號(hào)),要求:今年秋季“各省市自治區(qū)義務(wù)教育品德、語文、歷史學(xué)科起始年級(jí)使用新編、修訂教材”。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)過多偏重于“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改”的模式，時(shí)間投入少，訓(xùn)練量小，學(xué)生信心不足，有的學(xué)生甚至因“無話可說”而放棄寫作。在學(xué)生方面，語法基礎(chǔ)薄弱，遣詞造句能力低下，詞匯拼寫易出差錯(cuò)，寫作起來難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，造成學(xué)生在英語考試中寫作部分的得分率較低，學(xué)習(xí)熱情減退。一、結(jié)合日常教學(xué)，加強(qiáng)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練1.加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練。初中英語新教材的特點(diǎn)之一就是單詞密度較大。教師應(yīng)該教學(xué)生科學(xué)的單詞記憶方法，幫助學(xué)生有效地記憶單詞，如利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞等，歸納、總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。例如slow-slowly，quick-quickly，bad-badly等，規(guī)律：adj.+ly→adv.通過前期拼讀和開口能力培養(yǎng)，進(jìn)入課文教學(xué)后，為加強(qiáng)學(xué)生書寫能力，我要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的單詞和句型做到拼寫、書寫過關(guān)，特別是習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型要牢記，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用。2.抓好基本句型的訓(xùn)練。組詞成句：see，to，Lucy，film，with，his，going，is，tomorrow，parents，a→Lucyisgoingtoseeafilmwithhisparentstomorrow.合并句子：Igotuplate.Imissedthetrain.→IgotupsolatethatImissedthetrain.或改寫成：Igotuptoolatetocatchthetrain./BecauseIgotuplate，Imissedthetrain.仿寫句子：Myfatherboughtanewwatchformeyesterday.→Mymotherboughtanewdictionaryformelastweek.3.加強(qiáng)語法訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法中的現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，培養(yǎng)語言習(xí)慣，為提高語言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，需要及時(shí)總結(jié)和歸納錯(cuò)誤。句型操練有助于學(xué)生實(shí)踐掌握語法，語法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺掌握句型，所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把句型和語法聯(lián)系起來，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)、概括、對(duì)比和歸納，整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。二、指導(dǎo)學(xué)生背誦、仿寫范文廣州牛津版七年級(jí)（上）第二單元有一篇文章“ZhenHui’sdailylife”.學(xué)完這篇文章后，我要求學(xué)生背誦，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫一篇自己的日常生活。這種書面表達(dá)練習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又能鞏固已學(xué)的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，也可減少學(xué)生寫作時(shí)所犯的“ChineseEnglish”錯(cuò)誤。另外，遇到好的文章也可以進(jìn)行仿寫。范文引路，由仿寫到創(chuàng)造，仿寫不是目的，而是一種訓(xùn)練寫作的手段。課本中出現(xiàn)的重要文體都可指導(dǎo)學(xué)生仿寫，這樣與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生便覺得有話可說、有話可寫了。三、重視批改，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在批改這一項(xiàng)中，我采取了多種方法，重點(diǎn)還是當(dāng)面批改。尤其是針對(duì)語言錯(cuò)誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。這樣做除了可以傾聽學(xué)生對(duì)于各自話題的想法，也可以感受他們?cè)趯懽鲿r(shí)流露出來的困惑和心得，還可以指出該學(xué)生本篇文章中值得記憶的句子或者技巧。對(duì)于學(xué)生作品中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤或者好的寫作方法，我則拿到課堂上共同學(xué)習(xí)。四、注重寫作方法，提高寫作技巧1.仔細(xì)審題，明確要求。要求學(xué)生認(rèn)真分析題目要求，審清題意，把題目中要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出，避免漏寫所給信息。2.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。教學(xué)生草擬一個(gè)提綱，按一定的邏輯順序組織好所需要的語言材料，文章一定要包含全部要點(diǎn)。3.語法正確，語言規(guī)范。下筆之前應(yīng)首先確定所寫作文的主體時(shí)態(tài)，確保時(shí)態(tài)正確。盡量使用學(xué)過的、比較熟悉和有把握的句型來進(jìn)行表達(dá)。還要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣。4.過渡自然，表達(dá)流暢。當(dāng)句子進(jìn)入語段、語段進(jìn)入語篇時(shí)，往往需要用一些連接手段將句與句、段與段之間連接起來，此時(shí)要注意前后句、上下段落之間過渡自然，正確使用連詞，保持行文的流暢與連貫。近年來，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在我國高等教育事業(yè)空前繁榮的今天，卻也暴露出來不少問題，高等教育管理的領(lǐng)域長(zhǎng)期存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)情況，高等教育管理中許多環(huán)節(jié)不符合法制化要求，這些都對(duì)大學(xué)生思想教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。只有在高等教育中實(shí)現(xiàn)了依法治校，才能真正地推動(dòng)大學(xué)生思想正式教育管理法制化，保證我國的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。1依法治校的意義首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自主權(quán)較低，多依靠教育行政部門來進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開放式的民主化管理。其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。最后是依法治?？梢愿玫鼐S護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。2我國大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問題2.1對(duì)于大學(xué)生思想政治教育管理的立法不足我國的《教育法》和《高等教育法》作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》又給高校過于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。2.2在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化首先是一些管理者沒有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀念上仍然未能轉(zhuǎn)變，沒有傾聽學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過程也沒有公開并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。并且在處理結(jié)束后也沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。3加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè)目前我國的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。首先是完善教育法體系，符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。其次是完善教育法的監(jiān)督，來消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。3.2優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長(zhǎng)并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹立起法律的權(quán)威，通過依法管理學(xué)生來營造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀念，提升了其法律意識(shí)。這就要求高校從客觀環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀環(huán)境來說是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來說就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合國家未來人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過講解學(xué)生管理案例來提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過開設(shè)選修課程，例如《教育法概論》或是《教育行政法》，還可以通過校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等形式來加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。3.3對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立以人為本的理念，真正做到依法管理。最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式，真正做到一切為了學(xué)生;而學(xué)生也不應(yīng)該繼續(xù)沉默下去，當(dāng)自身權(quán)力受到侵害時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)拿起法律武器進(jìn)行維權(quán)。高等學(xué)校作為行政主體，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為他們提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，將教育管理的重心向?qū)W生主體方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，從而更好激發(fā)學(xué)生的積極性從而進(jìn)行自我管理和自我教育?！耙詫W(xué)生為本”這種高校思想政治工作的原則，既是時(shí)代的進(jìn)步所要求的，也是大學(xué)生思想政治教育管理法治化的必然結(jié)果。3.4加強(qiáng)大學(xué)生法紀(jì)方面的教育時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的深化和改革，這是一種科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，受到良好素質(zhì)教育的大學(xué)生也應(yīng)該擁有法律素質(zhì)，守法、懂法并且可以利用法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。就人才培養(yǎng)方面來說，加強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)和政治素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，但是在大學(xué)時(shí)期很可能會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上一些不正確的觀念的誤導(dǎo)而影響價(jià)值觀和人生觀，這時(shí)候如果高校因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律教育，就能更好地保證他們健康成才。同時(shí)很多學(xué)生法律知識(shí)的嚴(yán)重匱乏也會(huì)讓他們受到了侵害卻無法解決，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)教育的同時(shí)，也必須加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我保護(hù)能力和依法辦事能力。4結(jié)束語大學(xué)生思想政治教育管理法制化是依法治校的必然要求，也是素質(zhì)教育的必然結(jié)果，在依法治校的前提下全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育管理法制化，即實(shí)現(xiàn)了基本的教育管理工作，又為其賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，規(guī)避傳統(tǒng)思想政治教育管理中的不足之處。統(tǒng)編版初中語文教材培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西71窕分愔新拗繃寫特盧正確遞拆教彯肉和略統(tǒng)編版初中語文教科書編寫說明窕分愔新拗繃寫特盧72第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷●“一標(biāo)多本”:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(2001年)●漫長(zhǎng)等待:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》及課標(biāo)教材的修訂(2004-2011年,2001-2013年●悄然啟動(dòng):統(tǒng)編教材申報(bào)(2011年3月);統(tǒng)編教材啟動(dòng)編寫、審查、修改(2012年3月—2016年8月)多本共存:教育部辦公廳2016年4月8日下發(fā)《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》(教基二廳函[2016]12號(hào)),要求:今年秋季“各省市自治區(qū)義務(wù)教育品德、語文、歷史學(xué)科起始年級(jí)使用新編、修訂教材”。第八輪基礎(chǔ)教育課程改革以來語文教材的變遷73●統(tǒng)編統(tǒng)用:“三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國年級(jí)和七年級(jí)首先使用,2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí),2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。”教育部副部長(zhǎng)、黨組成員朱之文2017年5月15日在國家統(tǒng)編義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三門學(xué)科教材國家級(jí)培訓(xùn)班開班式上的講話七年級(jí)之黑保定●統(tǒng)編統(tǒng)用:“三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國74為何要“統(tǒng)”?任何國家、任何時(shí)期的教育都必須回答“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題朱之文強(qiáng)調(diào):“這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材,不是對(duì)原來教材編寫出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整,而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度,充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義?！睘楹我敖y(tǒng)”?75如何“統(tǒng)”?1.理念上:突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;2.內(nèi)容上:強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容3.進(jìn)程上:三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國年級(jí)和七年級(jí)首先使用,2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí),2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋4.行動(dòng)上:充分發(fā)揮三科教材的育人功能,切實(shí)抓好使用落地工作。如何“統(tǒng)”?76統(tǒng)編本語文教材“統(tǒng)”什么?1.國家意志——立德樹人;2.課改經(jīng)驗(yàn)——守正創(chuàng)新;3.學(xué)科屬性——語文素養(yǎng)。統(tǒng)編本語文教材“統(tǒng)”什么?77四個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一:立德樹人關(guān)鍵詞二:守正創(chuàng)新關(guān)鍵詞三:語文素養(yǎng)關(guān)鍵詞四