中小學(xué)生情緒情感與教育

12/4/20221第五章中小學(xué)生情緒情感與教育

第一頁，共三十五頁。第一節(jié)情緒情感概述第二節(jié)情緒情感的種類第三節(jié)情緒情感在教育教學(xué)中的應(yīng)用思考題12/4/20222本章結(jié)構(gòu)第二頁，共三十五頁。第一節(jié)情緒情感概述一、什么是情緒情感二、情緒情感的功能第三頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感（一）情緒情感的概念情緒情感是人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，并伴隨特定的生理反應(yīng)與外部表現(xiàn)的一種心理過程。第四頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感（一）情緒情感的概念1、情緒情感是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動。2、情緒情感是一種內(nèi)部的主觀體驗(yàn)，即個(gè)體對不同的情緒情感的自我感受。3、情緒情感總是伴隨著或隱或顯的外部表現(xiàn)，即表情，包括：面部表情、身段表情和言語表情等三種形式。

第五頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感面部表情身段表情言語表情第六頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感（一）情緒情感的概念4、與情緒情感相隨而生的還有人體內(nèi)部的生理變化，即生理喚醒。第七頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感測謊儀（Polygraph），多道生理心理描記儀由傳感器、主機(jī)和微機(jī)組成。傳感器與人的體表連接，采集人體生理參量的變化信息，它有3個(gè)觸角：戴在手指上的皮膚電傳感器，用來測量皮膚電阻的變化；呼吸傳感器，系在人的胸部，測量人呼吸的變化；脈搏和血壓傳感器，戴在人腕部或臂部，測量脈搏和血壓的變化。主機(jī)是電子部件，將傳感器所采集的模擬信號經(jīng)過處理轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號；微機(jī)將輸入的數(shù)字信號進(jìn)行存儲、分析，得出測謊結(jié)果。第八頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感測謊儀第九頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感（二）情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系1、在起源上，情緒是與生俱來的，不學(xué)就會，而且人與動物皆有；情感則是人類所獨(dú)有的高級心理過程。2、情緒具有情境性和暫時(shí)性；情感不但具有情境性，而且具有深刻性、穩(wěn)定性和持久性。3、情緒具有沖動性和明顯的外部表現(xiàn)；情感則顯得比較內(nèi)隱第十頁，共三十五頁。一、什么是情緒情感（二）情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系情感是在多次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并能通過情緒表現(xiàn)出來；反過來，情緒的表現(xiàn)和變化又受到已形成的情感的影響。情緒是情感的基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)；情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容。第十一頁，共三十五頁。二、情緒情感的功能（一）信號功能（二）動力功能（三）組織功能（四）感染功能（五）保健功能第十二頁，共三十五頁。（五）保健功能深圳愛笑俱樂部每天千人大笑促進(jìn)健康第十三頁，共三十五頁。第二節(jié)情緒情感的種類一、情緒的種類二、情感的種類第十四頁，共三十五頁。一、情緒的種類情緒的基本形式

懼哀怒喜第十五頁，共三十五頁。一、情緒的種類情緒狀態(tài)的分類情緒狀態(tài)：指在一定的事物的影響下，一段時(shí)間內(nèi)各種情緒體驗(yàn)的一般特征表現(xiàn)。根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、緊張度和持續(xù)時(shí)間等，分：（一）心境（二）激情（三）應(yīng)激第十六頁，共三十五頁。一、情緒的種類（一）心境是一種微弱、平靜而持久的情緒狀態(tài)。彌漫性悶悶不樂人逢喜事精神爽第十七頁，共三十五頁。一、情緒的種類（二）激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的，持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。意識狹窄

烈日驕陽擋不住運(yùn)動員比賽的激情

第十八頁，共三十五頁。一、情緒的種類（三）應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)，它的最直接表現(xiàn)即精神緊張。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）(PosttraumaticStressDisorder)

第十九頁，共三十五頁。一、情緒的種類創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指突發(fā)性、威脅性或?yàn)?zāi)難性生活事件導(dǎo)致個(gè)體延遲出現(xiàn)和長期持續(xù)存在的精神障礙,其臨床表現(xiàn)以再度體驗(yàn)創(chuàng)傷為特征,并伴有情緒的易激惹和回避行為。第二十頁，共三十五頁。二、情感的種類（一）道德感是關(guān)于自己和他人的思想言論、行為舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（二）理智感理智感是人在智力活動過程中，認(rèn)識事物和探求真理時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。第二十一頁，共三十五頁。二、情感的種類（三）美感美感是人根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)客觀事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰?！璧碌诙?，共三十五頁。第三節(jié)情緒情感在教育教學(xué)中的應(yīng)用一、中小學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)二、情緒情感在教育教學(xué)中的應(yīng)用第二十三頁，共三十五頁。一、中小學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)（一）情緒情感的內(nèi)容不斷豐富、深刻（二）情緒情感的表現(xiàn)形式趨于內(nèi)斂和穩(wěn)定（三）情緒情感的自控能力不斷增強(qiáng)第二十四頁，共三十五頁。知之者不如好之者，好之者不如樂之者愉快教育二、情緒情感在教育教學(xué)中的應(yīng)用第二十五頁，共三十五頁。愉快教育作為一種教育理念，其最基本的特征就是要讓學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的快樂。它要求教育教學(xué)要幫助學(xué)生形成發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)、對發(fā)展的一種追求與向往，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我想學(xué)。簡言之，愉快不僅是教育教學(xué)的途徑，也是教育教學(xué)的過程和目的。怎樣在使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒情感呢？第二十六頁，共三十五頁。二、情緒情感在教育教學(xué)中的應(yīng)用（一）建立良好的師生關(guān)系，提高教師情緒情感的感染力（二）運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)（三）運(yùn)用賞識教育，激發(fā)學(xué)生的自尊和自信（四）教會學(xué)生保持良好情緒的方法，提高其駕馭自己情緒的能力（五）家校結(jié)合，共育良好的情緒情感氛圍第二十七頁，共三十五頁。愉快教育（一）建立良好的師生關(guān)系，提高教師情緒情感的感染力親其師信其道對著鏡子練習(xí)微笑吧第二十八頁，共三十五頁。愉快教育（二）運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?、重視教學(xué)過程的情感目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情基礎(chǔ)教育改革：新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

第二十九頁，共三十五頁。愉快教育（二）運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)3、有針對性的分層教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、課后作業(yè)和測驗(yàn)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要注意層次性和梯度。第三十頁，共三十五頁。愉快教育（三）運(yùn)用賞識教育，激發(fā)學(xué)生的自尊和自信賞識教育，是指教師在教育教學(xué)過程中，注重學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長處的發(fā)現(xiàn)與贊揚(yáng)，使其獲得自尊和自信，進(jìn)而把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺行為，積極、主動、快樂地發(fā)展的一種教育方式。實(shí)施賞識教育要做到具體、適時(shí)、適度。抱怨教育第三十一頁，共三十五頁。愉快教育（四）教會學(xué)生保持良好情緒的方法，提高其駕馭自己情緒的能力1、合理認(rèn)知情緒波動的起因2、自我排解心中的苦惱說出來第三十二頁，共三十五頁。愉快教育（四）教會學(xué)生保持良好情緒的方法，提高其駕馭自己情緒的能力3、他助宣泄社會支持系統(tǒng)：是能對自己的許多方面，尤其是心理方面，給予支持和幫助的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（主要是親朋好友、教師、心理咨詢?nèi)藛T等）4、注重修養(yǎng)，提高境界第三十三頁，共三十五頁。思考題1、名詞解釋：情緒情感、心境、激情、應(yīng)激、道德感、理智感、美感2、簡述情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系。3、情緒情感的功能有哪些？4、簡述中小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。5、結(jié)合所教學(xué)科，談?wù)勅绾伍_展愉快教學(xué)。6、設(shè)計(jì)一個(gè)以“趕走煩惱，擁抱快樂”為主題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會保持健康情緒為目的的班級活動計(jì)劃。第三十四頁，共三十五頁。內(nèi)容梗概11/16/2022。11/16/2022。第五章中小學(xué)生情緒情感與教育。第三節(jié)情緒情感在教育教學(xué)中的應(yīng)用。第一節(jié)情緒情感概述。情緒情感是人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，并伴隨特定的生理反應(yīng)與外部表現(xiàn)的一種心理過程。1、情緒情感是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動。2、情緒情感是一種內(nèi)部的主觀體驗(yàn)，即個(gè)體對不同的情緒情感的自我感受。4、與情緒情感相隨而生的還有人體內(nèi)部的生理變化，即生理喚醒。情感不但具有情境性，而且具有深刻性、穩(wěn)定性和持久性。情感是在多次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并能通過情緒表現(xiàn)出來。反過來，情緒的表現(xiàn)和變化又受到已形成的情感的影響。情緒狀態(tài)：指在一定的事物的影響下，一段時(shí)間內(nèi)各種情緒體驗(yàn)的一般特征表現(xiàn)。根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、緊張度和持續(xù)時(shí)間等，分：。是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的，持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。是指人對某種意外