童話,極具教學應(yīng)用價值的教育資源

童話，極教學研究價的教育資源九年制義務(wù)教育課程標準明確指出各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用極創(chuàng)造條件努力為語文教學配置相應(yīng)的設(shè)備還應(yīng)當爭取社會各方面的支持與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境開展多種形式的語文學習活動此，我認為小學階段我們應(yīng)該努力挖掘當?shù)刭Y源，積極為學校的教育教學服務(wù)。從語文學科角度出發(fā)，我認為應(yīng)從以下兩點思考：當?shù)厝宋?、地域資源應(yīng)科學整合為語文學科所用文教學應(yīng)結(jié)合當?shù)亟逃Y源開展豐富多彩的學科實踐活動；學生社團建設(shè)要與地方教育資源緊密結(jié)合為語文教學服務(wù)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育教學資源社團活動童話教育實踐活動挖掘當?shù)亟逃Y源更好的服務(wù)于教育教學是促進學校發(fā)展的有力條件之一。國家《教育改革綱要》提出：要充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。語文教材中享受教育資源的開,具有教育學、心理學、腦科學、語文本體論、語文教學論等角度的理論意義與價值深刻的認識到，對于一所偏僻的農(nóng)村小學要想讓孩子們受到好的教育就必須因地制宜的發(fā)展教育科學整合當?shù)亟逃Y源為我所用是解決農(nóng)村素質(zhì)教育難以順利落實的有效途徑之一。一、當?shù)厝宋摹⒌赜蛸Y源應(yīng)科學整合為語文學科所用新課標中講“要充分挖掘課程資源的開發(fā)和利用資源包括學校資源、社區(qū)資源和家庭資源當前很多地域性的教育教學資源正在大規(guī)模的被一些學校發(fā)現(xiàn)并科學利用我校地處地處濟南市南部山區(qū)坐落在山清水秀人杰地靈的仲宮鎮(zhèn)是濟南市兩湖一水的交匯處錦繡川水庫在上游臥虎山水庫緊鄰學校附近自然景觀豐富有濟南市眾多泉水其是趵突泉的涵養(yǎng)地—玉符河畔，南側(cè)黃花山上的千佛洞與四門塔一水相連藝術(shù)造詣很深藝術(shù)價值很高學校附近的人文景觀這幾年也如雨后春筍般破土而出，大型綜合公園——濟南世際園月亮灣都市莊園黃花山革命遺址吸引了眾多游客流連忘返我們的學校就處在這個山水靈動的地方。濟南世際園緊鄰朱家小學是一所綜合性的公園園內(nèi)建有很多適合兒童玩樂的場所，如卡通城堡、魔幻怪屋，兔巴哥的家，白雪公主，尤其是園內(nèi)新建的卡通夢幻樂園充滿了童話特點學校的孩子們都非常喜歡去那里玩學校每次開展美術(shù)寫生以及春游都要去那里，看著孩子們在那里開心的玩耍，盡情的繪畫，我突然有了靈感孩子們喜歡童話小學時代的孩子是一個做夢的年齡他們喜歡小動物、小植物，是一個多夢的時代，童話是想象的藝術(shù)，是愛與美的殿堂。它展現(xiàn)的是一個真善美的世界一個快樂的世界童話閱讀可以幫助孩子們構(gòu)建他們的精神世界使他們的心靈豐富而美麗柔軟又堅韌起來童話讓孩子們從小就懂得悲憫與關(guān)懷，懂得了愛，懂得了人類共有情感，從而獲得精神的完善。這樣的教育很符合我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求。如果我能把童話引入語文教學那不是很好的利用了當?shù)氐慕逃Y源嗎？安徒生在他的自傳中說“人生就是一個童。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折我的一生居無定所我的心靈漂泊無依童話是我流浪一生的阿拉丁神燈唐朝大詩人李白《長干行》云“騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。詩中描繪了童年時期孩子們天真無邪，在一起心情玩耍的生活情

境兒童現(xiàn)實生活中不但需要竹馬蝶還有精神生活中的白雪公主米老鼠、喜洋洋、灰太狼等，學生需要童話般的生活。呵護童年本真的生活，就是發(fā)展兒童的想象力，鼓勵兒童的求知欲，讓學生享受童話般的生活。我通過和語文組的老師們交流得到了老師們的一致認可我們認為學校購買大量的童話書籍充實圖書室，同時建立班級童話角，讓學生們盡情的讀童話，低年級的同學可以讓他們看童話連環(huán)畫聽童話看童話動畫片等開拓學生的視野極大的調(diào)動學生學習語文的積極性提高學生的閱讀興趣和寫作能力培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，這是符合當前素質(zhì)教育的要求的。我們在課堂教學方面嘗試開展了“童悅課堂”的打造，使用兒童化的語言，用幽默風趣的童話故事導(dǎo)課和評價學生極大的吸引了學生的學習興趣如二年級語文老師用《三只生病的小狗》導(dǎo)課，告訴學生要聽父母的話，關(guān)愛父母；我執(zhí)教的一節(jié)作文課，為了調(diào)動學生參與教學的興趣，我把《貓和老鼠》引入課堂教學把學生分成兩大陣營通過學生積極參與課堂教學評價學生的表現(xiàn)最后進行公正評價學生在課堂教學的嘗試中我們深切的感受到童話在語文教學中的無窮魅力。二、語文教學應(yīng)結(jié)合當?shù)亟逃Y源開展豐富多彩的學科實踐活動；美國心理學家布魯納說“學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”語文實踐活動的開展對于培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力尤其是想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。童話作為一種文學體裁，已經(jīng)有多篇經(jīng)典童話編入小學語文教材。如《丑小鴨園的小女孩》等都被孩子們?nèi)绨V如醉的閱讀著，感染著。我們要建構(gòu)一種新型的教學生活把教學過程還原為生活過程把教學情境還原為生活情境；把教學活動還原為兒童的生命活動。生活，是真實的生活，不是虛擬的生活；師生是生活中的真實的人，不是戴著面具的人，是真心真意、有真情實感的人。兒童應(yīng)是本真的兒童，教師應(yīng)是本色的教師。教師不“做戲”，教學拒絕“表演”。在教學活動中，教師的話語應(yīng)是生活化、童話化的話語，教師的動作表情應(yīng)是幽默化的動作表情兒童也應(yīng)是生活中的兒童是天真爛漫幼稚可愛的兒童2〕我們遵循語文實踐活動的創(chuàng)新性實踐性多樣性和趣味性開展語文教學活動而童話這個載體在我們的活動中起來橋梁作用我校充分利用童話載體開展了一系列豐富多彩的語文實踐活動們組織活動讓學生把自己喜歡的童話講出來定期開“繪聲繪色講童話活動評選童話講讀之星激發(fā)學生的創(chuàng)造性，給孩子們購買相關(guān)的演出服裝，開展“維妙維肖演童話”的活動，評選童話表演之星；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，開展“異想天開編童話”競賽活動，評選童話創(chuàng)造之星優(yōu)秀作品還在我校童話校報上刊登開展走進童話公園進行童話繪畫活動和學生童話攝影展等學校還將定期開展班級童話作品展覽開辟童話屋，開設(shè)學生童話創(chuàng)編室，定期搜集、整理學生的作品編成童話集。通過這些活動在鍛煉學生口語表達能力以及表演才能等綜合能力的同時培養(yǎng)學生真善美的完美人格。我校的月芽兒文學社的學生還定期開展童話體作文寫作培訓(xùn)，很多學生寫出了高質(zhì)量的童話作文我們組織語文指導(dǎo)教師進行修改定期《當代小學生》《紅蕾》以及濟南時報等投稿，可喜的是我們學生的作品《彩色的翅膀被歷城報錄用我想星星之火一定可以燎原將來一定會有更多孩子的作品被更多的學生刊物錄用們希望將來我們學校的孩子們能夠讀著大哥哥大姐姐創(chuàng)編的童話長大。

每年“六·一”兒童節(jié)到來之際，都是孩子們最快樂的時候。學校帶著孩子們到童話實踐基地——濟南世際園卡通夢幻樂園舉辦童話節(jié)子們在童話節(jié)上盡情的講讀童話表演童話唱童話歌曲這些活動極大的鍛煉了孩子的口語表達能力和表演能力同時孩子們還受到了真善美的人格教育語文實踐活動的開發(fā)極大的促進了孩子學習語文的興趣。三、學校社團建設(shè)要與地方教育資源緊密結(jié)合為語文教學服務(wù)。學校豐富多彩的社團活動遵循了小學生身心發(fā)展規(guī)律,注和尊重了學生發(fā)展的內(nèi)在需使孩子們能在自主、自信、自立中不斷體驗生命快樂、實現(xiàn)生命成長、享受生命之美我們結(jié)合學校正在開展的童話特色，以社團為依托對學生進行各種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)我們開設(shè)了月芽兒文學社美羊羊美術(shù)社團小孔雀舞蹈社團、小百靈廣播社團、馬良書法社、月亮船童話表演劇社、魔法小精靈手工制作社團和平鴿體育社團哈利波特科技創(chuàng)新社團社團活動課程化，每周五下午第一節(jié)童話欣賞課結(jié)束后各社團到指定的教室開展活動濟南世際園卡通夢幻樂園是我校童話教育實踐基地，我們?yōu)榱烁玫睦眠@個教育資源，每年春季學校組織美術(shù)社團和攝影社團的孩子們?nèi)ツ抢飳懮鷶z影尋找創(chuàng)造的靈感但是組織哪些孩子去那里搞文學創(chuàng)造我們就必須依托社團建設(shè)通過社團招募愛好文學的孩子們加入到我們的文學創(chuàng)作中來們月芽兒文學社的孩子們經(jīng)常走進實踐基地開展踏青活動在那里編排童話課本劇讓孩子們在編排童話劇中感悟童話的真善美。童話節(jié)上，我們在童話實踐基地——世際園卡通夢幻世界舉辦，讓孩子們身臨其境的感悟童話環(huán)境激發(fā)學生靈感文學社的孩子們自己編排了很多與童話有關(guān)的節(jié)目孩子們在童話節(jié)上繪聲繪色講童話惟妙惟肖的演童話盡情的發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力們通過進行學生社團建設(shè)激發(fā)了學生熱愛文學的熱情鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力我們還組織童話表演劇社的孩子們?nèi)鲜袃和瘎≡簩氊悇鲇^看經(jīng)典童話劇《丑小鴨》，與濟南電視臺少兒頻道《寶貝星發(fā)現(xiàn)欄目建立聯(lián)系定期把童話社團中優(yōu)秀的節(jié)目給他們推薦在電視臺上播出等孩子們在欣賞中提自己的審美情趣和優(yōu)秀品質(zhì)獲得成功的喜悅。所以說，我們的社團建設(shè)架起了教學實踐活動與童話教育的橋梁。四、今后設(shè)想：1、我們將《童話教育實踐研究》課題研究成果書面化2、利用童載體，打造書香校園，鼓勵建立家庭童話書屋；3、研“盲點”作進一步查找、補充：本課程的編寫，童話網(wǎng)站的建設(shè)；學生綜合性評價與童話教育的科學結(jié)合；童話教育下的孩子怎樣較好地去適應(yīng)社會；跟蹤我校畢業(yè)生與別的學校的畢業(yè)生的異同；4、讓童話育深入到學校教育的每