單細胞生物教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——單細胞生物教案作為一名辛苦耕耘的教導(dǎo)工，時常要開展教案打定工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是我整理的單細胞生物教案，接待大家借鑒與參考，夢想對大家有所扶助。

單細胞生物教案1

一、教學(xué)目標：

學(xué)識目標：

1、描述單細胞生物的形態(tài)布局特點。

2、描述單細胞生物的生命活動特點。

3、舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生回響。

才能目標：熟諳制作臨時玻片標本的方法。

教學(xué)重點：

1、描述單細胞生物的形態(tài)布局特點。

2、描述單細胞生物的生命活動特點。

教學(xué)難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生回響。

二、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

教師活動

[引言]：伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲，CAI出示各種單細胞生物的圖片——細菌、酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。

我們知道在自然界中生活著各種動植物，還有不易見到的這些圖片上的美觀生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時此刻，它們或許就靜靜的漂泊在我們周邊的空氣中，但我們卻看不見它們，為什么呢？

學(xué)生斟酌

[陳述]：單細胞生物的種類好多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細胞生物能否舉行光合作用，它們又可分為單細胞動物和單細胞植物，雖然單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，但是它們能獨立地完成養(yǎng)分、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。

[提出問題]：單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？

學(xué)生活動

饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能識別出單細胞植物與單細胞動物。

一、單細胞生物的形態(tài)布局和生命活動特點

教師活動

[陳述]：我們今天就以草履蟲為代表來舉行探討。

CAI出示問題：

（1）制作草履蟲的臨時玻片標本。

（2）使用顯微鏡查看草履蟲的臨時玻片標本，查看草履蟲的形狀以及如何運動。

（3）草履蟲是植物還是動物？理由？

（4）草履蟲的身體只由一個細胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動的？

[查看草履蟲]取一清白的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺上，鏡檢，查看草履蟲。

[播放FLASH]：草履蟲的布局特征。

生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有確定的凈化作用。

形態(tài)布局：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡查看到。外形像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲的布局模型。請一位同學(xué)講解模型。

生命活動：具有動物細胞的根本布局：細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。

纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收養(yǎng)分的功能。

伸縮泡——排泄廢物的功能。

生殖方式——分裂生殖

CAI出示：（1）多細胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生回響，草履蟲這種只有一個細胞構(gòu)成的簡樸生物體能對外界刺激作出回響嗎？

學(xué)生斟酌回復(fù)

教師：既然大家認為草履蟲也能對外界刺激作出回響？那我們能否證明？如何證明呢？

學(xué)生斟酌

CAI出示：（1）給草履蟲怎樣的刺激？

（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？

（3）如何查看和對比草履蟲對不同刺激的回響？

（4）需要對照測驗嗎？

引導(dǎo)學(xué)生參照教科書的測驗制定并實施探究

二、單細胞生物對環(huán)境變化的回響

[探究]：草履蟲對刺激的回響。

[提出問題]：草履蟲對各種刺激（如化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生回響。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。

同一測驗組兩人分別舉行探究1和探究2

[測驗原理]生物體對外界刺激都能作出確定的回響。雖然草履蟲的布局很簡樸，但是它對外界的有利刺激或有害刺激能夠作出回響。

[測驗裝置圖]

[測驗設(shè)計思路]探究草履蟲對刺激的回響這個活動是本節(jié)的難點，本測驗的重點是測驗方法的設(shè)計，制訂測驗時，通過步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生制定己的測驗并實施，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度；

進展學(xué)生分析問題和解決問題的才能。

測驗操作步驟

[探究測驗1]：取一清白的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后查看現(xiàn)象。

[探究測驗2]：取一清白的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后查看現(xiàn)象。

[全班交流]：略。

[播放FLASH]：草履蟲對外界刺激的回響。

[得出結(jié)論]：單細胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

單細胞生物的利與弊

引導(dǎo)學(xué)生說出單細胞生物對人類的利與弊

利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等

弊：引起人體和其他動物的各類疾病

學(xué)生活動

每個測驗小組兩人分別舉行探究1和探究2的操作，查看3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

單細胞生物教案2

學(xué)習(xí)目標

1、了解單細胞生物的概念和常見種類

2、描述草履蟲的布局特點和生理功能特點

3、舉例說明單細胞生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系

學(xué)習(xí)重難點

重點：掌管草履蟲的布局及草履蟲的生理功能特點

難點：草履蟲的生理功能特點

教學(xué)方法：新課程問題教學(xué)法

課前打定

教學(xué)過程

課題引入：構(gòu)成植物和動物的根本布局單位是什么?像我們常見的芒果樹，雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個細胞組成還是一個細胞組成?世界上有沒有只由一個細胞組成的生物呢?

預(yù)習(xí)小卡片

1.身體只有一個細胞的生物稱為。

2.常見的單細胞生物

有、、、等。

3.草履蟲靠的搖擺在水中旋轉(zhuǎn)前進。

4.食物由進入草履蟲體內(nèi)，在內(nèi)逐步被消化，不能消化的食物殘渣從排出。

5.草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。

6.草履蟲通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外。

7.一個草履蟲每天大約能吃個細菌，因而對污水有的作用。

問題教學(xué)

1、教學(xué)流程

(1)請各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。

(2)播放影片，表示出收集的各種單細胞生物的圖片，引導(dǎo)熟悉常見的單細胞生物。

(3)播放查看草履蟲的測驗視頻，并表示草履蟲的布局圖，引導(dǎo)學(xué)生對照示意圖明確草履蟲各片面的名稱、作用。

(4)復(fù)習(xí)生物的根本特征有哪些?掌管草履蟲的生理特點。

(5)播放影片、表示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細胞生物與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)流程

(1)各小組代表紛紛說出自已小組對預(yù)習(xí)卡片的看法。

(2)學(xué)生通過觀看影片、圖片表示，明確單細胞生物概念。

(3)學(xué)生通過觀看視頻掌管草履蟲的布局及各片面布局的作用。

(4)學(xué)生回憶生物的七大根本特征?掌管草履蟲的生理特點。

(5)學(xué)生通過觀看影片、圖片表示，掌管單細胞生物與人類的關(guān)系。

問題樂園

問題1：從草履蟲培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時，為什么要吸表層，而不吸下層?

問題2：假使草履蟲在顯微鏡下運動得很快，如何讓它慢下來?

問題3：草履蟲的形狀像什么?如何運動的?

問題4：草履蟲通過什么布局舉行呼吸?

問題5：草履蟲以什么為食物?食物由什么布局進入體內(nèi)?食物殘渣由什么布局排出?

問題6：單細胞生物與人類生活有什么關(guān)系?

設(shè)問練習(xí)

1、查看草履蟲時，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是()

A、培養(yǎng)液的中層B、培養(yǎng)液的任意片面C、培養(yǎng)液的表層D、培養(yǎng)液的下層

2、草履蟲在水中是怎樣運動的()

A、利用鞭毛搖擺做螺旋運動B、利用纖毛搖擺做螺旋運動

C、利用鞭毛搖擺做直線運動D、利用纖毛搖擺做直線運動

3、草履蟲生活在()

A、海水中B、人體中C、土壤中D、池塘或水溝

4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()

A、胞肛B、伸縮泡C、口溝D、胞咽

5、查看草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是()

A、固定草履蟲B、使草履蟲運動緩慢，便于查看

C、分隔培養(yǎng)液D、吸收培養(yǎng)液

6、多細胞生物的細胞確定比單細胞大。()

7、草履蟲具有對比繁雜的布局，這是細胞分裂和分化的結(jié)果。()

8、草履蟲污染水源，對人類是有害的。()

9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。

()

簡結(jié)轉(zhuǎn)新

1、

學(xué)生小結(jié)：

2、轉(zhuǎn)新：

1、測驗探究：單細胞生物的身體只由一個細胞構(gòu)成，全體的生命活動都在細胞內(nèi)完成。它們能對外界環(huán)境中的刺激能作出回響嗎?請以草履蟲為研究對象，舉行探究。(提示：刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種)

提出問題：

根據(jù)你對這個問題的判斷，嘗試做出假設(shè)：

制定籌劃：

實施籌劃：(略)

預(yù)計測驗現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

2、斟酌：生物圈中有多細胞和單細胞生物，那有沒有生物是沒有細胞布局的呢?

課后反思：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標可知，本節(jié)課的.教學(xué)重點與難點為說明單細胞生物可以獨立完成生命活動，上課應(yīng)結(jié)合“生物體布局層次”、“細胞布局”、“生物特征”等學(xué)識，引導(dǎo)學(xué)生對照歸納總結(jié)，才可以落實重點、突破難點。因條件限制，沒有做測驗，應(yīng)運用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官熟悉。

學(xué)識樂園

《科學(xué)時報》去年的一篇文章語出驚人，四膜蟲，被忽略的諾貝爾獎“得主”科學(xué)家在四膜蟲的研究中察覺了人類癌癥和衰弱的機要，單細胞四膜蟲成為科學(xué)研究的重要生物材料，為科學(xué)作出了巨大的付出。我也夢想同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中對生物學(xué)學(xué)識有更多的了解，不斷補充和完善自己的學(xué)識體系。

單細胞生物教案3

一、教學(xué)目標：

學(xué)識與技能目標：

1．探究單細胞生物的布局和生活。

2．概述單細胞生物與人類的關(guān)系。

方法與過程目標：

1．通過對草履蟲的查看學(xué)習(xí)，進一步強化顯微鏡的操作技能。

2．通過對單細胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達才能和分散思維才能。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過對單細胞生物的布局和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。

二、教材分析：

單細胞生物分外的微小，僅憑肉眼根本無法查看。而且雖然單細胞生物的種類分外豐富，但是學(xué)生所知道的卻分外少，知道的最多的是細菌。但是學(xué)生雖然對細菌有了一些初淺的熟悉，卻很難領(lǐng)會地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡舉行直接的查看。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。

單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡樸，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生查看出草履蟲是一個細胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了查看法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲舉行查看和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們查看草履蟲的形狀，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。其次步：引導(dǎo)學(xué)生查看草履蟲的運動，這是最直接最輕易查看的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很輕易完成。第三步：從布局與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠舉行運動，就說明有相應(yīng)的布局。纖毛用我們的普遍低倍顯微鏡較難查看到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的布局和相應(yīng)的功能舉行查看和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生查看，逐漸加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近進展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地磨練學(xué)生的探究、創(chuàng)新才能。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。

單細胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教導(dǎo)，基于學(xué)生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們舉行簡樸的總結(jié)。

三、教學(xué)重點和難點：

1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著緊密關(guān)系。

2、難點：1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、使用顯微鏡查看草履蟲。

四、課前打定：

草履蟲培養(yǎng)液、普遍光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型

五、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)置意圖

課前商定

1分鐘

1、測驗時要按教師要求做，令行遏止，不得亂動測驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟舉行操作。

2、測驗終止后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進入學(xué)識講授階段。

教師數(shù)“1、2、3”，舉行演練

專心傾聽教師的商定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并急速坐好。

商定測驗要求，確保測驗有序舉行。

新課導(dǎo)入

5分鐘

播放各種單細胞生物的顯微圖片和配樂，設(shè)問：這些圖片里的生物大家平日見過嗎？是借助什么儀器看到的呢？

今天，老師將率領(lǐng)大家走進微生物的世界！

板書課題：第四節(jié)單細胞生物

1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：厭惡的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干明凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的明凈嗎？那里面有好多比我還小的生物呢！

2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？

3、在你們測驗桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀?，再?jīng)過培養(yǎng)后得到的水。請問它明凈嗎？

學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的查看是有限的，可以借助顯微鏡來進一步查看。

專心觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。

凝聽教師講話。

觀看圖片，傾聽教師，對測驗桌盤子中載玻片上的水舉行查看，留心觀看水滴并回復(fù)問題。（生：一片面學(xué)生沒有查看到草履蟲，回復(fù)明凈，一片面學(xué)生查看到了草履蟲，回復(fù)不明凈。）

從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生斟酌。并讓他們對打定的材料舉行肉眼的查看。

學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡舉行查看

13分鐘

1、制作裝片：在水滴中參與幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。

2、用顯微鏡舉行查看：查看你所看到的生物的形狀

3、斟酌并議論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？

4、教師利用投影適時地播放測驗留神事項，投影出示我們要查看的生物在顯微鏡下是怎樣的。假設(shè)一開頭只看到了棉花纖維，要怎么樣做才能找到我們要查看的生物？

1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片

2、用顯微鏡舉行查看其形狀

3、斟酌與議論（預(yù)設(shè)答案：適當限制草履蟲運動，以便于查看）

4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來探索要查看的目標

學(xué)生通過顯微鏡查看，了解草履蟲的形狀特征，并留神草履蟲具有運動這一生物的生命活動

學(xué)生活動2：草履蟲的布局與功能

10分鐘

1、自主閱讀P68圖2-20草履蟲的布局示意圖

2、投影出示草履蟲的內(nèi)部布局圖，學(xué)生填寫各片面名稱及陳述功能。

3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機上完成各片面布局的名稱填圖及連線題。

自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各片面布局名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。

熟悉草履蟲的根本布局。明確相關(guān)布局所具有的功能。

單細胞生物的概念

3分鐘

1、投影表示：草履蟲的布局示意圖，動物細胞的布局示意圖，請留心查看比較這兩幅圖，斟酌：動物細胞的布局與草履蟲的布局有什么共同的地方？

2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。

板書：一：單細胞生物

3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。

1、學(xué)生查看并斟酌

（預(yù)設(shè)答案：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）

2、專心傾聽，斟酌和理解。

3、留心回憶并舉例。

學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細胞的布局舉行比較，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。

學(xué)生活動4：拓展探究

5分鐘

1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……

那么它能對外界刺激實時作出回響嗎？

2、表示測驗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生留神查看結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。

3、學(xué)生斟酌：為什么草履蟲會躲避食鹽？假設(shè)換成肉汁呢，草履蟲會怎么樣運動？你的結(jié)論是什么？

1、學(xué)生斟酌，并回復(fù)問題。預(yù)設(shè)答案：

理應(yīng)能。

2、專心觀看視頻。

3、議論與斟酌。預(yù)設(shè)答案：

食鹽對于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁，草履蟲會主動往肉汁處運動。結(jié)論：草履蟲可對外界刺激做出確定的回響

應(yīng)激性是生物的根本特征之一，也是較繁雜的生命活動。通過這個拓展測驗引導(dǎo)學(xué)生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。

學(xué)生活動5：資料分析：單細胞生物與人類的關(guān)系

5分鐘

1、投影表示：各種介紹單細胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。

2、學(xué)生觀看后議論：單細胞生物與人類的關(guān)系是什么？

板書：二、單細胞生物與人類的關(guān)系

1、閱讀并斟酌

2、預(yù)設(shè)答案：單細胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊

通過現(xiàn)實情境表示，讓學(xué)生體驗單細胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度