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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——單細胞生物教案作為一名辛苦耕耘的教導(dǎo)工,時常要開展教案打定工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是我整理的單細胞生物教案,接待大家借鑒與參考,夢想對大家有所扶助。
單細胞生物教案1
一、教學(xué)目標:
學(xué)識目標:
1、描述單細胞生物的形態(tài)布局特點。
2、描述單細胞生物的生命活動特點。
3、舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生回響。
才能目標:熟諳制作臨時玻片標本的方法。
教學(xué)重點:
1、描述單細胞生物的形態(tài)布局特點。
2、描述單細胞生物的生命活動特點。
教學(xué)難點:舉例說出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生回響。
二、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
教師活動
[引言]:伴隨著蟲鳴鳥啼的《湖天春色圖》曲,CAI出示各種單細胞生物的圖片——細菌、酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。
我們知道在自然界中生活著各種動植物,還有不易見到的這些圖片上的美觀生物,在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它們的蹤影。此時此刻,它們或許就靜靜的漂泊在我們周邊的空氣中,但我們卻看不見它們,為什么呢?
學(xué)生斟酌
[陳述]:單細胞生物的種類好多,廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細胞生物能否舉行光合作用,它們又可分為單細胞動物和單細胞植物,雖然單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成,但是它們能獨立地完成養(yǎng)分、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。
[提出問題]:單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成,但它們卻能獨立地完成各項生命活動,為什么?
學(xué)生活動
饒有興趣地觀看這些單細胞生物。并能識別出單細胞植物與單細胞動物。
一、單細胞生物的形態(tài)布局和生命活動特點
教師活動
[陳述]:我們今天就以草履蟲為代表來舉行探討。
CAI出示問題:
(1)制作草履蟲的臨時玻片標本。
(2)使用顯微鏡查看草履蟲的臨時玻片標本,查看草履蟲的形狀以及如何運動。
(3)草履蟲是植物還是動物?理由?
(4)草履蟲的身體只由一個細胞構(gòu)成,草履蟲是如何完成生命活動的?
[查看草履蟲]取一清白的載玻片平放,在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液,放上少許棉纖維,置于顯微鏡載物臺上,鏡檢,查看草履蟲。
[播放FLASH]:草履蟲的布局特征。
生活環(huán)境:草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌,因而對污水有確定的凈化作用。
形態(tài)布局:體長大約不到一粒芝麻的1/10,只能用顯微鏡查看到。外形像倒轉(zhuǎn)的草鞋底,全身布滿了纖毛。
[出示]:草履蟲的布局模型。請一位同學(xué)講解模型。
生命活動:具有動物細胞的根本布局:細胞膜(表膜)、細胞質(zhì)和細胞核。
纖毛——運動(草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進)。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收養(yǎng)分的功能。
伸縮泡——排泄廢物的功能。
生殖方式——分裂生殖
CAI出示:(1)多細胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生回響,草履蟲這種只有一個細胞構(gòu)成的簡樸生物體能對外界刺激作出回響嗎?
學(xué)生斟酌回復(fù)
教師:既然大家認為草履蟲也能對外界刺激作出回響?那我們能否證明?如何證明呢?
學(xué)生斟酌
CAI出示:(1)給草履蟲怎樣的刺激?
(2)怎樣做才能既刺激它又不傷害它?
(3)如何查看和對比草履蟲對不同刺激的回響?
(4)需要對照測驗嗎?
引導(dǎo)學(xué)生參照教科書的測驗制定并實施探究
二、單細胞生物對環(huán)境變化的回響
[探究]:草履蟲對刺激的回響。
[提出問題]:草履蟲對各種刺激(如化學(xué)物質(zhì)等)可能產(chǎn)生回響。
[作出假設(shè)]:(1)草履蟲逃避食鹽這種刺激。(2)草履蟲趨向糖這種刺激。
同一測驗組兩人分別舉行探究1和探究2
[測驗原理]生物體對外界刺激都能作出確定的回響。雖然草履蟲的布局很簡樸,但是它對外界的有利刺激或有害刺激能夠作出回響。
[測驗裝置圖]
[測驗設(shè)計思路]探究草履蟲對刺激的回響這個活動是本節(jié)的難點,本測驗的重點是測驗方法的設(shè)計,制訂測驗時,通過步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生制定己的測驗并實施,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度;
進展學(xué)生分析問題和解決問題的才能。
測驗操作步驟
[探究測驗1]:取一清白的載玻片平放,在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液,另一端滴上一滴清水,并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維,然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后查看現(xiàn)象。
[探究測驗2]:取一清白的載玻片平放,在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液,另一端滴上一滴清水,并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維,然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后查看現(xiàn)象。
[全班交流]:略。
[播放FLASH]:草履蟲對外界刺激的回響。
[得出結(jié)論]:單細胞生物能趨利避害,適應(yīng)環(huán)境。
單細胞生物的利與弊
引導(dǎo)學(xué)生說出單細胞生物對人類的利與弊
利:凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等
弊:引起人體和其他動物的各類疾病
學(xué)生活動
每個測驗小組兩人分別舉行探究1和探究2的操作,查看3分鐘后得出結(jié)論:草履蟲能趨向有利刺激,躲避有害刺激,適應(yīng)環(huán)境。
單細胞生物教案2
學(xué)習(xí)目標
1、了解單細胞生物的概念和常見種類
2、描述草履蟲的布局特點和生理功能特點
3、舉例說明單細胞生物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系
學(xué)習(xí)重難點
重點:掌管草履蟲的布局及草履蟲的生理功能特點
難點:草履蟲的生理功能特點
教學(xué)方法:新課程問題教學(xué)法
課前打定
教學(xué)過程
課題引入:構(gòu)成植物和動物的根本布局單位是什么?像我們常見的芒果樹,雞、鴨、鵝、馬、牛、羊他們是由多個細胞組成還是一個細胞組成?世界上有沒有只由一個細胞組成的生物呢?
預(yù)習(xí)小卡片
1.身體只有一個細胞的生物稱為。
2.常見的單細胞生物
有、、、等。
3.草履蟲靠的搖擺在水中旋轉(zhuǎn)前進。
4.食物由進入草履蟲體內(nèi),在內(nèi)逐步被消化,不能消化的食物殘渣從排出。
5.草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。
6.草履蟲通過和把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來,排出體外。
7.一個草履蟲每天大約能吃個細菌,因而對污水有的作用。
問題教學(xué)
1、教學(xué)流程
(1)請各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。
(2)播放影片,表示出收集的各種單細胞生物的圖片,引導(dǎo)熟悉常見的單細胞生物。
(3)播放查看草履蟲的測驗視頻,并表示草履蟲的布局圖,引導(dǎo)學(xué)生對照示意圖明確草履蟲各片面的名稱、作用。
(4)復(fù)習(xí)生物的根本特征有哪些?掌管草履蟲的生理特點。
(5)播放影片、表示圖片,引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細胞生物與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)流程
(1)各小組代表紛紛說出自已小組對預(yù)習(xí)卡片的看法。
(2)學(xué)生通過觀看影片、圖片表示,明確單細胞生物概念。
(3)學(xué)生通過觀看視頻掌管草履蟲的布局及各片面布局的作用。
(4)學(xué)生回憶生物的七大根本特征?掌管草履蟲的生理特點。
(5)學(xué)生通過觀看影片、圖片表示,掌管單細胞生物與人類的關(guān)系。
問題樂園
問題1:從草履蟲培養(yǎng)液吸培養(yǎng)液時,為什么要吸表層,而不吸下層?
問題2:假使草履蟲在顯微鏡下運動得很快,如何讓它慢下來?
問題3:草履蟲的形狀像什么?如何運動的?
問題4:草履蟲通過什么布局舉行呼吸?
問題5:草履蟲以什么為食物?食物由什么布局進入體內(nèi)?食物殘渣由什么布局排出?
問題6:單細胞生物與人類生活有什么關(guān)系?
設(shè)問練習(xí)
1、查看草履蟲時,用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是()
A、培養(yǎng)液的中層B、培養(yǎng)液的任意片面C、培養(yǎng)液的表層D、培養(yǎng)液的下層
2、草履蟲在水中是怎樣運動的()
A、利用鞭毛搖擺做螺旋運動B、利用纖毛搖擺做螺旋運動
C、利用鞭毛搖擺做直線運動D、利用纖毛搖擺做直線運動
3、草履蟲生活在()
A、海水中B、人體中C、土壤中D、池塘或水溝
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()
A、胞肛B、伸縮泡C、口溝D、胞咽
5、查看草履蟲時,常放一些棉花纖維,目的是()
A、固定草履蟲B、使草履蟲運動緩慢,便于查看
C、分隔培養(yǎng)液D、吸收培養(yǎng)液
6、多細胞生物的細胞確定比單細胞大。()
7、草履蟲具有對比繁雜的布局,這是細胞分裂和分化的結(jié)果。()
8、草履蟲污染水源,對人類是有害的。()
9、近年來赤潮的不斷發(fā)生,是海洋受到污染的結(jié)果,是漁業(yè)的一大災(zāi)難。
()
簡結(jié)轉(zhuǎn)新
1、
學(xué)生小結(jié):
2、轉(zhuǎn)新:
1、測驗探究:單細胞生物的身體只由一個細胞構(gòu)成,全體的生命活動都在細胞內(nèi)完成。它們能對外界環(huán)境中的刺激能作出回響嗎?請以草履蟲為研究對象,舉行探究。(提示:刺激物可以選擇食鹽、白糖或食醋中的一種)
提出問題:
根據(jù)你對這個問題的判斷,嘗試做出假設(shè):
制定籌劃:
實施籌劃:(略)
預(yù)計測驗現(xiàn)象:
得出結(jié)論:
2、斟酌:生物圈中有多細胞和單細胞生物,那有沒有生物是沒有細胞布局的呢?
課后反思:根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標可知,本節(jié)課的.教學(xué)重點與難點為說明單細胞生物可以獨立完成生命活動,上課應(yīng)結(jié)合“生物體布局層次”、“細胞布局”、“生物特征”等學(xué)識,引導(dǎo)學(xué)生對照歸納總結(jié),才可以落實重點、突破難點。因條件限制,沒有做測驗,應(yīng)運用模型、圖片、影片等加深學(xué)生感官熟悉。
學(xué)識樂園
《科學(xué)時報》去年的一篇文章語出驚人,四膜蟲,被忽略的諾貝爾獎“得主”科學(xué)家在四膜蟲的研究中察覺了人類癌癥和衰弱的機要,單細胞四膜蟲成為科學(xué)研究的重要生物材料,為科學(xué)作出了巨大的付出。我也夢想同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中對生物學(xué)學(xué)識有更多的了解,不斷補充和完善自己的學(xué)識體系。
單細胞生物教案3
一、教學(xué)目標:
學(xué)識與技能目標:
1.探究單細胞生物的布局和生活。
2.概述單細胞生物與人類的關(guān)系。
方法與過程目標:
1.通過對草履蟲的查看學(xué)習(xí),進一步強化顯微鏡的操作技能。
2.通過對單細胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的語言表達才能和分散思維才能。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過對單細胞生物的布局和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。
二、教材分析:
單細胞生物分外的微小,僅憑肉眼根本無法查看。而且雖然單細胞生物的種類分外豐富,但是學(xué)生所知道的卻分外少,知道的最多的是細菌。但是學(xué)生雖然對細菌有了一些初淺的熟悉,卻很難領(lǐng)會地知道細菌能有哪些生命活動,而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡舉行直接的查看。所以教材選擇了很常見,又具有豐富生命活動的草履蟲。
單細胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點,雖然陳述的話很簡樸,但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生查看出草履蟲是一個細胞?如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢?學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了查看法,所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi),由表及里地對草履蟲舉行查看和學(xué)習(xí):第一步:引導(dǎo)他們查看草履蟲的形狀,從而介紹草履蟲,并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象,教師利用鞋墊作為道具,讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。其次步:引導(dǎo)學(xué)生查看草履蟲的運動,這是最直接最輕易查看的一種生命活動,這個難度不大,學(xué)生很輕易完成。第三步:從布局與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手,草履蟲能夠舉行運動,就說明有相應(yīng)的布局。纖毛用我們的普遍低倍顯微鏡較難查看到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的布局和相應(yīng)的功能舉行查看和學(xué)習(xí),再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細胞構(gòu)成的,同時又有豐富的生命活動,再總結(jié)提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生查看,逐漸加深難度,由此既靠近學(xué)生的最近進展區(qū),又實現(xiàn)課堂的有效性,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),較好地磨練學(xué)生的探究、創(chuàng)新才能。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。
單細胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教導(dǎo),基于學(xué)生對于單細胞生物的了解較少,所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關(guān)系,再引導(dǎo)他們舉行簡樸的總結(jié)。
三、教學(xué)重點和難點:
1、重點:單細胞生物可以獨立完成生命活動,與人類的生活有著緊密關(guān)系。
2、難點:1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。
2、使用顯微鏡查看草履蟲。
四、課前打定:
草履蟲培養(yǎng)液、普遍光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型
五、教學(xué)過程設(shè)計:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
課前商定
1分鐘
1、測驗時要按教師要求做,令行遏止,不得亂動測驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟舉行操作。
2、測驗終止后,教師數(shù)“1、2、3”,學(xué)生一起鼓掌,進入學(xué)識講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”,舉行演練
專心傾聽教師的商定,聽到“1、2、3”后,一齊鼓掌,并急速坐好。
商定測驗要求,確保測驗有序舉行。
新課導(dǎo)入
5分鐘
播放各種單細胞生物的顯微圖片和配樂,設(shè)問:這些圖片里的生物大家平日見過嗎?是借助什么儀器看到的呢?
今天,老師將率領(lǐng)大家走進微生物的世界!
板書課題:第四節(jié)單細胞生物
1、新課導(dǎo)入:牛和蚊子的對話。牛:厭惡的蚊子你別碰我,我剛用清澈的河水洗得干明凈凈的。蚊子:哼,你以為河里的清水就真的明凈嗎?那里面有好多比我還小的生物呢!
2、質(zhì)疑:牛和蚊子誰說得對呢?水中有沒有微小的生物呢?
3、在你們測驗桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水,這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀?,再?jīng)過培養(yǎng)后得到的水。請問它明凈嗎?
學(xué)生可能什么也沒看到,說明肉眼的查看是有限的,可以借助顯微鏡來進一步查看。
專心觀看圖片。預(yù)設(shè)答案:沒見過,借助顯微鏡或電子顯微鏡。
凝聽教師講話。
觀看圖片,傾聽教師,對測驗桌盤子中載玻片上的水舉行查看,留心觀看水滴并回復(fù)問題。(生:一片面學(xué)生沒有查看到草履蟲,回復(fù)明凈,一片面學(xué)生查看到了草履蟲,回復(fù)不明凈。)
從學(xué)生的日常生活入手,從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生斟酌。并讓他們對打定的材料舉行肉眼的查看。
學(xué)生活動1:制作裝片,用顯微鏡舉行查看
13分鐘
1、制作裝片:在水滴中參與幾滴棉花絲,然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。
2、用顯微鏡舉行查看:查看你所看到的生物的形狀
3、斟酌并議論:為什么制作裝片前要添加棉花纖維?
4、教師利用投影適時地播放測驗留神事項,投影出示我們要查看的生物在顯微鏡下是怎樣的。假設(shè)一開頭只看到了棉花纖維,要怎么樣做才能找到我們要查看的生物?
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片
2、用顯微鏡舉行查看其形狀
3、斟酌與議論(預(yù)設(shè)答案:適當限制草履蟲運動,以便于查看)
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來探索要查看的目標
學(xué)生通過顯微鏡查看,了解草履蟲的形狀特征,并留神草履蟲具有運動這一生物的生命活動
學(xué)生活動2:草履蟲的布局與功能
10分鐘
1、自主閱讀P68圖2-20草履蟲的布局示意圖
2、投影出示草履蟲的內(nèi)部布局圖,學(xué)生填寫各片面名稱及陳述功能。
3、自學(xué)檢測:學(xué)生在一體機上完成各片面布局的名稱填圖及連線題。
自主閱讀教材,自學(xué)草履蟲的各片面布局名稱及功能,并通過自學(xué)檢測。
熟悉草履蟲的根本布局。明確相關(guān)布局所具有的功能。
單細胞生物的概念
3分鐘
1、投影表示:草履蟲的布局示意圖,動物細胞的布局示意圖,請留心查看比較這兩幅圖,斟酌:動物細胞的布局與草履蟲的布局有什么共同的地方?
2、得出結(jié)論:草履蟲是一個細胞構(gòu)成的,同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。
板書:一:單細胞生物
3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生查看并斟酌
(預(yù)設(shè)答案:都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核)
2、專心傾聽,斟酌和理解。
3、留心回憶并舉例。
學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細胞的布局舉行比較,明確草履蟲就是一個細胞,從而明確和理解單細胞生物的概念。
學(xué)生活動4:拓展探究
5分鐘
1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了,能運動,取食,消化,排泄,繁殖……
那么它能對外界刺激實時作出回響嗎?
2、表示測驗的視頻,引導(dǎo)學(xué)生留神查看結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。
3、學(xué)生斟酌:為什么草履蟲會躲避食鹽?假設(shè)換成肉汁呢,草履蟲會怎么樣運動?你的結(jié)論是什么?
1、學(xué)生斟酌,并回復(fù)問題。預(yù)設(shè)答案:
理應(yīng)能。
2、專心觀看視頻。
3、議論與斟酌。預(yù)設(shè)答案:
食鹽對于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁,草履蟲會主動往肉汁處運動。結(jié)論:草履蟲可對外界刺激做出確定的回響
應(yīng)激性是生物的根本特征之一,也是較繁雜的生命活動。通過這個拓展測驗引導(dǎo)學(xué)生進一步明確單細胞生物概念中:能獨立完成各項生命活動,這句話的理解。
學(xué)生活動5:資料分析:單細胞生物與人類的關(guān)系
5分鐘
1、投影表示:各種介紹單細胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后議論:單細胞生物與人類的關(guān)系是什么?
板書:二、單細胞生物與人類的關(guān)系
1、閱讀并斟酌
2、預(yù)設(shè)答案:單細胞生物與人類的關(guān)系:既有利,又有弊
通過現(xiàn)實情境表示,讓學(xué)生體驗單細胞生物與人類的關(guān)系,構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念,并滲透情感態(tài)度
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