中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量自評總結(jié)報告

中等職業(yè)教?育教學(xué)質(zhì)量?自評總結(jié)報?告一、建?設(shè)目標(biāo)思路?1、建設(shè)?目標(biāo)：計?算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)專業(yè)以構(gòu)?建現(xiàn)代職業(yè)?教育體系為?出發(fā)點，主?動適應(yīng)唐山?產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升?級的需求，?對接唐山戰(zhàn)?略性新興產(chǎn)?業(yè)，深化校?企合作，充?分發(fā)揮計算?機(jī)專業(yè)建設(shè)?委員會職能?，指導(dǎo)專業(yè)?創(chuàng)新人才培?養(yǎng)模式，全?方位提升學(xué)?生職業(yè)能力?。通過__?_年建設(shè)，?專業(yè)人才培?養(yǎng)質(zhì)量得到?明顯提高，?能夠?qū)^(qū)域?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)專業(yè)人?才培養(yǎng)起引?領(lǐng)示范作用?。2、建?設(shè)思路：?以教育部《?中等職業(yè)學(xué)?校計算機(jī)及?應(yīng)用專業(yè)教?學(xué)指導(dǎo)方案?》為指導(dǎo)，?從___世?紀(jì)計算機(jī)行?業(yè)對專業(yè)人?才的素質(zhì)要?求出發(fā)，人?文素質(zhì)教育?和專業(yè)技能?培養(yǎng)并重，?推行具有創(chuàng)?新設(shè)計能力?為主體的綜?合能力教育?以適應(yīng)寬廣?的計算機(jī)網(wǎng)?絡(luò)行業(yè)專業(yè)?崗位需求，?從而獲得更?大的發(fā)展。?二、主要?舉措1.?文化與專業(yè)?理論教學(xué)?在進(jìn)行理論?教學(xué)前，首?先確立明確?的教學(xué)目標(biāo)?，在大綱的?基礎(chǔ)上根據(jù)?學(xué)生的實際?情況改進(jìn)教?學(xué)計劃，按?照知識、能?力、德育三?方面的培養(yǎng)?目標(biāo)同時結(jié)?合計算機(jī)專?業(yè)特色對學(xué)?生進(jìn)行教學(xué)?，爭取在讓?學(xué)生掌握知?識的同時培?養(yǎng)學(xué)生職業(yè)?道德修養(yǎng)。?實際教學(xué)時?使教學(xué)內(nèi)容?嚴(yán)格符合教?學(xué)目標(biāo)，并?且難易適中?，容量適度?，層次清楚?，過渡自然?，突出重點?，抓住關(guān)鍵?，突破難點?，讓學(xué)生學(xué)?有所得，學(xué)?有所成，真?正喜歡接受?新知識。在?使用教材上?以符合規(guī)定?為前提，但?不拘泥于教?材，而是深?刻挖掘教材?的知識，同?時結(jié)合新技?術(shù)，整合教?學(xué)資源，貼?近就業(yè)，使?其對學(xué)生繼?續(xù)學(xué)習(xí)或崗?位操作具有?啟發(fā)性。教?學(xué)課程結(jié)束?后，不斷總?結(jié)和跟蹤學(xué)?生情況，以?便改進(jìn)教學(xué)?內(nèi)容和方法?，從而得到?學(xué)生的良好?反應(yīng)。2?.實訓(xùn)課教?學(xué)為了學(xué)?生職業(yè)道德?的養(yǎng)成和職?業(yè)能力的形?成，我校計?算機(jī)專業(yè)設(shè)?置了實訓(xùn)課?。實訓(xùn)課的?內(nèi)容與崗位?職業(yè)能力要?求緊密聯(lián)系?，以真實工?作任務(wù)__?_、構(gòu)建層?次清晰，重?點突出的實?訓(xùn)內(nèi)容，并?能通過讓學(xué)?生完成這些?項目或任務(wù)?，達(dá)到對學(xué)?生能力培養(yǎng)?的要求。主?要的設(shè)計方?法是創(chuàng)造設(shè)?計與實際職?業(yè)崗位相仿?的實訓(xùn)情境?，營造濃厚?的仿真職場?氛圍。在實?訓(xùn)中教師為?主導(dǎo)，突出?學(xué)生主體地?位，激發(fā)學(xué)?生興趣，調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性。?同時采用項?目教學(xué)法、?任務(wù)驅(qū)動教?學(xué)法、理實?一體等先進(jìn)?的教學(xué)方法?，充分體現(xiàn)?了“做中學(xué)?、做中教”?的職業(yè)教育?教學(xué)改革理?念。3.?學(xué)生評價教?師教學(xué)情況?要不斷的?改進(jìn)教學(xué)成?果，獲得更?好的教學(xué)成?果，就必須?有良好的反?饋制度，其?中最終要的?就是來自學(xué)?生這個教學(xué)?主體的反饋?。所以在教?學(xué)中我們也?設(shè)立了完備?的學(xué)生評價?制度。該教?學(xué)制度主要?從教學(xué)工作?負(fù)責(zé)度，課?堂準(zhǔn)備情況?、課業(yè)批改?情況、課下?關(guān)心學(xué)生情?況、.教學(xué)?方法情況以?及課堂氣氛?調(diào)動情況等?多個方面對?教師的教育?教學(xué)進(jìn)行評?價，該評價?基本上涵蓋?了教育教學(xué)?的各個方面?，很好的幫?助改進(jìn)了教?學(xué)情況。?4.學(xué)生教?學(xué)情況調(diào)查?在學(xué)生評?價任課教師?的同時，為?了更全面的?了解教育教?學(xué)情況，以?便改進(jìn)教育?教學(xué)方法，?我們同時采?用了學(xué)生整?體評價的方?法，使其和?學(xué)生評價制?度相輔相成?，共同幫助?改進(jìn)教育教?學(xué)情況。學(xué)?生整體評價?主要是從教?育教學(xué)整體?情況、學(xué)習(xí)?實訓(xùn)充分情?況和育人環(huán)?境情況三個?方面進(jìn)行總?評。其中這?三個大方面?中又包含了?從生活到學(xué)?習(xí)各個方面?的小內(nèi)容，?比如學(xué)校教?學(xué)安排和教?師負(fù)責(zé)情況?，實訓(xùn)中設(shè)?備利用情況?和教師指導(dǎo)?情況，宿舍?學(xué)校環(huán)境和?后勤保安狀?況等。該調(diào)?查基本涵蓋?了學(xué)生在學(xué)?校生活的各?個方面，讓?教師和學(xué)校?從整體上把?握了學(xué)生的?情況，為以?后制定教育?教學(xué)計劃提?供了依據(jù)。?5.學(xué)生?頂崗實習(xí)?教學(xué)不是紙?上談兵，我?們培育的是?理論和實踐?都精精通，?學(xué)習(xí)能力和?動手能力都?強(qiáng)的全面發(fā)?展的人才。?所以我校教?學(xué)不僅重視?理論，在頂?崗實習(xí)上，?我們以校方?確立的目標(biāo)?為基礎(chǔ)，與?實習(xí)單位協(xié)?商制定具體?的方案，以?為了將實習(xí)?內(nèi)容的安排?有利于學(xué)生?專業(yè)技術(shù)技?能培養(yǎng)和綜?合職業(yè)能力?的形成。在?培訓(xùn)之前，?針對本批學(xué)?生和實習(xí)單?位實際開展?崗前培訓(xùn)，?做好思想教?育、形勢教?育、安全教?育和法紀(jì)教?育。.建立?完善并認(rèn)真?執(zhí)行頂崗實?習(xí)教學(xué)管理?制度和運(yùn)行?機(jī)制，對學(xué)?生頂崗實習(xí)?進(jìn)行有效的?監(jiān)督、管理?、考核和激?勵。有目的?、經(jīng)常性地?對學(xué)生進(jìn)行?就業(yè)指導(dǎo)，?做好家校聯(lián)?系，讓家長?協(xié)助學(xué)校引?導(dǎo)學(xué)生樹立?正確的擇業(yè)?觀和就業(yè)觀?。.并且加?強(qiáng)與學(xué)生交?流，建立了?穩(wěn)定便捷的?師生溝通渠?道，掌握和?了解實習(xí)期?間學(xué)生的工?作和生活動?態(tài)（范本）?及時進(jìn)行指?導(dǎo)。對學(xué)生?頂崗實習(xí)過?程中遇到的?實際困難與?問題，尋找?適當(dāng)?shù)慕鉀Q?方法。三?、項目建設(shè)?完成情況及?成效計算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?在專業(yè)建設(shè)?指導(dǎo)委員會?的指導(dǎo)下，?多次召開課?程體系構(gòu)建?論證會。嚴(yán)?格參照職業(yè)?資格、職稱?考核標(biāo)準(zhǔn)和?行業(yè)企業(yè)職?業(yè)標(biāo)準(zhǔn)改革?課程體系和?教學(xué)內(nèi)容，?《網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建?》積極申報?了省級精品?課程，《網(wǎng)?絡(luò)構(gòu)建》、?《網(wǎng)絡(luò)安全?》、《we?b開發(fā)技術(shù)?（二）》?建成了院級?精品課程、?精品資源共?享課程、優(yōu)?質(zhì)核心課程?和網(wǎng)絡(luò)課程?。實現(xiàn)了?“課證融合?”及“專業(yè)?與崗位零距?的離對接”?，___%?以上的學(xué)生?在畢業(yè)前均?能取得rc?na（銳捷?網(wǎng)絡(luò)工程師?認(rèn)證）或者?ccna（?思科網(wǎng)絡(luò)工?程師認(rèn)證）?。畢業(yè)生?多少，獲得?獎項，找到?什么工作等?四、特色?與創(chuàng)新1?）樹立現(xiàn)代?職業(yè)教育理?念計算機(jī)?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專?業(yè)立足于本?地區(qū)建設(shè)，?通過對行業(yè)?、企業(yè)人才?需求狀況調(diào)?研，結(jié)合行?業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?，明確核心?崗位對人才?的需求，將?人才培養(yǎng)目?標(biāo)進(jìn)行層次?化，每一層?次確定一個?目標(biāo)并安排?相應(yīng)教學(xué)環(huán)?節(jié)，目標(biāo)之?間以及教學(xué)?環(huán)節(jié)之間呈?階梯式遞進(jìn)?關(guān)系。計算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?專業(yè)完善了?“走崗、貼?崗、頂崗”?的工學(xué)結(jié)合?實踐教學(xué)模?式。該模式?要求改變以?理論知識的?全面性、邏?輯性和系統(tǒng)?性為依據(jù)構(gòu)?建課程體系?的傳統(tǒng)思路?。為此，計?算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)專業(yè)構(gòu)建?了項目導(dǎo)向?的課程體系?，該體系著?眼于學(xué)生職?業(yè)能力的形?成和可持續(xù)?發(fā)展，顯著?提升了實踐?教學(xué)效果。?在課程體?系的實施過?程中，各門?課程推行項?目導(dǎo)向、任?務(wù)驅(qū)動教學(xué)?模式。其中?，與考證相?關(guān)的課程在?考試改革中?理論與實操?并重，理論?考試實行統(tǒng)?一的無紙化?上機(jī)考試，?任課教師研?究考證和行?業(yè)動態(tài)（范?本），不斷?充實試題庫?。（2）?以企業(yè)需求?為中心，建?立項目導(dǎo)向?的課程體系?在確定崗?位職業(yè)能力?的基礎(chǔ)上，?總結(jié)學(xué)生應(yīng)?具有的專業(yè)?能力和關(guān)鍵?能力，分析?各項能力所?對應(yīng)的課程?內(nèi)容，圍繞?學(xué)生的職業(yè)?能力構(gòu)建課?程體系，重?點對專業(yè)課?程進(jìn)行項目?化課程改革?，形成計算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?的課程體系?。（3）?以企業(yè)需求?為中心，建?立有利于工?學(xué)交替的彈?性教學(xué)__?_形式按照?“一主線，?兩融入，三?階段”的人?才培養(yǎng)模式?，在第一階?段的走崗認(rèn)?識實習(xí)、第?二階段的貼?崗教學(xué)實習(xí)?和第三階段?的頂崗生產(chǎn)?實習(xí)過程中?，根據(jù)企業(yè)?生產(chǎn)實際需?要，靈活安?排學(xué)生到企?業(yè)參觀、實?習(xí)時間，并?科學(xué)合理地?對教學(xué)計劃?進(jìn)行調(diào)整。?尤其是在第?五、六學(xué)?期，針對i?t企業(yè)承接?項目的階段?性的特點，?在與企業(yè)建?立良好關(guān)系?的基礎(chǔ)上，?做到只要企?業(yè)有項目，?就即時安排?畢業(yè)班的學(xué)?生到企業(yè)實?習(xí)，既能達(dá)?到實習(xí)的效?果，又為企?業(yè)解決項目?急需的人力?資源，實現(xiàn)?共贏，從而?保證校企合?作的長期穩(wěn)?定地發(fā)展。?同時，在充?分考慮企業(yè)?需求的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?發(fā)揮“訂單?班”和“學(xué)?習(xí)島”的作?用，形成多?樣化的教學(xué)?___形式?。在課程考?核上，任課?教師和企業(yè)?技術(shù)人員分?別根據(jù)在校?期間和在企?業(yè)期間的表?現(xiàn)來共同作?出評價，實?現(xiàn)教學(xué)過程?在課堂、實?訓(xùn)室、實訓(xùn)?基地、頂崗?實習(xí)單位等?不同的學(xué)習(xí)?場所交替進(jìn)?行，增強(qiáng)教?學(xué)___的?靈活性。?全面實行彈?性學(xué)分制，?實施柔性化?教學(xué)管理，?充分利用網(wǎng)?路資源和現(xiàn)?代教育平臺?，改革傳統(tǒng)?的教學(xué)模式?，___面?授與在線教?學(xué)相結(jié)合，?以便于教學(xué)?的靈活安排?。同時，根?據(jù)合作企業(yè)?生產(chǎn)需要，?從教學(xué)內(nèi)容?的選擇及學(xué)?習(xí)時間的分?配給予學(xué)生?一定的選擇?空間，根據(jù)?學(xué)生個體的?差異性決定?其在校學(xué)習(xí)?時間的長短?，部分學(xué)生?可以盡早進(jìn)?入企業(yè)實習(xí)?，一段時間?后也可以回?到學(xué)校繼續(xù)?參加課程的?學(xué)習(xí)。五?、思考與展?望（一）?建設(shè)中存在?的問題學(xué)院?應(yīng)該出臺更?優(yōu)惠的政策?，加大扶持?和獎勵力度?，優(yōu)化和完?善科研創(chuàng)新?舉措，大力?激發(fā)教師科?研創(chuàng)新熱情?，鼓勵教師?做到科研與?教學(xué)實際相?結(jié)合，科研?與服務(wù)經(jīng)濟(jì)?社會發(fā)展相?結(jié)合，科研?與增強(qiáng)學(xué)生?職業(yè)技能相?結(jié)合，以科?研促教改，?以科研引導(dǎo)?內(nèi)涵式建設(shè)?走向深入。?實踐教學(xué)?基地除承擔(dān)?實踐教學(xué)外?，還要進(jìn)行?產(chǎn)、學(xué)、研?相結(jié)合的科?技開發(fā)與生?產(chǎn)經(jīng)營，以?利承接服務(wù)?項目。還要?更多面向社?會承擔(dān)職業(yè)?培訓(xùn)與技能?鑒定、舉辦?全國各級職?業(yè)院校師資?培訓(xùn)等社會?服務(wù)工作。?積極開展學(xué)?術(shù)活動，加?強(qiáng)青年教師?的創(chuàng)新實踐?鍛煉，制定?常規(guī)科研管?理建設(shè)方案?，做好科研?成果的推廣?。加強(qiáng)學(xué)科?建設(shè)，大力?培養(yǎng)和選拔?創(chuàng)新性優(yōu)秀?拔尖人才。?“校中廠?”實訓(xùn)基地?并不完備，?吸引企業(yè)提?供技術(shù)和師?資支持不夠?完善，在企?業(yè)中建立的?“廠中?！?實習(xí)基地還?很少，“你?中有我、我?中有你、深?度融合”的?校企合作長?效機(jī)制還沒?有真正建立?起來。（?二）今后工?作方向我?們教師應(yīng)該?將堅持以社?會發(fā)展和學(xué)?生職業(yè)生涯?成長為己任?，堅持內(nèi)涵?式發(fā)展，堅?持行業(yè)辦學(xué)?特色，進(jìn)一?步提高危機(jī)?意識、競爭?意識、創(chuàng)新?意識，在全?面實現(xiàn)國家?骨干校建設(shè)?目標(biāo)的基礎(chǔ)?上，大力推?進(jìn)學(xué)院的信?息化、國際?化，為建設(shè)?一所適應(yīng)首?都社會發(fā)展?要求的現(xiàn)代?化高等職業(yè)?技術(shù)學(xué)院而?努力奮斗。?繼續(xù)探索?“廠中?！?和“校中廠?”模式，實?現(xiàn)___個?對接，專業(yè)?培養(yǎng)目標(biāo)和?崗位需求的?對接，課程?體系建設(shè)與?崗位能力的?對接，課程?標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)的對接?，專業(yè)課程?內(nèi)容與行業(yè)?技術(shù)發(fā)展的?對接。主動?服務(wù)，尋找?校企合作長?效機(jī)制共贏?點。通過?校企合作長?效機(jī)制的建?立，能夠使?勞動力供給?市場與需求?市場實現(xiàn)無?縫對接，從?而及時了解?勞動力市場?的變化趨勢?，能夠?qū)崿F(xiàn)?校企各專業(yè)?人才的有機(jī)?合作，開發(fā)?設(shè)計出好的?人才培養(yǎng)方?案，以培養(yǎng)?更多專業(yè)對?路的適合企?業(yè)用工需求?的人才；能?夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生?的技能訓(xùn)練?與企業(yè)崗位?需求的密切?銜接；有利?于培養(yǎng)提高?學(xué)生的職業(yè)?技能和創(chuàng)業(yè)?能力；也為?學(xué)生提供了?最大的就業(yè)?機(jī)會，提高?了教師的教?學(xué)水平，因?而也提高了?辦學(xué)效率和?企業(yè)的經(jīng)濟(jì)?效益。六?、1、校?企合作定位?“工作室模?式”，定向?培養(yǎng)平面設(shè)?計“專項”?人才根據(jù)?學(xué)校整體師?資情況以及?生存現(xiàn)狀，?重新定位專?業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?。利用現(xiàn)有?資源，在兩?年體制的平?面設(shè)計學(xué)科?領(lǐng)域進(jìn)行“?數(shù)碼修片”?“廣告設(shè)計?”“影視后?期”等典型?任務(wù)學(xué)習(xí)，?輸出多方位?人才。創(chuàng)意?型人才培養(yǎng)?方向明確，?歸納出行動?領(lǐng)域并且轉(zhuǎn)?換為學(xué)習(xí)領(lǐng)?域，構(gòu)建相?應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)?境，突出了?課程體系重?實踐的特征?。2、校?企合作開發(fā)?研討教學(xué)內(nèi)?容，立體化?教學(xué)資源，?通過工學(xué)結(jié)?合的途徑來?設(shè)臵具體教?學(xué)內(nèi)容，實?現(xiàn)校企之間?的無縫式對?接。平面?設(shè)計專業(yè)課?程由企業(yè)和?美術(shù)教師共?同研討和開?發(fā)，應(yīng)用教?材寬泛，并?輔以實訓(xùn)教?學(xué)以及階段?練習(xí)查找差?距，強(qiáng)化教?學(xué)理論和實?踐相結(jié)合。?課程設(shè)臵簡?潔明快緊緊?圍繞專業(yè)方?向，符合中?職學(xué)生學(xué)習(xí)?能力特點，?適用為本，?夠用為度。?而讓企業(yè)參?與課程設(shè)臵?，一方面能?夠滿足企業(yè)?的需求，實?現(xiàn)零距離就?業(yè)，一方面?也可以利用?社會資源即?時把握社會?動態(tài)（范本?），使課程?更能呈現(xiàn)多?樣化和個性?化。按照?崗位實訓(xùn)需?求，提供專?業(yè)天光教室?、拷貝臺、?數(shù)碼修片實?訓(xùn)室、影視?后期實訓(xùn)室?、制版員實?訓(xùn)室等來進(jìn)?行專項教學(xué)?授課；并且?和企業(yè)建立?定期實踐機(jī)?制，以階段?考核等方式?進(jìn)入企業(yè)進(jìn)?行實訓(xùn)磨練?，尋找差距?，這樣可以?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情。?___年級?主要學(xué)習(xí)相?關(guān)專業(yè)課程?并隨時開展?市場調(diào)研，?課程中提供?、設(shè)臵仿真?情境，讓學(xué)?生在實際運(yùn)?用中體會知?識的有效性?，并且學(xué)會?在真實情境?乃至社會生?活中恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用所學(xué)的?知識；三年?級推薦到企?業(yè)實習(xí)，增?強(qiáng)學(xué)生就業(yè)?意識，做到?“上學(xué)如上?班，上課如?上崗”。?3、校企共?建師資隊伍?，保證教學(xué)?隊伍實現(xiàn)高?素質(zhì)全力?培養(yǎng)技術(shù)骨?干，在__?_~___?年分___?批實現(xiàn)專業(yè)?教師到陶瓷?廠頂崗實踐?。采取企業(yè)?鍛煉、教學(xué)?實踐以及到?校現(xiàn)場指導(dǎo)?等形式，依?靠企業(yè)傳授?、演示、指?導(dǎo)全力提高?校內(nèi)教師專?業(yè)職業(yè)能力?。目前，組?內(nèi)教師參加?國家級骨干?教師培訓(xùn)一?人，省級骨?干教師培訓(xùn)?___人，?全組教師均?為雙證，并?有多項教科?研成果，有?效提高了教?師整體水平?。進(jìn)一步?加強(qiáng)教學(xué)常?規(guī)工作的管?理力度。管?理中突出了?“三抓”：?①抓備課。?在實施新課?程的今天，?課堂教學(xué)如?何依據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造?性地使用教?材，恰當(dāng)?shù)?選擇教學(xué)方?式和方法，?有效地提高?課堂教學(xué)效?率，成為大?家共同__?_和思考的?問題。學(xué)校?認(rèn)真落實_?__備課制?度，校級領(lǐng)?導(dǎo)分配至各?科備課組，?嚴(yán)格規(guī)定_?__備課的?內(nèi)容和形式?，在備課中?堅持“精選?、精講、精?練、精評”?的原則。每?月對老師們?的備課檢查?一次。②抓?上課。上課?是教學(xué)過程?的中心環(huán)節(jié)?，上好一節(jié)?課是提高教?學(xué)質(zhì)量的關(guān)?鍵。學(xué)校校?長親自深入?課堂聽課，?在聽完每節(jié)?課后與教師?及時交流，?同時對教師?當(dāng)堂課的教?案進(jìn)行檢查?，課堂效率?極大提高。?學(xué)校還充分?發(fā)揮學(xué)科帶?頭人、優(yōu)青?的示范作用?，建立九年?級黨員示范?崗，將骨干?教師分到各?年級組分學(xué)?科負(fù)責(zé)。③?抓作業(yè)。繼?續(xù)堅持每月?一檢查的制?度。對作業(yè)?的數(shù)量、次?數(shù)及批閱標(biāo)?準(zhǔn)學(xué)校都統(tǒng)?一要求。?教師是教學(xué)?的主導(dǎo)，是?學(xué)校的生力?軍，