皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)

—皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)在每一次授課活動(dòng)中，老師的每一次教學(xué)能夠圓滿(mǎn)完成，都是由于編寫(xiě)好了教案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由給大家?guī)?lái)的皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，讓我們一起來(lái)看看！皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇1皇帝的新裝告知我們要做一個(gè)真誠(chéng)的人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意?！窘虒W(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、商量法、老師總結(jié)點(diǎn)撥法【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，同學(xué)們喜愛(ài)童話(huà)嗎？（喜愛(ài)）喜愛(ài)童話(huà)的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話(huà)呀？讀過(guò)安徒生的什么童話(huà)呢？（《白雪公主》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》）大家都讀過(guò)安徒生那么多童話(huà)，那大家了解安徒生嗎？有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴?？（安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥聞名童話(huà)作家，他誕生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫(xiě)了160余篇童話(huà)。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話(huà)始終以來(lái)都受到全世界人民的寵愛(ài)，由于他的童話(huà)通常很幽默幽默，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告知我們一些做人的道理）好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話(huà)，大家明白是什么麼？（《皇帝的新裝》）設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培育和激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚醒同學(xué)對(duì)童話(huà)初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)（童話(huà)并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？如今我們分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡）1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。①旁白：如給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。②皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)高傲，神色自負(fù)。③騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。④老大臣：年老、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)緩慢，故作鎮(zhèn)靜。⑤老實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“老實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)消沉。⑥騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè)畛?，隨聲附和。⑦典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫順。⑧百姓們：不敢說(shuō)真話(huà)，心里卻明白。⑨小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。⑩小孩的父親：想借孩子的話(huà)，指出真相。說(shuō)話(huà)坦然，但聲響較低。大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。2、角色朗讀完畢，如今我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)潔概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事？（皇帝愛(ài)新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。）3、本文的核心的“新裝”。如今，請(qǐng)同學(xué)們圍圍著“新裝”，根據(jù)時(shí)間的挨次把本故事分為五大部分。一（1）皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]二（2-4）騙子“做”新裝[故事的開(kāi)端]三（5-22）君臣看新裝[故事的進(jìn)展]四（23-32）穿新裝[故事的]五（33-36）揭穿假新裝[故事的結(jié)局]一（1）皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]問(wèn)題1：愛(ài)到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（不惜、全部、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）問(wèn)題2：生活中愛(ài)一種東西真能到達(dá)這種程度嗎？（不能。）問(wèn)題3：這里用了什么修辭手法？（夸張。）問(wèn)題4：皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)懷國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱(chēng)職等。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就缺乏為怪了。問(wèn)題5：本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開(kāi)端、引子，為下文潛伏筆、做鋪墊。）設(shè)計(jì)意圖：遞給同學(xué)整體把握故事內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)故事有一個(gè)整體而又深入的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線(xiàn)索。三、課后思索題1、故事中的“新裝”存在麼？2、故事中顯現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)？（在原文找出句子）3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢？4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？5、大家都在說(shuō)假話(huà)，最終有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀？6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)？皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)1、讀、述課文，進(jìn)而培育同學(xué)的概述力量和表達(dá)力量；2、感知課文情節(jié)，進(jìn)而培育同學(xué)的想象力；3、領(lǐng)悟童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)和深入的內(nèi)涵，進(jìn)而培育同學(xué)的評(píng)價(jià)力量和敢于說(shuō)真話(huà)的品行。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文由“大典——盛裝”引出《皇帝的新裝》，并簡(jiǎn)介、作品。簡(jiǎn)介（參考）：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界聞名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)頭寫(xiě)童話(huà)，聞名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。（設(shè)計(jì)意圖：了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，拓寬學(xué)問(wèn)面，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。）二、速讀課文并簡(jiǎn)述在小組或同組相互簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)簡(jiǎn)述。（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的速讀力量、概述力量及表達(dá)力量。）三、觀看動(dòng)畫(huà)影片，進(jìn)一步感知課文（設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫(huà)，增加感觀，引發(fā)同學(xué)愛(ài)好，進(jìn)一步感知課文，抓住要點(diǎn)。）1、上當(dāng)受騙的主要有哪些人？（預(yù)設(shè)結(jié)論：皇帝，老大臣，老實(shí)的官員，百姓）2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么？（預(yù)設(shè)結(jié)論：由于“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不行救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。）四、問(wèn)題探究要求：小組商量，各抒己見(jiàn)，不求答案統(tǒng)一，只要表達(dá)觀點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，，讓同學(xué)將所學(xué)所知同自己的思想認(rèn)識(shí)、生活現(xiàn)實(shí)貫穿。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的商量，培育同學(xué)的評(píng)價(jià)力量，從而深入領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培育敢說(shuō)真話(huà)的品質(zhì)。）1、你是如何評(píng)價(jià)皇帝、大臣和百姓的？從文中找出依據(jù)加以說(shuō)明。（重點(diǎn)分析皇帝這個(gè)人物?？梢浴耙粋€(gè)？的皇帝”或“我認(rèn)為皇帝是一個(gè)？的人”這種句式進(jìn)行。）（預(yù)設(shè)結(jié)論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端浪費(fèi)、腐朽，膽小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲諷……）2、后來(lái)，一個(gè)小孩最先說(shuō)出了真話(huà)，說(shuō)明了什么？（預(yù)設(shè)結(jié)論：說(shuō)明小孩敢說(shuō)真話(huà)，天真，老實(shí)，純凈……）3、你怎樣理解故事的內(nèi)涵？（預(yù)設(shè)結(jié)論：故事揭露和挖苦了統(tǒng)治階級(jí)愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質(zhì)，批判了說(shuō)假話(huà)的世風(fēng)，贊揚(yáng)了敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。）4、假設(shè)你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否遇到過(guò)不說(shuō)真話(huà)的情況？（預(yù)設(shè)結(jié)論：可能有同學(xué)說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話(huà)，有可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說(shuō)還是不說(shuō)”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話(huà)。這一問(wèn)題，重要的是激勵(lì)同學(xué)站出來(lái)說(shuō)實(shí)話(huà)。老師順勢(shì)小結(jié)：一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)場(chǎng)，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫(huà)出統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒謬、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過(guò)后，留給我們的卻是嚴(yán)格的思索。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說(shuō)假話(huà)`，敢說(shuō)實(shí)話(huà)，敢說(shuō)真話(huà)，讓我們的社會(huì)保持純凈，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了。五、拓展延長(zhǎng)（機(jī)動(dòng)）運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣時(shí)矯柔造作的丑態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的想象力，在不脫離文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)錘煉同學(xué)的寫(xiě)作力量。）六、分角色朗讀（機(jī)動(dòng)）方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老實(shí)的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。要求：讀出各個(gè)人物不同的性格特征。（設(shè)計(jì)意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，有利于同學(xué)更進(jìn)一步地領(lǐng)悟童話(huà)深入的內(nèi)涵，錘煉同學(xué)的朗讀力量。）七、布置作業(yè)1、思索：對(duì)于文中騙子行騙這一行為，你是如何評(píng)價(jià)的？（多角度）2、寫(xiě)作（二選一）：（1）大膽想象，為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾，描述以后發(fā)生的事。（2）運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣時(shí)矯柔造作的丑態(tài)。皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。3．領(lǐng)悟文章深入的內(nèi)涵，理解人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1.從語(yǔ)言、心理描寫(xiě)中感知人物形象。2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)童話(huà)主旨和借助夸張、想像反映生活的寫(xiě)法的理解。教學(xué)方法1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，精確把握人物形象。2.商量法。就情節(jié)進(jìn)展、傳神寫(xiě)法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更激勵(lì)同學(xué)提出疑問(wèn)，組織課堂商量、合作探究，深化品評(píng)童話(huà)故事。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì)運(yùn)用。（1）夸耀（Xuàn）：本課指夸耀。（2）稱(chēng)職（chèn）：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱(chēng)：合適。（3）妥當(dāng)：穩(wěn)妥恰當(dāng)。（4）愚蠢：頭腦遲鈍、不敏捷。（5）不行救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。（6）呈報(bào)（chéng）：報(bào)告（上級(jí)）。（7）華美：漂亮而有光榮。（8）精致：精致細(xì)致。（9）陛下（bì）：對(duì)君主的尊稱(chēng)。（10）頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱(chēng)號(hào)。（11）爵士（jué）：歐洲君主國(guó)最低的封號(hào)，不世襲，不在貴族之內(nèi)。（12）駭人聽(tīng)聞（hài）：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。（13）隨聲附和（hè）：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。（14）滑稽（jī）：言語(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。2．朗讀課文，思索課后研討與訓(xùn)練。1．理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。二、導(dǎo)入1．作家作品簡(jiǎn)介。安徒生（1805—1875），丹麥聞名童話(huà)作家。誕生于丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)頭寫(xiě)童話(huà)，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等篇中，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，憐憫下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸。本文依據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深入地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。2．關(guān)于童話(huà)本文的體裁是童話(huà)。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話(huà)的語(yǔ)言通俗、活潑，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采納擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家具、玩具都可給予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。三、課文朗讀與分析1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。（1）分配角色講述旁白皇帝老大臣騙子老實(shí)的官員大家（騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓）（2）自由朗讀，熟識(shí)課文。（3）分角色朗讀課文。（4）評(píng)價(jià)2．探究質(zhì)疑：請(qǐng)根據(jù)“愛(ài)新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的挨次給課文分段。商量并歸納：第一段：從開(kāi)頭到“皇上在更衣室里”。第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以?huà)煸诳垩凵系膭渍隆薄５谌危簭摹暗诙煸缟稀钡健八麄儾桓易屓饲瞥鏊麄儗?shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)”。第四段：從“這樣”到完。四、自主學(xué)習(xí)1，復(fù)述“愛(ài)新裝”部分。（1）準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？商量并歸納：從治裝費(fèi)用：不惜傾其全部從心思愛(ài)好：最?lèi)?ài)夸耀新衣爰新裝從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘②寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么？商量并歸納：寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的癖好，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫(xiě)出皇帝上當(dāng)受騙的原因。（2）準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)。商量并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“夸耀”、“都”、“總”等詞。（3）請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛(ài)新裝”，要求具體復(fù)述。（4）評(píng)價(jià)。2．復(fù)述“看新裝”部分。（1）準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？商量并歸納：兩個(gè)騙子，自稱(chēng)是織工，說(shuō)能織出人間最漂亮的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅顏色和圖案都格外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不行救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服，這是最合皇帝心愿的。由于皇帝不僅喜愛(ài)穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一箭雙雕的功能，很快騙取了皇帝的信任。②皇帝派了老實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話(huà)？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。商量并歸納：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。老實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話(huà)是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“莫非我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有疑心過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人明白。莫非我是不稱(chēng)職的嗎？不成!我決不能讓人明白我看不見(jiàn)布料?！雹刍实塾峙闪肆硗庖晃焕蠈?shí)的官員去看織布，這位老實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話(huà)？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。商量并歸納：他什么東西也看不出來(lái)。這位老實(shí)的官員不敢說(shuō)真話(huà)也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀!這大約是我不配有如今這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?！雹芑实墼陔S員伴隨下親自來(lái)看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說(shuō)真話(huà)？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。商量并歸納：皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”?；实鄄桓艺f(shuō)真話(huà)是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“莫非我是一個(gè)愚蠢的人嗎？莫非我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！雹莼实塾H自來(lái)看織布，那兩位老實(shí)的官員為什么要搶先介紹？商量并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們哄騙皇上，以祖先為主的方法，極口贊揚(yáng)騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。⑥跟著皇帝來(lái)的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？商量并歸納：他們說(shuō)：“哎呀!真是美極了!”“這布是華美的!精致的!無(wú)雙的!”他們建議皇帝用這新的漂亮的布料做成衣服，穿著這衣服參與快要進(jìn)行的大典。（2）準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（3）請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡(jiǎn)潔復(fù)述。（4）評(píng)價(jià)。五、合作探究1．復(fù)述“穿新裝”一段。（1）準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工？商量并歸納：由于他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參與大典。②課文怎樣寫(xiě)兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？商量并歸納：用動(dòng)作描寫(xiě)“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫(xiě)，用比喻夸新衣的長(zhǎng)處。③皇帝穿新衣時(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。商量并歸納：寫(xiě)皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。④大家為什么都贊揚(yáng)新衣？商量并歸納：寫(xiě)出他們的阿諛?lè)畛校云燮廴恕＃?）準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。（3）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。（4）評(píng)價(jià)。2．復(fù)述“展新衣”一段。（1）準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問(wèn)題。①皇帝穿著“新裝”開(kāi)頭，老百姓為什么不敢說(shuō)真話(huà)？商量并歸納：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人明白自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢。②小孩子為什么敢于說(shuō)真話(huà)？商量并歸納：由于小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。③這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？商量并歸納：在這樣一個(gè)謊話(huà)充塞、哄騙成風(fēng)的世界里，讓一個(gè)天真爛漫的小孩子喊出了“天真的聲響”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增加了童話(huà)的神奇顏色和作品的現(xiàn)實(shí)意義。④皇帝聽(tīng)到老百姓的真話(huà)，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神情把這大典進(jìn)行完畢？3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。商量并歸納：（1）昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思愛(ài)好、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出愛(ài)穿著的癖好。（2）愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。（3）自欺欺人?；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口贊揚(yáng)騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)分，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的漂亮的新裝。（4）虛偽昏庸。在參與大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話(huà)，非?？只?。但他仍然擺出一副更驕傲的神情，來(lái)掩飾自己。4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人？從課文中找出語(yǔ)句來(lái)分析。商量并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不?jiàn)衣料，卻竭力贊揚(yáng)布料的美，贊揚(yáng)皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。5．探究質(zhì)疑：這篇童話(huà)挖苦了什么，告知我們什么？請(qǐng)歸納文章的中心愿思。商量并歸納：這篇童話(huà)通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告知我們應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。5．探究質(zhì)疑：想象一下這個(gè)皇帝完畢回到皇宮會(huì)實(shí)行什么行明？六、作業(yè)：作家對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想像和思索的空間。愚蠢的皇帝在大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話(huà)的小孩，還是從今悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)綻開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張挖苦的筆法，為童話(huà)故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話(huà)佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展現(xiàn)得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類(lèi)的挖苦。八、教學(xué)反思：皇帝對(duì)新裝的癡迷（引子）→騙子投餌誘皇帝上鉤（開(kāi)端）→兩大臣和皇帝去看新裝（進(jìn)展）→皇帝穿新裝參與大典（）→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露（結(jié)局），符合小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、進(jìn)展、和結(jié)局四因素建構(gòu)?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意。【教學(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、商量法、老師總結(jié)點(diǎn)撥法【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，同學(xué)們喜愛(ài)童話(huà)嗎？（喜愛(ài)）喜愛(ài)童話(huà)的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話(huà)呀？讀過(guò)安徒生的什么童話(huà)呢？（《白雪公主》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》……）大家都讀過(guò)安徒生那么多童話(huà)，那大家了解安徒生嗎？有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴模浚ò餐缴鞘攀兰o(jì)具有世界影響的丹麥聞名童話(huà)作家，他誕生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫(xiě)了160余篇童話(huà)。剛剛同學(xué)們說(shuō)到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話(huà)始終以來(lái)都受到全世界人民的寵愛(ài)，由于他的童話(huà)通常很幽默幽默，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告知我們一些做人的道理）好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話(huà)，大家明白是什么麼？（《皇帝的新裝》）設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培育和激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚醒同學(xué)對(duì)童話(huà)初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)（童話(huà)并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？如今我們分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡）1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來(lái)。①旁白：如給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。②皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)高傲，神色自負(fù)。③騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。④老大臣：年老、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)緩慢，故作鎮(zhèn)靜。⑤老實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“老實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)消沉。⑥騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè)畛校S聲附和。⑦典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫順。⑧百姓們：不敢說(shuō)真話(huà)，心里卻明白。⑨小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。⑩小孩的父親：想借孩子的話(huà)，指出真相。說(shuō)話(huà)坦然，但聲響較低。大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。2、角色朗讀完畢，如今我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)潔概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事？（皇帝愛(ài)新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。）3、本文的核心的“新裝”。如今，請(qǐng)同學(xué)們圍圍著“新裝”，根據(jù)時(shí)間的挨次把本故事分為五大部分。一（1）皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]二（2—4）騙子“做”新裝[故事的開(kāi)端]三（5—22）君臣看新裝[故事的進(jìn)展]四（23—32）穿新裝[故事的]五（33—36）揭穿假新裝[故事的結(jié)局]一（1）皇帝愛(ài)新裝[故事的引子]問(wèn)題1：愛(ài)到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（不惜、全部、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）問(wèn)題2：生活中愛(ài)一種東西真能到達(dá)這種程度嗎？（不能。）問(wèn)題3：這里用了什么修辭手法？（夸張。）問(wèn)題4：皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)懷國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱(chēng)職等。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就缺乏為怪了。問(wèn)題5：本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開(kāi)端、引子，為下文潛伏筆、做鋪墊。）設(shè)計(jì)意圖：遞給同學(xué)整體把握故事內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)故事有一個(gè)整體而又深入的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線(xiàn)索。三、課后思索題1、故事中的“新裝”存在麼？2、故事中顯現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)？（在原文找出句子）3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢？4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？5、大家都在說(shuō)假話(huà)，最終有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀？6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)？第二課時(shí)一、問(wèn)題探討前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，如今我們圍繞“新裝”，分小組來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題。1、故事中的新裝存在麼？2、故事中顯現(xiàn)了皇帝、老大臣、騎士、官員、百姓、騙子、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝，誰(shuí)在說(shuō)假話(huà)？（在原文找出句子）⑴老大臣說(shuō)假話(huà)：“哎呀，美極了！真是美極了！”“多么美的花紋！多么美的顏色！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意?！雹埔晃焕蠈?shí)的官員說(shuō)假話(huà)：“是的，那真是太美了！”⑶兩位老實(shí)的官員一起說(shuō)假話(huà)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的顏色！”⑷皇帝說(shuō)假話(huà)：“哎呀，真是美極了！”“我非常滿(mǎn)意！”⑸皇帝的全體隨員說(shuō)假話(huà)：“哎呀，真是美極了！”“這布是華美的！精致的！無(wú)雙的！”⑹皇帝的全部騎士說(shuō)假話(huà)：“一點(diǎn)也不錯(cuò)?！雹嘶实凵磉叺娜咳苏f(shuō)假話(huà)：“，這衣服多么合身??！裁得多么好看??！”“多么美的花紋！多么美的顏色！這真是貴重的衣服?！雹淘诮稚虾痛白永锏娜苏f(shuō)假話(huà)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么漂亮！這件衣服真合他的身體！”3、為什么他們都說(shuō)假話(huà)而不敢說(shuō)真話(huà)呢？⑴皇帝說(shuō)假話(huà)：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱(chēng)職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專(zhuān)行的統(tǒng)治。⑵老大臣、老實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話(huà)：是為了保住他們的地位和職務(wù)。⑶市民中的成年人說(shuō)假話(huà)：是怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍。4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端浪費(fèi)、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。5、大家都在說(shuō)假話(huà)，最終有沒(méi)有人說(shuō)真話(huà)呀？一個(gè)天真爛漫的小孩子：“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”6、為什么小孩能說(shuō)出真話(huà)？假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？答：由于孩子總是無(wú)所顧忌、直言不諱的，假如改成成人來(lái)說(shuō)，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了全部老百姓的看法，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”這句話(huà)。7、后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話(huà)，緊接著老百姓也都說(shuō)真話(huà)了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)猿C柔造作地把戲演下去。這樣寫(xiě)，你是怎樣理解的？答：“仍然矯柔造作地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的連續(xù)和深化。假如讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；連續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充足暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。二、主題總結(jié)《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)頭，又以騙結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)，我們從中懂得一個(gè)什么道理？真話(huà)實(shí)話(huà)隨時(shí)有，最重要的是有敢說(shuō)的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。假如現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份老實(shí)，那么世界會(huì)變得更加美妙！皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問(wèn)與力量：①理清故事情節(jié)，培育同學(xué)概括力量；②有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象的意義；③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的力量；④了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，深入把握作品深入的思想意義。2、過(guò)程和方法：在“說(shuō)故事──說(shuō)人物──探主題──談看法”教學(xué)過(guò)程中，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把握分析人物、理解主題的方法。3、情感看法與價(jià)值觀：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，領(lǐng)悟童話(huà)深入的內(nèi)涵，培育敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、培育同學(xué)聯(lián)想和想象力量。2、領(lǐng)悟作品深入的內(nèi)涵，培育敢說(shuō)真話(huà)的品行?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二教時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文：1、同學(xué)課前誦讀課文，借助工具書(shū)為生字新詞注音釋義。（1）歐洲君主國(guó)的最低爵位，不世襲，不在貴族之列（2）領(lǐng)有爵士頭銜的人駭人聽(tīng)聞——駭：震驚。使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕、隨聲附和——和：聲響相應(yīng)。自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)、2、思索課后“研討與訓(xùn)練”。二、導(dǎo)入新課：1、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜愛(ài)童話(huà)故事嗎？從前都讀了些什么童話(huà)？在童話(huà)世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，明白了勤勞和善互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，明白了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，明白了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話(huà)世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話(huà)王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？2、簡(jiǎn)介作家作品：（1）安徒生（1805～1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)頭寫(xiě)童話(huà)，共寫(xiě)了一百六十余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級(jí)的專(zhuān)橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，憐憫下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸。安徒生童話(huà)制造的藝術(shù)形象，如沒(méi)有穿衣服的皇帝、堅(jiān)定的錫兵、拇指姑娘、丑小鴨、紅鞋等，已成為歐洲語(yǔ)言中的典故。他的童話(huà)喜聞樂(lè)見(jiàn)，到今天乃為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123（2）童話(huà)：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、夢(mèng)想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、活潑，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采納擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可給予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｈ?、初讀課文，整體感知：1、同學(xué)快速閱讀課文，思索兩個(gè)問(wèn)題：（1）故事的主人公是誰(shuí)？（皇帝）（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。（描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？（愛(ài)—織—看—穿—議—揭）3、依據(jù)故事的進(jìn)展，本文可以分為四個(gè)部分。第一部分，第1段，說(shuō)明皇帝喜愛(ài)穿新衣服，寫(xiě)出故事發(fā)生的原因。第二部分，第2至4段，講述兩個(gè)騙子向皇帝行騙，寫(xiě)出故事的發(fā)生。第三部分，第5至22段，講述大臣和皇帝受騙、騙人，寫(xiě)出故事的進(jìn)展。第四部分，第23段至末尾，講述皇帝裸體參與大典，寫(xiě)出故事在中結(jié)束。四、研讀課文，把握人物：1、主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請(qǐng)大家用“一個(gè)—————的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書(shū)）并陳述理由。（要求自由朗讀，獨(dú)立思索并完成，然后小組成員互相溝通。）如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒(méi)有布，根本沒(méi)穿衣服都不明白?！耙粋€(gè)虛偽的皇帝”：每天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)懷國(guó)家百姓，只明白穿新衣服?！耙粋€(gè)無(wú)能的皇帝”：聽(tīng)信大臣的話(huà)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)?！?、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì)赤條條地在大街上，除了他自己的責(zé)任外，還有誰(shuí)的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（要求獨(dú)立思索，然后小組成員互相溝通）如：大臣們：不敢說(shuō)真話(huà)，極不稱(chēng)職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢(qián)財(cái)。②騙子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。動(dòng)身點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。③在文章結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者放開(kāi)一扇感情之門(mén)——他痛恨的不是騙子。3、俗話(huà)說(shuō)“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光榮，真理總是會(huì)像黎明之星，顯現(xiàn)在黑色的夜空。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無(wú)忌”，讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的看法，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊話(huà)充塞、哄騙成風(fēng)的混濁世界里吹來(lái)一縷清風(fēng)。真理之星火開(kāi)頭燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具!童話(huà)的神奇顏色與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來(lái)!五、課堂總結(jié)六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2、課后“研討與訓(xùn)練”一。3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目標(biāo)1.閱讀課文，商量人們說(shuō)謊的根本原因。2.使同學(xué)認(rèn)識(shí)到故事對(duì)人性的虛偽、自私的挖苦和揭露，領(lǐng)悟私心和虛偽使人變得非常愚蠢的道理。3.了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，把握作品深入的思想意義。4.理解童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.使同學(xué)認(rèn)識(shí)到故事對(duì)人性的虛偽、自私的挖苦和揭露，領(lǐng)悟私心和虛偽使人變得非常愚蠢的道理。2.童話(huà)的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)本文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言和詳情描寫(xiě)，塑造人物，表現(xiàn)中心的。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、導(dǎo)入。人性當(dāng)中有一種東西叫虛榮心，假如在私欲的支配下極度膨脹，就會(huì)使人失去本心，欲蓋彌彰，弄巧成拙，甚至?xí)屓俗兊没尚?。有這樣一個(gè)皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把全部的錢(qián)花掉，為此還鬧出了不少笑話(huà)。今天我們就來(lái)看一看這個(gè)皇帝的可笑行為。同學(xué)傾聽(tīng)，走進(jìn)課堂。二、簡(jiǎn)介。安徒生（1805—1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界聞名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)頭寫(xiě)童話(huà)，聞名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。同學(xué)朗讀，摘重點(diǎn)做筆記。三、檢查預(yù)習(xí)。1.注音：夸耀（）稱(chēng)職（）滑稽（）賞賜（）爵（）士御聘（）駭人聽(tīng)聞（）隨聲附和（）勛（）章2.釋義：駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。稱(chēng)職：思想水平和工作力量都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱(chēng)，合適、相當(dāng)。精致：精致細(xì)致。夸耀：夸耀。不行救藥：病重到已無(wú)法救治。比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。欽差大臣：現(xiàn)多指上級(jí)機(jī)關(guān)派來(lái)的、握有大權(quán)的工作人員（多含挖苦意）同學(xué)舉手答復(fù)預(yù)習(xí)時(shí)總結(jié)的生字詞。然后大屏幕展現(xiàn)字詞，穩(wěn)固復(fù)習(xí)?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，了解作品的豐富意蘊(yùn)。2、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，理解童話(huà)的想象和夸張是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，了解作品的豐富意蘊(yùn)；2、難點(diǎn)：理解童話(huà)的想象和夸張是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，謊話(huà)重復(fù)了一千遍，好像就變成了真話(huà)；錯(cuò)誤重復(fù)了一千遍，好像就變成了真理。但是，真理仍然在；有時(shí)分，它把握在少數(shù)人手里。所以我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，千萬(wàn)不能隨聲附和、人云亦云。今天就讓我們走進(jìn)丹麥作家安徒生的童話(huà)世界，一同去感受《皇帝的新裝》的無(wú)窮魅力。二、檢查預(yù)習(xí)：讀了課文，你