有關(guān)力的教案八篇

第第頁(yè)有關(guān)力的教案八篇

力的教案篇1

課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)要求：

1．理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

教具：

外形、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

演示：先讓同學(xué)留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓同學(xué)觀測(cè)。

依次提出以下問題，讓同學(xué)回答，老師小結(jié)。

1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)是由于密度不相等〕

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上?。患偃缥矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏皮〔鋁的〕分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找兩名同學(xué)分別做這兩個(gè)試驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采納的方法為什么能達(dá)到要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)?！?/p>

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應(yīng)用

1、采納“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)輸更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂移．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

〔依據(jù)同學(xué)的回答，邊小結(jié)邊板書。〕

2、浮力的利用

〔1〕輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問：假如一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？〔簡(jiǎn)約交代什么叫排水量〕

爭(zhēng)論：這只船假如從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

〔2〕潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型?！策呏v解邊板書〕

用轉(zhuǎn)變水艙中水量的方法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Α?/p>

〔3〕氣球和飛艇〔讓同學(xué)看課文而后問同學(xué)〕

問：氣球、飛艇采納了什么方法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書〕

用充密度小于空氣的氣體的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

爭(zhēng)論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地面，有什么方法？

三、小結(jié)〔略〕

四、布置作業(yè)〔略

力的教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

要讓同學(xué)了解壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)判斷自己的壓力。認(rèn)識(shí)到壓力不肯定全是害處，適當(dāng)?shù)膲毫κ琼氁?，還要學(xué)習(xí)調(diào)整壓力的技巧。

二、教材分析

1.規(guī)律分析

人際交往、學(xué)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面都存在壓力，而中同學(xué)往往不知道如何應(yīng)對(duì)壓力，或者方法有限。當(dāng)感到壓力時(shí)，他們的做法可能是躲避，可能是不知所措，這樣會(huì)使自己長(zhǎng)期處于焦灼、焦慮、煩躁的消極心情之中，因而導(dǎo)致心理疾病。教材本課的目的就是要同學(xué)在正確看待壓力的基礎(chǔ)上，掌控一些應(yīng)對(duì)壓力的技巧，面對(duì)困難的時(shí)候做好自我調(diào)整。

2.內(nèi)容分析

本課共分兩站。

第一站：了解壓力。

主要目的在于讓同學(xué)了解壓力既可以是動(dòng)力，也能成為阻力，對(duì)它無需太過恐驚。

第二戰(zhàn)：調(diào)整壓力。

目的在于教同學(xué)一些管理和調(diào)整壓力的方法。

力的教案篇3

●教學(xué)目標(biāo):

1．知識(shí)與技能

〔1〕認(rèn)識(shí)力的作用效果。

〔2〕知道力的概念和力的單位。

〔3〕知道力的三要素，能用示意圖表示力

2．過程與方法

〔1〕通過活動(dòng)和生活閱歷感受力的作用效果

〔2〕了解物體間力的作用是相互的，并能說明有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

(1)在觀測(cè)體驗(yàn)過程中，培育同學(xué)的科學(xué)立場(chǎng)。

(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

●教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

●教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并說明有關(guān)現(xiàn)象。

●教學(xué)過程：

〔一〕引入新課

讓同學(xué)描述生活中要用到力的例子〔例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等〕

〔二〕講授新課

1．力的作用效果

同學(xué)探究活動(dòng)：試驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么改變？

結(jié)合課本里的插圖，讓同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié)出力的作用效果

〔1〕力可以使物體發(fā)生形變〔轉(zhuǎn)變物體的外形〕

〔2〕力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

〔3〕力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓同學(xué)了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。

2．力的大小、方向、作用點(diǎn)〔即力的三要素〕

同學(xué)探究活動(dòng)：〔1〕用不同大小的力去拉彈簧，觀測(cè)彈簧是否不同

〔2〕用不同方向的力彈擊乒乓球，觀測(cè)乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

〔3〕用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀測(cè)鋼尺的外形轉(zhuǎn)變是否不同

引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4．力是物體間的相互作用〔物體對(duì)物體的作用〕，即物體間力的作用是相互的同學(xué)活動(dòng)：

〔1〕拉開彈簧時(shí)，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？

〔2〕乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？

〔3〕觀測(cè)書本43頁(yè)圖12.4-4，能得到什么啟示？

〔4〕游泳分析

組織同學(xué)爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。

讓同學(xué)列舉生活中表達(dá)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行說明。

強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不肯定徑直接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。

〔三〕課堂小結(jié)

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三個(gè)要素？

3．怎樣表達(dá)力的作用是相互的？

〔四〕布置作業(yè)

力的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比試驗(yàn)。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：形成仔細(xì)試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比試驗(yàn)

【教學(xué)預(yù)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品假設(shè)干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解同學(xué)原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？〔防滑、摩擦〕

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力

揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以討論它的哪些內(nèi)容？

二、測(cè)量摩擦力的大小

1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？

2、同學(xué)溝通、爭(zhēng)論

出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推想：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請(qǐng)你推想，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？

同學(xué)推想：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用試驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

同學(xué)結(jié)合81頁(yè)表格設(shè)計(jì)試驗(yàn)

不轉(zhuǎn)變條件要轉(zhuǎn)變的條件()摩擦力大小〔牛〕

3、同學(xué)試驗(yàn)、記錄

4、溝通匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推想物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)

不轉(zhuǎn)變條件要轉(zhuǎn)變的條件()摩擦力大小〔牛〕

3、同學(xué)試驗(yàn)

4、溝通匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

六、板書設(shè)計(jì)

七、教后計(jì)

力的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒情愿跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2、知道上幼兒園是很歡樂的，小伙伴在一起很快樂。

3、幼兒能積極的說出自己的想法。

第一課時(shí)：

一、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒園的背景圖課件

2、兒歌中的動(dòng)物圖片

3、字卡

二、活動(dòng)過程：

〔一〕導(dǎo)入：師生談話

1、小伙伴們喜愛幼兒園嗎？

2、表?yè)P(yáng)班上高興奮興上幼兒園的小伙伴，引出兒歌中的小動(dòng)物。

〔二〕、老師出示課件展示兒歌，幼兒觀賞。

1、看看有誰來上幼兒園了？

2、它們來幼兒園的時(shí)候怎么樣？

3、小伙伴來幼兒園的時(shí)候臉上怎么樣呢？

〔三〕、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

〔四〕、總結(jié)：幼兒園真好，有很多小伙伴在一起玩游戲，很快樂。

〔五〕、識(shí)字游戲

三、活動(dòng)建議：動(dòng)物課件要做得形象、美觀。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、讓幼兒有喜歡上幼兒園的心情。

2、讓幼兒會(huì)獨(dú)立地念兒歌。

第二課時(shí)：

一、活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)課件、幼兒用書、故事字卡

二、活動(dòng)過程：

〔一〕、老師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書，感受、復(fù)述故事，幼兒練習(xí)翻書、定位

〔二〕提問：

1、圖上有哪些小動(dòng)物？〔引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好伙伴??”〕

2、請(qǐng)你摸一摸?！沧尯⒆又鹨幻D中的小狗、小貓、小兔、小鳥〕

3、用“我是??”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。

4、瞧！這些玩具伙伴變成小頁(yè)碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

〔讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁(yè)〕老師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述

〔三〕提問：

1、翻書：誰來上幼兒園了？他們?cè)趺磥碛變簣@的？

2、小雞在幼兒園里做什么？

3、小伙伴在幼兒園做什么？他們快樂嗎？

4、你在幼兒園過得快樂嗎？

〔四〕、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字

【活動(dòng)總結(jié)】：

老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時(shí)，感受到語(yǔ)言活動(dòng)的歡樂。同時(shí)，老師要照看到比較寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得歡樂，

以培育他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛好。

附兒歌：

大家來上幼兒園

小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小狗來上幼兒園，排隊(duì)走路一二一。小雞來上幼兒園，

我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。伙伴多呀真快樂，真快樂！

力的教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在園內(nèi)查找春天，能發(fā)覺初春景色的.微小改變。

2、會(huì)用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。

活動(dòng)過程：

一、感受初春陽(yáng)光的暖和

將幼兒帶到室外陽(yáng)光下，請(qǐng)幼兒說說太陽(yáng)照在身上有什么感覺？你知道什么季節(jié)來到了？

二、交待觀測(cè)要求

老師：請(qǐng)小伙伴們找一找春天里的改變，找到了就等一會(huì)兒相互談?wù)?，比一比誰發(fā)覺得最多。

三、幼兒分散查找春天的改變

老師與幼兒共同活動(dòng)，了解幼兒觀測(cè)的狀況，講解并描述自己的發(fā)覺。觀測(cè)幼兒能否從草地、樹葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)覺春天的到來。

四、小結(jié)

老師象大家介紹個(gè)別幼兒的發(fā)覺，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的發(fā)覺

分析與反思：

在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)閱歷，激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。通過本次活動(dòng)，加強(qiáng)了本班幼兒對(duì)大自然的觀測(cè)。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得閱歷，提供幼兒更多的機(jī)會(huì)和充分的活動(dòng)時(shí)間，使幼兒有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒通過自己的實(shí)踐與對(duì)比，體驗(yàn)了勝利的歡樂和不易。作為老師，應(yīng)盡量地少干預(yù)，但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo)，老師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時(shí)的“實(shí)時(shí)雨”。

力的教案篇7

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．力的圖示

教材一開始講解并描述了圖在物理學(xué)習(xí)中的重要性．在物理學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn)．例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖．通過這些圖可以簡(jiǎn)約明白直觀地表現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容．因此要讓同學(xué)重視圖的作用，在教學(xué)中要留意培育同學(xué)的識(shí)圖和畫圖技能．老師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規(guī)作好示范圖例．畫力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，依據(jù)力的大小選定標(biāo)度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫力的作用線，依據(jù)力的大小和選定的標(biāo)度確定線段的長(zhǎng)度，用箭頭表示力的方向．力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來表示．表示力的方向的箭頭，需要畫在線段的末端．選擇用多長(zhǎng)的線段表示多大的力，可依據(jù)詳細(xì)狀況任意選擇．但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應(yīng)是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來表示受力的物體．

為了讓同學(xué)掌控力的圖示法，在示范圖例后，老師要帶領(lǐng)同學(xué)在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示．同學(xué)在作圖過程中老師巡察，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正．

2．力的示意圖

由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)約，實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過兩種作圖的比較，使同學(xué)學(xué)會(huì)力的示意圖的畫法．老師可以把力的圖示改畫為力的示意圖，加以對(duì)比，讓同學(xué)領(lǐng)悟，并掌控．

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具

學(xué)具預(yù)備彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

〔一〕新課引入

分別讓一名女同學(xué)和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓同學(xué)觀測(cè)拉力器伸長(zhǎng)程度有什么不同．指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同．在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測(cè)量力的．放映幻燈片，內(nèi)容為排球競(jìng)賽、馬拉車．提出問題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．

〔二〕新課教學(xué)

1．力的三要素

指出：在排球運(yùn)動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運(yùn)動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)方向，急速下落．可見，力的方向能夠影響它的作用效果．

找一名同學(xué)到教室的門口，推門．提問：當(dāng)推力作用在離門軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名同學(xué)握住扳手的不同位置去擰螺母，提問該同學(xué)有什么感覺．

總結(jié)該同學(xué)的回答指出：推力作用在離門軸較遠(yuǎn)的點(diǎn)，比作用到離門軸較近的點(diǎn)，易于把門推開．用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果．

日常生活中還有很多事例說明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應(yīng)仔細(xì)觀測(cè)、仔細(xì)分析．力的三要素對(duì)討論有關(guān)力的問題非常重要，用作圖的方法來表示力的三要素是討論有關(guān)力的問題的重要方法——力的圖示．

2．力的圖示

請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)書上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書后，請(qǐng)同學(xué)合上書本，老師提問：在力的圖示中，用什么來表示力？

用一根帶箭頭的線段來表示力．

老師：回答得很好！我們?cè)鯓觼懋嫵隽Φ膱D示呢？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí)．

例題

用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車，請(qǐng)畫出小車所受拉力的圖示．

老師邊講邊畫，并要求同學(xué)跟著老師在練習(xí)本上畫，講解并描述內(nèi)容的順次如下．

〔1〕首先確定受力物體，在這道題里是小車，畫出一個(gè)方框表示受力物體．〔小車〕

〔2〕依據(jù)力的大小選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度表示肯定大小的力，已知力的大小應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度所表示力的大小的整倍數(shù)．在這道題中選1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍．

〔3〕確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開受力物體，一般畫在表示物體的方框的中心．

〔4〕從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫一條線段、線段的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)?shù)扔跇?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的整倍數(shù)，在這道題里是5倍．

〔5〕在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，留意箭頭肯定要畫在線段以內(nèi)．

最末形成如下圖完整的圖示．

3．力的示意圖

力的圖示可以直觀、精確地表示物體的受力狀況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格精確地畫出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點(diǎn)開始，沿力的方向畫一個(gè)線段，在線段末端畫上箭頭．

同學(xué)講完后，老師完成如下圖的示意圖．

請(qǐng)同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．

用投影打出如下內(nèi)容的例題

1．用60N的力豎直向上提著一個(gè)物體．

2．沿著與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體．

同學(xué)練習(xí)，老師在同學(xué)中間巡察，進(jìn)行指導(dǎo)，最末用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評(píng)，指出同學(xué)們作圖中的問題．

〔三〕總結(jié)、擴(kuò)展

今日我們討論了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法討論物理問題在物理學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，通過作圖可以援助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解．盼望同學(xué)們予以足夠重視，并養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。

力的教案篇8

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．合力的概念．

理解合力的概念關(guān)鍵是要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果和一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同．為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外，可以通過試驗(yàn)進(jìn)行定量的討論，使同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)能從感性上升到理性，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對(duì)這個(gè)問題的理解．尤其要留意引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替．

2．同一貫線上同方向的二力合成，同一貫線上反方向的兩個(gè)力的合成．

兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的狀況許多，首先應(yīng)組織、啟發(fā)同學(xué)通過爭(zhēng)論認(rèn)識(shí)各種形式的兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的實(shí)例，使同學(xué)對(duì)兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上的問題有感性認(rèn)識(shí)，然后對(duì)這些事例進(jìn)行分析，區(qū)分不同類型，進(jìn)而明確我們所要討論的問題，然后再組織同學(xué)進(jìn)行課本中安排的試驗(yàn)．

對(duì)于同一貫線上同方向與反方向二力的合成問題，在進(jìn)行試驗(yàn)前可以讓同學(xué)思索，兩個(gè)力合力的大小和方向可能會(huì)怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)．

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

〔一〕導(dǎo)入新課

在日常生活中我們常常遇到這樣的狀況，當(dāng)一個(gè)人用力推一個(gè)物體或者提起一個(gè)物體時(shí)假如力氣不夠，這時(shí)再過來一個(gè)人幫忙那么往往會(huì)達(dá)到目的，但是假如換一個(gè)力氣比較大的人，他一個(gè)人也可以達(dá)到目的．這時(shí)我們就說一個(gè)人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人相同，今日我們就來特地討論這樣的問題．

〔二〕新課教學(xué)

1．同一貫線上二力的合成

請(qǐng)同學(xué)們舉誕生活中的實(shí)例說明一個(gè)人用力作用的效果與兩個(gè)人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同．

同學(xué)爭(zhēng)論并舉例

例1兩個(gè)小孩一同努力可以提起一桶水，一個(gè)大人就可以提起來．

例2一個(gè)人拉一輛車?yán)粍?dòng)，再有一個(gè)人在后邊推就可以把車推動(dòng)，假如一個(gè)力氣大的人一個(gè)人就可以拉動(dòng)．

例3一根木頭一人扛起來比較費(fèi)勁，假如兩個(gè)人一人扛一頭那么可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的．

以上同學(xué)們舉的實(shí)例都特別對(duì)，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念非常重要．下面我們用試驗(yàn)來進(jìn)一步討論這個(gè)問題．

老師向同學(xué)介紹試驗(yàn)儀器，并開始下面的試驗(yàn)：將一根彈簧掛在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個(gè)物體掛在彈簧下，彈簧伸長(zhǎng)肯定的長(zhǎng)度，其指針指在肯定的位置，用筆在白紙板上標(biāo)上記號(hào)．換用兩個(gè)物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置．試驗(yàn)前讓同學(xué)留意觀測(cè)指針?biāo)甘镜奈恢茫囼?yàn)結(jié)束后老師講解并提出問題．可協(xié)作將試驗(yàn)過程制成圖，用投影打出．如下圖

將一個(gè)物體掛在彈簧下，說明這個(gè)物體對(duì)彈簧施加了一個(gè)力的作用．將兩個(gè)物體掛在彈簧下，這兩個(gè)物體分別對(duì)彈簧施加了力和．彈簧伸長(zhǎng)說明白什么？

說明力作用在彈簧上，使彈簧的外形發(fā)生了改變．

掛一個(gè)物體和掛兩個(gè)物體彈簧的伸長(zhǎng)量是什么關(guān)系？說明白什么？

彈簧的伸長(zhǎng)量相同，說明一個(gè)力作用在彈簧上與兩個(gè)力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同．

一個(gè)力〔F〕產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力〔和〕共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力〔F〕就叫那兩個(gè)力〔和〕的合力．求兩個(gè)力的合力叫二力的合成．

在講解中要求同學(xué)留意，合力不是力的和，在后面的討論中同學(xué)們會(huì)逐步加深對(duì)這個(gè)問題的理解．請(qǐng)同學(xué)們列舉一個(gè)物體受兩個(gè)力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復(fù)．〔同學(xué)邊舉例，老師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析〕

【例1】一個(gè)人在前面拉車，另外一個(gè)人在后邊推車．

【例2】?jī)蓚€(gè)人共同提一桶水．

【例3】房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

以上