有關(guān)大班語(yǔ)言教案集合9篇

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大班語(yǔ)言教案篇1

大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓

一、活動(dòng)背景：

共享閱讀作為特地為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的愛(ài)好，當(dāng)共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿意。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和撫弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分表達(dá)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參加，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)劇烈的愿望，把它變成圖書(shū)?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

〔一〕能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

〔二〕能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

〔三〕能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

四、活動(dòng)預(yù)備：

〔一〕物質(zhì)預(yù)備

1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

〔二〕前期閱歷：依據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕組織幼兒爭(zhēng)論，切入主題

1、老師用一本書(shū)徑直切入：“今日我們要制作圖書(shū)?！?/p>

2、老師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀測(cè)自評(píng)表，爭(zhēng)論圖書(shū)要素的條件

〔二〕老師出示自制圖書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么條件？

〔三〕分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，爭(zhēng)論上一次依據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭(zhēng)論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)詳細(xì)分工，防止涌現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的狀況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)根據(jù)繪制的速度來(lái)安排。

〔四〕分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。

每一組根據(jù)自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，老師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

〔五〕共同共享，閱讀自制圖書(shū)

老師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，共享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講解并描述自己組的故事。老師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間相互評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)延伸

1、活動(dòng)后，老師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜愛(ài)就畫(huà)上一朵紅花。

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、在圖片的援助下，初步認(rèn)識(shí)"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。

3、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗(yàn)閱讀歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》PPT

2、故事錄音

3、相應(yīng)的動(dòng)物圖片

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道各種動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言描述各種動(dòng)物的嗯嗯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示封面，引起閱讀的愛(ài)好。

1、今日，老師給小伙伴們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，這個(gè)故事有個(gè)很古怪的名字，叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？誰(shuí)知道？

2、觀測(cè)封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方？

3、那為什么嗯嗯會(huì)在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來(lái)看一看這本書(shū)吧。

二、集體閱讀，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

〔一〕閱讀繪本的第一部分：

師講解并描述故事第一、二段，提問(wèn)：

1、故事講到這邊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠的家在什么地方呀？〔地下〕那他從地下鉆出來(lái)，心情是怎么樣的？他說(shuō)了句什么話？

2、這時(shí)候，發(fā)生了一件什么事情呀？這個(gè)嗯嗯是怎么樣的呢？

3、你覺(jué)得這時(shí)候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說(shuō)的？〔老師引導(dǎo)幼兒仿照小鼴鼠說(shuō)的話〕

4、你覺(jué)得這會(huì)是誰(shuí)的嗯嗯呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

〔二〕閱讀繪本第二部分：

師：這究竟是誰(shuí)的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清晰，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。〔師講解并描述〕

1、○1你們一起告知我，小鼴鼠去找誰(shuí)了呀？

○2提問(wèn)：那小鼴鼠是怎么說(shuō)的？鴿子又是怎么說(shuō)的？

○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎么知道的？

○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長(zhǎng)長(zhǎng)的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯?！矌熇^續(xù)往下講〕

2、○1這次，小鼴鼠又去找誰(shuí)了？為什么小鼴鼠絕望地走開(kāi)了呢？馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢？

○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯??？

3、○1這時(shí)候小鼴鼠又遇到了一只野兔，你們覺(jué)得小鼴鼠會(huì)對(duì)野兔說(shuō)什么呢？；野兔又會(huì)怎么說(shuō)？野兔的嗯嗯會(huì)是怎么樣的呢？

○2師講解并描述，這是不是野兔的嗯嗯??？野兔的嗯嗯是怎么樣的？〔像豆子一樣的〕

4、○1老師分別講解并描述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事〔鼓舞幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動(dòng)物的對(duì)話〕

○2讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎么樣的。

5、師總結(jié)：這些小動(dòng)物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那究竟是誰(shuí)留下的呢？

〔三〕閱讀繪本第三部分：

師講解并描述〔遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……蒼蠅〕提問(wèn)：

1、小鼴鼠問(wèn)了一半怎么不問(wèn)了？

2、蒼蠅是怎么做的？原來(lái)這是誰(shuí)的嗯嗯？

〔四〕閱讀繪本第四部分：

1、小鼴鼠會(huì)怎么做呢？它會(huì)和大狗說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)看一看吧〔師講解并描述〕

2、小鼴鼠的嗯嗯是怎么樣的？

3、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去？

三、師完整講解并描述

1、聽(tīng)了這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小鼴鼠問(wèn)了哪些動(dòng)物？〔老師依據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片和漢字〕

2、老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的漢字。

四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽(tīng)故事這個(gè)故事有趣嗎？那讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五、活動(dòng)延伸：

1、你覺(jué)得小動(dòng)物這樣隨地亂解大便好嗎？為什么？

2、那假如我們要嗯嗯了該去哪里呢？

活動(dòng)反思：

《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本特別具有童趣的繪本，原來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書(shū)以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)原來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這本書(shū)不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫(huà)面，依托師生互動(dòng)的有效策略，依據(jù)同學(xué)的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)集體的師生共讀、觀看課件、猜想表達(dá)等方法與策略，讓同學(xué)理解繪本內(nèi)容。故事透過(guò)一只倒霉的小鼴鼠，查找究竟是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程，輕松開(kāi)心地讓我們了解：原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物外形都不同，什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到預(yù)備，我進(jìn)行了反復(fù)思索。我把活動(dòng)分成了三部分：

一、介紹圖書(shū)，引起同學(xué)愛(ài)好。

二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。

三、師幼完整講解并描述故事。

活動(dòng)的開(kāi)頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問(wèn)題引起同學(xué)的愛(ài)好，帶著這個(gè)問(wèn)題及新奇的心情把孩子的留意力帶到書(shū)中，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體閱讀，同學(xué)自己看PPT、猜想表達(dá)等方法與策略，使同學(xué)更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采納了層層遞進(jìn)的方式，先是老師與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演，再是前后組同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演，最末是請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演，由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)約、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小伙伴們很快就能學(xué)會(huì)，而且愛(ài)好也特別的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候，有的小伙伴又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，大多數(shù)小伙伴都能把不同動(dòng)物嗯嗯的外形用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤(pán)巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以攤開(kāi)來(lái)說(shuō)，而且愛(ài)好都特別的深厚。最末請(qǐng)小伙伴們跟著老師一起完整講解并描述一遍故事，給同學(xué)一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使同學(xué)依據(jù)提供的線索，清晰有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。

在活動(dòng)中我也發(fā)覺(jué)了自身存在的一些問(wèn)題，如：老師的肢體語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)更夸張一些，引導(dǎo)同學(xué)有表演的欲望；其次面對(duì)同學(xué)的回答，我的回應(yīng)技能還不夠敏捷，今后在平常的教學(xué)中還要仔細(xì)對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)，多實(shí)踐多討論，做好充分的課前預(yù)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。

大班語(yǔ)言教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知故事內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解故事內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)四季的主要特征。

3、在生活中發(fā)覺(jué)美、感受美、制造美。

教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體、大圖書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

老師展示預(yù)備好的《四季畫(huà)冊(cè)》

“小伙伴們，看看老師手中拿的是什么？”

“這是小白云給我們帶來(lái)的四季畫(huà)冊(cè)。我們趕快來(lái)看看小白云都畫(huà)了哪些好看的景色吧?！?/p>

2、觀賞活動(dòng)

老師點(diǎn)擊故事題目，播放故事動(dòng)畫(huà)，幼兒整體觀賞。

3、理解活動(dòng)

〔1〕提出問(wèn)題，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊留意問(wèn)題的答案

小白云用什么做畫(huà)筆？用什么做顏料？

故事中一共問(wèn)了幾次“這畫(huà)的是什么”

〔2〕完整觀賞故事內(nèi)容

〔3〕鼓舞幼兒回答下列問(wèn)題

小白云把畫(huà)好的畫(huà)做成了什么？

小白云把畫(huà)冊(cè)帶給了水？畫(huà)冊(cè)的名字叫什么？

〔4)老師分別點(diǎn)擊每個(gè)季節(jié)相關(guān)的畫(huà)面，并讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)妹夫圖上所描述的景色，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概述，老師予以引導(dǎo)，能用完整的精美的語(yǔ)言描繪四個(gè)季節(jié)的漂亮景色，并讓幼兒從中感受到大自然的奇妙，讓幼兒感受美，觀賞美。

4、閱讀活動(dòng)

〔1〕老師有感情的講解并描述故事

〔2〕師幼共同講解并描述故事

〔3〕鼓舞幼兒看圖講解并描述故事

活動(dòng)延伸：

讓幼兒依據(jù)自己對(duì)四季的理解畫(huà)四幅不同季節(jié)的畫(huà)，做成四季畫(huà)冊(cè)。

大班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

在了解詩(shī)歌畫(huà)面內(nèi)容和相關(guān)事物的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒自己創(chuàng)編兒歌。

激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

材料預(yù)備

春景圖、錄音機(jī)、《春雨》板書(shū)

詞卡：春雨種子麥苗

活動(dòng)過(guò)程

一、出示春景圖

以談話的形式導(dǎo)入課題。

師；春天來(lái)了，你在這幅春景圖看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、感受詩(shī)歌的意境

學(xué)會(huì)句式：“，說(shuō)，下吧下吧，我要”。

1、觀賞詩(shī)歌《春雨》了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、語(yǔ)言提示：下雨的聲音是怎樣的？詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)？他們都說(shuō)了什么？心情是怎樣的？

3、找個(gè)別小伙伴朗誦兒歌。

4、其他小伙伴學(xué)著有感情的朗誦兒歌。

三、出示字卡

讓幼兒試著讀出字卡上的字詞。

四、觀測(cè)四周生活

引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述仿編部分內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~替換詩(shī)歌中的詞。

如：柳條說(shuō)：下吧下吧，我要發(fā)芽。

2、通過(guò)反復(fù)涌現(xiàn)的詞：說(shuō)我要。。。讓幼兒能夠熟識(shí)仿編部分內(nèi)容。

五、引導(dǎo)幼兒把幾個(gè)段落串起來(lái)

形成一首較長(zhǎng)的春雨的詩(shī)。

老師小結(jié)幼兒編出的詩(shī)歌段落后，串成一首完整的詩(shī)。

六、表演詩(shī)歌

鼓舞幼兒在朗誦自編詩(shī)歌時(shí)，加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，把仿編的詩(shī)歌大膽的表演，展示給大家聽(tīng)。

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事，比較連貫地進(jìn)行講解并描述。

2、嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述不同的情景，不同的心情。

預(yù)備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

過(guò)程：

一、談話引出

1、師生問(wèn)好。

2、出示“兔子先生”，提問(wèn)：“什么是‘奇妙’？你覺(jué)得‘奇妙’是什么意思？”

二、講解并描述故事

1、老師講解并描述第一幅畫(huà)。

“春天來(lái)了……這是什么標(biāo)識(shí)？”師神奇的引出圖片上的標(biāo)識(shí)：“︻”

“這個(gè)標(biāo)識(shí)代表什么意思？標(biāo)識(shí)后面會(huì)涌現(xiàn)什么？”

2、老師講解并描述第二幅畫(huà)，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷，大膽試編試講。

1〕第一部分：“你們外出的時(shí)候走過(guò)小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

引導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴興奮的時(shí)候會(huì)怎么樣？〔實(shí)時(shí)豐富好聽(tīng)的詞〕

2〕第二部分：涌現(xiàn)標(biāo)識(shí)“●”

師：“這又是什么標(biāo)識(shí)？標(biāo)識(shí)后面又會(huì)涌現(xiàn)什么？”

3、老師講解并描述第三幅畫(huà)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受人物的心理改變

第一部分：

1〕“發(fā)生了什么事情？”

2〕兔子先生這時(shí)的心情會(huì)怎么樣？”

3〕“兔子先生還會(huì)怎么想？”

〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫(xiě)人心理活動(dòng)的豐富詞匯〕

第二部分：

1〕“涌現(xiàn)了誰(shuí)？”

2〕“小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？”

第三部分：涌現(xiàn)一扇門(mén)。

師：“打開(kāi)這扇奇妙的門(mén)，兔子先生和小老鼠會(huì)到一個(gè)什么樣的地方？它們又會(huì)看到什么？”

三、幼兒自由大膽的想象、創(chuàng)編，師適當(dāng)引導(dǎo)。

1、分5組講解并描述，老師在聽(tīng)的過(guò)程中作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

四、師講解并描述自編故事結(jié)尾

師：“老師也帶兔子先生到一個(gè)奇妙的地方，你們看是哪里？”〔大?！?/p>

“對(duì)，兔子先生和小老鼠一同打開(kāi)奇妙的大門(mén)，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

五、區(qū)角延伸

課后請(qǐng)幼兒將自己的故事結(jié)尾畫(huà)出來(lái)，完整的講解并描述故事。

大班語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物品之間的“伙伴”關(guān)系，初步感知文字與畫(huà)面的關(guān)系。

2.依據(jù)自己的生活閱歷，大膽地從日常生活中查找相關(guān)的`物體并進(jìn)行簡(jiǎn)約的仿編。

3.感知體驗(yàn)喜愛(ài)自由，喜愛(ài)大自然的情感，形成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知理解書(shū)中兩兩相關(guān)物品之間的“伙伴”關(guān)系，初步感知文字與畫(huà)面的關(guān)系。

難點(diǎn)：依據(jù)自己的生活閱歷，大膽地從日常生活中查找相關(guān)的物體并進(jìn)行簡(jiǎn)約的仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《好伙伴》

活動(dòng)過(guò)程：

一、實(shí)物匹配

1.老師出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨靴圖片，提問(wèn)：“看，這是什么？”〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫(huà)面，集中溝通，精確說(shuō)出物品名稱，如這是水壺等。〕

2.提問(wèn)：“想一想它們誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好伙伴，為什么？”〔啟發(fā)幼兒將相關(guān)的圖片放在一起，進(jìn)行匹配，并且簡(jiǎn)約講解并描述理由，如水壺里的水倒進(jìn)水杯里，所以它們是一對(duì)好伙伴。〕

二、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)

〔一〕理解書(shū)中兩兩相關(guān)物品之間的“伙伴”關(guān)系，學(xué)說(shuō)對(duì)話“我們是一對(duì)好伙伴”“對(duì)”

1.引導(dǎo)幼兒看圖、學(xué)說(shuō)水壺和水杯的對(duì)話。

〔1〕出示水壺和水杯圖片，提問(wèn)：水壺的伙伴是水杯。水壺會(huì)對(duì)水杯說(shuō)什么？水杯說(shuō)什么？〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，用清晰、完整的語(yǔ)言講解并描述，如：水壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好伙伴?！彼f(shuō)：“對(duì)”。〕

〔2〕出示圖片下面的文字，引導(dǎo)幼兒分組學(xué)說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)對(duì)話。

2.引導(dǎo)幼兒自主選擇圖片，看圖講解并描述兩兩相關(guān)物品之間的對(duì)話。

〔1〕出示三張圖片，師：這里還有三對(duì)好伙伴，它們好伙伴之間會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇一兩張圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！〔提示幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)要求?！?/p>

〔2〕幼兒自主看圖講解并描述對(duì)話，老師巡回傾聽(tīng)幼兒講解并描述。

〔3〕集中溝通，看圖講解并描述畫(huà)面內(nèi)容。

3.引導(dǎo)幼兒看圖理解小鳥(niǎo)的伙伴。

〔1〕出示圖片，提問(wèn)：“小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠是一對(duì)好伙伴嗎，為什么？”〔引導(dǎo)幼兒理解小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)籠之間的關(guān)系不是“伙伴”關(guān)系?！?/p>

〔2〕提問(wèn)：“猜猜看小鳥(niǎo)的好伙伴會(huì)是誰(shuí)？”〔引導(dǎo)幼兒結(jié)合閱歷大膽講解并描述自己的想法，如：小鳥(niǎo)的好伙伴是藍(lán)天等。〕

〔3〕出示圖片文字，老師講解并描述后，提問(wèn)：“小鳥(niǎo)為什么說(shuō)藍(lán)天、白云、大自然是它的好伙伴，愛(ài)惜它的也是它的好伙伴？”〔引導(dǎo)幼兒理解小鳥(niǎo)自由生活、喜愛(ài)大自然的情感?！?/p>

〔二〕完整看圖將講解并描述，感知文字與畫(huà)面的內(nèi)容。

播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒一起看圖講解并描述故事。

三、運(yùn)用已有閱歷，創(chuàng)編新的相關(guān)事物，拓展圖書(shū)的內(nèi)容。

1.師：除了書(shū)上的幾對(duì)好伙伴，你還知道哪些東西也能成為好伙伴？〔鼓舞幼兒大膽想象，如：碗和勺子、鉛筆和鉛筆盒等?！?/p>

2.老師引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的格式完整地仿編句子，如：碗對(duì)筷子說(shuō)：“我們是一對(duì)好伙伴?！笨曜诱f(shuō)：“對(duì)！”。

四、音樂(lè)游戲：找伙伴。

師：我們也來(lái)找伙伴吧！

播放音樂(lè)，組織幼兒隨著音樂(lè)表演邀請(qǐng)“找伙伴”，感知體驗(yàn)找伙伴的歡樂(lè)。活動(dòng)開(kāi)心落幕！

大班語(yǔ)言教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

豐收而漂亮的秋天來(lái)到了，小伙伴們又有了新的玩具，那就是飄落的樹(shù)葉、成熟的種子、漂亮的風(fēng)箏等。秋天真漂亮啊，選用綜合活動(dòng)教材中散文觀賞活動(dòng)"秋天真漂亮"，讓幼兒在精美的散文中，感受濃濃的秋意，豐富對(duì)秋天的認(rèn)知。為了讓幼兒充共享受散文精美的語(yǔ)句和意境，我選用了童易課件《秋天真漂亮》。活動(dòng)中，我利用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒仿照大叔、小河，不僅加深對(duì)散文的理解，加強(qiáng)對(duì)精美語(yǔ)句的記憶，同時(shí)也避開(kāi)了語(yǔ)言課光說(shuō)不動(dòng)的枯燥，能更有效地達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文精美的語(yǔ)句和意境，培育幼兒喜愛(ài)聽(tīng)讀散文的愛(ài)好。

2、初步嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

3、陶冶幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：課件《秋天真漂亮》

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入。

幼兒觀看圖片，回答下列問(wèn)題。

師：今日，我?guī)?lái)了一幅圖，讓我們來(lái)觀賞一下吧。這是什么季節(jié)，你是怎么看出來(lái)的？還能從哪里看出秋天來(lái)了？

二、觀賞散文，感受散文的內(nèi)容。

師：秋天，秋天真漂亮，聽(tīng)，這有一篇散文，它是怎么描繪秋天的呢？〔觀賞課件〕師：秋天到了，誰(shuí)樂(lè)得處處跑？為什么秋風(fēng)姐姐樂(lè)得處處跑？〔觀賞第一段課件〕師：秋風(fēng)姐姐對(duì)誰(shuí)吹氣了？〔大樹(shù)、小河〕師：秋風(fēng)姐姐對(duì)大樹(shù)吹了口氣，大樹(shù)怎樣了？〔組織幼兒仿照大樹(shù)的動(dòng)作?！硯煟呵镲L(fēng)姐姐真調(diào)皮，讓我們一起說(shuō)一說(shuō)，秋風(fēng)姐姐是怎么調(diào)皮的？〔觀賞第二段課件〕師：秋風(fēng)姐姐干的調(diào)皮事，媽媽是怎么說(shuō)的？

師：秋風(fēng)姐姐對(duì)小河吹了口氣，小河怎么了？〔組織幼兒仿照小河的動(dòng)作?！硯煟鹤屛覀?cè)賮?lái)一起說(shuō)一說(shuō)，秋風(fēng)姐姐是怎么調(diào)皮的？〔觀賞第三段課件〕師：秋風(fēng)姐姐干的調(diào)皮事，媽媽又是怎么說(shuō)的？

三、組織幼兒朗誦散文。

師：秋天多美呀，你們想不想和老師一起大聲朗誦他呢，我們?cè)囋嚢?。〔幼兒跟著朗誦散文〕四、評(píng)析散文，創(chuàng)想活動(dòng)。

師：小伙伴，你們喜愛(ài)這篇散文嗎，為什么？

師：小結(jié)：散文語(yǔ)句精美，流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，形象地描述了秋天漂亮的景色.

師：秋風(fēng)姐姐那么興奮，她還會(huì)對(duì)誰(shuí)吹口氣，她又會(huì)怎么樣？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小伙伴回家和爸爸媽媽一起畫(huà)一幅《漂亮的秋天》。

附：散文：秋天真漂亮秋天，秋天，真漂亮。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐歡樂(lè)得處處跑

秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹(shù)吹口氣，大樹(shù)搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說(shuō)，大樹(shù)落葉了，送給小樹(shù)作肥料，盼它快長(zhǎng)高。

秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會(huì)兒抖動(dòng)披著的紗巾，一會(huì)兒掀起一個(gè)浪花花，一會(huì)兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說(shuō)：小河興奮了，它養(yǎng)的鮮魚(yú)、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營(yíng)養(yǎng)。

大班語(yǔ)言教案篇8

中班幼兒在看圖講解并描述活動(dòng)中，能夠在老師的引導(dǎo)下，講解并描述故事的主要內(nèi)容，但在講解并描述中很難形有順次講解并描述的方法。進(jìn)入大班隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，觀測(cè)技能不斷加強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)技能也在逐步進(jìn)展。在日常教學(xué)中，著重培育幼兒按順次觀測(cè)，通過(guò)老師的示范引領(lǐng)及同伴間的學(xué)習(xí)，孩子們逐步學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等，按順次講解并描述的方法，促進(jìn)他們形成積極主動(dòng)的觀測(cè)，培育幼兒細(xì)致觀測(cè)的技能，逐步養(yǎng)成勤觀測(cè)、愛(ài)思索的好習(xí)慣，打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)長(zhǎng)期的培育，孩子們?cè)诳磮D講解并描述活動(dòng)中，留意力長(zhǎng)久性有所加強(qiáng)，按順次講解并描述的技能進(jìn)展的很好，能夠依據(jù)圖片中人物、背景的順次進(jìn)行講解并描述，不簡(jiǎn)單受老師和同伴的影響，逐步形成自己講解并描述的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能認(rèn)真觀測(cè)圖片，用完整連貫的語(yǔ)言講解并描述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“可是……卻”來(lái)描述兩幅圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“有禮貌”、“愛(ài)勞動(dòng)”、“守紀(jì)律”。

3、懂得小伙伴在家和在幼兒園的表現(xiàn)要全都。

活動(dòng)預(yù)備

1、掛圖：《一個(gè)小寶兩個(gè)樣》。

2、字卡：有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖片，用完整連貫的語(yǔ)言講解并描述。

難點(diǎn)：會(huì)正確運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“可是”、“卻”講解并描述圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好。

師：小伙伴們，你們知不知道怎樣做才是一個(gè)好寶寶呢?

師：我們一起看看，小寶是不是一個(gè)好寶寶呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片，學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

1、出示小寶在幼兒園中的三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

師：小寶在什么地方呀，你從哪里看出來(lái)的?

觀測(cè)圖一，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：有禮貌

師：圖片上都有什么人?小寶在做什么呀?

老師：小寶在幼兒園是個(gè)有禮貌的孩子，他早上看見(jiàn)老師會(huì)說(shuō)：“老師早?！狈艑W(xué)時(shí)會(huì)說(shuō)：“老師再見(jiàn)?！?/p>

觀測(cè)圖二，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的故事，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：愛(ài)勞動(dòng)。

師：小寶在做什么呢?圖中還有誰(shuí)呀?你們覺(jué)得小寶是一個(gè)什么樣的小伙伴?

老師：小寶在幼兒園里是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，他仔細(xì)參與值日生工作，主動(dòng)做事。

觀測(cè)圖三，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：守紀(jì)律。

師：