9年級歷史部編版上冊教案《6.19 法國大革命和拿破侖帝國》

部編版九年級歷史上冊《第19課法國大革命和拿破侖帝國》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力了解法國大革命的過程、《人權(quán)宣言》的內(nèi)容和拿破侖帝國興亡的基本情況；認(rèn)識歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)在具體的時空條件下分析、比較和評價歷史人物、歷史事件的能力。二、過程與方法識讀《人權(quán)宣言》等材料，獲取有效歷史信息；說明法國大革命的歷史作用和影響。三、情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識法國大革命是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的，具有重大的歷史意義；認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。【教學(xué)重難點】重點：法國大革命爆發(fā)的根本原因、開始標(biāo)志；《人權(quán)宣言》的內(nèi)容與意義。難點：法國大革命的世界意義；評價拿破侖的對外戰(zhàn)爭?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課】1．教師提問：本課講述的是法國的歷史，同學(xué)們還記得法國的發(fā)展歷程嗎？提示：395年，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國→476年，西羅馬帝國滅亡，日耳曼人在西歐建立“蠻族王國”，其中最強大的就是481年建立的法蘭克王國→800年，法蘭克王國發(fā)展為查理曼帝國→843年，查理曼帝國分裂→987年，西法蘭克王國的卡洛林王朝絕嗣，法蘭西島公爵雨果·卡佩被貴族推舉為法蘭克人的國王，建立卡佩王朝，歷史學(xué)家視之為法蘭西王國的開端。2．教師講解：整個王國共經(jīng)歷了四個王朝，分別是卡佩王朝、瓦盧瓦王朝、波旁王朝及奧爾良王朝。法蘭西王國是歐洲最早發(fā)展封建制度的國家。其中，波旁王朝路易十四統(tǒng)治時期，法國的君主專制達(dá)到高峰，法蘭西王國達(dá)到全盛時代。3．材料展示：法國王(路易十四)不但右文，亦且黷武。而其好大喜功之心遠(yuǎn)勝其修明內(nèi)政之志。蓋其軍隊精良，軍官效命，久存思逞之心。而禍結(jié)兵連，卒召國庫空虛之禍。誠法國之大不幸也。——何炳松《歐洲大歷史》教師講解：路易十四因為他使法國強大而受到尊敬，但他的無計量的戰(zhàn)爭使法國的國家經(jīng)濟破產(chǎn)，他不得不逐漸加強對農(nóng)民的稅收要求。這又會為法國帶來怎樣的命運呢？這節(jié)課我們一起回眸法國歷史上那段風(fēng)云激蕩的年代?！拘抡n講授】一、舊制度的危機——大革命爆發(fā)的原因1．材料展示：材料一：法國在一些工業(yè)較為發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)，如里昂、奧爾良、阿爾薩斯—洛林等，出現(xiàn)了大量的資本主義性質(zhì)的手工工場。經(jīng)濟的發(fā)展使資產(chǎn)階級的財富超過了貴族的財產(chǎn)，成為社會上最富有的階級，但在政治上仍處于無權(quán)地位。材料二：法國工商業(yè)的發(fā)展面臨制度的束縛。如專政王朝為解決財政危機，日益加重盤剝，動輒封閉銀行；國內(nèi)關(guān)卡林立，貿(mào)易壟斷制度也很盛行。教師提問：材料反映了怎樣的歷史信息？提示：法國封建專治統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。教師總結(jié)：18世紀(jì)，法國資本主義經(jīng)濟已有相當(dāng)發(fā)展，但是封建王朝的專制統(tǒng)治阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，這是法國大革命爆發(fā)的經(jīng)濟原因，也是根本原因。2．圖表展示：教師提問：根據(jù)圖表概括當(dāng)時法國存在的社會問題。提示：法國社會被分成三個等級，第一等級是教士，第二等級是貴族，他們占人口總數(shù)不到2%，但是卻占有全國土地數(shù)量的1/3，并且不承擔(dān)任何納稅義務(wù)。而廣大的第三等級卻承擔(dān)著國家的賦稅和其他封建義務(wù)，尤其是工人、城市貧民，生活困苦不堪，他們強烈要求改變生活狀況。尖銳對立的階級關(guān)系，使法國社會到處堆滿了干柴，隨時都有爆發(fā)革命的可能。3．材料展示：(啟蒙運動)在宗教方面，主要口號是“砸爛可恥的東西”，即消滅宗教的狂熱和不容異說……在政治方面，哲人們也有一個關(guān)鍵性的用語——“社會契約”……“行政權(quán)的受托人不是人民的主人，而是人民的辦事員；它(人民)能如心所愿地使他們掌權(quán)和把他們拉下臺；對受托人來說，不存在契約的問題。只有服從……”這些口號破壞了傳統(tǒng)的制度和習(xí)俗?！猍美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》教師提問：根據(jù)材料，指出啟蒙運動的性質(zhì)和作用。提示：啟蒙運動是一場偉大的思想解放運動，為法國大革命作了重要的理論準(zhǔn)備。教師總結(jié)：啟蒙運動中優(yōu)秀的啟蒙思想家用自己的理論和學(xué)說，促進(jìn)了人們的思想解放，促進(jìn)了歐洲的社會進(jìn)步，為法國大革命作好了充分的思想輿論準(zhǔn)備。這是法國大革命爆發(fā)的思想原因。二、法國大革命1．材料展示：材料一：1788年3月的《財政預(yù)算報告》：財政收入為5.03億鋰，支出為6.29億鋰，赤字是1.26億鋰，國債45億鋰，應(yīng)償付的國債利息為3.18億鋰。材料二：為了支持美國獨立戰(zhàn)爭，法國付出了20億里弗爾的巨額資金。圖片展示：“鎖匠皇帝”國王路易十六和“赤字夫人”王后瑪麗·安托瓦內(nèi)特。教師講解：自路易十四時期，法國便開始了嚴(yán)重的財政危機，隨后的路易十五對內(nèi)致力于經(jīng)濟及基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展。但他仍然主張對外用兵，在七年戰(zhàn)爭后，法國被迫割讓加拿大殖民地給英國，法國的聲威也因此而滑落。到了路易十六統(tǒng)治時期，美國發(fā)生獨立戰(zhàn)爭，法國為了奪回被英國搶去的土地，撥出一筆龐大的款項援助美國的獨立革命，這使得法國瀕臨破產(chǎn)的邊緣。面對嚴(yán)重的財政危機，他不得不召開三級議會尋求新興資產(chǎn)階級的援助。但三級會議能順利召開嗎？2．圖片展示：法國三級會議的召開，法國社會等級制度。教師提問：三級會議為何而開？會上出現(xiàn)怎樣的摩擦？摩擦之后結(jié)果怎樣？提示：討論征稅問題。第三等級主張合并開會，實行一人一票的表決制度。第三等級自行成立“國民議會”，國王被迫讓步，暗中調(diào)軍。教師總結(jié)：國王召開此會的目的只有一個，就是要第三等級拿出錢來，解決眼前的政治、經(jīng)濟危機，拒絕任何改革，并宣布三個等級分別開會，表決時一個等級只能投一票。此舉激起了第三等級的憤怒，他們要求取消等級區(qū)分，按人數(shù)表決，合并開會，共同審查代表資格，遭到拒絕。第三等級于6月12日單獨開會，6月17日單獨組成國民議會。又于7月9日改組為制憲會議。國王密調(diào)軍隊準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓第三等級的反抗。7月14日巴黎爆發(fā)武裝起義。三級會議的召開成為革命的導(dǎo)火線，揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。3．教師提問：閱讀教材，概述法國大革命的過程。提示：(1)1789年7月14日攻占巴士底獄(爆發(fā))：大資產(chǎn)階級掌權(quán)；頒布《人權(quán)宣言》。材料展示：第一條：人生來就是而且始終是自由的，在權(quán)利方面一律平等。第三條：整個主權(quán)的根本在于國民。任何團體或任何個人皆不得行使國民所未明白授予的權(quán)力。第六條：法律是公共意志的表現(xiàn)。每一個公民皆有權(quán)親自或由其代表去參與法律的制訂。第十七條：財產(chǎn)是不可侵犯與神圣的權(quán)利。教師提問：根據(jù)《人權(quán)宣言》的部分內(nèi)容，你可以獲取哪些信息？提示：①《人權(quán)宣言》體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，具有進(jìn)步意義。②《人權(quán)宣言》明確保障私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。(2)制定新憲法。材料展示：第二條：一切權(quán)力只能來自國民，國民只得通過代表行使其權(quán)力。法國的憲政是代議制；代表就是立法議會和國王。第四條：政府是君主制；行政權(quán)委托給國王，在他的統(tǒng)轄之下由部長和其他負(fù)責(zé)官員按照下面所定的方式行使之。教師提問：根據(jù)新憲法關(guān)于國家權(quán)力的規(guī)定，可知法國的國家性質(zhì)和體制是什么？提示：資產(chǎn)階級的君主立憲制國家。(3)建立共和國：處死國王。①法國一開始并沒有廢除國王，而是結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治；②法國革命是一個前進(jìn)的過程；③人民群眾是法國革命的主力軍。(4)巴黎人民起義(雅各賓派)：法國大革命高潮。①雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán)，采取一系列果斷措施，穩(wěn)定了法國的局勢，把大革命推向了高潮。但其政策存在負(fù)面作用，用恐怖政策消除異己，成為最終垮臺的原因。②雅各賓派統(tǒng)治被推翻只代表了法國大革命高潮的結(jié)束，而不是資產(chǎn)階級的失敗。(5)熱月政變：推翻了雅各賓派的統(tǒng)治，宣告了法國大革命中市民革命的結(jié)束。在政變中建立了以熱月黨人為代表的政權(quán)。法國歷史進(jìn)入維護(hù)大革命成果時期。時間軸呈現(xiàn)：法國大革命歷程。4．材料展示：它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務(wù)的那個階級、給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至在整個19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國革命的標(biāo)志下度過的?！袑幩侵敝涟讯窢庍M(jìn)行到底，直至交戰(zhàn)的一方即貴族被消滅而另一方即資產(chǎn)階級完全勝利的首次起義?！鞲袼菇處熖釂枺焊鶕?jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，歸納法國大革命的歷史意義。提示：法國大革命摧毀了法國的君主統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級自由民主思想，具有世界性影響。5．材料展示：盡管法國大革命已經(jīng)推翻了封建王朝的統(tǒng)治，但是……資產(chǎn)階級力量整體并不強大。最好在我們開始談判前，把那張椅子搬開，我看到高高在上的座位，總?cè)滩蛔∫先?，對強?quán)政治的需要大于對民主的渴望。從當(dāng)時的情況來看，法國國內(nèi)保守勢力嚴(yán)重，國外反法聯(lián)盟步步緊逼，法國人民期待一位強有力的人出來帶領(lǐng)他們走向強大。教師提問：根據(jù)材料，分析大革命后法國出現(xiàn)了怎樣的社會問題。提示：資產(chǎn)階級力量整體不強大，需要強權(quán)政治來維護(hù)自己的統(tǒng)治；法國封建勢力強大；大革命以后法國面臨內(nèi)憂外患的局面。6．教師過渡：法國大革命高潮結(jié)束后，資產(chǎn)階級期望穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，但對外戰(zhàn)爭仍在進(jìn)行，人民生活沒有擺脫困境，政局依然動蕩。在這種形勢之下，軍人出身的拿破侖登上了法國歷史舞臺。三、拿破侖帝國1．教師指導(dǎo)：整理拿破侖的活動及時間線。2．教師提問：拿破侖建立新政府后，采取了怎樣的措施治理國家？提示：對內(nèi)：①十分重視改善財政和發(fā)展經(jīng)濟，大力發(fā)展工商業(yè)和農(nóng)業(yè)；②主持制定了《拿破侖法典》。對外：再次大敗反法聯(lián)盟，維護(hù)了革命成果，擴大了革命影響。3．材料展示：我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶，但是有一樣?xùn)|西是不會被人忘記的，它將永垂不朽，那就是我的民法典?！闷苼鏊堑湫偷馁Y產(chǎn)階級社會的法典?！鞲袼菇處熖釂枺焊鶕?jù)材料，結(jié)合課本，思考《拿破侖法典》的作用和地位。提示：作用：鞏固了法國大革命的成果；打擊封建勢力，促進(jìn)了法國資本主義的發(fā)展。地位：資本主義國家最早的一部民法法典。4．地圖展示：極盛時期的拿破侖帝國疆域圖。教師講解：到1810年左右，歐洲大陸上已沒有堪稱法國敵手的國家，法蘭西第一帝國控制了東至波蘭，西到西班牙，北起荷蘭，南到意大利的廣大領(lǐng)土，帝國盛極一時。1812年拿破侖率軍遠(yuǎn)征俄國失利，元氣大傷。1815年，法蘭西第一帝國覆滅。5．材料展示：拿破侖在動亂之中，戲劇性地讓法國大革命的理念——人權(quán)、法治等傳遍了歐洲。在這樣的背景下，拿破侖對外戰(zhàn)爭真正傳播了法國大革命的理念，并在歷史中扮演了革命性的力量?！幾约s翰·芬德林等主編《世界大歷史》教師提問：你是否同意材料中評價拿破侖對外戰(zhàn)爭的觀點？結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明理由。提示：(學(xué)生自由討論)教師講解：在初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭，解除了法國的外來威脅，打擊了歐洲的封建勢力，并傳播了資產(chǎn)階級革命思想；后期演變成為非正義的軍事侵略戰(zhàn)爭，損害了被侵略國家人民的利益。6．多媒體展示：《流放中的拿破侖》。小組討論：評價拿破侖。教師小結(jié)：(1)拿破侖保留了大革命時期的革命成果，并通過戰(zhàn)爭的方式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資