【小學三年級數學《寄書》教學教案三篇】 三年級數學上冊寄書教案

【小學三年級數學《寄書》教學教案三篇】三年級數學上冊寄書教案能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題。

下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級數學《寄書》教學教案三篇，希望能幫助到大家!小學三年級數學《寄書》教學教案一教學目標：【知識教學點】1.掌握小數加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進行計算。

2.能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題。

【能力教學點】培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

教學重點：掌握小數加減法進位、退位的計算方法。

教學難點：掌握小數加減法進位、退位的豎式算法。

教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景。

1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。

請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現了哪些數學信息，可以提哪些數學問題?【設計意圖】培養(yǎng)學生提問題的能力。

體現數學來源于生活，服務于生活的基本理念。

二、自主探索，解決問題。

1、下面，咱們先來解決一共花了多少錢?的問題。

(1)引導學生估算。

師：大家現在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?【設計意圖】結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

(2)嘗試解決問題師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數的，把過程寫下來。

(3)交流算法。

A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用豎式:1.6+12.814.4【設計意圖】先自己思考，經歷了自己解決問題的過程;再交流，體現算法的多樣，活躍學生思維。

(4)討論。

提問：用1.6+12.8豎式計算小數加法時要注意什么?小結：和整數加法一樣，滿十要向前一位進一。

【設計意圖】通過討論，總結小數進位加法的豎式算法，讓學生能掌握算法。

2、嘗試練習(1)2包的郵費相差多少元?(學生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。

)(2)小紅付給阿姨15元，應找回多少元?①學生思考后在作業(yè)本上試做。

②匯報交流算法。

(3)師：在計算小數減法時要注意什么?(學生討論交流。

)師小結：和整數減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。

【設計意圖】自主探索小數退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓學生掌握豎式算法。

3、揭示課題。

師：同學們，我們今天學習的小數加減法和上一節(jié)課學的有什么不同?師揭示課題，板書：小數的加減法(進位或退位)三、鞏固練習。

1、書本練一練第一題。

學生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。

2、森林醫(yī)生。

說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。

3、書本第3、4、5題。

(1)學生讀題，理解題意。

(2)列出算式并計算。

(3)全班交流，并說說解題的過程。

【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。

不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生應用新知的能力。

四、課堂小結。

今天你學到了什么?計算時要注意什么?板書設計：寄書;;小數的加減法(進位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2(元)(3)15-14.4=0.6(元)小學三年級數學《寄書》教學教案二〖教學目標〗1.能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的算法問題。

2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算。

3.通過寄書等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生學習數學的興趣和學生的合作意識、交流意識。

〖教學設計〗(一)活動一：寄書1.引導學生觀察第一個情境圖。

(教材第8頁)師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。

請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現了哪些數學信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。

(學生獨立觀察，認真審題，先列出算式。

教師巡視，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)師：(指著算式)這是我看到的一些同學所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?(學生還有可能列出：12.4+1.6=?)師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。

大家現在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學。

(學生先獨立思考，再在小組內交流解釋估算的過程。

請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。

)師：剛剛我們對所需郵費進行了估算，我們現在就來看一下誰的估算最接近正確答案。

請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。

(學生獨立完成，小組交流。

)師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。

其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒有想到?你還有不同的算法嗎?(讓學生先想一想，然后再回答。

)師：進行加法計算時，要注意什么問題?(先在小組內討論，再在全班交流。

主要圍繞小數點要對齊和滿十要向前一位進一進行交流，教師歸納總結，進一步明晰小數加法的算理。

)師：那么，這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?(學生列式解答，并在全班交流。

)師：在計算小數減法時要注意什么?(學生討論交流。

)2.出示教材第9頁練一練第2題。

師：請你當森林醫(yī)生，為這些小樹治病。

(要求學生獨立完成，集體交流反饋。

)(二)活動二：購物1.出示教材第9頁練一練第3題的情境圖。

師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領笑笑寄過來的書，他們非常開心。

后來，他們又一起去逛商場購物。

他們先來到了書店。

小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎?(引導學生弄清題意。

)師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法?(學生交流：可以直接計算，也可以估算。

)師：如果我將題目改為小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?這兩道題還一樣嗎?有什么不同?(問題不一樣。

課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。

)師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎?(不能。

)師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進行具體的計算才能解決呢?為什么?(學生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。

)2.出示教材第9頁練一練第4題。

師：媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的。

3.出示教材第9頁練一練第5題。

師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準備采購一些食品。

誰愿意當這家超市的服務員，向大家介紹這些食品呢?(學生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。

)(三)活動三：小結小學三年級數學《寄書》教學教案三教學內容:課本P8;;P9教學目標：能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。

體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

教學重點：探索小數加減法(進位或退位)的算理和算法。

教學準備：掛圖。

教學過程：情境導入。

笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少?玩中學。

創(chuàng)設情境，揭示問題。

學生獨立觀察，理解題意，列出算式。

結合情境進行估算，解釋估算的過程。

學生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間?同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。

以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。

(3)全班交流估算的結果。

探究小數加減法(進位或退位)的算理和算法。

學生自主選擇算法，獨立計算1.6元+12.4元。

比一比計算與估算的結果。

議一議計算小數進位加法時應注意的問題。

完成試一試第1題，再說一說計算小數退位減法時應注意什么。

完成試一試第2題。

學中做。

完成練一練第1題。

鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。

森林醫(yī)生。

完成練一練第2題。

學生獨立完成，集體訂正。

完成練一練第3題。