個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件

個英文字母書寫筆順動態(tài)演示26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜個英文字母書寫筆順動態(tài)演示個英文字母書寫筆順動態(tài)演示26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜B德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、充滿活力，收到良好的教學效果。一、激發(fā)學生參與體育訓練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。1.平等關(guān)注每位學生初中體育課教學，無論學生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關(guān)注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學生呢？筆者認為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關(guān)注需求――根據(jù)學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過這些教學我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不可小覷的，應該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。3.多激勵學生，強化學習信心學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現(xiàn)反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗）。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。二、提高學生參與體育訓練的意識參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構(gòu)筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。三、認真的組織教學，關(guān)注學生的興趣通過全面系統(tǒng)的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產(chǎn)生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內(nèi)容，都應激發(fā)學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分――學校體育運動會，更要激發(fā)學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。長期以來，我們的體育教材是國家統(tǒng)一制定的，體育課也是由教師統(tǒng)一組織的，期末考評更是有統(tǒng)一標準，這固然有利于教學的規(guī)范化實施，但是長此以往，學生在教師的統(tǒng)一安排下訓練，就會逐漸消磨掉自己個性的棱角而變得機械生硬。學生不是工廠里的新產(chǎn)品，新課程理念更是強調(diào)學生的個性化成長，培養(yǎng)學生的個性化能力，這已經(jīng)成為體育教育的一個重要課題。一、培養(yǎng)個性化體育能力的意義1.個性化有助于形成團隊合作互補的優(yōu)勢在班級群體中，不同的人有不同的能力才可以更好地實現(xiàn)班級資源的優(yōu)勢互補，一個體育能力個性化突出的班級，在運動會上將是百花齊放，異彩紛呈，而且碩果累累。2.個性化有助于個體興趣培養(yǎng)與運動能力的發(fā)揮“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！泵總€人都是不同的個體，他們的身體素質(zhì)不同，興趣愛好迥異，理想目標不一，由此導致個體對運動抱有不同的期望。作為教師，除了要求學生完成大綱規(guī)定的運動項目外，更要讓他們參與自選項目，讓個性化的運動帶給他們滿腔的參與熱情和驕人的競技狀態(tài)。二、培養(yǎng)學生個性化能力的幾點理解1.了解學生性格是完善性格的前提在對學生個性化體育能力培養(yǎng)的教學策略上，筆者認為，應從了解學生個性入手，發(fā)展學生個性，才能培養(yǎng)個性化的能力。了解學生性格，就是要了解掌握學生的長處和不足。例如，有的學生個性沉穩(wěn)，能夠很好地把握技巧的本質(zhì)，但在具體體育學習中完成動作困難；有的學生個性活躍，反應迅速，但是在訓練中往往蜻蜓點水，不求甚解，也不能堅持。筆者對學生的個性了然于胸，才能有的放矢提高學生的能力。個性化教學，就是要結(jié)合學生的個性開展有效教學。例如，針對一些個性偏激的學生，體育教師應尊重學生個性，耐心地和學生進行溝通，切莫火上澆油。針對一些爭強好勝的學生，體育教師則應因勢利導，多給他們提供參與競爭的機會，讓他們在競賽、游戲中增強綜合實力。發(fā)展學生個性，就是在體育教學中通過有效引導與積極幫助，使學生完善自身的個性品格。例如，在體育活動中，有取得勝利而得意忘形的情形，有遭受挫折而心灰意冷的情況，體育老師應該區(qū)別對待，及時講評，鼓勵學生做到“勝不驕，敗不餒”，對于心情特別沮喪的學生，教師更要用真情和肯定的話語，給他們送去超越自我的勇氣和自信。2.尊重個體是個性化能力訓練的基本態(tài)度氣質(zhì)是一個人個性結(jié)構(gòu)中具有獨特色彩的部分，是個體心理活動的動力特征。人的基本氣質(zhì)類型分為四類，但更多的是雜合型的氣質(zhì)類型，而且氣質(zhì)帶有先天的特征，它很難在成長的過程中改變。就體育運動而言，表現(xiàn)在運動的速度與反應的快慢上。比如學生中有的人慢慢吞吞，走路沉穩(wěn)，辦事細致有余而速度不夠，他們參加短跑可能顯得心有余而力不足，可能更適合參加長跑。有的人生性外向，走路快速，快刀斬亂麻，他們喜歡辦事速戰(zhàn)速決，不喜歡慢條斯理，如果教師一味要他們以慢跑為主要運動項目，他們則會痛苦不堪而難以進步。當然，在體育課上，各種運動項目都有它的不可替代性，但是在選拔運動員與培養(yǎng)個性特長上，尊重一個人的氣質(zhì)類型也是非常必要的。3.承認能力差異是學生個體能力培養(yǎng)的基本策略一個人的能力差異著重體現(xiàn)在水平差異、類型差異及能力挖掘上。對于能力水平上的差異，我們一方面要尊重差異并承認差異，有計劃地培養(yǎng)學生的能力，使他們在不同的高度上得到不同的提高。長跑項目學生的能力差距是很明顯的，我總是讓學生根據(jù)自己以前的成績來制定奮斗目標，從而不至于遇到困難時心情一落千丈。而對于能力類型的差異，我們更是要在選擇運動員及培養(yǎng)運動興趣上有所體現(xiàn)，讓他們從事自己心儀的運動項目，他們會精神百倍而不斷有超常發(fā)揮。當然，一個人的潛力也是一個要考慮的量。比如學校田徑隊的人員篩選，成績是一個主要的考慮因素，但一個人的后勁更是我們老師必須思考的問題。個性化教學是新課程的新課題，體育教學要讓學生學得生動活潑、主動積極，富于個性化，必須徹底破除公式化、標準化操作模式。從橫向角度看，個性化教學要使班級教學生機無限而個性張揚；而從縱向角度思考，個性化教學應該讓學生的個性得以完善，技能得以培養(yǎng)，最終使一個人終身受益。筆者以為，關(guān)注學生的今天，更注重學生的未來，才是我們個性化體育教學的初衷。個英文字母書寫筆順動態(tài)演示26、我們像鷹一樣，生來就是自由的1個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件2BB3COCO4個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件5個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件6個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件7個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件8所所9個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件10個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件11個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件12個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件13個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件14個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件15個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件16個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件17個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件18個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件19個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件20個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件21個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件22個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件23個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件24個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件25個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件26個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件27個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件28個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件29個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件30個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件31個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件32個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件33個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件34個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件35個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件36個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件37個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件38個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件39個英文字母書寫筆順動態(tài)演示課件4056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—41個英文字母書寫筆順動態(tài)演示26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜個英文字母書寫筆順動態(tài)演示個英文字母書寫筆順動態(tài)演示26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜B德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、充滿活力，收到良好的教學效果。一、激發(fā)學生參與體育訓練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。1.平等關(guān)注每位學生初中體育課教學，無論學生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關(guān)注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發(fā)學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學生呢？筆者認為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關(guān)注需求――根據(jù)學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過這些教學我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不可小覷的，應該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。3.多激勵學生，強化學習信心學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現(xiàn)反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失?。?。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。二、提高學生參與體育訓練的意識參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構(gòu)筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。三、認真的組織教學，關(guān)注學生的興趣通過全面系統(tǒng)的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產(chǎn)生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內(nèi)容，都應激發(fā)學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分――學校體育運動會，更要激發(fā)學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。長期以來，我們的體育教材是國家統(tǒng)一制定的，體育課也是由教師統(tǒng)一組織的，期末考評更是有統(tǒng)一標準，這固然有利于教學的規(guī)范化實施，但是長此以往，學生在教師的統(tǒng)一安排下訓練，就會逐漸消磨掉自己個性的棱角而變得機械生硬。學生不是工廠里的新產(chǎn)品，新課程理念更是強調(diào)學生的個性化成長，培養(yǎng)學生的個性化能力，這已經(jīng)成為體育教育的一個重要課題。一、培養(yǎng)個性化體育能力的意義1.個性化有助于形成團隊合作互補的優(yōu)勢在班級群體中，不同的人有不同的能力才可以更好地實現(xiàn)班級資源的優(yōu)勢互補，一個體育能力個性化突出的班級，在運動會上將是百花齊放，異彩紛呈，而且碩果累累。2.個性化有助于個體興趣培養(yǎng)與運動能力的發(fā)揮“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！泵總€人都是不同的個體，他們的身體素質(zhì)不同，興趣愛好迥異，理想目標不一，由此導致個體對運動抱有不同的期望。作為教師，除了要求學生完成大綱規(guī)定的運動項目外，更要讓他們參與自選項目，讓個性化的運動帶給他們滿腔的參與熱情和驕人的競技狀態(tài)。二、培養(yǎng)學生個性化能力的幾點理解1.了解學生性格是完善性格的前提在對學生個性化體育能力培養(yǎng)的教學策略上，筆者認為，應從了解學生個性入手，發(fā)展學生個性，才能培養(yǎng)個性化的能力。了解學生性格，就是要了解掌握學生的長處和不足。例如，有的學生個性沉穩(wěn)，能夠很好地把握技巧的本質(zhì)，但在具體體育學習中完成動作困難；有的學生個性活躍，反應迅速，但是在訓練中往往蜻蜓點水，不求甚解，也不能堅持。筆者對學生的個性了然于胸，才能有的放矢提高學生的能力。個性化教學，就是要結(jié)合學生的個性開展有效教學。例如，針對一些個性偏激的學生，體育教師應尊重學生個性，耐心地和學生進行溝通，切莫火上澆油。針對一些爭強好勝的學生，體育教師則應因勢利導，多給他們提供參與競爭的機會，讓他們在競賽、游戲中增強綜合實力。發(fā)展學生個性，就是在體育教學中通過有效引導與積極幫助，使學生完善自身的個性品格。例如，在體育活動中，有取得勝利而得意忘形的情形，有遭受挫折而心灰意冷的情況，體育老師應該區(qū)別對待，及時講評，鼓勵學生做到“勝不驕，敗不餒”，對于心情特別沮喪的學生，教師更要用真情和肯定的話語，給他們送去超越自我的勇氣和自信。2.尊重個體是個性化能力訓練的基本態(tài)度氣質(zhì)是一個人個性結(jié)構(gòu)中具有獨特色彩的部分，是個體心理活動的動力特征。人的基本氣質(zhì)類型分為四類，但更多的是雜合型的氣質(zhì)類型，而且氣質(zhì)帶有先天的特征，它很難在成長的過程中改變。就體育運動而言，表現(xiàn)在運動的速度與反應的快慢上。比如學生中有的人慢慢吞吞，走路沉穩(wěn)，辦事細致有余而速度不夠，他們參加短跑可能顯得心有余而力不足，可能更適合參加長跑。有的人生性外向，走路快速，快刀斬亂麻，他們喜歡辦事速戰(zhàn)速決，不喜歡慢條斯理，如果教師一味要他們以慢跑為主要運動項目，他們則會痛苦不堪而難以進步。當然，在體育課上，各種運動項目都有它的不可替代性，但是在選拔運動員與培養(yǎng)個性特長上，尊重一個人的氣質(zhì)類型也是非常必要的。3.承認能力差異是學生個體能力培養(yǎng)的基本策略一個人的能力差異著重體現(xiàn)在水平差異、類型差異及能力挖掘上。對于能力水平上的差異，我們一方面要尊重差異并承認差異，有計劃地培養(yǎng)學生的能力，使他們在不同的高度上得到不同的提高。長跑項目學生的能力差距是很明顯的，我總是讓學生根據(jù)自己以前的成績來制定奮斗目標，從而不至于遇到困難時心情一落千丈。而對于能力類型的差異，我們更是要在選擇運動員及培養(yǎng)運動興趣上有所體現(xiàn)，讓他們從事自己心儀的運動項目，他們會精神百倍而不斷有超常發(fā)揮。當然，一個人的潛力也是一個要考慮的量。比如學校田徑隊的人員篩選，成績是一個主要的考慮因素，但一個人的后勁更是我們老師必須思考的問題。個性化教學是新課程的新課題，體育教學要讓學生學得生動