世界近現(xiàn)代史復習課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝世界近現(xiàn)代史復習世界近現(xiàn)代史復習時間反復無常，鼓著翅膀飛逝世界近現(xiàn)代史復習近代史特征之一--資本主義制度確立確立條件1、文藝復興為資本主義的確立準備了思想文化條件;2、新航路開辟為資本主義的確立準備了經濟條件(積累了原始資本)。資本主義制度確立的過程1、通過資產階級革命的方式確立2、通過資產階級改革的方式確立資本主義政權的鞏固:1、工業(yè)革命(通過科技來鞏固資產階級政權)閱讀是語文教學的重要手段，閱讀課一直是語文教學的重要內容，有助于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的思維能力，提升道德、情感、認知以及價值觀等文化素養(yǎng)，更是養(yǎng)成良好學習習慣的基礎。本文以小學閱讀課程教學現(xiàn)狀為切入點，分析情景教學在小學閱讀課程中的作用、存在的具體問題，并提出解決對策，旨在為當前小學語文教學研究提供幾點參考。一、小學閱讀課程教學現(xiàn)狀隨著新課程教學的改革，以學生為主體的教學理念的開展，各個學校探索改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，轉變以老師講解，學生聽課、記筆記為主的教學形式，激發(fā)學生積極參與課堂教學中，引導學生發(fā)揮主觀能動性，旨在將傳統(tǒng)的學生被動學習轉換成主動學習。但這一形式并未得到真正的改變，在“分數(shù)決定未來”的壓力下，導致小學閱讀課程的教學流于形式，依舊是以教師講解為主，淡化了個性化閱讀，缺乏有效的閱讀課程、教學目標。從古至今我國的課程教學都以教師講解為主，在閱讀課程中，雖然學生也會參與閱讀，參與課堂討論，但最終還是老師的分析為主，學生無法打開思維，這也就導致老師從意識上忽視了學生的個性化閱讀，學生課程閱讀機會較少，這樣老師的分析、老師的總結、老師的經驗直接灌輸?shù)綄W生腦中，淡化了學生對文本的理解、感知和分析，甚至素養(yǎng)不高的老師還會不尊重學生的想法。新課程標準明確規(guī)定語文教育的特征，“應該重視語文熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！本C合教育體制和各個學校的情況，無法從根本上改變上述的現(xiàn)狀，但本人在長期的小學語文閱讀課教學中摸索出激發(fā)學生主動參與課堂的教學方式，即在小學閱讀課程中采用情景教學法，借助多媒體技術、現(xiàn)場表演、角色互換等等方式啟發(fā)學生的思維，體會文本中的思想情感。二、情景教學在小學閱讀課程的作用情景教學即老師根據(jù)教學內容借助影片、書畫、音樂等各種資源類型或運用無限接近真實的場景等方式，再現(xiàn)文本中描繪的情景、抒發(fā)的感情，激發(fā)學生主動學習的一種教學活動。[1]1.激發(fā)學生學習的興趣?？菰锏奈淖忠崖槟玖藢W生的神經，在閱讀課程教學中，老師們要善于運用多媒體技術，播放與課程內容相關的視頻、音樂等作品，這就需要老師不能僅滿足于教案的內容，深入到其他學科中尋找與之相關的內容，如《桂林山水》，老師們播放桂林山水風景視頻、照片、藝術家的畫以及名家朗誦的視頻等等，引入本課的主要內容。教案中提出要讓學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是一種怎樣的景象，老師們可以播放不同的藝術家作品，讓同學們欣賞畫面的美感，激發(fā)學生的興趣，開啟學生的想象力，并在該過程中做好引導的角色，學生真切地看到桂林山水的美，才能帶著欣賞、贊嘆的情感閱讀課文，提升學生們的藝術審美能力。2.鍛煉學生的思維能力。學生對課堂產生的興趣，老師根據(jù)教案大綱的要求，在重點、難點的地方創(chuàng)設問題情景，比如《畫家和牧童》一文中，讓學生們先自己讀一讀課文，再運用角色互換的方式，讓學生做老師進行提問，其他的學生來回答，學生馬上就會思考一系類的問題，這樣讓學生們自己進行提問、回答、才能真正地體味畫家與牧童因不同的生活方式，導致對事物看法的不同這一主題，加深孩子們提出、分析和解決問題的能力。情景教學法雖然比傳統(tǒng)教學法更適合孩子們學習的心理和方式，對老師和學生都提出高要求，老師是否有能力控制好課堂節(jié)奏與秩序，是否把握好課堂重點內容講解等，學生是否能參與到情景中等等問題，下文將主要分析情景教學法存在的問題。三、情景教學在小學閱讀課程教學中存在的問題1.課堂節(jié)奏、秩序不易控制，導致教學效果平平。情景教學法將傳統(tǒng)課堂之外的表演帶進課堂，如前文所講述的角色互換的例子，學生如果沒有預習，在短短的幾分鐘內對于一個小學生來講，他們根本提不出問題，或者提不出有價值的問題，就會導致課堂時間的浪費，最終不得草草收場；甚至在情景表演，有的同學天生活潑，調皮搗蛋，故意做出搞笑的動作，惹得全班同學哄堂大笑，甚至影響鄰班的課堂。因此，在情景教學法中一定要把握、控制好課堂的節(jié)奏與秩序，歸根到底取決于老師對學生的了解、老師管理學生的能力以及學生的配合程度。2.無法突出教學重點、難點。中國孩子從小就習慣了別人的具體告知，尤其進入小學學習后，他們喜歡老師將知識嚼碎了吐給他們，告訴他們哪些知識是重點，必須會背會寫。在情景教學法中，老師圍繞課程內容根據(jù)重點、難點的地方設計情景，也耐心地引導同學們思考問題，學生們一方面被新穎的手段吸引，可能會主動地參與其中；另一方面，他們無法領會情景教學手段的用意，還得等待老師告訴我重點、難點的地方。從這一方面來說，情景教學法的運用需要長期的過程加以熏陶，要讓學生了解這種教學方法。情景教學法不僅僅是種教學方法，更是一種思維方式和學習習慣，如何將這種方式運用到小學閱讀課的教學中并發(fā)揮其巨大的作用，這不是件簡單的事情，而是一項浩大的工程，需要從幼兒園開始培養(yǎng)孩子良好的認知習慣，從一年級開始啟發(fā)學生主動學習的方式，而且各個學科都要借助情景教學，只有這樣才能利于學生思維能力的培養(yǎng)，主觀能動性的發(fā)揮。新課改提倡“材料式”的教材觀，即教材是教師教和學生學的材料，是教學資源之一。冀教版教材正是學生發(fā)展的文化中介，是師生進行對話的“話題”。冀教版教材給學生提供了充分發(fā)揮個人潛力的舞臺；創(chuàng)設了學生與他人接觸、合作、交流的空間；使學生懂得善待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、缺點，養(yǎng)成良好的生活習慣，保持健康、樂觀的生活態(tài)度。因此，這就要求教師必須樹立正確的人生觀、價值觀，能夠有效地利用教材，從學生的經驗出發(fā)，盡可能地貼近學生生活實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，引導學生合作、探究，體驗學習過程，使學生成為課堂教學的主體。在教學理念上，教師要由知識的傳授者和灌輸者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者和引導者，盡可能地調動學生的積極性和主動性，最大限度地照顧每一名學生，精心設計適合全體學生都能夠參與的、多層次的、多形式的教學活動，使學生在平等交流和溝通下發(fā)揮自己的潛力。筆者通過一年多教學實踐，在處理教材上有以下幾點認識：一、詞匯的處理要得法新課程標準要求擴大學生的詞匯量，冀教版教材中的詞匯量也跟著加大，這是非常必要的。詞匯量是學習英語的基礎，一定要狠抓詞匯量教學。詞匯教學一定要有個突破性的改革，才能適應新課改、新教材的需要。筆者在教學中的主要做法是：明確每一單元“四會”詞匯和“認讀”詞匯?！八臅痹~匯既要求學生達到聽、說、讀、寫“四會”，還要讓他們在口語和書面表達中能夠熟練運用；“認讀”詞匯是指非大綱、非考綱、非課標要求的，但中考文章、新教材、課外讀物中常出現(xiàn)的詞匯，要求學生在閱讀中能知道詞義，理解用法即可。在教學中，教師應認真訓練學生掌握“四會”詞匯的用法，并努力擴大學生“認讀”詞匯的數(shù)量。為此，每個單元的教學中，教師都要安排詞匯的預習和檢測，每月都要有詞匯量的測驗，以此來監(jiān)督學生記憶單詞，從而使其擴大詞匯量。二、知識點的把握要得當冀教版教材的課文內容是連貫的，故事始終圍繞著幾個中心人物展開的。因此，在教學中，教師要注意課文的整體教學，對課文中出現(xiàn)的語言點及時講解，不加深加寬，以避免學生對全文的理解產生障礙，并在每單元復習課中，歸納本單元重點語法和詞匯的用法。在說和寫的教學中，教師要強調學生用本單元新學的目標語言和語法。三、教學手段的運用要多樣冀教版教材內容容量大、涉及面廣，有些知識可以靠教師描述、板書、簡筆畫、動作語言來介紹，有些則需要借助多媒體技術等現(xiàn)代化的輔助教學手段。例如，運用電腦制作動態(tài)課件、下載圖片等。以此來調動學生各種感官，使學生自然而然地融入特定情境。這樣，學生能夠很容易理解課文內容，掌握知識點。四、對自己的教學行為要反思教師要不斷地反思自己的教學行為，努力使新教材發(fā)揮最大功效。教學反思既包括教的反思，又包括學的反思。教學反思是經驗與實際、理論與操作、備課與上課、課堂與課外、教與學之間的一座橋梁，不是簡單的回顧與反省，更不是走形式。它要求教師通過預見監(jiān)控和批判等行為來解決教學中存在的實際問題，從而促進教學。在教學理念上，教師要不斷反思教學觀和學生觀是否與新教材相一致；反思自己在教學中的角色定位是否合理。在教學行為操作過程中，教師要反思本節(jié)課是否實現(xiàn)了預定的教學目標，是否以學生為主體，教學難度是否恰當，備課是否充分，是否可采用其他更好的教學策略，下節(jié)課與本節(jié)課如何銜接等。通過反思行為，才能不斷更新教學觀念，規(guī)范教學行為，提高教學質量和水平。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝世界近現(xiàn)代史復習世界近現(xiàn)代史復習時1世界近現(xiàn)代史復習課件2近代史特征之一--資本主義制度確立確立條件1、文藝復興為資本主義的確立準備了思想文化條件;2、新航路開辟為資本主義的確立準備了經濟條件(積累了原始資本)。資本主義制度確立的過程1、通過資產階級革命的方式確立2、通過資產階級改革的方式確立資本主義政權的鞏固:1、工業(yè)革命(通過科技來鞏固資產階級政權)近代史特征之一--資本主義制度確立32、啟蒙運動(通過思想來鞏固資產階級政權)3、近代科學文化的發(fā)展(通過文化來鞏固資產階級政權)無產階級和資產階級的斗爭1、英國憲章運動2、馬克思主義與工人運動3、法國巴黎公社運動殖民地人民反抗外來侵略的斗爭1、印度反英民族起義2、拉丁美洲人民反抗西班牙殖民者的斗爭2、啟蒙運動(通過思想來鞏固資產階級政權)4帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭第一次世界大戰(zhàn)帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭5文藝復興時間:14-17世紀發(fā)源地:意大利影響范圍:歐洲幾乎所有國家涉及領域:思想、自然科學、文學、藝術等領域先驅者:意大利詩人但丁,代表詩作《神曲》代表人物:達芬奇(意),他是畫家、數(shù)學家、力學家、工程師。代表畫作是《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。文藝復興6莎士比亞(英):代表作有《漢姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》核心內容:人文主義思想(即以人性反對神性,以人權反對神權,以自由平等反對封建等級和特權。性質:是一次由新興資產階級掀起的思想解放運動。影響:把人們從封建專制和封建神學思想的束縛中解放了出來,有利于社會進步和發(fā)展,為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了思想文化前提。莎士比亞(英):代表作有《漢姆雷特》《71、下列世界名畫取材于《圣經》中猶大出賣耶穌的故事,但表現(xiàn)了現(xiàn)實生活中人的真情實感的是(A.《蒙娜麗莎》B.《格爾尼卡》C.《最后的晚餐》D.《向日葵》2、成功地塑造了哈姆雷特、安東尼奧等文學形象,被譽為歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者是(A、但丁B、達芬奇√C、莎士比亞D、拉伯雷1、下列世界名畫取材于《圣經》中猶大出賣耶83.下列哪一觀點不符合文藝復興時期的人文主義思想(A.真正的高貴并非天生的,而是自為的B落在人們頭上的幸?；虿恍胰Q于自己C神圣的種子不落在家族,而落在個人身上√D.人是罪惡、卑微、消極的存在,只有上帝是完美的4文藝復興是一個時代的符號,下列評述正確的是()①它是資產階級性質的新文化運動√②其范圍波及整個世界③它以人文主義為核心√④它為資本主義制度的建立奠定了基礎√3.下列哪一觀點不符合文藝復興時期的人文主95、文藝復興運動時期多才多藝的文化巨人是A、但丁B、達·芬奇C、莎士比亞D、開普勒6、莎士比亞的名劇《哈姆雷特》所反映的歷史時期和核心思想是()√A、14-17世紀的文藝復興時期,人文主義B、14-16世紀的啟蒙運動時期,理性主義C、17、18世紀的文藝復興時期,理性主義D、17、18世紀的啟蒙運動時期,人文主義5、文藝復興運動時期多才多藝的文化巨人是10新航路開辟原因:1、歐洲各國商品經濟廣泛發(fā)展,交換擴大,東方各國的黃金成了西歐人瘋狂追求的東西(根本原因,經濟根源);2、奧斯曼土耳其控制并阻斷了傳統(tǒng)的東西方貿易商路(即經過地中海到達歐洲的線路)條件:1、歐洲人航海技術和造船技術進步;2、歐洲人對地球有了較多的了解(尤其是地圓學說的盛行使一些人不再害怕遠航)新航路開辟11世界近現(xiàn)代史復習課件12世界近現(xiàn)代史復習課件13世界近現(xiàn)代史復習課件14世界近現(xiàn)代史復習課件15世界近現(xiàn)代史復習課件16世界近現(xiàn)代史復習課件17世界近現(xiàn)代史復習課件18世界近現(xiàn)代史復習課件19世界近現(xiàn)代史復習課件20世界近現(xiàn)代史復習課件21世界近現(xiàn)代史復習課件22世界近現(xiàn)代史復習課件23世界近現(xiàn)代史復習課件24世界近現(xiàn)代史復習課件25世界近現(xiàn)代史復習課件26世界近現(xiàn)代史復習課件27世界近現(xiàn)代史復習課件28世界近現(xiàn)代史復習課件29世界近現(xiàn)代史復習課件30世界近現(xiàn)代史復習課件31世界近現(xiàn)代史復習課件32世界近現(xiàn)代史復習課件33世界近現(xiàn)代史復習課件34世界近現(xiàn)代史復習課件35世界近現(xiàn)代史復習課件36世界近現(xiàn)代史復習課件37世界近現(xiàn)代史復習課件38世界近現(xiàn)代史復習課件39世界近現(xiàn)代史復習課件40世界近現(xiàn)代史復習課件41世界近現(xiàn)代史復習課件42世界近現(xiàn)代史復習課件43世界近現(xiàn)代史復習課件44世界近現(xiàn)代史復習課件45世界近現(xiàn)代史復習課件46世界近現(xiàn)代史復習課件47世界近現(xiàn)代史復習課件48世界近現(xiàn)代史復習課件49世界近現(xiàn)代史復習課件50世界近現(xiàn)代史復習課件51世界近現(xiàn)代史復習課件52世界近現(xiàn)代史復習課件53世界近現(xiàn)代史復習課件54世界近現(xiàn)代史復習課件55世界近現(xiàn)代史復習課件56世界近現(xiàn)代史復習課件57世界近現(xiàn)代史復習課件58世界近現(xiàn)代史復習課件59世界近現(xiàn)代史復習課件60世界近現(xiàn)代史復習課件61世界近現(xiàn)代史復習課件62世界近現(xiàn)代史復習課件63世界近現(xiàn)代史復習課件64世界近現(xiàn)代史復習課件65世界近現(xiàn)代史復習課件66世界近現(xiàn)代史復習課件67世界近現(xiàn)代史復習課件68世界近現(xiàn)代史復習課件69世界近現(xiàn)代史復習課件70世界近現(xiàn)代史復習課件71世界近現(xiàn)代史復習課件72世界近現(xiàn)代史復習課件73世界近現(xiàn)代史復習課件74世界近現(xiàn)代史復習課件75世界近現(xiàn)代史復習課件76世界近現(xiàn)代史復習課件77世界近現(xiàn)代史復習課件78世界近現(xiàn)代史復習課件79世界近現(xiàn)代史復習課件80世界近現(xiàn)代史復習課件81世界近現(xiàn)代史復習課件82世界近現(xiàn)代史復習課件83世界近現(xiàn)代史復習課件84世界近現(xiàn)代史復習課件85世界近現(xiàn)代史復習課件86世界近現(xiàn)代史復習課件87世界近現(xiàn)代史復習課件88世界近現(xiàn)代史復習課件89世界近現(xiàn)代史復習課件90世界近現(xiàn)代史復習課件91世界近現(xiàn)代史復習課件92世界近現(xiàn)代史復習課件93世界近現(xiàn)代史復習課件94世界近現(xiàn)代史復習課件95世界近現(xiàn)代史復習課件96世界近現(xiàn)代史復習課件97世界近現(xiàn)代史復習課件98世界近現(xiàn)代史復習課件99世界近現(xiàn)代史復習課件100世界近現(xiàn)代史復習課件101世界近現(xiàn)代史復習課件102世界近現(xiàn)代史復習課件103世界近現(xiàn)代史復習課件104世界近現(xiàn)代史復習課件105世界近現(xiàn)代史復習課件106世界近現(xiàn)代史復習課件107世界近現(xiàn)代史復習課件108世界近現(xiàn)代史復習課件109世界近現(xiàn)代史復習課件110世界近現(xiàn)代史復習課件111世界近現(xiàn)代史復習課件112世界近現(xiàn)代史復習課件113世界近現(xiàn)代史復習課件114世界近現(xiàn)代史復習課件115世界近現(xiàn)代史復習課件116世界近現(xiàn)代史復習課件117世界近現(xiàn)代史復習課件118世界近現(xiàn)代史復習課件119世界近現(xiàn)代史復習課件120世界近現(xiàn)代史復習課件121世界近現(xiàn)代史復習課件122世界近現(xiàn)代史復習課件123世界近現(xiàn)代史復習課件124世界近現(xiàn)代史復習課件125世界近現(xiàn)代史復習課件126世界近現(xiàn)代史復習課件127世界近現(xiàn)代史復習課件128世界近現(xiàn)代史復習課件129世界近現(xiàn)代史復習課件130世界近現(xiàn)代史復習課件131世界近現(xiàn)代史復習課件132世界近現(xiàn)代史復習課件133世界近現(xiàn)代史復習課件134世界近現(xiàn)代史復習課件135世界近現(xiàn)代史復習課件136世界近現(xiàn)代史復習課件137世界近現(xiàn)代史復習課件138世界近現(xiàn)代史復習課件139世界近現(xiàn)代史復習課件140世界近現(xiàn)代史復習課件141世界近現(xiàn)代史復習課件142世界近現(xiàn)代史復習課件143世界近現(xiàn)代史復習課件144世界近現(xiàn)代史復習課件145世界近現(xiàn)代史復習課件146世界近現(xiàn)代史復習課件147世界近現(xiàn)代史復習課件148世界近現(xiàn)代史復習課件149世界近現(xiàn)代史復習課件150世界近現(xiàn)代史復習課件151世界近現(xiàn)代史復習課件152世界近現(xiàn)代史復習課件153世界近現(xiàn)代史復習課件154世界近現(xiàn)代史復習課件155世界近現(xiàn)代史復習課件156世界近現(xiàn)代史復習課件157世界近現(xiàn)代史復習課件158世界近現(xiàn)代史復習課件159世界近現(xiàn)代史復習課件160世界近現(xiàn)代史復習課件161世界近現(xiàn)代史復習課件162世界近現(xiàn)代史復習課件163世界近現(xiàn)代史復習課件164世界近現(xiàn)代史復習課件165世界近現(xiàn)代史復習課件166世界近現(xiàn)代史復習課件167世界近現(xiàn)代史復習課件168世界近現(xiàn)代史復習課件169世界近現(xiàn)代史復習課件170世界近現(xiàn)代史復習課件171世界近現(xiàn)代史復習課件172世界近現(xiàn)代史復習課件173世界近現(xiàn)代史復習課件174世界近現(xiàn)代史復習課件175世界近現(xiàn)代史復習課件176世界近現(xiàn)代史復習課件177世界近現(xiàn)代史復習課件178世界近現(xiàn)代史復習課件179世界近現(xiàn)代史復習課件180世界近現(xiàn)代史復習課件181世界近現(xiàn)代史復習課件182世界近現(xiàn)代史復習課件183世界近現(xiàn)代史復習課件184世界近現(xiàn)代史復習課件185世界近現(xiàn)代史復習課件186世界近現(xiàn)代史復習課件187世界近現(xiàn)代史復習課件188世界近現(xiàn)代史復習課件189世界近現(xiàn)代史復習課件190世界近現(xiàn)代史復習課件191世界近現(xiàn)代史復習課件192世界近現(xiàn)代史復習課件193世界近現(xiàn)代史復習課件194世界近現(xiàn)代史復習課件195世界近現(xiàn)代史復習課件196世界近現(xiàn)代史復習課件197世界近現(xiàn)代史復習課件198世界近現(xiàn)代史復習課件199世界近現(xiàn)代史復習課件200世界近現(xiàn)代史復習課件201世界近現(xiàn)代史復習課件202世界近現(xiàn)代史復習課件203世界近現(xiàn)代史復習課件204世界近現(xiàn)代史復習課件205世界近現(xiàn)代史復習課件206世界近現(xiàn)代史復習課件207世界近現(xiàn)代史復習課件208世界近現(xiàn)代史復習課件209世界近現(xiàn)代史復習課件210世界近現(xiàn)代史復習課件211世界近現(xiàn)代史復習課件212世界近現(xiàn)代史復習課件213世界近現(xiàn)代史復習課件214世界近現(xiàn)代史復習課件215世界近現(xiàn)代史復習課件216世界近現(xiàn)代史復習課件217世界近現(xiàn)代史復習課件218世界近現(xiàn)代史復習課件219世界近現(xiàn)代史復習課件220世界近現(xiàn)代史復習課件221世界近現(xiàn)代史復習課件222世界近現(xiàn)代史復習課件223世界近現(xiàn)代史復習課件224世界近現(xiàn)代史復習課件225世界近現(xiàn)代史復習課件226世界近現(xiàn)代史復習課件227世界近現(xiàn)代史復習課件228世界近現(xiàn)代史復習課件229世界近現(xiàn)代史復習課件230世界近現(xiàn)代史復習課件231世界近現(xiàn)代史復習課件232世界近現(xiàn)代史復習課件233世界近現(xiàn)代史復習課件234世界近現(xiàn)代史復習課件235世界近現(xiàn)代史復習課件236世界近現(xiàn)代史復習課件237世界近現(xiàn)代史復習課件238世界近現(xiàn)代史復習課件239世界近現(xiàn)代史復習課件240世界近現(xiàn)代史復習課件241世界近現(xiàn)代史復習課件242世界近現(xiàn)代史復習課件243世界近現(xiàn)代史復習課件244世界近現(xiàn)代史復習課件245世界近現(xiàn)代史復習課件246世界近現(xiàn)代史復習課件247世界近現(xiàn)代史復習課件248世界近現(xiàn)代史復習課件249世界近現(xiàn)代史復習課件25051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、251時間反復無常，鼓著翅膀飛逝世界近現(xiàn)代史復習世界近現(xiàn)代史復習時間反復無常，鼓著翅膀飛逝世界近現(xiàn)代史復習近代史特征之一--資本主義制度確立確立條件1、文藝復興為資本主義的確立準備了思想文化條件;2、新航路開辟為資本主義的確立準備了經濟條件(積累了原始資本)。資本主義制度確立的過程1、通過資產階級革命的方式確立2、通過資產階級改革的方式確立資本主義政權的鞏固:1、工業(yè)革命(通過科技來鞏固資產階級政權)閱讀是語文教學的重要手段，閱讀課一直是語文教學的重要內容，有助于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的思維能力，提升道德、情感、認知以及價值觀等文化素養(yǎng)，更是養(yǎng)成良好學習習慣的基礎。本文以小學閱讀課程教學現(xiàn)狀為切入點，分析情景教學在小學閱讀課程中的作用、存在的具體問題，并提出解決對策，旨在為當前小學語文教學研究提供幾點參考。一、小學閱讀課程教學現(xiàn)狀隨著新課程教學的改革，以學生為主體的教學理念的開展，各個學校探索改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，轉變以老師講解，學生聽課、記筆記為主的教學形式，激發(fā)學生積極參與課堂教學中，引導學生發(fā)揮主觀能動性，旨在將傳統(tǒng)的學生被動學習轉換成主動學習。但這一形式并未得到真正的改變，在“分數(shù)決定未來”的壓力下，導致小學閱讀課程的教學流于形式，依舊是以教師講解為主，淡化了個性化閱讀，缺乏有效的閱讀課程、教學目標。從古至今我國的課程教學都以教師講解為主，在閱讀課程中，雖然學生也會參與閱讀，參與課堂討論，但最終還是老師的分析為主，學生無法打開思維，這也就導致老師從意識上忽視了學生的個性化閱讀，學生課程閱讀機會較少，這樣老師的分析、老師的總結、老師的經驗直接灌輸?shù)綄W生腦中，淡化了學生對文本的理解、感知和分析，甚至素養(yǎng)不高的老師還會不尊重學生的想法。新課程標準明確規(guī)定語文教育的特征，“應該重視語文熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時也要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！本C合教育體制和各個學校的情況，無法從根本上改變上述的現(xiàn)狀，但本人在長期的小學語文閱讀課教學中摸索出激發(fā)學生主動參與課堂的教學方式，即在小學閱讀課程中采用情景教學法，借助多媒體技術、現(xiàn)場表演、角色互換等等方式啟發(fā)學生的思維，體會文本中的思想情感。二、情景教學在小學閱讀課程的作用情景教學即老師根據(jù)教學內容借助影片、書畫、音樂等各種資源類型或運用無限接近真實的場景等方式，再現(xiàn)文本中描繪的情景、抒發(fā)的感情，激發(fā)學生主動學習的一種教學活動。[1]1.激發(fā)學生學習的興趣?？菰锏奈淖忠崖槟玖藢W生的神經，在閱讀課程教學中，老師們要善于運用多媒體技術，播放與課程內容相關的視頻、音樂等作品，這就需要老師不能僅滿足于教案的內容，深入到其他學科中尋找與之相關的內容，如《桂林山水》，老師們播放桂林山水風景視頻、照片、藝術家的畫以及名家朗誦的視頻等等，引入本課的主要內容。教案中提出要讓學生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是一種怎樣的景象，老師們可以播放不同的藝術家作品，讓同學們欣賞畫面的美感，激發(fā)學生的興趣，開啟學生的想象力，并在該過程中做好引導的角色，學生真切地看到桂林山水的美，才能帶著欣賞、贊嘆的情感閱讀課文，提升學生們的藝術審美能力。2.鍛煉學生的思維能力。學生對課堂產生的興趣，老師根據(jù)教案大綱的要求，在重點、難點的地方創(chuàng)設問題情景，比如《畫家和牧童》一文中，讓學生們先自己讀一讀課文，再運用角色互換的方式，讓學生做老師進行提問，其他的學生來回答，學生馬上就會思考一系類的問題，這樣讓學生們自己進行提問、回答、才能真正地體味畫家與牧童因不同的生活方式，導致對事物看法的不同這一主題，加深孩子們提出、分析和解決問題的能力。情景教學法雖然比傳統(tǒng)教學法更適合孩子們學習的心理和方式，對老師和學生都提出高要求，老師是否有能力控制好課堂節(jié)奏與秩序，是否把握好課堂重點內容講解等，學生是否能參與到情景中等等問題，下文將主要分析情景教學法存在的問題。三、情景教學在小學閱讀課程教學中存在的問題1.課堂節(jié)奏、秩序不易控制，導致教學效果平平。情景教學法將傳統(tǒng)課堂之外的表演帶進課堂，如前文所講述的角色互換的例子，學生如果沒有預習，在短短的幾分鐘內對于一個小學生來講，他們根本提不出問題，或者提不出有價值的問題，就會導致課堂時間的浪費，最終不得草草收場；甚至在情景表演，有的同學天生活潑，調皮搗蛋，故意做出搞笑的動作，惹得全班同學哄堂大笑，甚至影響鄰班的課堂。因此，在情景教學法中一定要把握、控制好課堂的節(jié)奏與秩序，歸根到底取決于老師對學生的了解、老師管理學生的能力以及學生的配合程度。2.無法突出教學重點、難點。中國孩子從小就習慣了別人的具體告知，尤其進入小學學習后，他們喜歡老師將知識嚼碎了吐給他們，告訴他們哪些知識是重點，必須會背會寫。在情景教學法中，老師圍繞課程內容根據(jù)重點、難點的地方設計情景，也耐心地引導同學們思考問題，學生們一方面被新穎的手段吸引，可能會主動地參與其中；另一方面，他們無法領會情景教學手段的用意，還得等待老師告訴我重點、難點的地方。從這一方面來說，情景教學法的運用需要長期的過程加以熏陶，要讓學生了解這種教學方法。情景教學法不僅僅是種教學方法，更是一種思維方式和學習習慣，如何將這種方式運用到小學閱讀課的教學中并發(fā)揮其巨大的作用，這不是件簡單的事情，而是一項浩大的工程，需要從幼兒園開始培養(yǎng)孩子良好的認知習慣，從一年級開始啟發(fā)學生主動學習的方式，而且各個學科都要借助情景教學，只有這樣才能利于學生思維能力的培養(yǎng)，主觀能動性的發(fā)揮。新課改提倡“材料式”的教材觀，即教材是教師教和學生學的材料，是教學資源之一。冀教版教材正是學生發(fā)展的文化中介，是師生進行對話的“話題”。冀教版教材給學生提供了充分發(fā)揮個人潛力的舞臺；創(chuàng)設了學生與他人接觸、合作、交流的空間；使學生懂得善待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、缺點，養(yǎng)成良好的生活習慣，保持健康、樂觀的生活態(tài)度。因此，這就要求教師必須樹立正確的人生觀、價值觀，能夠有效地利用教材，從學生的經驗出發(fā)，盡可能地貼近學生生活實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，引導學生合作、探究，體驗學習過程，使學生成為課堂教學的主體。在教學理念上，教師要由知識的傳授者和灌輸者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者和引導者，盡可能地調動學生的積極性和主動性，最大限度地照顧每一名學生，精心設計適合全體學生都能夠參與的、多層次的、多形式的教學活動，使學生在平等交流和溝通下發(fā)揮自己的潛力。筆者通過一年多教學實踐，在處理教材上有以下幾點認識：一、詞匯的處理要得法新課程標準要求擴大學生的詞匯量，冀教版教材中的詞匯量也跟著加大，這是非常必要的。詞匯量是學習英語的基礎，一定要狠抓詞匯量教學。詞匯教學一定要有個突破性的改革，才能適應新課改、新教材的需要。筆者在教學中的主要做法是：明確每一單元“四會”詞匯和“認讀”詞匯?！八臅痹~匯既要求學生達到聽、說、讀、寫“四會”，還要讓他們在口語和書面表達中能夠熟練運用；“認讀”詞匯是指非大綱、非考綱、非課標要求的，但中考文章、新教材、課外讀物中常出現(xiàn)的詞匯，要求學生在閱讀中能知道詞義，理解用法即可。在教學中，教師應認真訓練學生掌握“四會”詞匯的用法，并努力擴大學生“認讀”詞匯的數(shù)量。為此，每個單元的教學中，教師都要安排詞匯的預習和檢測，每月都要有詞匯量的測驗，以此來監(jiān)督學生記憶單詞，從而使其擴大詞匯量。二、知識點的把握要得當冀教版教材的課文內容是連貫的，故事始終圍繞著幾個中心人物展開的。因此，在教學中，教師要注意課文的整體教學，對課文中出現(xiàn)的語言點及時講解，不加深加寬，以避免學生對全文的理解產生障礙，并在每單元復習課中，歸納本單元重點語法和詞匯的用法。在說和寫的教學中，教師要強調學生用本單元新學的目標語言和語法。三、教學手段的運用要多樣冀教版教材內容容量大、涉及面廣，有些知識可以靠教師描述、板書、簡筆畫、動作語言來介紹，有些則需要借助多媒體技術等現(xiàn)代化的輔助教學手段。例如，運用電腦制作動態(tài)課件、下載圖片等。以此來調動學生各種感官，使學生自然而然地融入特定情境。這樣，學生能夠很容易理解課文內容，掌握知識點。四、對自己的教學行為要反思教師要不斷地反思自己的教學行為，努力使新教材發(fā)揮最大功效。教學反思既包括教的反思，又包括學的反思。教學反思是經驗與實際、理論與操作、備課與上課、課堂與課外、教與學之間的一座橋梁，不是簡單的回顧與反省，更不是走形式。它要求教師通過預見監(jiān)控和批判等行為來解決教學中存在的實際問題，從而促進教學。在教學理念上，教師要不斷反思教學觀和學生觀是否與新教材相一致；反思自己在教學中的角色定位是否合理。在教學行為操作過程中，教師要反思本節(jié)課是否實現(xiàn)了預定的教學目標，是否以學生為主體，教學難度是否恰當，備課是否充分，是否可采用其他更好的教學策略，下節(jié)課與本節(jié)課如何銜接等。通過反思行為，才能不斷更新教學觀念，規(guī)范教學行為，提高教學質量和水平。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝世界近現(xiàn)代史復習世界近現(xiàn)代史復習時252世界近現(xiàn)代史復習課件253近代史特征之一--資本主義制度確立確立條件1、文藝復興為資本主義的確立準備了思想文化條件;2、新航路開辟為資本主義的確立準備了經濟條件(積累了原始資本)。資本主義制度確立的過程1、通過資產階級革命的方式確立2、通過資產階級改革的方式確立資本主義政權的鞏固:1、工業(yè)革命(通過科技來鞏固資產階級政權)近代史特征之一--資本主義制度確立2542、啟蒙運動(通過思想來鞏固資產階級政權)3、近代科學文化的發(fā)展(通過文化來鞏固資產階級政權)無產階級和資產階級的斗爭1、英國憲章運動2、馬克思主義與工人運動3、法國巴黎公社運動殖民地人民反抗外來侵略的斗爭1、印度反英民族起義2、拉丁美洲人民反抗西班牙殖民者的斗爭2、啟蒙運動(通過思想來鞏固資產階級政權)255帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭第一次世界大戰(zhàn)帝國主義國家之間的戰(zhàn)爭256文藝復興時間:14-17世紀發(fā)源地:意大利影響范圍:歐洲幾乎所有國家涉及領域:思想、自然科學、文學、藝術等領域先驅者:意大利詩人但丁,代表詩作《神曲》代表人物:達芬奇(意),他是畫家、數(shù)學家、力學家、工程師。代表畫作是《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》。文藝復興257莎士比亞(英):代表作有《漢姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》核心內容:人文主義思想(即以人性反對神性,以人權反對神權,以自由平等反對封建等級和特權。性質:是一次由新興資產階級掀起的思想解放運動。影響:把人們從封建專制和封建神學思想的束縛中解放了出來,有利于社會進步和發(fā)展,為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了思想文化前提。莎士比亞(英):代表作有《漢姆雷特》《2581、下列世界名畫取材于《圣經》中猶大出賣耶穌的故事,但表現(xiàn)了現(xiàn)實生活中人的真情實感的是(A.《蒙娜麗莎》B.《格爾尼卡》C.《最后的晚餐》D.《向日葵》2、成功地塑造了哈姆雷特、安東尼奧等文學形象,被譽為歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者是(A、但丁B、達芬奇√C、莎士比亞D、拉伯雷1、下列世界名畫取材于《圣經》中猶大出賣耶2593.下列哪一觀點不符合文藝復興時期的人文主義思想(A.真正的高貴并非天生的,而是自為的B落在人們頭上的幸?；虿恍胰Q于自己C神圣的種子不落在家族,而落在個人身上√D.人是罪惡、卑微、消極的存在,只有上帝是完美的4文藝復興是一個時代的符號,下列評述正確的是()①它是資產階級性質的新文化運動√②其范圍波及整個世界③它以人文主義為核心√④它為資本主義制度的建立奠定了基礎√3.下列哪一觀點不符合文藝復興時期的人文主2605、文藝復興運動時期多才多藝的文化巨人是A、但丁B、達·芬奇C、莎士比亞D、開普勒6、莎士比亞的名劇《哈姆雷特》所反映的歷史時期和核心思想是()√A、14-17世紀的文藝復興時期,人文主義B、14-16世紀的啟蒙運動時期,理性主義C、17、18世紀的文藝復興時期,理性主義D、17、18世紀的啟蒙運動時期,人文主義5、文藝復興運動時期多才多藝的文化巨人是261新航路開辟原因:1、歐洲各國商品經濟廣泛發(fā)展,交換擴大,東方各國的黃金成了西歐人瘋狂追求的東西(根本原因,經濟根源);2、奧斯曼土耳其控制并阻斷了傳統(tǒng)的東西方貿易商路(即經過地中海到達歐洲的線路)條件:1、歐洲人航海技術和造船技術進步;2、歐洲人對地球有了較多的了解(尤其是地圓學說的盛行使一些人不再害怕遠航)新航路開辟262世界近現(xiàn)代史復習課件263世界近現(xiàn)代史復習課件264世界近現(xiàn)代史復習課件265世界近現(xiàn)代史復習課件266世界近現(xiàn)代史復習課件267世界近現(xiàn)代史復習課件268世界近現(xiàn)代史復習課件269世界近現(xiàn)代史復習課件270世界近現(xiàn)代史復習課件271世界近現(xiàn)代史復習課件272世界近現(xiàn)代史復習課件273世界近現(xiàn)代史復習課件274世界近現(xiàn)代史復習課件275世界近現(xiàn)代史復習課件276世界近現(xiàn)代史復習課件277世界近現(xiàn)代史復習課件278世界近現(xiàn)代史復習課件279世界近現(xiàn)代史復習課件280世界近現(xiàn)代史復習課件281世界近現(xiàn)代史復習課件282世界近現(xiàn)代史復習課件283世界近現(xiàn)代史復習課件284世界近現(xiàn)代史復習課件285世界近現(xiàn)代史復習課件286世界近現(xiàn)代史復習課件287世界近現(xiàn)代史復習課件288世界近現(xiàn)代史復習課件289世界近現(xiàn)代史復習課件290世界近現(xiàn)代史復習課件291世界近現(xiàn)代史復習課件292世界近現(xiàn)代史復習課件293世界近現(xiàn)代史復習課件294世界近現(xiàn)代史復習課件295世界近現(xiàn)代史復習課件296世界近現(xiàn)代史復習課件297世界近現(xiàn)代史復習課件298世界近現(xiàn)代史復習課件299世界近現(xiàn)代史復習課件300世界近現(xiàn)代史復習課件301世界近現(xiàn)代史復習課件302世界近現(xiàn)代史復習課件303世界近現(xiàn)代史復習課件304世界近現(xiàn)代史復習課件305世界近現(xiàn)代史復習課件306世界近現(xiàn)代史復習課件307世界近現(xiàn)代史復習課件308世界近現(xiàn)代史復習課件309世界近現(xiàn)代史復習課件310世界近現(xiàn)代史復習課件311世界近現(xiàn)代史復習課件312世界近現(xiàn)代史復習課件313世界近現(xiàn)代史復習課件314世界近現(xiàn)代史復習課件315世界近現(xiàn)代史復習課件316世界近現(xiàn)代史復習課件317世界近現(xiàn)代史復習課件318世界近現(xiàn)代史復習課件319世界近現(xiàn)代史復習課件320世界近現(xiàn)代史復習課件321世界近現(xiàn)代史復習課件322世界近現(xiàn)代史復習課件323世界近現(xiàn)代史復習課件324世界近現(xiàn)代史復習課件325世界近現(xiàn)代史復習課件326世界近現(xiàn)代史復習課件327世界近現(xiàn)代史復習課件328世界近現(xiàn)代史復習課件329世界近現(xiàn)代史復習課件330世界近現(xiàn)代史復習課件331世界近現(xiàn)代史復習課件332世界近現(xiàn)代史復習課件333世界近現(xiàn)代史復習課件334世界近現(xiàn)代史復習課件335世界近現(xiàn)代史復習課件336世界近現(xiàn)代史復習課件337世界近現(xiàn)代史復習課件338世界近現(xiàn)代史復習課件339世界近現(xiàn)代史復習課件340世界近現(xiàn)代史復習課件341世界近現(xiàn)代史復習課件342世界近現(xiàn)代史復習課件343世界近現(xiàn)代史復習課件344世界近現(xiàn)代史復習課件345世界近現(xiàn)代史復習課件346世界近現(xiàn)代史復習課件347世界近現(xiàn)代史復習課件348世界近現(xiàn)代史復習課件349世界近現(xiàn)代史復習課件350世界近現(xiàn)代史復習課件351世界近現(xiàn)代史復習課件352世界近現(xiàn)代史復習課件353世界近現(xiàn)代史復習課件354世界近現(xiàn)代史復習課件355世界近現(xiàn)代史復習課件356世界近現(xiàn)代史復習課件357世界近現(xiàn)代史復習課件358世界近現(xiàn)代史復習課件359世界近現(xiàn)代史復習課件360世界近現(xiàn)代史復習課件361世界近現(xiàn)代史復習課件362世界近現(xiàn)代史復習課件363世界近現(xiàn)代史復習課件364世界近現(xiàn)代史復習課件365世界近現(xiàn)代史復習課件366世界近現(xiàn)代史復習課件367世界近現(xiàn)代史復習課件368世界近現(xiàn)代史復習課件369世界近現(xiàn)代史復習課件370世界近現(xiàn)代史復習課件371世界近現(xiàn)代史復習課件372世界近現(xiàn)代史復習課件373世界近現(xiàn)代史復習課件374世界近現(xiàn)代史復習課件375世界近現(xiàn)代史復習課件376世界近現(xiàn)代史復習課件377世界近現(xiàn)代史復習課件378世界近現(xiàn)代史復習課件379世界近現(xiàn)代史復習課件380世界近現(xiàn)代史復習課件381世界近現(xiàn)代史復習課件382世界近現(xiàn)代史復習課件383世界近現(xiàn)代史復習課件384世界近現(xiàn)代史復習課件385世界近現(xiàn)代史復習課件386世界近現(xiàn)代史復習課件387世界近現(xiàn)代史復習課件388世界近現(xiàn)代史復習課件389世界近現(xiàn)代史復習課件390世界近現(xiàn)代史復習課件391世界近現(xiàn)代史復習課件392世界近現(xiàn)代史復習課件393