單元整合教學(xué)-小說環(huán)境描寫的作用 教學(xué)設(shè)計- 統(tǒng)編版高中語文必修下冊第六單元

統(tǒng)編必修下冊第六單元單元整合教學(xué)——小說環(huán)境描寫的作用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗讀課文，梳理區(qū)分歸納小說中的環(huán)境描寫語句。2、理解分析環(huán)境描寫的作用，總結(jié)環(huán)境描寫作用的表述方法。3、學(xué)以致用，能結(jié)合文本實際運(yùn)用，能寫作環(huán)境描寫片段凸顯人物形象特點。課時：一課時教學(xué)方法：誦讀法、合作探究、點撥法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。進(jìn)入小說單元，我們閱讀了許多引人入勝的故事，走近了作者筆下豐滿立體的人物形象，善良卻不得善終的可憐之人祥林嫂，想過安穩(wěn)日子一直隱忍卻被逼上梁山的林教頭，一生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢用套子包裹自己卻死在套子之中的小人物別里科夫，是什么樣的環(huán)境讓這些形象有出如此鮮明而又耐人深思的呈現(xiàn)？今天就讓我們從賞析環(huán)境描寫的作用的角度去一探究竟。（板書：環(huán)境）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）三、預(yù)習(xí)檢測：三篇小說中環(huán)境描寫有哪些？根據(jù)課前的分組展示圈畫整理的本組選擇篇目中的環(huán)境描寫語句或語段。要求：指明哪篇文章第幾頁第幾段，朗讀環(huán)境描寫語句。四、梳理整合：區(qū)分描寫社會環(huán)境與自然環(huán)境的語句，完成表格。五、合作探究：1、根據(jù)分組，自主探究本小組選擇的精讀文本中的自然環(huán)境描寫語句，并反復(fù)誦讀，鑒賞分析這些環(huán)境描寫的作用。2、根據(jù)分組，自主探究本小組選擇的精讀文本中的社會環(huán)境描寫語句，并反復(fù)誦讀，鑒賞分析這些環(huán)境描寫的作用。3、展示成果，一個小組回答，其他小組作補(bǔ)充發(fā)言，最后教師作總結(jié)。明確：自然環(huán)境描寫《祝?！烦醯紧旀?zhèn)：天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。聽聞祥林嫂死訊后：冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。祝福前夕，柳媽尋祥林嫂開心時：微雪點點的下來了。結(jié)尾：我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》直接描寫風(fēng)雪。林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起——“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時，寫雪勢正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！彪x開酒店回草料場時，進(jìn)一步寫雪勢之大——“看那雪，到晚越下得緊了?！庇脗?cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。例如：林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪。對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。社會環(huán)境描寫《祝?！啡巫８＞跋螅?4頁第1段2段(1)開頭:①對環(huán)境自身:交代故事發(fā)生的時間、地點、社會背景,描繪了忙碌的祝福景象,渲染了沉悶的氛圍,奠定了悲涼的感情基調(diào)。②對人物形象:書房的描寫交代人物身份(封建衛(wèi)道士),表現(xiàn)人物性格(偽善、頑固)。③對情節(jié)結(jié)構(gòu):為下文魯鎮(zhèn)人陳腐的思想觀念和落后的言行最終逼死祥林嫂的情節(jié)做鋪墊。④對主題情感:暗示了祥林嫂的悲劇命運(yùn)及其必然性的主題。這樣通過環(huán)境描寫就揭露了人與人之間的矛盾沖突,預(yù)示了祥林嫂悲劇的社會性。勾勒了當(dāng)時的社會環(huán)境,揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎(chǔ)。（2）中間：魯四姥爺家祝福的場景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。同時也增強(qiáng)了人物形象的真實性和感染力。（3）結(jié)尾:①與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子相照應(yīng),渲染了熱鬧氣氛,同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼;②祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥?形成鮮明的對照;③深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露,同時在布局上也起到了首尾呼應(yīng),使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。魯鎮(zhèn)：是一個自然環(huán)境有沉郁色調(diào)，熱鬧中有一絲陰冷蕭瑟的小鎮(zhèn)，文化風(fēng)俗上是一個傳統(tǒng)落后的封建封閉的小鎮(zhèn)，人際關(guān)系上是冷漠荒蕪令人絕望讓人窒息的小鎮(zhèn)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》（1）草料場，草廳，山神廟，酒店。這些建筑、居所的描寫為人物出場情節(jié)展開提供場所，居住環(huán)境的荒蕪破舊也讓情節(jié)的發(fā)展更合理自然，推動情節(jié)發(fā)展，草廳和山神廟荒蕪破敗的環(huán)境跟對林沖這個人物的語言動作等正面描寫揉合到一起，襯托了林沖的性格特點，彰顯了主人公境遇的悲慘。（2）兩處人際關(guān)系呈現(xiàn)我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。一個應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心?；氐骄?，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒的推故?！蹦侨说溃骸傲譀_今番直吃我們對付了。高衙內(nèi)這病必然好了?！庇忠粋€道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿歿了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了?！眱商帉υ?，厘清了人物之間關(guān)系，彰顯了腐敗政治下官員的貪婪腐朽。封建官僚對普通百姓的壓榨與剝削極其隨意和殘酷?！堆b在套子里的人》我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里。只有政府的告示和報紙上的文章，其中規(guī)定著禁上什么，他才覺得一清二楚?？吹接袀€告示禁止中學(xué)學(xué)生在晚上九點鐘以后到街上去，他就覺得又清楚又明白：這種事是禁止的，好，這就行了。別里科夫出行工具，臥室布置。第三段：要是他的一個同事到教堂參加祈禱式去遲了，或者要是他聽到流言，說是中學(xué)的學(xué)生鬧出了亂子......我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字......反映了那個時代兩個方面的矛盾：一方面是專制主義的潮流，另一方面是民主自由的潮流。當(dāng)時，反動潮流和進(jìn)步潮流的矛盾激烈地沖突著。沙皇專制制度的黑暗，對人民的鉗制已經(jīng)到了無孔不入的高壓程度?？偨Y(jié)【方法技巧】環(huán)境描寫作用題“三步走”一、自然環(huán)境描寫通過以上研究，要解答“自然環(huán)境描寫的作用”需要“三步走”：第一步，找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點。因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。第二步，找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。第三步，組織語言，規(guī)范答案。模式一：①環(huán)境本身(交代......時間，交代......背景，營造......氛圍，渲染......氣氛)→②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。模式二：××具體描寫了......景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種......氣氛；渲染(定下)了......的抒情基調(diào)；烘托了人......的思想感情；為下文......的情節(jié)展開作了鋪墊，推動......的情節(jié)發(fā)展。二、社會環(huán)境描寫“社會環(huán)境描寫的作用”也需要“三步走”：第一步，找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。第二步，明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格。(3)揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。第三步，組織語言，規(guī)范答案。模式：(1)突出(烘托、描寫、交代)了......，為......活動提供了背景，與......(情節(jié))形成對比。(2)烘托(襯托、映襯)了......(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造......的形象。(3)觸發(fā)......思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。六、學(xué)以致用鏈接高考（1）小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析?！敬鸢浮拷?jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。解析：本題考查的是小說環(huán)境中的社會環(huán)境，關(guān)注的是小哥兒倆成長的家庭環(huán)境。題干問“小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？”要求簡要分析。作答時可以從文中找出相關(guān)信息，如“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了?！毙「鐐z有學(xué)上，“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因為昨天已?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了?！薄鞍职衷缍氵M(jìn)書房去了”，說明家有書房，經(jīng)?？磻颍鹬睾⒆?，注重教育等?！巴鯊N子此時正走過，他說：‘少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄昂笤旱厣系牟葸€帶著露珠兒......”家里有廚子和后院，說明經(jīng)濟(jì)狀況良好?！啊且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！瘚尩吐暦愿缽N子?！闭f明母親有愛心，主仆關(guān)系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆之間很友愛。（2）“這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上?！狈治鲞@段景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用?！敬鸢浮盔B語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)