二年級上冊道德與法治教案-9這些是大家的 人教部編版

第九課《這些是大家的》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《這些是大家的》是《我們在公共場所》這一單元的第1課，對其他幾課起著鋪墊、引導(dǎo)的作用。本課由“學(xué)校里的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來愛護(hù)”四部分內(nèi)容組成，此外還融入了《中小學(xué)生守則》中的內(nèi)容“愛護(hù)公共財物”。本課時第一、二、三部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生走訪校園，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校里的公物，認(rèn)識學(xué)校公物給我們帶來的便利；現(xiàn)場調(diào)查班級公物的使用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生對愛護(hù)公物問題的關(guān)注；采用換位思考的講故事方式，感受公物和“我”學(xué)習(xí)生活之間的關(guān)系：公物為我服務(wù)，我應(yīng)該愛護(hù)公物；從“我和公物的故事”反思自己的行為，布置學(xué)生開展校園公物小調(diào)查。本課的教學(xué)重點是認(rèn)識學(xué)校里的公物，知道它們的作用。

本課的教學(xué)注重與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，抓住學(xué)生的情感體驗，采取實地調(diào)查、換位思考等有針對性、實效性的教學(xué)方法，認(rèn)識校園里的公物，感受公物是為大家服務(wù)的，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)公物。

二、

學(xué)情分析：

對校內(nèi)公物的保護(hù)是一個學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志，也是學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識的重要途徑。二年級學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且時時刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對于什么是公物還沒有明確的、深刻的認(rèn)識，為了使學(xué)生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學(xué)時可利用學(xué)校內(nèi)部的資源，盡可能地采取多種活動形式，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)公物、喜愛學(xué)校、熱愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認(rèn)識，并能主動愛護(hù)公物。三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識學(xué)校的公物，建立公物的概念。

2、嘗試用多種方法，認(rèn)識學(xué)校公物給我們的學(xué)校生活帶來的便利。

3、通過調(diào)查班級里的公物，了解使用公物的狀況，在調(diào)查過程中反思自我和他人的行為，在尋找和思考中探索愛護(hù)公物的方式。

四、教學(xué)重點：認(rèn)識學(xué)校里的公物，知道它們的作用。

五、教學(xué)難點：能夠主動愛護(hù)公物，做到小心使用不損壞。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)校公物調(diào)查表

七、教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，校園公物大搜索

1.老師先請大家來猜兩個謎語，好嗎？

出示謎語：有面沒有口,有腳沒有手,

書本吃肚內(nèi),自己不會走。

（打一物）

謎底：課桌

背兒挺得直，腳兒站得實，

讀書寫字時，有它才穩(wěn)實。

（打一物）

謎底：椅子

2.師：小朋友真聰明，謎底就是課桌和椅子。課桌椅和我們家里用的桌子、椅子可不一樣，是學(xué)校專門定做，提供給同學(xué)們學(xué)習(xí)用的，是學(xué)校的公共財物。

像課桌椅一樣，歸國家或集體所有，為大家服務(wù)的物品就叫公物。（板貼：公物）

（設(shè)計意圖：用猜謎語的方式導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，告訴學(xué)生像課桌椅這類的歸國家或集體所有、為大家服務(wù)的物品叫做公物。）

找一找，在我們班級里，除了課桌椅還有哪些公物呢？

預(yù)設(shè)：黑板、圖書柜、多媒體設(shè)備、掃把、拖布……

（設(shè)計意圖：通過找一找教室里的公物、說一說校園里的公物，讓學(xué)會回顧身邊常見的公共財物，對公物建立感性的認(rèn)識，從而激發(fā)觀察生活、關(guān)注周圍環(huán)境的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

說一說，在我們校園里，有哪些公物呢？

預(yù)設(shè)：籃球場、宣傳欄、校園里的花草樹木……

5.師：你們真會觀察，找到了這么多身邊的公物。這些設(shè)施設(shè)備是誰的呀？

預(yù)設(shè)：是我們大家的。

6.師：是呀，這些是大家的。（板貼課題：這

些是大家的）

7.師：老師也收集了一些學(xué)校的公物，一起去看看吧！（PPT播放校園公物圖片）

二、互動交流，校園公物作用大

1.師：這些公物給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了很多便利，讓我們的校園生活變得更加豐富多彩！

2.聽聽小朋友是怎么夸它們的！

（出示圖片、播放音頻）

圖1：在學(xué)校的籃球場上打球，帶給我很多快樂。

圖2：教室里的電風(fēng)扇帶給我們涼爽。

圖3：學(xué)校閱覽室的書讓我增長知識。

圖4：桌椅為我們的學(xué)習(xí)提供方便。

（設(shè)計意圖：從教材的四幅圖入手，籃球架、電風(fēng)扇、閱覽室的圖書、桌椅等都是校園里常見的公物，聽一聽小朋友是怎樣夸它們的，感受它們?yōu)榇蠹姨峁┑姆奖?，引起學(xué)生的共鳴，組織討論，喚起學(xué)生的生活體驗，說說公用設(shè)施給大家?guī)淼姆奖?，感受到公用設(shè)施就是我們的“朋友”，與我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生對公物的喜愛、感激之情。）

3.你想夸夸誰呢？（出示一組圖片）選擇一個，先和你的同桌說一說吧！

4.全班交流。

預(yù)設(shè)：校園里的花草樹木美化了我們的環(huán)境。

預(yù)設(shè)：教室里的電燈給了我們光亮。

預(yù)設(shè)：這些多媒體設(shè)備讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣。

……

5.

師：說的真好。校園公物作用大，給我們的學(xué)校生活提供了那么多的方便。（板貼：作用大）讓我們對它們說聲“謝謝”！

三、現(xiàn)場調(diào)查，班級公物還好嗎

1.師：那么，我們校園里的公物“過”得還好嗎？讓我們?nèi)リP(guān)心一下它們的狀況吧！小朋友們先給班級公物做個小體檢，可以仔細(xì)地看一看，也可以摸一摸，看看它們怎么樣了？

（設(shè)計意圖：通過看一看、摸一摸，對班級公物進(jìn)行“小體檢”，在現(xiàn)場調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生對愛護(hù)公物問題的關(guān)注，并思考自己及他人的行為，引出“我和公物的故事”。）

學(xué)生活動：現(xiàn)場調(diào)查，班級公物還好嗎？

3.匯報交流

預(yù)設(shè)：課桌上比較臟，有同學(xué)在上面亂涂亂畫。

預(yù)設(shè)：教室門上的鎖壞了。

預(yù)設(shè)：圖書角里有些圖書破損了?！?/p>

4.師：一次小“體檢”，我們發(fā)現(xiàn)班級里有些公物保持得干凈、完整，而有些公物卻骯臟、破損，讓我們一起來找找原因。

5.討論交流

預(yù)設(shè)：有些同學(xué)在課桌椅上亂涂亂畫，坐的時候還搖來搖去。

預(yù)設(shè)：有些同學(xué)掃地時，拿掃把玩耍……

預(yù)設(shè)：多媒體設(shè)備由一位同學(xué)管理，大家都很愛護(hù)。

……

6.師：是啊，這些公物是我們大家的，有些小朋友像對自己的物品一樣愛護(hù)著，可是有些小朋友卻沒有好好地愛護(hù)它們，損壞了也沒有及時修理。

四、情景再現(xiàn)，我和公物的故事

1.師：我們來聽聽《課桌椅的對話》。

一天傍晚，小朋友們放學(xué)回家了，校園里靜悄悄的，只聽到教室里有小聲的說話聲。哦，原來是課桌椅在閑聊。椅子弟弟說：“我現(xiàn)在的小主人對我可好了，每天都把我擦得干干凈凈的?！币慌缘恼n桌說：“我們是大家的，我喜歡愛護(hù)我的小朋友?！边@時，后面的椅子哥哥嘆了口氣說：“是啊，多數(shù)小朋友都很愛護(hù)我，可是有一個小朋友在我身上寫了字……”說著忍不住哭了起來。前面的椅子也犯愁了：“明天同學(xué)要換座位了，誰會是我的新朋友呢？”……

（設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)采用換位思考和講故事的活動形式，適合二年級學(xué)生的年齡特點?！墩n桌椅的對話》用童話的形式帶孩子進(jìn)入情境，并產(chǎn)生疑問：教室里的課桌椅為什么有的在哭，有的在笑呢？引導(dǎo)學(xué)生說說不良行為對課桌椅的傷害，良好行為對課桌椅的愛護(hù)。由此，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)公物的積極情感。）

2.師：小朋友，教室里的課桌椅為什么有的在哭，有的在笑呢？它們與小主人之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

3.看，它們現(xiàn)在的小主人來了……（出示3個小朋友）你能說說他們與課桌椅之間的故事嗎？

預(yù)設(shè)：小紅對課桌椅可好了，每天把課桌椅擦得干干凈凈的，不在上面亂涂亂畫。

預(yù)設(shè)：小明也愛護(hù)自己的課桌椅，每天坐得端端正正，不搖不晃。

預(yù)設(shè)：小剛在課桌椅上寫字，讓課桌椅很傷心。

4.聽了它們的對話，你有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)：課桌椅是我們大家的，我們都要愛護(hù)它們，這樣才能給接下來的同學(xué)更好地使用。

……

（設(shè)計意圖：體驗活動讓學(xué)生進(jìn)一步感受課桌椅給我們帶來的方便，學(xué)校的公物和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，我們誰都離不開它們。）

5.師：想一想，沒有了課桌椅，我們怎么來學(xué)習(xí)呢？來，離開課桌椅體驗一下。我們拿起紙和筆，寫一下“這些是大家的”。

師：老師來采訪一下，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：寫字的時候，手會抖。

預(yù)設(shè)：這樣寫出來的字不端正。

……

師：是呀，公物損壞了大家多不方便呀！

6.師：學(xué)校的公物和我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，我們誰都離不開它們。接下來，請小朋友們說一說你和公物之間發(fā)生的故事吧。先在小組內(nèi)講故事。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從故事回到自己的生活中，講講“我和公物的故事”，可以是愛護(hù)公物的事，也可以說說破壞公物的行為，進(jìn)而反思自己或他人的行為，深化愛護(hù)公物的積極情感。

要求：

將你和公物的故事講給同組的小朋友聽。

（2）每個組員輪流講，故事不能超過2分鐘。

（3）推選講得完整、流利的小朋友在全班講。也可以邀請小組同學(xué)，一起演一演。

7.小組內(nèi)講故事。

8.全班交流。

師：從剛才小朋友的故事中，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：公物是我們大家的