服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件

服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。服裝店鋪終端管理培訓(xùn)服裝店鋪終端管理培課程規(guī)則:準(zhǔn)時(shí)參加2、請(qǐng)關(guān)掉手機(jī)3、100%參與4、100%投入100%警覺6、回歸童年心靈敞開7、學(xué)、做、教服裝店鋪終端管理培0一、針針見血，不放空炮教師的作文評(píng)語要根據(jù)學(xué)生作文內(nèi)容實(shí)際存在的問題，點(diǎn)評(píng)具體，不寫空話套話，不蜻蜓點(diǎn)水，無關(guān)痛癢。恰如其分的作文評(píng)語，需要教師開動(dòng)腦筋，認(rèn)真琢磨。絕不可千篇一律、大同小異，以便更好地引起初中生對(duì)教師作文評(píng)語的重視，使學(xué)生從作文評(píng)語中受益，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的熱情。同樣是寫《我的家鄉(xiāng)》，不同學(xué)生因思維習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平、語言基礎(chǔ)等不同，寫出的作文就會(huì)呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，出現(xiàn)的問題也就不盡相同。這就更要求教師在初中生作文評(píng)語的撰寫上多下功夫。如“第一段寫得含混不清，沒有點(diǎn)題”，“家鄉(xiāng)的美應(yīng)寫得再具體些”，“還可以由家鄉(xiāng)的景寫到家鄉(xiāng)的人”，“第三段的內(nèi)容偏離家鄉(xiāng)的范疇，應(yīng)該刪除”……具體明晰的評(píng)語有的放矢，不放空炮，針針見血。這樣的評(píng)語學(xué)生看得懂，也知道自己的作文問題出在哪里，如何修改。聰明的學(xué)生都相當(dāng)重視老師的評(píng)語，樂意按照老師的指點(diǎn)去提高作文水平。二、態(tài)度誠懇，不吝鼓勵(lì)初中生自尊心強(qiáng)，這就需要教師寫作文評(píng)語時(shí)尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，改變居高臨下的姿態(tài)，以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把一片真誠濃縮在評(píng)語中，就能得到學(xué)生的信任。他們也會(huì)在作文中寫出真情實(shí)感，愿意說出自己的心里話，從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。對(duì)于學(xué)生寫出考試緊張，感情困惑，游戲經(jīng)歷，喜歡異性等內(nèi)容，教師在批改時(shí)，應(yīng)態(tài)度誠懇，真誠溝通，努力探知學(xué)生的內(nèi)心世界，參與他們的心靈漫游，不吝鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)。學(xué)生就會(huì)在下次寫作文時(shí)敞開心扉，思路開闊，符合要求。有位學(xué)生在作文中寫道：“也許老天不公，月考期間害我感冒，成績自然就慘不忍睹，成績出來的這幾天，老師和同學(xué)們一定覺得我是個(gè)笨學(xué)生、笨同學(xué)，我害怕大家的眼神，我總是抬不起頭來。”我的作文評(píng)語就寫“一次失敗不算什么，失敗是成功之母，相信自己，調(diào)整心態(tài)，你一定行的！”鼓勵(lì)他要抬起頭來，找回自我。這位學(xué)生重新活潑開朗起來，自信地投入的學(xué)習(xí)中來，作文的興趣也逐漸濃厚。三、評(píng)語幽默，富有文采教師的作文評(píng)語需要文明得體的幽默，幽默的評(píng)語可以愉悅學(xué)生身心，使之心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，下次作文不再重犯同樣的錯(cuò)誤。我班有位學(xué)生寫字總是龍飛鳳舞，很不規(guī)范。我評(píng)道：“你是否練過武術(shù)，記得不能打亂拳哦？”有位女生習(xí)慣把字寫在格子線上，且不成行，我批道：“請(qǐng)把字寫在格子中間好嗎？侵略乃不義之舉也，和諧是當(dāng)今社會(huì)的主流啊。”如此等等，幽默中見文采，幽默中見水平，學(xué)生在歡愉中接受了教師的點(diǎn)評(píng)。有時(shí)還可以引用一些古詩文名句代批語，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識(shí)燕歸來”，語言質(zhì)樸自然的就用上“美的語言值得點(diǎn)贊”。好的評(píng)語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰。既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫作文和學(xué)習(xí)語文的興趣。四、字體端正，彰顯水平教師的評(píng)語內(nèi)容是重要的，但如果教師的評(píng)語字跡潦草，難以辨認(rèn)，學(xué)生就不知道教師寫些什么，更無法理解老的良苦用心，甚至影響學(xué)生自己好的書寫習(xí)慣。眾所周知，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。這就要求教師做到以身示范。教師在指導(dǎo)中學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在寫作文評(píng)語時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須筆畫、格式也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，在學(xué)生心目中是位有水平的教師，切實(shí)能夠起到表率作用。對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。五、學(xué)生自評(píng)，老師復(fù)評(píng)中學(xué)生自評(píng)自改作文對(duì)提高作文水平很關(guān)鍵。文章有時(shí)需要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們評(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語！課堂作文總會(huì)因?yàn)檫^于倉促、思慮不周而產(chǎn)生各種問題，回過頭來再看之前的作文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，想出新的修改意見。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行多次修改，使他們養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣。然后教師要對(duì)學(xué)生自改過的作文進(jìn)行復(fù)評(píng)。復(fù)核學(xué)生對(duì)自己作文的評(píng)語是否恰當(dāng)?shù)轿?。教師根?jù)學(xué)生的自改自評(píng)情況，選出典型作文，讓他們在班上作自評(píng)自講，交流寫作與修改的經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)寫作的濃厚興趣。六、結(jié)語初中生作文評(píng)語如果寫得不好，不僅讓學(xué)生對(duì)教師失望，伴隨而來的還有對(duì)教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對(duì)性的作文評(píng)語能讓學(xué)生警醒，給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。作為初中語文教師，一定要在評(píng)作文的實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，重視寫好初中生作文評(píng)語的策略。信息科技課是學(xué)生們非常喜歡的一門課程，在學(xué)生心里都把信息科技課等同于上網(wǎng)，等同于游戲，因此信息科技課的課堂看似熱鬧，但表面光鮮卻往往“有形無實(shí)”。如何能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高信息科技課上學(xué)習(xí)效果的有效性一直是我們思考的問題。為此信息科技課的課堂教學(xué)上，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一個(gè)不錯(cuò)的解決辦法。信息科技課上有了情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容更具體更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題；有了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情；有了情境的創(chuàng)設(shè)又使他們學(xué)習(xí)氛圍輕松了，能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力，有效促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。怎樣在信息科技課中運(yùn)用情境教學(xué)，營造教學(xué)氛圍呢？通過實(shí)踐與總結(jié)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、情境創(chuàng)設(shè)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性我們知道，從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生只要對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，要使教學(xué)成功，就必須在教學(xué)過程中運(yùn)用各種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境最重要的功能表現(xiàn)在陶冶和暗示。設(shè)定一個(gè)好的教學(xué)情境作為教學(xué)的導(dǎo)入，無疑能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成良好的影響，同時(shí)明確參與動(dòng)機(jī)，剔除情感中的消極因素，保留積極成分，那必將為教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。二、情境創(chuàng)設(shè)，要能貼近生活，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力情境能為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。信息科技課是體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生用學(xué)到的技術(shù)解決生活的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)點(diǎn)。例如:關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息搜索與搜集的教學(xué)部分，今天的孩子們多數(shù)已能使用“百度”,Google……搜索引擎查詢網(wǎng)上資料，但也存在少數(shù)并不知曉如何操作的。在這樣的情形下我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：60歲的王奶奶新買了電腦，接通了網(wǎng)絡(luò)，她很希望能自由的上網(wǎng)搜索自己需要查的內(nèi)容，但不知道如何去做。因此她請(qǐng)同學(xué)們幫忙給她做一份簡單的操作手冊幫助她學(xué)習(xí)，她希望手冊要簡單明了，能一步一步地教會(huì)她如何具體操作，同時(shí)又能羅列出搜索時(shí)特別要注意的事項(xiàng)。問題一經(jīng)提出，同學(xué)們感覺知道怎么寫，又覺得知之甚少，大多說不出個(gè)所以然來。情境把同學(xué)們不知到已知、淺知到深知類的問題融合在情境里，激起了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。要完成寫操作手冊這個(gè)任務(wù)首先要先清楚網(wǎng)上搜索的具體操作方法和步驟，為了能幫助到王奶奶，大家開始靜下心來，開始去研究網(wǎng)絡(luò)搜索的基本操作方法。這個(gè)貼近生活需要，以解決現(xiàn)實(shí)生活問題的情境創(chuàng)設(shè)，不僅使課順利導(dǎo)入，還使課堂目標(biāo)清晰的展現(xiàn)，更能幫助引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還使課堂變得更富挑戰(zhàn)性。三、情境創(chuàng)設(shè)，要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特點(diǎn)一個(gè)有明確教學(xué)目標(biāo)和能激發(fā)學(xué)生興趣的情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。信息科技課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，有其特定的知識(shí)與技能要求。利用計(jì)算機(jī)可操作性這一有利條件，我們可以創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境，設(shè)置開放性的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)可使每個(gè)同學(xué)都能參與，讓每個(gè)同學(xué)都有可發(fā)揮的余地，讓每位同學(xué)都能夠有盡自己最大的努力便能完成的任務(wù)。例如“電子文檔設(shè)計(jì)”單元的學(xué)習(xí)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)掌握電子文檔中“自定義圖形的應(yīng)用”這一目標(biāo)，我結(jié)合學(xué)校校園安全周的“逃生演練”這一活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了如下任務(wù)情境，先播放了一小段同學(xué)們校園逃生的錄像片段，一看片段，預(yù)備年級(jí)的孩子們就興奮起來，開始場景回放：樓道的煙很大；書包的書掉出來了；誰跟不上了……趁著大家的熱情，我拋出了一個(gè)問題:“如果警報(bào)拉響時(shí),你們正在上信息課，我們怎么從電腦房這個(gè)位置逃生？”孩子們有的說：“開門從樓梯跑呀……”“聽老師指揮……”還會(huì)有同學(xué)提出“要按逃生路線跑去操場，這樣最安全”“電腦房的逃生線路圖呢？”接著我就引出了任務(wù)：我們電腦房里正缺少這么一張很重要的圖——“逃生線路圖”，大家一起幫忙利用WORD文檔中的“自定義圖形”試著幫電腦房繪制一張吧!學(xué)生們帶著任務(wù)，保持著熱情開始完成任務(wù)，如何標(biāo)識(shí)樓梯，標(biāo)識(shí)門，如何標(biāo)注教室的位置……小組開始討論，每位學(xué)生都參與其中，開始規(guī)劃，開始動(dòng)手嘗試。雖然同學(xué)們技能水平各不相同，但課后的作業(yè)讓你清楚地看到每位同學(xué)的努力和他們獲得的技能方面的提高。設(shè)置有效的情境是情境教學(xué)的關(guān)鍵。情境的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近他們的生活，創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)學(xué)生全身心地參與教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情境要與信息科技課的內(nèi)容相結(jié)合，有助完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生在探究“情趣化”的情境時(shí)，引發(fā)他們的創(chuàng)造力，掌握計(jì)算機(jī)操作的技能。整個(gè)過程中教師還要善于引導(dǎo)，不僅在教學(xué)中營造親和的心理氛圍，還要準(zhǔn)備好輔助知識(shí)有效地給予學(xué)生學(xué)習(xí)中的支持，成為同學(xué)們達(dá)成任務(wù)的好幫手。情境教學(xué)給信息科技課注入了一股強(qiáng)大的凝聚力、吸引力和感染力，但更需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究和研究，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。服1服裝店鋪終端管理培訓(xùn)服裝店鋪終端管理培服裝店鋪終端管理培訓(xùn)2課程規(guī)則:準(zhǔn)時(shí)參加2、請(qǐng)關(guān)掉手機(jī)3、100%參與4、100%投入100%警覺6、回歸童年心靈敞開7、學(xué)、做、教服裝店鋪終端管理培課程規(guī)則:3服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件4品牌認(rèn)知Xx是一種“無意義的序列”,從字面理解,可以想象為“0NETW0THREE…”無傾向符號(hào)的縮寫,是一種啟始,一種可以想象的明快與完整性Xx持續(xù)表達(dá)兩個(gè)基本的主題——建筑和旅程。建筑要通過結(jié)構(gòu)把想法表達(dá)出來,而服裝是通過裁剪把理念表達(dá)出來,它們都強(qiáng)調(diào)線條、空間和包容度。如果說建筑的欲望是為了獲得永恒,那么,xx的理想是為了尋求獲得有意義的力量線條是因?yàn)槿狈ο胂罅Σ攀刮覀冸x家遠(yuǎn)行,xX的旅程是我們精神上沿途路過的風(fēng)景,是夢想抵達(dá)的眺望,來到下夢一樣的地方自由、獨(dú)立、中性的風(fēng)貌始終是xx的產(chǎn)品呈現(xiàn),每季都會(huì)組織兩個(gè)不同遠(yuǎn)近的命題來把握產(chǎn)品和形象計(jì)劃。近景為城,永遠(yuǎn)的都市主題,遠(yuǎn)景為臆想中的?！椒b店鋪終端管理培際遇……夢想…品牌認(rèn)知5品牌價(jià)值:70%服務(wù)+30%有形產(chǎn)品商品附加值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形產(chǎn)品價(jià)值服裝店鋪終端管理培品牌價(jià)值:6服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件7品牌對(duì)員工的價(jià)值:◎工作的意義◎榮耀感、歸屬感◎投入積極的動(dòng)力服裝店鋪終端管理培品牌對(duì)員工的價(jià)值:8品牌對(duì)消費(fèi)者的價(jià)值:◎個(gè)人品味象征◎促進(jìn)購買決定◎品質(zhì)保證◎提高購買滿足感服裝店鋪終端管理培品牌對(duì)消費(fèi)者的價(jià)值:9服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件10服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件11服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件12服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件13服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件14服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件15服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件16服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件17服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件18服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件19服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件20服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件21服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件22服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件23服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件24服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件25服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件26服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件27服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件28服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件29服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件30服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件31服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件32服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件33服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件34服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件35服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件36服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件37服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件38服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件39服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件40服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件41服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件42服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件43服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件44服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件45服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件46服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件47服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件48服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件49服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件50服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件51服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件52服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件53服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件54服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件55服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件56服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件57服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件58服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件59服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件60服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件61服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件62服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件63服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件64服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件65服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件66服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件67服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件68服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件69服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件70服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件71服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件72服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件73服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件74服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件75服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件76服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件77服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件78服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件79服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件80服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件81服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件82服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件83服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件84服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件85服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件86服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件87服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件88服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件89服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件90服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件91服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件92服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件93服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件94服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件95服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件96服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件97服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件98服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件99服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件100服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件101服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件102服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件103服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件104服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件105服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件106服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件107服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件108服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件109服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件110服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件111服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件112服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件113服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件114服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件115服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件116服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件117服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件118服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件119服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件120服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件121服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件122服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件123服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件124服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件125服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件126服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件127服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件128服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件129服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件130服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件131服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件132服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件133服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件134服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件135服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件136服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件137服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件138服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件13951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、140服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。服裝店鋪終端管理培訓(xùn)服裝店鋪終端管理培課程規(guī)則:準(zhǔn)時(shí)參加2、請(qǐng)關(guān)掉手機(jī)3、100%參與4、100%投入100%警覺6、回歸童年心靈敞開7、學(xué)、做、教服裝店鋪終端管理培0一、針針見血，不放空炮教師的作文評(píng)語要根據(jù)學(xué)生作文內(nèi)容實(shí)際存在的問題，點(diǎn)評(píng)具體，不寫空話套話，不蜻蜓點(diǎn)水，無關(guān)痛癢。恰如其分的作文評(píng)語，需要教師開動(dòng)腦筋，認(rèn)真琢磨。絕不可千篇一律、大同小異，以便更好地引起初中生對(duì)教師作文評(píng)語的重視，使學(xué)生從作文評(píng)語中受益，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的熱情。同樣是寫《我的家鄉(xiāng)》，不同學(xué)生因思維習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平、語言基礎(chǔ)等不同，寫出的作文就會(huì)呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，出現(xiàn)的問題也就不盡相同。這就更要求教師在初中生作文評(píng)語的撰寫上多下功夫。如“第一段寫得含混不清，沒有點(diǎn)題”，“家鄉(xiāng)的美應(yīng)寫得再具體些”，“還可以由家鄉(xiāng)的景寫到家鄉(xiāng)的人”，“第三段的內(nèi)容偏離家鄉(xiāng)的范疇，應(yīng)該刪除”……具體明晰的評(píng)語有的放矢，不放空炮，針針見血。這樣的評(píng)語學(xué)生看得懂，也知道自己的作文問題出在哪里，如何修改。聰明的學(xué)生都相當(dāng)重視老師的評(píng)語，樂意按照老師的指點(diǎn)去提高作文水平。二、態(tài)度誠懇，不吝鼓勵(lì)初中生自尊心強(qiáng)，這就需要教師寫作文評(píng)語時(shí)尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，改變居高臨下的姿態(tài)，以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把一片真誠濃縮在評(píng)語中，就能得到學(xué)生的信任。他們也會(huì)在作文中寫出真情實(shí)感，愿意說出自己的心里話，從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。對(duì)于學(xué)生寫出考試緊張，感情困惑，游戲經(jīng)歷，喜歡異性等內(nèi)容，教師在批改時(shí)，應(yīng)態(tài)度誠懇，真誠溝通，努力探知學(xué)生的內(nèi)心世界，參與他們的心靈漫游，不吝鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)。學(xué)生就會(huì)在下次寫作文時(shí)敞開心扉，思路開闊，符合要求。有位學(xué)生在作文中寫道：“也許老天不公，月考期間害我感冒，成績自然就慘不忍睹，成績出來的這幾天，老師和同學(xué)們一定覺得我是個(gè)笨學(xué)生、笨同學(xué)，我害怕大家的眼神，我總是抬不起頭來。”我的作文評(píng)語就寫“一次失敗不算什么，失敗是成功之母，相信自己，調(diào)整心態(tài)，你一定行的！”鼓勵(lì)他要抬起頭來，找回自我。這位學(xué)生重新活潑開朗起來，自信地投入的學(xué)習(xí)中來，作文的興趣也逐漸濃厚。三、評(píng)語幽默，富有文采教師的作文評(píng)語需要文明得體的幽默，幽默的評(píng)語可以愉悅學(xué)生身心，使之心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，下次作文不再重犯同樣的錯(cuò)誤。我班有位學(xué)生寫字總是龍飛鳳舞，很不規(guī)范。我評(píng)道：“你是否練過武術(shù)，記得不能打亂拳哦？”有位女生習(xí)慣把字寫在格子線上，且不成行，我批道：“請(qǐng)把字寫在格子中間好嗎？侵略乃不義之舉也，和諧是當(dāng)今社會(huì)的主流啊。”如此等等，幽默中見文采，幽默中見水平，學(xué)生在歡愉中接受了教師的點(diǎn)評(píng)。有時(shí)還可以引用一些古詩文名句代批語，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識(shí)燕歸來”，語言質(zhì)樸自然的就用上“美的語言值得點(diǎn)贊”。好的評(píng)語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰。既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫作文和學(xué)習(xí)語文的興趣。四、字體端正，彰顯水平教師的評(píng)語內(nèi)容是重要的，但如果教師的評(píng)語字跡潦草，難以辨認(rèn)，學(xué)生就不知道教師寫些什么，更無法理解老的良苦用心，甚至影響學(xué)生自己好的書寫習(xí)慣。眾所周知，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。這就要求教師做到以身示范。教師在指導(dǎo)中學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在寫作文評(píng)語時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須筆畫、格式也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，在學(xué)生心目中是位有水平的教師，切實(shí)能夠起到表率作用。對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。五、學(xué)生自評(píng)，老師復(fù)評(píng)中學(xué)生自評(píng)自改作文對(duì)提高作文水平很關(guān)鍵。文章有時(shí)需要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們評(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語！課堂作文總會(huì)因?yàn)檫^于倉促、思慮不周而產(chǎn)生各種問題，回過頭來再看之前的作文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，想出新的修改意見。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行多次修改，使他們養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣。然后教師要對(duì)學(xué)生自改過的作文進(jìn)行復(fù)評(píng)。復(fù)核學(xué)生對(duì)自己作文的評(píng)語是否恰當(dāng)?shù)轿?。教師根?jù)學(xué)生的自改自評(píng)情況，選出典型作文，讓他們在班上作自評(píng)自講，交流寫作與修改的經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)寫作的濃厚興趣。六、結(jié)語初中生作文評(píng)語如果寫得不好，不僅讓學(xué)生對(duì)教師失望，伴隨而來的還有對(duì)教師責(zé)任心的懷疑。具體而有針對(duì)性的作文評(píng)語能讓學(xué)生警醒，給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。作為初中語文教師，一定要在評(píng)作文的實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，重視寫好初中生作文評(píng)語的策略。信息科技課是學(xué)生們非常喜歡的一門課程，在學(xué)生心里都把信息科技課等同于上網(wǎng)，等同于游戲，因此信息科技課的課堂看似熱鬧，但表面光鮮卻往往“有形無實(shí)”。如何能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高信息科技課上學(xué)習(xí)效果的有效性一直是我們思考的問題。為此信息科技課的課堂教學(xué)上，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一個(gè)不錯(cuò)的解決辦法。信息科技課上有了情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容更具體更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題；有了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情；有了情境的創(chuàng)設(shè)又使他們學(xué)習(xí)氛圍輕松了，能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力，有效促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。怎樣在信息科技課中運(yùn)用情境教學(xué)，營造教學(xué)氛圍呢？通過實(shí)踐與總結(jié)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、情境創(chuàng)設(shè)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性我們知道，從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生只要對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，要使教學(xué)成功，就必須在教學(xué)過程中運(yùn)用各種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境最重要的功能表現(xiàn)在陶冶和暗示。設(shè)定一個(gè)好的教學(xué)情境作為教學(xué)的導(dǎo)入，無疑能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成良好的影響，同時(shí)明確參與動(dòng)機(jī)，剔除情感中的消極因素，保留積極成分，那必將為教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。二、情境創(chuàng)設(shè)，要能貼近生活，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力情境能為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。信息科技課是體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生用學(xué)到的技術(shù)解決生活的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)點(diǎn)。例如:關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息搜索與搜集的教學(xué)部分，今天的孩子們多數(shù)已能使用“百度”,Google……搜索引擎查詢網(wǎng)上資料，但也存在少數(shù)并不知曉如何操作的。在這樣的情形下我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：60歲的王奶奶新買了電腦，接通了網(wǎng)絡(luò)，她很希望能自由的上網(wǎng)搜索自己需要查的內(nèi)容，但不知道如何去做。因此她請(qǐng)同學(xué)們幫忙給她做一份簡單的操作手冊幫助她學(xué)習(xí)，她希望手冊要簡單明了，能一步一步地教會(huì)她如何具體操作，同時(shí)又能羅列出搜索時(shí)特別要注意的事項(xiàng)。問題一經(jīng)提出，同學(xué)們感覺知道怎么寫，又覺得知之甚少，大多說不出個(gè)所以然來。情境把同學(xué)們不知到已知、淺知到深知類的問題融合在情境里，激起了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。要完成寫操作手冊這個(gè)任務(wù)首先要先清楚網(wǎng)上搜索的具體操作方法和步驟，為了能幫助到王奶奶，大家開始靜下心來，開始去研究網(wǎng)絡(luò)搜索的基本操作方法。這個(gè)貼近生活需要，以解決現(xiàn)實(shí)生活問題的情境創(chuàng)設(shè)，不僅使課順利導(dǎo)入，還使課堂目標(biāo)清晰的展現(xiàn)，更能幫助引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還使課堂變得更富挑戰(zhàn)性。三、情境創(chuàng)設(shè)，要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特點(diǎn)一個(gè)有明確教學(xué)目標(biāo)和能激發(fā)學(xué)生興趣的情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。信息科技課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，有其特定的知識(shí)與技能要求。利用計(jì)算機(jī)可操作性這一有利條件，我們可以創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境，設(shè)置開放性的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)可使每個(gè)同學(xué)都能參與，讓每個(gè)同學(xué)都有可發(fā)揮的余地，讓每位同學(xué)都能夠有盡自己最大的努力便能完成的任務(wù)。例如“電子文檔設(shè)計(jì)”單元的學(xué)習(xí)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)掌握電子文檔中“自定義圖形的應(yīng)用”這一目標(biāo)，我結(jié)合學(xué)校校園安全周的“逃生演練”這一活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了如下任務(wù)情境，先播放了一小段同學(xué)們校園逃生的錄像片段，一看片段，預(yù)備年級(jí)的孩子們就興奮起來，開始場景回放：樓道的煙很大；書包的書掉出來了；誰跟不上了……趁著大家的熱情，我拋出了一個(gè)問題:“如果警報(bào)拉響時(shí),你們正在上信息課，我們怎么從電腦房這個(gè)位置逃生？”孩子們有的說：“開門從樓梯跑呀……”“聽老師指揮……”還會(huì)有同學(xué)提出“要按逃生路線跑去操場，這樣最安全”“電腦房的逃生線路圖呢？”接著我就引出了任務(wù)：我們電腦房里正缺少這么一張很重要的圖——“逃生線路圖”，大家一起幫忙利用WORD文檔中的“自定義圖形”試著幫電腦房繪制一張吧!學(xué)生們帶著任務(wù)，保持著熱情開始完成任務(wù)，如何標(biāo)識(shí)樓梯，標(biāo)識(shí)門，如何標(biāo)注教室的位置……小組開始討論，每位學(xué)生都參與其中，開始規(guī)劃，開始動(dòng)手嘗試。雖然同學(xué)們技能水平各不相同，但課后的作業(yè)讓你清楚地看到每位同學(xué)的努力和他們獲得的技能方面的提高。設(shè)置有效的情境是情境教學(xué)的關(guān)鍵。情境的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近他們的生活，創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)學(xué)生全身心地參與教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情境要與信息科技課的內(nèi)容相結(jié)合，有助完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生在探究“情趣化”的情境時(shí)，引發(fā)他們的創(chuàng)造力，掌握計(jì)算機(jī)操作的技能。整個(gè)過程中教師還要善于引導(dǎo)，不僅在教學(xué)中營造親和的心理氛圍，還要準(zhǔn)備好輔助知識(shí)有效地給予學(xué)生學(xué)習(xí)中的支持，成為同學(xué)們達(dá)成任務(wù)的好幫手。情境教學(xué)給信息科技課注入了一股強(qiáng)大的凝聚力、吸引力和感染力，但更需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究和研究，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。服141服裝店鋪終端管理培訓(xùn)服裝店鋪終端管理培服裝店鋪終端管理培訓(xùn)142課程規(guī)則:準(zhǔn)時(shí)參加2、請(qǐng)關(guān)掉手機(jī)3、100%參與4、100%投入100%警覺6、回歸童年心靈敞開7、學(xué)、做、教服裝店鋪終端管理培課程規(guī)則:143服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件144品牌認(rèn)知Xx是一種“無意義的序列”,從字面理解,可以想象為“0NETW0THREE…”無傾向符號(hào)的縮寫,是一種啟始,一種可以想象的明快與完整性Xx持續(xù)表達(dá)兩個(gè)基本的主題——建筑和旅程。建筑要通過結(jié)構(gòu)把想法表達(dá)出來,而服裝是通過裁剪把理念表達(dá)出來,它們都強(qiáng)調(diào)線條、空間和包容度。如果說建筑的欲望是為了獲得永恒,那么,xx的理想是為了尋求獲得有意義的力量線條是因?yàn)槿狈ο胂罅Σ攀刮覀冸x家遠(yuǎn)行,xX的旅程是我們精神上沿途路過的風(fēng)景,是夢想抵達(dá)的眺望,來到下夢一樣的地方自由、獨(dú)立、中性的風(fēng)貌始終是xx的產(chǎn)品呈現(xiàn),每季都會(huì)組織兩個(gè)不同遠(yuǎn)近的命題來把握產(chǎn)品和形象計(jì)劃。近景為城,永遠(yuǎn)的都市主題,遠(yuǎn)景為臆想中的?！椒b店鋪終端管理培際遇……夢想…品牌認(rèn)知145品牌價(jià)值:70%服務(wù)+30%有形產(chǎn)品商品附加值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形產(chǎn)品價(jià)值服裝店鋪終端管理培品牌價(jià)值:146服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件147品牌對(duì)員工的價(jià)值:◎工作的意義◎榮耀感、歸屬感◎投入積極的動(dòng)力服裝店鋪終端管理培品牌對(duì)員工的價(jià)值:148品牌對(duì)消費(fèi)者的價(jià)值:◎個(gè)人品味象征◎促進(jìn)購買決定◎品質(zhì)保證◎提高購買滿足感服裝店鋪終端管理培品牌對(duì)消費(fèi)者的價(jià)值:149服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件150服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件151服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件152服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件153服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件154服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件155服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件156服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件157服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件158服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件159服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件160服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件161服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件162服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件163服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件164服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件165服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件166服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件167服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件168服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件169服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件170服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件171服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件172服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件173服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件174服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件175服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件176服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件177服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件178服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件179服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件180服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件181服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件182服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件183服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件184服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件185服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件186服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件187服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件188服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件189服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件190服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件191服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件192服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件193服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件194服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件195服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件196服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件197服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件198服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件199服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件200服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課件201服裝店鋪終端管理培訓(xùn)教程課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