人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40

散文詩(shī)二首散文詩(shī)二首作者:泰戈?duì)栕髡?泰戈?duì)柦鹕?，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，泰戈?duì)枺海?861～1941）印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。在二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：

詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。走近作者泰戈?duì)枺海?861～1941）印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。走嘻匿嗅

戈

禱衍膝棚

讀準(zhǔn)字音dǎoyǎnxīpéng

xīnìxiùgē讀準(zhǔn)字音dǎoyǎnx

活潑可愛(ài)、熱愛(ài)母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子整體感知想一想我從課文讀到了一個(gè)___________________的孩子。我從課文讀到了一個(gè)__________________的媽媽?；顫?、可愛(ài)、頑皮、撒嬌、天真、善良慈愛(ài)、善良、虔誠(chéng)、勤勞

61、為什么我想變成金色花？2、我與媽媽幾次嬉戲？具體是什么？3、孩子變成金色花，為什么不讓媽媽知道？4、詩(shī)人為什么把孩子想象成金色花而非其他?合作探究:1、為什么我想變成金色花？合作探究:孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，來(lái)回報(bào)母愛(ài)，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，讓媽媽看書不傷眼睛。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，來(lái)回報(bào)母愛(ài)，變成一朵金色花，可以看著媽8我與媽媽一天中進(jìn)行了三次嬉戲

媽媽我做禱告時(shí)

讀書時(shí)拿燈去牛棚------------------散發(fā)香氣--------------------將影子投在書頁(yè)上---------------變回孩子，求媽媽講故事我與媽媽一天中進(jìn)行了三次嬉戲媽媽?孩子變成金色花為什么向媽媽保密？???孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他也要無(wú)私地來(lái)回報(bào)母愛(ài)，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。?孩子變成金色花為什么向媽媽保密？???孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)

“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。

3.詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情和口吻嗎？初讀知情“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，2.《金色花》一文中有的同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，我卻躲起來(lái)捉弄媽媽，這說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你認(rèn)為呢?各抒己見(jiàn)示例：不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說(shuō)明了“我”非常愛(ài)自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說(shuō)話并且匿笑，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說(shuō)“我”是個(gè)壞孩子，其實(shí)“我”是一個(gè)天真、活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。2.《金色花》一文中有的同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，我

金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。3.作者為什么把孩子想象成一朵金色花？想象成別的花行嗎？美讀悟情合作探究金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那假如從下面的候選人中推選一個(gè)作為母親節(jié)的形象代言人，你將推薦誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。孟母（孟子的母親）三遷岳母（岳飛的母親）刺字“精忠報(bào)國(guó)”冰心拓展延伸假如從下面的候選人中推選一個(gè)作為母親節(jié)的形象代言人，你將推薦荷葉

母親心冰荷葉母親心冰心

(1900－1999)

原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》

詩(shī)集《繁星》、《春水》創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代ruì花開的好預(yù)兆。liánpénɡ

蓮花開過(guò)后的花托。

心情不暢快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒適。páihuái①在一個(gè)地方來(lái)回地走；②比喻猶豫不決。qī

傾斜，歪斜。

zhē

遮擋，阻擋。

yīnbì①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。花瑞：蓮蓬：煩悶：菡萏：亭亭：適意：徘徊：欹斜：遮攔：蔭蔽：ruì花開的好預(yù)兆。liánpénɡ蓮花開過(guò)后17讀完全詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？語(yǔ)氣：深情柔和低沉返回（環(huán)境人物神情動(dòng)作……）感情：思念愛(ài)初讀知情讀完全詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？語(yǔ)氣：深情柔和1、本文花了大量筆墨描寫的對(duì)象是什么？蓮花（紅蓮）感感1、本文花了大量筆墨描寫的對(duì)象是什么？蓮花（紅蓮）感感1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖202、文中幾次寫到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣？

繁雜的雨濃陰的天煩悶開滿亭亭雷聲作了雨越下越大不適意徘徊左右欹斜無(wú)依無(wú)靠雨肆意的下著不寧的心緒散盡感動(dòng)在大荷葉的覆蓋下，不動(dòng)搖

環(huán)境心情紅蓮一寫看紅蓮二寫看紅蓮三寫看紅蓮2、文中幾次寫到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是品“荷”悟情1、作者的心情有何變化？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。2、作者因何煩悶？半夜里聽見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說(shuō)明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來(lái)是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺(jué)，所以，作者覺(jué)得煩悶。）煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動(dòng)【所謂“心晴雨晴，心雨晴雨”】品“荷”悟情1、作者的心情有何變化？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？

白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動(dòng)作者內(nèi)心，更添煩惱。）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？白蓮4、此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？

開滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開，顯示的是一派生機(jī)勃勃的情境）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件4、此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒(méi)有緩解作者煩悶的心情呢？（沒(méi)有）作者仍是不適意。為什么？環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。紅蓮：被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（無(wú)依無(wú)靠）此時(shí)，作者在煩惱什么？（作者擔(dān)心紅蓮的命運(yùn)會(huì)和白蓮一樣。）6、紅蓮的命運(yùn)有沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)？看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動(dòng)了。（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）

荷葉護(hù)蓮。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒(méi)有緩7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮。

母親保護(hù)孩子。繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)思考：作者因什么而感動(dòng)？明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（圖片）同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（學(xué)生尋找6、7自然段）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？作者看有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢、慈憐）2.結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）師過(guò)渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（凋零、枯萎）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢、慈師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

（請(qǐng)看圖片）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。請(qǐng)一作者通過(guò)對(duì)比，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者觸——景——生——情，以——花——喻——人！想到了自已就是一株什么？而荷葉就是自己的什么？（紅蓮）（母親）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件作者通過(guò)對(duì)比，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷8、作者怎么就想起母親了呢？

雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件8、作者怎么就想起母親了呢？雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”，可見(jiàn)，荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到，雨點(diǎn)就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（“心中的雨點(diǎn)”），生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母愛(ài)的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這9、是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。

資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)冰心說(shuō)：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”冰心淚如雨下。

冰心稱她的母親是“世界上最好母親中的最好一個(gè)。”10、冰心的母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己的女兒。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件9、是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷11、于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（文章最后一段）

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（讓我們懷著感激的感情，朗讀這一句話）結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？本段在全文中起什么作用？運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親才是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。文章卒章顯志，抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。作用：點(diǎn)明主旨，深化文章主題。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件11、于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（文章最后一

“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”1、“心中的雨點(diǎn)”指什么？2、如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”3.、這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？品人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件品人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀2、只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福3、點(diǎn)明主旨，深化中心1、暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件2、只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大母親啊,如果我是芽?jī)?，您就是土壤，天上的風(fēng)雨來(lái)了，除了你，誰(shuí)能讓我健康地成長(zhǎng)？母親啊,如果我是樹苗，您就是陽(yáng)光，自然的風(fēng)雪來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在嚴(yán)冬中的溫暖？母親啊,如果我是小草，您就是露珠，當(dāng)我在太陽(yáng)下炙烤時(shí)，除了你，誰(shuí)是為我送來(lái)滋潤(rùn)的源泉？母親啊,如果我是小船，您就是避風(fēng)港，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨時(shí)，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔大海中的依靠？感悟母愛(ài)（仿寫句子）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件母親啊,如果我是芽?jī)?，您就是土壤，天上的風(fēng)雨來(lái)了，除孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄的愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香、一片影子、一個(gè)驚喜。善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛(ài)你們的母親做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你按照“假如我變成了

，我要

。”句式，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧。拓展延伸人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄的愛(ài)著母平時(shí)回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事；平常打個(gè)電話去問(wèn)候媽媽。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件平時(shí)回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事；平常打38母愛(ài)的贊歌誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）世界上有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

如果說(shuō)愛(ài)是永恒的，那么愛(ài)中之愛(ài)則是被稱為人間第一愛(ài)的母愛(ài)。母親的故事未必驚天動(dòng)地，但足以感天動(dòng)地。（季羨林）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件母愛(ài)的贊歌誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）世界上有一種最動(dòng)請(qǐng)欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件請(qǐng)欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散散文詩(shī)二首散文詩(shī)二首作者:泰戈?duì)栕髡?泰戈?duì)柦鹕?，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，泰戈?duì)枺海?861～1941）印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。在二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：

詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。走近作者泰戈?duì)枺海?861～1941）印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。走嘻匿嗅

戈

禱衍膝棚

讀準(zhǔn)字音dǎoyǎnxīpéng

xīnìxiùgē讀準(zhǔn)字音dǎoyǎnx

活潑可愛(ài)、熱愛(ài)母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子整體感知想一想我從課文讀到了一個(gè)___________________的孩子。我從課文讀到了一個(gè)__________________的媽媽。活潑、可愛(ài)、頑皮、撒嬌、天真、善良慈愛(ài)、善良、虔誠(chéng)、勤勞

461、為什么我想變成金色花？2、我與媽媽幾次嬉戲？具體是什么？3、孩子變成金色花，為什么不讓媽媽知道？4、詩(shī)人為什么把孩子想象成金色花而非其他?合作探究:1、為什么我想變成金色花？合作探究:孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，來(lái)回報(bào)母愛(ài)，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，讓媽媽看書不傷眼睛。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，來(lái)回報(bào)母愛(ài)，變成一朵金色花，可以看著媽48我與媽媽一天中進(jìn)行了三次嬉戲

媽媽我做禱告時(shí)

讀書時(shí)拿燈去牛棚------------------散發(fā)香氣--------------------將影子投在書頁(yè)上---------------變回孩子，求媽媽講故事我與媽媽一天中進(jìn)行了三次嬉戲媽媽?孩子變成金色花為什么向媽媽保密？???孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他也要無(wú)私地來(lái)回報(bào)母愛(ài)，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。?孩子變成金色花為什么向媽媽保密？???孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)

“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。

3.詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情和口吻嗎？初讀知情“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，2.《金色花》一文中有的同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，我卻躲起來(lái)捉弄媽媽，這說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你認(rèn)為呢?各抒己見(jiàn)示例：不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說(shuō)明了“我”非常愛(ài)自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說(shuō)話并且匿笑，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說(shuō)“我”是個(gè)壞孩子，其實(shí)“我”是一個(gè)天真、活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子。2.《金色花》一文中有的同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，我

金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。3.作者為什么把孩子想象成一朵金色花？想象成別的花行嗎？美讀悟情合作探究金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那假如從下面的候選人中推選一個(gè)作為母親節(jié)的形象代言人，你將推薦誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。孟母（孟子的母親）三遷岳母（岳飛的母親）刺字“精忠報(bào)國(guó)”冰心拓展延伸假如從下面的候選人中推選一個(gè)作為母親節(jié)的形象代言人，你將推薦荷葉

母親心冰荷葉母親心冰心

(1900－1999)

原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》

詩(shī)集《繁星》、《春水》創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代ruì花開的好預(yù)兆。liánpénɡ

蓮花開過(guò)后的花托。

心情不暢快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒適。páihuái①在一個(gè)地方來(lái)回地走；②比喻猶豫不決。qī

傾斜，歪斜。

zhē

遮擋，阻擋。

yīnbì①（樹葉）遮蔽；②隱蔽?；ㄈ穑荷徟睿簾灒狠蛰蹋和ねぃ哼m意：徘徊：欹斜：遮攔：蔭蔽：ruì花開的好預(yù)兆。liánpénɡ蓮花開過(guò)后57讀完全詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？語(yǔ)氣：深情柔和低沉返回（環(huán)境人物神情動(dòng)作……）感情：思念愛(ài)初讀知情讀完全詩(shī)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？語(yǔ)氣：深情柔和1、本文花了大量筆墨描寫的對(duì)象是什么？蓮花（紅蓮）感感1、本文花了大量筆墨描寫的對(duì)象是什么？蓮花（紅蓮）感感1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖602、文中幾次寫到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣？

繁雜的雨濃陰的天煩悶開滿亭亭雷聲作了雨越下越大不適意徘徊左右欹斜無(wú)依無(wú)靠雨肆意的下著不寧的心緒散盡感動(dòng)在大荷葉的覆蓋下，不動(dòng)搖

環(huán)境心情紅蓮一寫看紅蓮二寫看紅蓮三寫看紅蓮2、文中幾次寫到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是品“荷”悟情1、作者的心情有何變化？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。2、作者因何煩悶？半夜里聽見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說(shuō)明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來(lái)是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺(jué)，所以，作者覺(jué)得煩悶。）煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動(dòng)【所謂“心晴雨晴，心雨晴雨”】品“荷”悟情1、作者的心情有何變化？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？

白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動(dòng)作者內(nèi)心，更添煩惱。）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？白蓮4、此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？

開滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開，顯示的是一派生機(jī)勃勃的情境）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件4、此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒(méi)有緩解作者煩悶的心情呢？（沒(méi)有）作者仍是不適意。為什么？環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。紅蓮：被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（無(wú)依無(wú)靠）此時(shí)，作者在煩惱什么？（作者擔(dān)心紅蓮的命運(yùn)會(huì)和白蓮一樣。）6、紅蓮的命運(yùn)有沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)？看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動(dòng)了。（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）

荷葉護(hù)蓮。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒(méi)有緩7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮。

母親保護(hù)孩子。繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)思考：作者因什么而感動(dòng)？明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（圖片）同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（學(xué)生尋找6、7自然段）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？作者看有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢、慈憐）2.結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）師過(guò)渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（凋零、枯萎）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢、慈師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

（請(qǐng)看圖片）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。請(qǐng)一作者通過(guò)對(duì)比，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者觸——景——生——情，以——花——喻——人！想到了自已就是一株什么？而荷葉就是自己的什么？（紅蓮）（母親）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件作者通過(guò)對(duì)比，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷8、作者怎么就想起母親了呢？

雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件8、作者怎么就想起母親了呢？雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”，可見(jiàn)，荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到，雨點(diǎn)就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（“心中的雨點(diǎn)”），生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母愛(ài)的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件B、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，這9、是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。

資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)冰心說(shuō)：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”冰心淚如雨下。

冰心稱她的母親是“世界上最好母親中的最好一個(gè)?！?0、冰心的母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己的女兒。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件9、是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷11、于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（文章最后一段）

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（讓我們懷著感激的感情，朗讀這一句話）結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？本段在全文中起什么作用？運(yùn)用了比喻、設(shè)問(wèn)，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親才是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。文章卒章顯志，抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。作用：點(diǎn)明主旨，深化文章主題。人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)二首》課件40--優(yōu)秀課件公開課課件配套課件11、于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（文章最后一

“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”1、“心中的雨點(diǎn)”指什么？2、如何理解“除了你