上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色課件

寄宿制高中學生發(fā)展指導的幾點做法和思考2010.4.2寄宿制高中2010.4.2一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性1、育才中學所具有的現代化、全寄宿制高中的時空優(yōu)勢使得學生發(fā)展指導成為必然。一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性1、育才中學一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類場館設施一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類教學設施一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性2、要適應社會多元化的需求，實現以“三自”教育為目標的學生創(chuàng)新能力以及自主能力的全面開發(fā)與培養(yǎng)，學生發(fā)展指導制度化與日常化顯得尤為必要。一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性2、要適應社一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性3、高中所特別具有的高壓力、短周期；多選擇、多責任，使得高中這一特殊階段的學生和家長，無論在學業(yè)還是擇?；蛘呷穗H交往溝通等方面都亟需得到疏導與幫助。一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性3、高中所特二、上海市育才中學學生發(fā)展指導工作的思路1、建立多維度的育才中學學生規(guī)范條例，以規(guī)范來引導學生適應、發(fā)展、出成果；構建有育才特色的多層次評價體系，以評價來激勵學生自主、自立、自我完善。用剛性的制度引領學生更好、更快地發(fā)展。2、成立學生發(fā)展指導中心，配合學校的“三自”目標，對全體學生進行多形式、多渠道的心理服務，以心理的軟性滲透，來提升學生對于制度的認同感，促進制度更好、更快地落實。二、上海市育才中學學生發(fā)展指導工作的思路1、建立多維度的育才三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法1、健全各類規(guī)范條例，以條例促進規(guī)范；完善各級評價辦法，以評價引導發(fā)展。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法1、健全各類規(guī)范條例，三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況①上海市育才中學學生發(fā)展指導中心的基礎建設學生發(fā)展指導中心格局2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況①上海市育才中學學生發(fā)展指導中心的基礎建設環(huán)境與設施2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況①上海市育才中學學生發(fā)展指導中心的基礎建設設備與資料2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況②學生發(fā)展指導中心人員配置三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況③學生發(fā)展指導中心較為完善的各級各類制度2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能①建立學生的心理檔案并且定時開放心理咨詢室為學生提供心理幫助。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能②開設不同類型的心理課程，為學生的發(fā)展提供有力的參考。從05年到現在，學校在心理方面所開設的課程有：三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能③指導學生心理社團，力求以學生的力量促進更多的人去關注心理的衛(wèi)生與健康。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能④為教師的教育行為提供指導，使教師的的教育行為的發(fā)生更加理性與科學。⑤為家長提供心理支持，指導他們在調控好自己的同時幫助孩子更健康地迎接所面臨的一切。⑥利用一切宣傳媒介，引導學生做一個心靈健康的人。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在反思中作為，在作為中探索。教科研與學生指導的同步進行，是育才中學學生發(fā)展指導工作的一大特色。（1）課題研究①《育才中學以構建新型師生關系為基礎的主體性教學策略研究》市級課題②《“以學生發(fā)展為本”的育才中學校本課程體系研究》區(qū)級招標課題③《高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特點的關系研究》區(qū)級青年課題④《超越IQ課程的實踐研究》校級課題⑤《育才中學學生學習動力的調查分析》校級課題⑥寄宿制學生心理狀況與心理輔導對策研究》校級課題⑦《育才中學學生發(fā)展指導中心與學生人生發(fā)展規(guī)劃教育的研究》校級課題⑧《育才中學學生自我認知能力的調查分析》校級課題四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在反思中作為，在作為中探索。教科研與學生指導的同步進行，是育才中學學生發(fā)展指導工作的一大特色。（2）文章獲獎①尹德好、李爽《為學生全面發(fā)展護航》獲得上海市教育學會、上海市教育科學研究院舉辦的“現代學校發(fā)展創(chuàng)意設計優(yōu)秀案例”二等獎。②李爽《一例考試適應不良的心理咨詢個案》獲得由中國教育報編輯部和中小學心理健康教育雜志社舉辦的第四屆全國中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選論文二等獎③朱吉政等《育才中學以構建新型師生關系為基礎的主體性教學策略研究》獲靜安區(qū)第八屆教育科研成果一等獎；同時榮獲上海市教育科學研究院第二屆學校教育科學成果二等獎④李爽《高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特點的關系研究》獲靜安區(qū)第九屆教育科研成果三等獎、上海市中小學心理輔導協(xié)會07年學校心理健康教育科研優(yōu)秀成果獎⑤汪秀紅等《“以學生發(fā)展為本”的育才中學校本課程體系研究》獲靜安區(qū)第九屆教育科研成果二等獎四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所具有的“柔性”特質，與學校所制定的一系列“硬度”較強的規(guī)范條例相互配合，剛柔并濟，使學校制度的落實更加到位。（1）溫馨教室建設四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所具有的“柔性”特質，與學校所制定的一系列“硬度”較強的規(guī)范條例相互配合，剛柔并濟，使學校制度的落實更加到位。（2）規(guī)范校園人際交往四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色3、以“心理健康“為核心的文化周活動，使“心理衛(wèi)生”在短期內成為人人關注的話題，有效推動了廣大師生對心理健康問題的關注。豐富而多層次的活動①國旗下講話②團體心理輔導③心理科普影片放映④“畫心情”心理漫畫大賽⑤宣傳櫥窗⑥專家講座⑦上海市育才中學學生家庭教育問卷調查⑧上海市育才中學首屆家庭教育論壇⑨班主任上心理輔導課動員四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色3、以“心理健四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指導中心針對三個不同年級所采用不同的心理指導策略。推動了學?！案咭贿m應，高二發(fā)展，高三出成果”目標的達成。高一：了解自我，盡快融入

高二：如何克服學業(yè)倦怠，高效率的學習高三：如何規(guī)劃生涯，如何高效學習四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指導中心針對三個不同年級所采用不同的心理指導策略。推動了學?！案咭贿m應，高二發(fā)展，高三出成果”目標的達成。軍訓拓展體驗課程四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指導中心針對三個不同年級所采用不同的心理指導策略。推動了學校“高一適應，高二發(fā)展，高三出成果”目標的達成。軍訓拓展體驗課程四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指導中心針對三個不同年級所采用不同的心理指導策略。推動了學?！案咭贿m應，高二發(fā)展，高三出成果”目標的達成。學習多維分析測試四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色4、學生發(fā)展指五、關于學生發(fā)展指導工作的幾點思考1、學生發(fā)展指導中心的角色定位有待于進一步明確。2、學生發(fā)展指導工作要有實效，必須打造一支較為專業(yè)的團隊。3、學生發(fā)展指導工作要開展得順利，還得依賴于學校、家長、學生轉變傳統(tǒng)看法。五、關于學生發(fā)展指導工作的幾點思考1、學生發(fā)展指導中心的角色寄宿制高中學生發(fā)展指導的幾點做法和思考2010.4.2寄宿制高中2010.4.2一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性1、育才中學所具有的現代化、全寄宿制高中的時空優(yōu)勢使得學生發(fā)展指導成為必然。一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性1、育才中學一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類場館設施一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類教學設施一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性我校各類一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性2、要適應社會多元化的需求，實現以“三自”教育為目標的學生創(chuàng)新能力以及自主能力的全面開發(fā)與培養(yǎng)，學生發(fā)展指導制度化與日常化顯得尤為必要。一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性2、要適應社一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性3、高中所特別具有的高壓力、短周期；多選擇、多責任，使得高中這一特殊階段的學生和家長，無論在學業(yè)還是擇?；蛘呷穗H交往溝通等方面都亟需得到疏導與幫助。一、上海市育才中學學生發(fā)展指導的必要性以及緊迫性3、高中所特二、上海市育才中學學生發(fā)展指導工作的思路1、建立多維度的育才中學學生規(guī)范條例，以規(guī)范來引導學生適應、發(fā)展、出成果；構建有育才特色的多層次評價體系，以評價來激勵學生自主、自立、自我完善。用剛性的制度引領學生更好、更快地發(fā)展。2、成立學生發(fā)展指導中心，配合學校的“三自”目標，對全體學生進行多形式、多渠道的心理服務，以心理的軟性滲透，來提升學生對于制度的認同感，促進制度更好、更快地落實。二、上海市育才中學學生發(fā)展指導工作的思路1、建立多維度的育才三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法1、健全各類規(guī)范條例，以條例促進規(guī)范；完善各級評價辦法，以評價引導發(fā)展。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法1、健全各類規(guī)范條例，三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況①上海市育才中學學生發(fā)展指導中心的基礎建設學生發(fā)展指導中心格局2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況①上海市育才中學學生發(fā)展指導中心的基礎建設環(huán)境與設施2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況①上海市育才中學學生發(fā)展指導中心的基礎建設設備與資料2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況②學生發(fā)展指導中心人員配置三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展指導中心概況③學生發(fā)展指導中心較為完善的各級各類制度2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法上海市育才中學學生發(fā)展三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能①建立學生的心理檔案并且定時開放心理咨詢室為學生提供心理幫助。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能②開設不同類型的心理課程，為學生的發(fā)展提供有力的參考。從05年到現在，學校在心理方面所開設的課程有：三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能③指導學生心理社團，力求以學生的力量促進更多的人去關注心理的衛(wèi)生與健康。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中心，充分發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的作用。發(fā)揮學生發(fā)展指導中心的基本職能④為教師的教育行為提供指導，使教師的的教育行為的發(fā)生更加理性與科學。⑤為家長提供心理支持，指導他們在調控好自己的同時幫助孩子更健康地迎接所面臨的一切。⑥利用一切宣傳媒介，引導學生做一個心靈健康的人。三、上海市育才中學學發(fā)展指導的幾點做法2、建設學生發(fā)展指導中四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在反思中作為，在作為中探索。教科研與學生指導的同步進行，是育才中學學生發(fā)展指導工作的一大特色。（1）課題研究①《育才中學以構建新型師生關系為基礎的主體性教學策略研究》市級課題②《“以學生發(fā)展為本”的育才中學校本課程體系研究》區(qū)級招標課題③《高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特點的關系研究》區(qū)級青年課題④《超越IQ課程的實踐研究》校級課題⑤《育才中學學生學習動力的調查分析》校級課題⑥寄宿制學生心理狀況與心理輔導對策研究》校級課題⑦《育才中學學生發(fā)展指導中心與學生人生發(fā)展規(guī)劃教育的研究》校級課題⑧《育才中學學生自我認知能力的調查分析》校級課題四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在反思中作為，在作為中探索。教科研與學生指導的同步進行，是育才中學學生發(fā)展指導工作的一大特色。（2）文章獲獎①尹德好、李爽《為學生全面發(fā)展護航》獲得上海市教育學會、上海市教育科學研究院舉辦的“現代學校發(fā)展創(chuàng)意設計優(yōu)秀案例”二等獎。②李爽《一例考試適應不良的心理咨詢個案》獲得由中國教育報編輯部和中小學心理健康教育雜志社舉辦的第四屆全國中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選論文二等獎③朱吉政等《育才中學以構建新型師生關系為基礎的主體性教學策略研究》獲靜安區(qū)第八屆教育科研成果一等獎；同時榮獲上海市教育科學研究院第二屆學校教育科學成果二等獎④李爽《高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特點的關系研究》獲靜安區(qū)第九屆教育科研成果三等獎、上海市中小學心理輔導協(xié)會07年學校心理健康教育科研優(yōu)秀成果獎⑤汪秀紅等《“以學生發(fā)展為本”的育才中學校本課程體系研究》獲靜安區(qū)第九屆教育科研成果二等獎四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色1、以課題引領行動，在四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所具有的“柔性”特質，與學校所制定的一系列“硬度”較強的規(guī)范條例相互配合，剛柔并濟，使學校制度的落實更加到位。（1）溫馨教室建設四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所具有的“柔性”特質，與學校所制定的一系列“硬度”較強的規(guī)范條例相互配合，剛柔并濟，使學校制度的落實更加到位。（2）規(guī)范校園人際交往四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色2、學生發(fā)展指導中心所四、上海育才中學學生發(fā)展指導工作的特色3、以“心理健康“為核心的文化周活動，使“心理衛(wèi)生”在短期內成為人人關注的話題，有效推動了廣大師生對心理健康問題的關注。豐富而多層次的活動①國