質(zhì)量改進老七工具教材課件

質(zhì)量改進老七工具教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。質(zhì)量改進老七工具教材質(zhì)量改進老七工具教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。0C老七種工具0C老七種工具1、排列圖5、直方圖2、因果圖6、散布圖3、調(diào)查表7、控制圖4、分層圖1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。經(jīng)歷兩年政治學(xué)習(xí)，許多學(xué)生早已對政治課失去了興趣，許多教師都有感觸。到了初三以后，政治課更是難上了。要想更好地完成初三政治教學(xué)，就只有更新教學(xué)理念，采用先進的教育教學(xué)方法，才能使學(xué)生喜歡政治課。首先注重理論聯(lián)系實際，這是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。其次，堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試，取得了良好的效果。2.采用體驗式和情景式教學(xué)隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。3.做好復(fù)習(xí)工作第一輪復(fù)習(xí)不搶進度，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識和基本觀點的復(fù)習(xí)、整理，對簡單的知識點要加強記憶，對較大知識點要幫助學(xué)生進行簡明扼要的歸納。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重讓學(xué)生把握知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，提高學(xué)生全面、多角度思考的能力。第三輪以當(dāng)年重大時政為背景對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，強調(diào)答題規(guī)范化，增強學(xué)生的應(yīng)試解題能力。教師要詳細分析學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的錯誤。在初三政治的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生把握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。對班級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要做好關(guān)心工作。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)心，反復(fù)采取措施.激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的愛好，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生，并考上自己滿意的高中。4.結(jié)語當(dāng)前的初三政治教學(xué)形勢復(fù)雜多變，對政治教師來說也是一種挑戰(zhàn)，我們要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，更新完善自己的知識體系，樹立起新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不斷充實自己，教學(xué)時以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主動性，通過改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生政治成績的提高和學(xué)生的全面的發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。教育創(chuàng)新應(yīng)從課堂抓起，在語文課堂上做到以下幾點：1.設(shè)計導(dǎo)語有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應(yīng)該短小精悍，神秘動人。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。所以導(dǎo)語是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的關(guān)鍵。如果老師能設(shè)計出一個好的導(dǎo)入點先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其強烈的求知欲，從而為整節(jié)課奠定一個良好的學(xué)習(xí)前提。如上《斑羚飛渡》可以采用美國大片《垂直大限》：講述一家三口人在攀登懸崖時突然發(fā)生意外，繩索的釘子從崖縫里崩落，隨時都有可能脫落，三口人危在旦夕，為了減輕繩索上的重量，保住一對兒女的性命，父親毅然命令兒子割斷自己的繩索，把生的希望留給孩子。也可以用一段有感情的話語來感動學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：在上《氣候的威力》時這樣導(dǎo)入：“天有不測風(fēng)去，人有旦夕福禍”。說明變幻莫測的氣候有時給人帶來福音，有時給人類帶來災(zāi)難。自古以來，人類就是在認識、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。那么，氣候到底有多大的威力？南極的氣候怎樣惡劣？南極的哪些影響全球氣候變化的因素？帶著這些問題，今天我們來學(xué)習(xí)《氣候的威力》。因此，導(dǎo)語的設(shè)計忽視不得，只有激發(fā)興趣，才能使他們活躍思維，愉快地學(xué)習(xí)新知識。2.營造氛圍語文教學(xué)要在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，使他們有創(chuàng)造的動機和熱情，應(yīng)該采取多種的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富于創(chuàng)新精神，勇于探新求異，提出創(chuàng)造性見解。如：由于“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的獨立性，因此根據(jù)語文教材是按單元編排的特點，學(xué)習(xí)一個單元，教師可以只講重點課文，授之以學(xué)法，其它的內(nèi)容較為簡單的自讀課文，可由學(xué)生自講自學(xué)。由于這是自己的事自己做，所以講的同學(xué)全力以赴，聽的同學(xué)饒有興趣，一堂課下來，不但知識點掌握了而且學(xué)生的思維能力、表達能力、判斷能力都得到了充分的鍛煉，同時使他們獲得了成功的愉悅。再如：在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，有的學(xué)生對“淤泥”卻大加贊賞，認為“如果不是淤泥提供養(yǎng)料，哪里會有美麗的荷花？更值得稱道的是，淤泥總是一聲不響，從不炫耀自己的功勞，就是千百年來背了個骯臟的惡名，也無意爭辨，這是多么可貴的精神??！”還有的同學(xué)以作者對世人追求富貴的風(fēng)氣有不同意見，認為“富貴有什么不好，難道還要追求貧窮不成？”這些理解雖難免有些以今律古，但是對學(xué)生看出的這些新的見解是求異思維，是創(chuàng)新意識，實在是難能可貴，應(yīng)該加以鼓勵。只有這樣，才能強化創(chuàng)造意識，消除創(chuàng)新的心理障礙，有效地發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。3.嫁接遷移所謂“嫁接”與遷移，詞典中的解釋是這樣的：嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個獨立生長的植株；遷移，離開原來的所在地而另換地點。葉圣陶說過“教是為了不教”，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程最主要是要達到舉一反三、學(xué)以致用，只有把課內(nèi)知識學(xué)透再加以利用到現(xiàn)實生活工作中，這樣才是真正的學(xué)懂學(xué)會，才會創(chuàng)新，那該怎樣進行課內(nèi)知識的遷移呢？如在上完《日本平家蟹》后楞以給學(xué)生出這樣一道題。文中說：“人類幾千年來對動物的存亡一直在進行著精心的抉擇。”你能從生活中再舉出一兩個由人工選擇而繁盛起來的動植物的例子嗎？再如在記敘文寫作教學(xué)上，學(xué)生也可以進行寫作題材的嫁接與遷移，我們先看看下面幾幅圖表：爸爸――《我的爸爸》（家庭生活）李老師――《恩師難忘》《我忘不了他》（學(xué)校生活）清潔工――《我最尊敬的一個人》（社會生活）張明――《我的同桌》（學(xué)校生活）友誼――《我的好朋友》（學(xué)校生活）親情――《母愛》（家庭生活）《收獲》成功――《記一次拔河比賽》、《第一次炒菜》（家庭、學(xué)校生活）人生的體會――《走進敬老院》（社會生活）第一幅圖表中學(xué)生一般都訓(xùn)練過寫父母的、寫老師和同學(xué)的題材，對于《我忘不了他》這個題目還是訓(xùn)練的不多，有了“嫁接”思想，學(xué)生就能夠在審題過程中將難轉(zhuǎn)化成易，將不常見轉(zhuǎn)化成常見。于是，《我忘不了她》也就跟《我的爸爸》《我的同桌》等“嫁接”起來了，寫爸爸與同桌還不胸有成竹，信手拈來。同樣的在第二幅圖表中《收獲》是一個抽象的命題，很多學(xué)生看到題目后無從動筆，但我們把思維打開，生活中主要是收獲親情、友情、成功、人生的一些體驗與感悟等等。這樣一來，抽象的命題形象化了，《收獲》也就很好的與《我的好朋友》、《母愛》、《第一次炒菜》、《走進敬老院》完成了思維上的“嫁接”與“遷移”。4.巧設(shè)板書教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。板書是一個藝術(shù)整體，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認知特點的文結(jié)構(gòu)或圖表形式，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知、理解、儲存、應(yīng)用信息的視覺渠道，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。傳統(tǒng)的板書設(shè)計出現(xiàn)了“多而濫”、“單而呆”、“亂而繁”的現(xiàn)象，這嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維與求異思維，因此，在板書設(shè)計上運用一些創(chuàng)新圖表往往會達到很好的教學(xué)效果，如《山坡羊?潼關(guān)懷古》的板書設(shè)計就能達到這樣的效果。培養(yǎng)新世紀的人才需要創(chuàng)新教育，新世紀的中學(xué)語文教學(xué)更需要創(chuàng)新教育。盡管傳統(tǒng)教育的“根之深”“蒂之固”但尺水可以興波，45分鐘的課堂可以是師生的創(chuàng)新天地，只要我們語文教師注意以上各個方面的問題，我想創(chuàng)新教育不再是一個空洞的概念和一個模糊的口號。質(zhì)量改進老七工具教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。質(zhì)10C老七種工具0C老七種工具20C老七種工具1、排列圖5、直方圖2、因果圖6、散布圖3、調(diào)查表7、控制圖4、分層圖0C老七種工具3排列圖概念是為了對發(fā)生頻次從最高到最低項目進行排列而采用的一種簡單圖示技術(shù)。排列圖是建立在帕累托原理的基礎(chǔ)上,主要的影響往往是由少數(shù)項目導(dǎo)致的,通過區(qū)分最重要的與較次要的項目,可以用最少的努力獲取最佳的效果排列圖是識別“關(guān)鍵的少數(shù)”原因的一種有效工具。排列圖41.1制作排列圖的步驟第一步,確定所要調(diào)查的問題以及如何收集數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)分類。第二步,設(shè)計一張數(shù)據(jù)記錄表按數(shù)量從大到小順序,將數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中?！捌渌表椀臄?shù)據(jù)由許多數(shù)據(jù)很小的項目合并在一起,將其列在最后,而不必考慮“其他”項數(shù)據(jù)的大小第三步,使用EXCEL進行繪制排列圖1.1制作排列圖的步驟51.2排列圖的分類(兩類)1、分析現(xiàn)象用排列圖這種排列圖與以下不良結(jié)果有關(guān),用來發(fā)現(xiàn)問題的主要原質(zhì)量:不合格、故障、顧客抱怨、退貨、維修等成本:損失總數(shù)、費用等交貨期:存貨短缺、付款違約、交貨期拖延等安全:發(fā)生事故、出現(xiàn)差錯等。2、分析原因用排列圖這種排列圖與過程因素有關(guān),用來發(fā)現(xiàn)問題的主要原因操作者:班次、組別、年齡、熟練情況以及個人本身因素機器:機器、設(shè)備、工具、模具、儀器原材料:制造商、工廠、批次、種類作業(yè)方法:作業(yè)環(huán)境、工序先后、作業(yè)安排、作業(yè)方法。1.2排列圖的分類(兩類)63制作排列圖的注意4要點分類方法不同,得到的排列圖不同2為了抓住“關(guān)鍵的少數(shù)”,在排列圖上通常按累計比率把因素分為三類在0%~80%間的因素為A類因素,也即主要因素在80%~90%間的因素為B類因素,也即次要因素;在90%~100%間的因素為C類因素,也即一般因素。3如果“其他”項所占百分比很大,則分類不夠理想。如果出現(xiàn)這種情況,是因為調(diào)查的項目分類不當(dāng),把許多項目歸在一起,這時應(yīng)考慮采用另外的分類方法。4.如果數(shù)據(jù)是質(zhì)量損失(金額),畫排列圖時質(zhì)量損失在縱軸上表示出來。3制作排列圖的注意4要點71.4使用排列圖時的注意要點:1.排列圖的目的在于有效解決問題,基本點就是要求我們抓住“關(guān)鍵的少數(shù)”2.引起質(zhì)量問題的因素會很多,分析主要原因經(jīng)常使用排列圖。根據(jù)現(xiàn)象制作岀排列圖,確定了要解決的問題之后,必然就明確了主要原因所在,這就是“關(guān)鍵的少數(shù)”3利用排列圖不僅可以找到一個問題的主要原因而且可以連續(xù)使用,找出復(fù)雜問題的最終原因。1.4使用排列圖時的注意要點:82.因果圖因果圖是一種用于分析質(zhì)量特性(結(jié)果)與可能影響質(zhì)量特性的因素(原因)之間的因果關(guān)系的工具上次的培訓(xùn)課上已經(jīng)講過,現(xiàn)在就不再重2.因果圖93.調(diào)查表定義:所謂“調(diào)查表”,是指為簡便采集數(shù)據(jù)和迅捷整理數(shù)據(jù)而預(yù)先設(shè)計好的一種圖表。別名又叫核查表、調(diào)查表、分析表是利用統(tǒng)計表來進行數(shù)據(jù)整理和初步分析的一種方法例:會議簽到表、月度考勤表、顧客滿意度調(diào)查表、缺陷調(diào)查表等等。3.調(diào)查表103.1調(diào)查表分記錄用和點檢用兩類1、記錄用檢查表主要功用在于根據(jù)收集的數(shù)據(jù)以調(diào)査不良項目、不良原因、工序分布、缺陷位置等情形。通常將數(shù)據(jù)分類成數(shù)個項目,以符號、數(shù)字記錄并為分析問題掌握事實及改善用的根據(jù)。3.1調(diào)查表分記錄用和點檢用兩類11質(zhì)量改進老七工具教材課件12質(zhì)量改進老七工具教材課件13質(zhì)量改進老七工具教材課件14質(zhì)量改進老七工具教材課件15質(zhì)量改進老七工具教材課件16質(zhì)量改進老七工具教材課件17質(zhì)量改進老七工具教材課件18質(zhì)量改進老七工具教材課件19質(zhì)量改進老七工具教材課件20質(zhì)量改進老七工具教材課件21質(zhì)量改進老七工具教材課件22質(zhì)量改進老七工具教材課件23質(zhì)量改進老七工具教材課件24質(zhì)量改進老七工具教材課件25質(zhì)量改進老七工具教材課件26質(zhì)量改進老七工具教材課件27質(zhì)量改進老七工具教材課件28質(zhì)量改進老七工具教材課件29質(zhì)量改進老七工具教材課件30質(zhì)量改進老七工具教材課件31質(zhì)量改進老七工具教材課件32質(zhì)量改進老七工具教材課件33質(zhì)量改進老七工具教材課件34質(zhì)量改進老七工具教材課件35質(zhì)量改進老七工具教材課件36質(zhì)量改進老七工具教材課件37質(zhì)量改進老七工具教材課件38質(zhì)量改進老七工具教材課件39質(zhì)量改進老七工具教材課件40質(zhì)量改進老七工具教材課件41質(zhì)量改進老七工具教材課件42質(zhì)量改進老七工具教材課件43質(zhì)量改進老七工具教材課件44質(zhì)量改進老七工具教材課件45質(zhì)量改進老七工具教材課件46質(zhì)量改進老七工具教材課件47質(zhì)量改進老七工具教材課件48質(zhì)量改進老七工具教材課件49質(zhì)量改進老七工具教材課件50質(zhì)量改進老七工具教材課件51質(zhì)量改進老七工具教材課件52質(zhì)量改進老七工具教材課件53質(zhì)量改進老七工具教材課件54質(zhì)量改進老七工具教材課件55質(zhì)量改進老七工具教材課件56質(zhì)量改進老七工具教材課件57質(zhì)量改進老七工具教材課件58質(zhì)量改進老七工具教材課件59質(zhì)量改進老七工具教材課件60質(zhì)量改進老七工具教材課件61質(zhì)量改進老七工具教材課件62質(zhì)量改進老七工具教材課件63質(zhì)量改進老七工具教材課件64質(zhì)量改進老七工具教材課件65質(zhì)量改進老七工具教材課件66質(zhì)量改進老七工具教材課件67質(zhì)量改進老七工具教材課件68質(zhì)量改進老七工具教材課件69質(zhì)量改進老七工具教材課件70質(zhì)量改進老七工具教材課件71質(zhì)量改進老七工具教材課件72質(zhì)量改進老七工具教材課件73質(zhì)量改進老七工具教材課件74質(zhì)量改進老七工具教材課件75質(zhì)量改進老七工具教材課件76質(zhì)量改進老七工具教材課件77質(zhì)量改進老七工具教材課件78質(zhì)量改進老七工具教材課件79質(zhì)量改進老七工具教材課件80質(zhì)量改進老七工具教材課件81質(zhì)量改進老七工具教材課件82質(zhì)量改進老七工具教材課件83質(zhì)量改進老七工具教材課件84質(zhì)量改進老七工具教材課件85質(zhì)量改進老七工具教材課件86質(zhì)量改進老七工具教材課件87質(zhì)量改進老七工具教材課件88質(zhì)量改進老七工具教材課件89質(zhì)量改進老七工具教材課件90質(zhì)量改進老七工具教材課件91質(zhì)量改進老七工具教材課件92質(zhì)量改進老七工具教材課件93質(zhì)量改進老七工具教材課件94質(zhì)量改進老七工具教材課件95質(zhì)量改進老七工具教材課件96質(zhì)量改進老七工具教材課件97質(zhì)量改進老七工具教材課件98質(zhì)量改進老七工具教材課件99質(zhì)量改進老七工具教材課件100質(zhì)量改進老七工具教材課件101質(zhì)量改進老七工具教材課件102質(zhì)量改進老七工具教材課件103質(zhì)量改進老七工具教材課件104質(zhì)量改進老七工具教材課件105質(zhì)量改進老七工具教材課件106質(zhì)量改進老七工具教材課件107質(zhì)量改進老七工具教材課件108質(zhì)量改進老七工具教材課件109質(zhì)量改進老七工具教材課件110質(zhì)量改進老七工具教材課件111質(zhì)量改進老七工具教材課件112質(zhì)量改進老七工具教材課件113質(zhì)量改進老七工具教材課件114質(zhì)量改進老七工具教材課件115質(zhì)量改進老七工具教材課件116質(zhì)量改進老七工具教材課件117質(zhì)量改進老七工具教材課件118質(zhì)量改進老七工具教材課件119質(zhì)量改進老七工具教材課件120質(zhì)量改進老七工具教材課件121質(zhì)量改進老七工具教材課件122質(zhì)量改進老七工具教材課件123質(zhì)量改進老七工具教材課件124質(zhì)量改進老七工具教材課件125質(zhì)量改進老七工具教材課件12656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?27質(zhì)量改進老七工具教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。質(zhì)量改進老七工具教材質(zhì)量改進老七工具教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。0C老七種工具0C老七種工具1、排列圖5、直方圖2、因果圖6、散布圖3、調(diào)查表7、控制圖4、分層圖1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。經(jīng)歷兩年政治學(xué)習(xí)，許多學(xué)生早已對政治課失去了興趣，許多教師都有感觸。到了初三以后，政治課更是難上了。要想更好地完成初三政治教學(xué)，就只有更新教學(xué)理念，采用先進的教育教學(xué)方法，才能使學(xué)生喜歡政治課。首先注重理論聯(lián)系實際，這是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。其次，堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試，取得了良好的效果。2.采用體驗式和情景式教學(xué)隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。3.做好復(fù)習(xí)工作第一輪復(fù)習(xí)不搶進度，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識和基本觀點的復(fù)習(xí)、整理，對簡單的知識點要加強記憶，對較大知識點要幫助學(xué)生進行簡明扼要的歸納。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重讓學(xué)生把握知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，提高學(xué)生全面、多角度思考的能力。第三輪以當(dāng)年重大時政為背景對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，強調(diào)答題規(guī)范化，增強學(xué)生的應(yīng)試解題能力。教師要詳細分析學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的錯誤。在初三政治的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生把握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。對班級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要做好關(guān)心工作。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)心，反復(fù)采取措施.激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的愛好，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生，并考上自己滿意的高中。4.結(jié)語當(dāng)前的初三政治教學(xué)形勢復(fù)雜多變，對政治教師來說也是一種挑戰(zhàn)，我們要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，更新完善自己的知識體系，樹立起新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，不斷充實自己，教學(xué)時以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主動性，通過改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生政治成績的提高和學(xué)生的全面的發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。教育創(chuàng)新應(yīng)從課堂抓起，在語文課堂上做到以下幾點：1.設(shè)計導(dǎo)語有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應(yīng)該短小精悍，神秘動人。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。所以導(dǎo)語是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的關(guān)鍵。如果老師能設(shè)計出一個好的導(dǎo)入點先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其強烈的求知欲，從而為整節(jié)課奠定一個良好的學(xué)習(xí)前提。如上《斑羚飛渡》可以采用美國大片《垂直大限》：講述一家三口人在攀登懸崖時突然發(fā)生意外，繩索的釘子從崖縫里崩落，隨時都有可能脫落，三口人危在旦夕，為了減輕繩索上的重量，保住一對兒女的性命，父親毅然命令兒子割斷自己的繩索，把生的希望留給孩子。也可以用一段有感情的話語來感動學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：在上《氣候的威力》時這樣導(dǎo)入：“天有不測風(fēng)去，人有旦夕福禍”。說明變幻莫測的氣候有時給人帶來福音，有時給人類帶來災(zāi)難。自古以來，人類就是在認識、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。那么，氣候到底有多大的威力？南極的氣候怎樣惡劣？南極的哪些影響全球氣候變化的因素？帶著這些問題，今天我們來學(xué)習(xí)《氣候的威力》。因此，導(dǎo)語的設(shè)計忽視不得，只有激發(fā)興趣，才能使他們活躍思維，愉快地學(xué)習(xí)新知識。2.營造氛圍語文教學(xué)要在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，使他們有創(chuàng)造的動機和熱情，應(yīng)該采取多種的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富于創(chuàng)新精神，勇于探新求異，提出創(chuàng)造性見解。如：由于“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的獨立性，因此根據(jù)語文教材是按單元編排的特點，學(xué)習(xí)一個單元，教師可以只講重點課文，授之以學(xué)法，其它的內(nèi)容較為簡單的自讀課文，可由學(xué)生自講自學(xué)。由于這是自己的事自己做，所以講的同學(xué)全力以赴，聽的同學(xué)饒有興趣，一堂課下來，不但知識點掌握了而且學(xué)生的思維能力、表達能力、判斷能力都得到了充分的鍛煉，同時使他們獲得了成功的愉悅。再如：在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，有的學(xué)生對“淤泥”卻大加贊賞，認為“如果不是淤泥提供養(yǎng)料，哪里會有美麗的荷花？更值得稱道的是，淤泥總是一聲不響，從不炫耀自己的功勞，就是千百年來背了個骯臟的惡名，也無意爭辨，這是多么可貴的精神?。　边€有的同學(xué)以作者對世人追求富貴的風(fēng)氣有不同意見，認為“富貴有什么不好，難道還要追求貧窮不成？”這些理解雖難免有些以今律古，但是對學(xué)生看出的這些新的見解是求異思維，是創(chuàng)新意識，實在是難能可貴，應(yīng)該加以鼓勵。只有這樣，才能強化創(chuàng)造意識，消除創(chuàng)新的心理障礙，有效地發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。3.嫁接遷移所謂“嫁接”與遷移，詞典中的解釋是這樣的：嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個獨立生長的植株；遷移，離開原來的所在地而另換地點。葉圣陶說過“教是為了不教”，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程最主要是要達到舉一反三、學(xué)以致用，只有把課內(nèi)知識學(xué)透再加以利用到現(xiàn)實生活工作中，這樣才是真正的學(xué)懂學(xué)會，才會創(chuàng)新，那該怎樣進行課內(nèi)知識的遷移呢？如在上完《日本平家蟹》后楞以給學(xué)生出這樣一道題。文中說：“人類幾千年來對動物的存亡一直在進行著精心的抉擇?！蹦隳軓纳钪性倥e出一兩個由人工選擇而繁盛起來的動植物的例子嗎？再如在記敘文寫作教學(xué)上，學(xué)生也可以進行寫作題材的嫁接與遷移，我們先看看下面幾幅圖表：爸爸――《我的爸爸》（家庭生活）李老師――《恩師難忘》《我忘不了他》（學(xué)校生活）清潔工――《我最尊敬的一個人》（社會生活）張明――《我的同桌》（學(xué)校生活）友誼――《我的好朋友》（學(xué)校生活）親情――《母愛》（家庭生活）《收獲》成功――《記一次拔河比賽》、《第一次炒菜》（家庭、學(xué)校生活）人生的體會――《走進敬老院》（社會生活）第一幅圖表中學(xué)生一般都訓(xùn)練過寫父母的、寫老師和同學(xué)的題材，對于《我忘不了他》這個題目還是訓(xùn)練的不多，有了“嫁接”思想，學(xué)生就能夠在審題過程中將難轉(zhuǎn)化成易，將不常見轉(zhuǎn)化成常見。于是，《我忘不了她》也就跟《我的爸爸》《我的同桌》等“嫁接”起來了，寫爸爸與同桌還不胸有成竹，信手拈來。同樣的在第二幅圖表中《收獲》是一個抽象的命題，很多學(xué)生看到題目后無從動筆，但我們把思維打開，生活中主要是收獲親情、友情、成功、人生的一些體驗與感悟等等。這樣一來，抽象的命題形象化了，《收獲》也就很好的與《我的好朋友》、《母愛》、《第一次炒菜》、《走進敬老院》完成了思維上的“嫁接”與“遷移”。4.巧設(shè)板書教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。板書是一個藝術(shù)整體，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認知特點的文結(jié)構(gòu)或圖表形式，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知、理解、儲存、應(yīng)用信息的視覺渠道，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。傳統(tǒng)的板書設(shè)計出現(xiàn)了“多而濫”、“單而呆”、“亂而繁”的現(xiàn)象，這嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維與求異思維，因此，在板書設(shè)計上運用一些創(chuàng)新圖表往往會達到很好的教學(xué)效果，如《山坡羊?潼關(guān)懷古》的板書設(shè)計就能達到這樣的效果。培養(yǎng)新世紀的人才需要創(chuàng)新教育，新世紀的中學(xué)語文教學(xué)更需要創(chuàng)新教育。盡管傳統(tǒng)教育的“根之深”“蒂之固”但尺水可以興波，45分鐘的課堂可以是師生的創(chuàng)新天地，只要我們語文教師注意以上各個方面的問題，我想創(chuàng)新教育不再是一個空洞的概念和一個模糊的口號。質(zhì)量改進老七工具教材46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。質(zhì)1280C老七種工具0C老七種工具1290C老七種工具1、排列圖5、直方圖2、因果圖6、散布圖3、調(diào)查表7、控制圖4、分層圖0C老七種工具130排列圖概念是為了對發(fā)生頻次從最高到最低項目進行排列而采用的一種簡單圖示技術(shù)。排列圖是建立在帕累托原理的基礎(chǔ)上,主要的影響往往是由少數(shù)項目導(dǎo)致的,通過區(qū)分最重要的與較次要的項目,可以用最少的努力獲取最佳的效果排列圖是識別“關(guān)鍵的少數(shù)”原因的一種有效工具。排列圖1311.1制作排列圖的步驟第一步,確定所要調(diào)查的問題以及如何收集數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)分類。第二步,設(shè)計一張數(shù)據(jù)記錄表按數(shù)量從大到小順序,將數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中?！捌渌表椀臄?shù)據(jù)由許多數(shù)據(jù)很小的項目合并在一起,將其列在最后,而不必考慮“其他”項數(shù)據(jù)的大小第三步,使用EXCEL進行繪制排列圖1.1制作排列圖的步驟1321.2排列圖的分類(兩類)1、分析現(xiàn)象用排列圖這種排列圖與以下不良結(jié)果有關(guān),用來發(fā)現(xiàn)問題的主要原質(zhì)量:不合格、故障、顧客抱怨、退貨、維修等成本:損失總數(shù)、費用等交貨期:存貨短缺、付款違約、交貨期拖延等安全:發(fā)生事故、出現(xiàn)差錯等。2、分析原因用排列圖這種排列圖與過程因素有關(guān),用來發(fā)現(xiàn)問題的主要原因操作者:班次、組別、年齡、熟練情況以及個人本身因素機器:機器、設(shè)備、工具、模具、儀器原材料:制造商、工廠、批次、種類作業(yè)方法:作業(yè)環(huán)境、工序先后、作業(yè)安排、作業(yè)方法。1.2排列圖的分類(兩類)1333制作排列圖的注意4要點分類方法不同,得到的排列圖不同2為了抓住“關(guān)鍵的少數(shù)”,在排列圖上通常按累計比率把因素分為三類在0%~80%間的因素為A類因素,也即主要因素在80%~90%間的因素為B類因素,也即次要因素;在90%~100%間的因素為C類因素,也即一般因素。3如果“其他”項所占百分比很大,則分類不夠理想。如果出現(xiàn)這種情況,是因為調(diào)查的項目分類不當(dāng),把許多項目歸在一起,這時應(yīng)考慮采用另外的分類方法。4.如果數(shù)據(jù)是質(zhì)量損失(金額),畫排列圖時質(zhì)量損失在縱軸上表示出來。3制作排列圖的注意4要點1341.4使用排列圖時的注意要點:1.排列圖的目的在于有效解決問題,基本點就是要求我們抓住“關(guān)鍵的少數(shù)”2.引起質(zhì)量問題的因素會很多,分析主要原因經(jīng)常使用排列圖。根據(jù)現(xiàn)象制作岀排列圖,確定了要解決的問題之后,必然就明確了主要原因所在,這就是“關(guān)鍵的少數(shù)”3利用排列圖不僅可以找到一個問題的主要原因而且可以連續(xù)使用,找出復(fù)雜問題的最終原因。1.4使用排列圖時的注意要點:1352.因果圖因果圖是一種用于分析質(zhì)量特性(結(jié)果)與可能影響質(zhì)量特性的因素(原因)之間的因果關(guān)系的工具上次的培訓(xùn)課上已經(jīng)講過,現(xiàn)在就不再重2.因果圖1363.調(diào)查表定義:所謂“調(diào)查表”,是指為簡便采集數(shù)據(jù)和迅捷整理數(shù)據(jù)而預(yù)先設(shè)計好的一種圖表。別名又叫核查表、調(diào)查表、分析表是利用統(tǒng)計表來進行數(shù)據(jù)整理和初步分析的一種方法例:會議簽到表、月度考勤表、顧客滿意度調(diào)查表、缺陷調(diào)查表等等。3.調(diào)查表1373.1調(diào)查表分記錄用和點檢用兩類1、記錄用檢查表主要功用在于根據(jù)收集的數(shù)據(jù)以調(diào)査不良項目、不良原因、工序分布、缺陷位置等情形。通常將數(shù)據(jù)分類成數(shù)個項目,以符號、數(shù)字記錄并為分析問題掌握事實及改善用的根據(jù)。3.1調(diào)查表分記錄用和點檢用兩類138質(zhì)量改進老七工具教材課件139質(zhì)量改進老七工具教材課件140質(zhì)量改進老七工具教材課件141質(zhì)量改進老七工具教材課件142質(zhì)量改進老七工具教材課件143質(zhì)量改進老七工具教材課件144質(zhì)量改進老七工具教材課件145質(zhì)量改進老七工具教材課件146質(zhì)量改進老七工具教材課件147質(zhì)量改進老七工具教材課件148質(zhì)量改進老七工具教材課件149質(zhì)量改進老七工具教材課件150質(zhì)量改進老七工具教材課件151質(zhì)量改進老七工具教材課件152質(zhì)量改進老七工具教材課件153質(zhì)量改進老七工具教材課件154質(zhì)量改進老七工具教材課件155質(zhì)量改進老七工具教材課件156質(zhì)量改進老七工具教材課件157質(zhì)量改進老七工具教材課件158質(zhì)量改進老七工具教材課件159質(zhì)量改進老七工具教材課件160質(zhì)量改進老七工具教材課件161質(zhì)量改進老七工具教材課件162質(zhì)量改進老七工具教材課件163質(zhì)量改進老七工具教材課件164質(zhì)量改進老七工具教材課件165質(zhì)量改進老七工具教材課件166質(zhì)量改進老七工具教材課件167質(zhì)量改進老七工具教材課件168質(zhì)量改進老七工具教材課件169質(zhì)量改進老七工具教材課件170質(zhì)量改進老七工具教材課件171質(zhì)