培訓(xùn)課件：消費稅法

人的差異在于業(yè)余時間培訓(xùn)課件：消費稅法培訓(xùn)課件：消費稅法人的差異在于業(yè)余時間培訓(xùn)課件：消費稅法消費稅法o第一節(jié)消費稅基本原理o第二節(jié)納稅義務(wù)人o第三節(jié)征稅范圍o第四節(jié)稅目、稅率o第五節(jié)讓稅依握o第六節(jié)應(yīng)納稅額的計算o第七節(jié)出口應(yīng)稅消費品退(免)稅o第八節(jié)征收管理第一節(jié)消費稅基本原理o消費稅概念對在我國境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工和進口應(yīng)稅消費品的單位和個人就其應(yīng)稅消費品征收的一種稅一般消費稅與特別消費稅●發(fā)展及各國做法o計稅方法:從價定率、從量定額、復(fù)合征收o特點o消費稅的作用o消費稅與增值稅的關(guān)系o新《消費稅暫行條例》主要的修訌一、問題的提出數(shù)學(xué)問題情境是指一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學(xué)的方式，教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。由于高中學(xué)生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，以便于展開探究、討論、理解等教學(xué)活動，促使學(xué)生在問題情境中進行科學(xué)嚴謹?shù)奶剿?，達到解決問題的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。二、問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。心理學(xué)家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為：教學(xué)活動不是一種“授予―吸收”的簡單過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問題情境，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學(xué)生在“合作”中學(xué)習(xí)新知識，在“探究”中主動建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學(xué)生感到合作是一種學(xué)習(xí)的需要，探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識所謂問題意識，指學(xué)生在一定的情境下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學(xué)生能力的重要標準。心理學(xué)研究表明：學(xué)生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，在學(xué)生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動的重要方面，所以培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學(xué)生置于問題研究的氣氛中，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。4、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識隨著新一輪課程改革的深入，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對求知事物進行有創(chuàng)見的思索過程。教師教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，可以引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略和案例1、利用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境2、利用典故，創(chuàng)設(shè)問題情境3、利用認知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)實踐證明，問題情境教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學(xué)豐富多彩，生動活潑?！度罩聘呒壷袑W(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“教師要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧；指導(dǎo)學(xué)生使用詞典、語法等工具書及各種英語教育教學(xué)資源；鼓勵學(xué)生在閱讀中根據(jù)上下文猜測詞義等，使學(xué)生逐步獲得較強的獨立閱讀能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！边@里明確提出了“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力”的教學(xué)目標。那么，在實際教學(xué)中，教師要如何提高高中生的英語閱讀理解能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾種策略和方法。一、教學(xué)方式多變，興趣激學(xué)愛因斯坦認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。美國教育家布魯諾也說過：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！憋@而易見，多樣化的教學(xué)方式和手段是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在高中閱讀理解教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的閱讀題材和體裁，確定不同的教學(xué)方法和手段。甚至是對一篇閱讀材料，教師也要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的思維角度、思維方式對文章內(nèi)容進行思考、探討。如講解2011年一篇湖北說理議論類的高考閱讀題FeelingBlueabouttheWorld？時，我充分運用多媒體工具播放了一段西方國家選舉時如何利用各種方式獲取民眾的關(guān)注與支持的視頻，從西方國家選舉的知識導(dǎo)入，從而避免學(xué)生認為這篇閱讀理解是“節(jié)能減排、生態(tài)保護”類的文章，不僅吸引了學(xué)生的注意力和探究興趣，并且有效提醒了學(xué)生在解題時利用橫逆向結(jié)合、聯(lián)想想象等思維方式的重要性。二、注重基礎(chǔ)知識，循序漸進正如水泥、磚瓦是高樓大廈建成的不可或缺的原材料一樣，堅實的英語基礎(chǔ)知識是順利進行閱讀理解的前提和基礎(chǔ)。沒有對詞匯、短語的積累，對語法、句型的掌握，就不能實現(xiàn)對閱讀材料的高效理解。根據(jù)NMET的要求，高中階段學(xué)生的詞匯量應(yīng)該是3500個左右。但是，不少高中生的詞匯量達不到要求，語法和句型等知識又比較薄弱，面對閱讀材料中的長句、難句完全手足無措、一頭霧水。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，首先，教師要把“詞匯、短語、語法”教學(xué)引入到“閱讀理解”教學(xué)中并強調(diào)“詞不離句”“句不離法”，教會學(xué)生掌握科學(xué)的詞匯記憶法，利用特定語境，結(jié)合例句記憶單詞、把握詞意、掌握用法，避免死記硬背、機械記憶。其次，教師要教會學(xué)生基本的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)則。如利用派生法中“un”“dis”“im/in”等表示“不”的用法，加強對閱讀理解中的單詞的理解和記憶。又如利用合成法，man是人，made是制造，記憶man-made這個單詞，既有趣又簡單。另外，學(xué)生對附錄詞匯表、課堂講解的常用語法、句型的記憶理解，教師要定期、合理地進行監(jiān)督檢測。三、擴大閱讀量面，廣泛獵奇閱讀能力的提升與學(xué)生閱讀量的擴大、閱讀面的豐富息息相關(guān)。堅持不懈地進行閱讀活動是學(xué)生建立語感，鍛煉自身思維能力和自學(xué)能力的必要途徑。就目前來看，文化差異的存在也是造成學(xué)生閱讀障礙的重要因素。由于對英語國家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等缺乏了解，有時一些簡單詞匯組成的簡單的話都成為學(xué)生在閱讀中的“攔路虎”。例如“cat”“dog”，在中文中無論是花腳貓，還是狗眼看人低，亦或阿貓阿狗都是用來形容人的，但是英文中卻用“raincatsanddogs”來形容傾盆大雨。如果對西方的寓言故事、北歐神話等一無所知，就很容易造成閱讀理解上的偏差。從當(dāng)前高中英語課文提供的閱讀材料這一視角來看，其閱讀內(nèi)容、題材、體裁等也都遠遠不足以滿足高中生的閱讀需求和高考要求。高考中的英語閱讀理解往往是文體各不相同、文章結(jié)構(gòu)變化多樣、寫作技巧層出不窮，選材范圍也包羅萬象。因此，在平時的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的興趣愛好有意識地選擇學(xué)習(xí)材料和閱讀內(nèi)容，并遵循由淺入深、逐步推進的原則，潛移默化地培養(yǎng)高中生觀察、分析、理解文章的能力。四、基本技巧指導(dǎo)，事半功倍雖然大量的閱讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感和知識面，但是為了提高學(xué)生的英語成績和應(yīng)試能力，教師在閱讀理解教學(xué)中不能讓學(xué)生僅僅憑語感去猜測做題，還要教學(xué)生一些必要的解題方法和技巧。（一）猜詞悟義在閱讀材料中，難免會遇到生詞或者熟詞新意的情況，阻礙學(xué)生對文章的理解，并且推測詞義也是高考英語閱讀題型中常見的題型。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過定義法、同位法、對比法、構(gòu)詞法、因果法、常識公理、上下文等線索理解確定詞義。例如，Hehadbeengettingbetter，butduringthenighthisconditiondeteriorated.句中but明確表明deteriorate應(yīng)該與gettingbetter意思相反，即“惡化”。（二）帶問讀文（三）邏輯推理閱讀理解包括對文章細節(jié)知識的表層理解和對作者的觀點意見的深層理解。針對細節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以通過細心閱讀在文章中找到答案，但作者的觀念與看法等深層信息，需要學(xué)生對文章進行推斷與分析。然而高中生具備了較強的邏輯推理能力和自主判斷能力，往往跳過文章對人物對話、動作和心理的描寫，僅僅根據(jù)自己的主觀臆斷和生活經(jīng)驗，把自己的看法和觀點強加給作者。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文中的用詞、修辭手法等角度判斷作者的立場、觀點、目的和態(tài)度。（四）閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生高效閱讀的保證。閱讀文章，教師要糾正學(xué)生唇讀、心讀、口讀、指讀、重讀等分散注意力，影響閱讀速度的不良習(xí)慣，注重學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)。理解文章，教師要指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)、精讀和泛讀結(jié)合，在采用精雕細琢地精讀的同時，要學(xué)會對例子、故事等片段進行瀏覽、速讀，從而在有限的時間內(nèi)既能了解文章大意，又能找出關(guān)鍵信息。閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高從來都不是一蹴而就的，這不僅需要學(xué)生具備濃厚的閱讀興趣，通過每天的閱讀、訓(xùn)練和積累，養(yǎng)成廣泛獵奇、持之以恒的閱讀習(xí)慣，還需要教師靈活的教學(xué)和科學(xué)的方法技能的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語閱讀理解的信心。人的差異在于業(yè)余時間培訓(xùn)課件：消費稅法培訓(xùn)課件：消費稅法人的1消費稅法o第一節(jié)消費稅基本原理o第二節(jié)納稅義務(wù)人o第三節(jié)征稅范圍o第四節(jié)稅目、稅率o第五節(jié)讓稅依握o第六節(jié)應(yīng)納稅額的計算o第七節(jié)出口應(yīng)稅消費品退(免)稅o第八節(jié)征收管理消費稅法2第一節(jié)消費稅基本原理o消費稅概念對在我國境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工和進口應(yīng)稅消費品的單位和個人就其應(yīng)稅消費品征收的一種稅一般消費稅與特別消費稅●發(fā)展及各國做法o計稅方法:從價定率、從量定額、復(fù)合征收o特點o消費稅的作用o消費稅與增值稅的關(guān)系o新《消費稅暫行條例》主要的修訌第一節(jié)消費稅基本原理3消費稅的特點●征收范圍具有選擇性征稅環(huán)節(jié)具有單一性平均稅率水平比較高且稅負差異大征收方法具有靈活性稅負具有轉(zhuǎn)嫁性o【例題·多選題】下列各項中,屬于消費稅特點的有A征收范圍具有選擇性.B.征稅具有普遍性c征收方法具有靈活性.D稅負具有轉(zhuǎn)嫁性o【答案】AcD消費稅的特點4消費稅與增值稅的區(qū)別增值稅消費稅征稅范圍普遍征收14類特定貨物稅額與價格的關(guān)系價外稅價內(nèi)稅納稅環(huán)節(jié)流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)指定環(huán)節(jié)道道征收次性征收計稅方法按照兩類納稅根據(jù)應(yīng)稅消費品來人來計算劃分消費稅與增值稅的區(qū)別5價內(nèi)稅o價格(計稅依據(jù))=成本十利潤+稅金(價內(nèi)稅)不含稅的價格消費稅計稅依據(jù)x稅率計稅依據(jù)一計稅依據(jù)x稅率=成本十利潤計稅依據(jù)x(1一稅率)=成本十利潤計稅依據(jù)=(成本十利潤)/(1一稅率)價內(nèi)稅6修訂o復(fù)合計稅辦法計算消費稅的組成計稅價格中,包括從量定額征收的消費稅組成計稅價格=(成本+利潤+自產(chǎn)自用數(shù)量x定額稅率)÷(1-比例稅率)●組成計稅價格(材料成本+加工費+委托加工數(shù)量×定額稅率)÷(1-比例稅率)o以一個月為一期繳納稅款的,納稅期限從次月10日內(nèi)調(diào)整為15日內(nèi)修訂7第二節(jié)納稅義務(wù)人o在我國境內(nèi)生產(chǎn)、委托加工和進口條例規(guī)定的消費品的單位和個人,為消費稅納稅義務(wù)人o【多選題】下列單位中屬于消費稅納稅人的有()A生產(chǎn)銷售應(yīng)稅消費品(金銀首飾除外)的單位B委托加工應(yīng)稅消費品的單位C進口應(yīng)稅消費品的單位D.受托加工應(yīng)稅消費品的單位【答案】ABc第二節(jié)納稅義務(wù)人8第三節(jié)征稅范圍o四個環(huán)節(jié):生產(chǎn)、委托加工、進口、零售,指定環(huán)節(jié)一次性繳納,其他環(huán)節(jié)不再繳納?！裆a(chǎn)銷售應(yīng)稅消費品委托加工應(yīng)稅消費品進口應(yīng)稅消費品零售應(yīng)稅消費品注意:與增值稅的交叉環(huán)節(jié)第三節(jié)征稅范圍9零售環(huán)節(jié)具體規(guī)定o僅限于:金基、銀基合金首飾以及金、銀和金基銀基合金的鑲嵌首飾,其他首飾仍在生產(chǎn)環(huán)節(jié)征收o生產(chǎn)環(huán)節(jié)10%,零售環(huán)節(jié)5%。分開核算P126o含稅銷售額換算o四種具體情形:金銀首飾與其他產(chǎn)品組成成套消費品銷售,銷售額全額征收消費稅●金銀首飾連同包裝物銷售,包裝物一律并入計稅帶料加工的金銀首飾,按受托方同類售價或組價確定計稅依據(jù)以舊換新(含翻新改制)銷售金銀首飾:按實際收取的不含增值稅的全部價款零售環(huán)節(jié)具體規(guī)定10消費稅與增值稅的交叉環(huán)節(jié)生產(chǎn)批發(fā)零售進口加工增值稅受托方加工費×179消費稅√×金銀首飾√受托方代收代繳其他x【單選題】下列各項中,應(yīng)同時征收增值稅和消費稅的是()A批發(fā)環(huán)節(jié)銷售的卷煙B.零售環(huán)節(jié)銷售的金基合金首飾C生產(chǎn)環(huán)節(jié)銷售的普通護膚護發(fā)品D進口環(huán)節(jié)取得外國政府捐贈的小汽車【答案】B消費稅與增值稅的交叉環(huán)節(jié)11培訓(xùn)課件：消費稅法12培訓(xùn)課件：消費稅法13培訓(xùn)課件：消費稅法14培訓(xùn)課件：消費稅法15培訓(xùn)課件：消費稅法16培訓(xùn)課件：消費稅法17培訓(xùn)課件：消費稅法18培訓(xùn)課件：消費稅法19培訓(xùn)課件：消費稅法20培訓(xùn)課件：消費稅法21培訓(xùn)課件：消費稅法22培訓(xùn)課件：消費稅法23培訓(xùn)課件：消費稅法24培訓(xùn)課件：消費稅法25培訓(xùn)課件：消費稅法26培訓(xùn)課件：消費稅法27培訓(xùn)課件：消費稅法28培訓(xùn)課件：消費稅法29培訓(xùn)課件：消費稅法30培訓(xùn)課件：消費稅法31培訓(xùn)課件：消費稅法32培訓(xùn)課件：消費稅法33培訓(xùn)課件：消費稅法34培訓(xùn)課件：消費稅法35培訓(xùn)課件：消費稅法36培訓(xùn)課件：消費稅法37培訓(xùn)課件：消費稅法38培訓(xùn)課件：消費稅法39培訓(xùn)課件：消費稅法40培訓(xùn)課件：消費稅法41培訓(xùn)課件：消費稅法42培訓(xùn)課件：消費稅法43培訓(xùn)課件：消費稅法44培訓(xùn)課件：消費稅法45培訓(xùn)課件：消費稅法46培訓(xùn)課件：消費稅法47培訓(xùn)課件：消費稅法48培訓(xùn)課件：消費稅法49培訓(xùn)課件：消費稅法50培訓(xùn)課件：消費稅法51培訓(xùn)課件：消費稅法52培訓(xùn)課件：消費稅法53培訓(xùn)課件：消費稅法54培訓(xùn)課件：消費稅法55培訓(xùn)課件：消費稅法56培訓(xùn)課件：消費稅法57培訓(xùn)課件：消費稅法58培訓(xùn)課件：消費稅法59培訓(xùn)課件：消費稅法60培訓(xùn)課件：消費稅法61培訓(xùn)課件：消費稅法62培訓(xùn)課件：消費稅法63培訓(xùn)課件：消費稅法64培訓(xùn)課件：消費稅法65培訓(xùn)課件：消費稅法66培訓(xùn)課件：消費稅法67培訓(xùn)課件：消費稅法68培訓(xùn)課件：消費稅法69培訓(xùn)課件：消費稅法70培訓(xùn)課件：消費稅法71謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷72人的差異在于業(yè)余時間培訓(xùn)課件：消費稅法培訓(xùn)課件：消費稅法人的差異在于業(yè)余時間培訓(xùn)課件：消費稅法消費稅法o第一節(jié)消費稅基本原理o第二節(jié)納稅義務(wù)人o第三節(jié)征稅范圍o第四節(jié)稅目、稅率o第五節(jié)讓稅依握o第六節(jié)應(yīng)納稅額的計算o第七節(jié)出口應(yīng)稅消費品退(免)稅o第八節(jié)征收管理第一節(jié)消費稅基本原理o消費稅概念對在我國境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工和進口應(yīng)稅消費品的單位和個人就其應(yīng)稅消費品征收的一種稅一般消費稅與特別消費稅●發(fā)展及各國做法o計稅方法:從價定率、從量定額、復(fù)合征收o特點o消費稅的作用o消費稅與增值稅的關(guān)系o新《消費稅暫行條例》主要的修訌一、問題的提出數(shù)學(xué)問題情境是指一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學(xué)的方式，教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。由于高中學(xué)生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，以便于展開探究、討論、理解等教學(xué)活動，促使學(xué)生在問題情境中進行科學(xué)嚴謹?shù)奶剿?，達到解決問題的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。二、問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。心理學(xué)家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有興趣，才能表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性的問題情境進行教學(xué)，常常能誘發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力皮亞杰的建構(gòu)主義理論認為：教學(xué)活動不是一種“授予―吸收”的簡單過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問題情境，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學(xué)生在“合作”中學(xué)習(xí)新知識，在“探究”中主動建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。通過問題情境，切實讓學(xué)生感到合作是一種學(xué)習(xí)的需要，探究學(xué)習(xí)是獲取新知的有效途徑，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的合作探究意識。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識所謂問題意識，指學(xué)生在一定的情境下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學(xué)生能力的重要標準。心理學(xué)研究表明：學(xué)生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，在學(xué)生的思維活動中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動的重要方面，所以培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才，具有極為重要的意義，創(chuàng)設(shè)問題情境就是要將學(xué)生置于問題研究的氣氛中，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。4、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識隨著新一輪課程改革的深入，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對求知事物進行有創(chuàng)見的思索過程。教師教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，可以引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略和案例1、利用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境2、利用典故，創(chuàng)設(shè)問題情境3、利用認知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)實踐證明，問題情境教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學(xué)豐富多彩，生動活潑?！度罩聘呒壷袑W(xué)英語教學(xué)大綱》指出：“教師要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧；指導(dǎo)學(xué)生使用詞典、語法等工具書及各種英語教育教學(xué)資源；鼓勵學(xué)生在閱讀中根據(jù)上下文猜測詞義等，使學(xué)生逐步獲得較強的獨立閱讀能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！边@里明確提出了“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力”的教學(xué)目標。那么，在實際教學(xué)中，教師要如何提高高中生的英語閱讀理解能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾種策略和方法。一、教學(xué)方式多變，興趣激學(xué)愛因斯坦認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。美國教育家布魯諾也說過：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！憋@而易見，多樣化的教學(xué)方式和手段是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在高中閱讀理解教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的閱讀題材和體裁，確定不同的教學(xué)方法和手段。甚至是對一篇閱讀材料，教師也要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的思維角度、思維方式對文章內(nèi)容進行思考、探討。如講解2011年一篇湖北說理議論類的高考閱讀題FeelingBlueabouttheWorld？時，我充分運用多媒體工具播放了一段西方國家選舉時如何利用各種方式獲取民眾的關(guān)注與支持的視頻，從西方國家選舉的知識導(dǎo)入，從而避免學(xué)生認為這篇閱讀理解是“節(jié)能減排、生態(tài)保護”類的文章，不僅吸引了學(xué)生的注意力和探究興趣，并且有效提醒了學(xué)生在解題時利用橫逆向結(jié)合、聯(lián)想想象等思維方式的重要性。二、注重基礎(chǔ)知識，循序漸進正如水泥、磚瓦是高樓大廈建成的不可或缺的原材料一樣，堅實的英語基礎(chǔ)知識是順利進行閱讀理解的前提和基礎(chǔ)。沒有對詞匯、短語的積累，對語法、句型的掌握，就不能實現(xiàn)對閱讀材料的高效理解。根據(jù)NMET的要求，高中階段學(xué)生的詞匯量應(yīng)該是3500個左右。但是，不少高中生的詞匯量達不到要求，語法和句型等知識又比較薄弱，面對閱讀材料中的長句、難句完全手足無措、一頭霧水。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，首先，教師要把“詞匯、短語、語法”教學(xué)引入到“閱讀理解”教學(xué)中并強調(diào)“詞不離句”“句不離法”，教會學(xué)生掌握科學(xué)的詞匯記憶法，利用特定語境，結(jié)合例句記憶單詞、把握詞意、掌握用法，避免死記硬背、機械記憶。其次，教師要教會學(xué)生基本的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)則。如利用派生法中“un”“dis”“im/in”等表示“不”的用法，加強對閱讀理解中的單詞的理解和記憶。又如利用合成法，man是人，made是制造，記憶man-made這個單詞，既有趣又簡單。另外，學(xué)生對附錄詞匯表、課堂講解的常用語法、句型的記憶理解，教師要定期、合理地進行監(jiān)督檢測。三、擴大閱讀量面，廣泛獵奇閱讀能力的提升與學(xué)生閱讀量的擴大、閱讀面的豐富息息相關(guān)。堅持不懈地進行閱讀活動是學(xué)生建立語感，鍛煉自身思維能力和自學(xué)能力的必要途徑。就目前來看，文化差異的存在也是造成學(xué)生閱讀障礙的重要因素。由于對英語國家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等缺乏了解，有時一些簡單詞匯組成的簡單的話都成為學(xué)生在閱讀中的“攔路虎”。例如“cat”“dog”，在中文中無論是花腳貓，還是狗眼看人低，亦或阿貓阿狗都是用來形容人的，但是英文中卻用“raincatsanddogs”來形容傾盆大雨。如果對西方的寓言故事、北歐神話等一無所知，就很容易造成閱讀理解上的偏差。從當(dāng)前高中英語課文提供的閱讀材料這一視角來看，其閱讀內(nèi)容、題材、體裁等也都遠遠不足以滿足高中生的閱讀需求和高考要求。高考中的英語閱讀理解往往是文體各不相同、文章結(jié)構(gòu)變化多樣、寫作技巧層出不窮，選材范圍也包羅萬象。因此，在平時的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的興趣愛好有意識地選擇學(xué)習(xí)材料和閱讀內(nèi)容，并遵循由淺入深、逐步推進的原則，潛移默化地培養(yǎng)高中生觀察、分析、理解文章的能力。四、基本技巧指導(dǎo)，事半功倍雖然大量的閱讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感和知識面，但是為了提高學(xué)生的英語成績和應(yīng)試能力，教師在閱讀理解教學(xué)中不能讓學(xué)生僅僅憑語感去猜測做題，還要教學(xué)生一些必要的解題方法和技巧。（一）猜詞悟義在閱讀材料中，難免會遇到生詞或者熟詞新意的情況，阻礙學(xué)生對文章的理解，并且推測詞義也是高考英語閱讀題型中常見的題型。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過定義法、同位法、對比法、構(gòu)詞法、因果法、常識公理、上下文等線索理解確定詞義。例如，Hehadbeengettingbetter，butduringthenighthisconditiondeteriorated.句中but明確表明deteriorate應(yīng)該與gettingbetter意思相反，即“惡化”。（二）帶問讀文（三）邏輯推理閱讀理解包括對文章細節(jié)知識的表層理解和對作者的觀點意見的深層理解。針對細節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以通過細心閱讀在文章中找到答案，但作者的觀念與看法等深層信息，需要學(xué)生對文章進行推斷與分析。然而高中生具備了較強的邏輯推理能力和自主判斷能力，往往跳過文章對人物對話、動作和心理的描寫，僅僅根據(jù)自己的主觀臆斷和生活經(jīng)驗，把自己的看法和觀點強加給作者。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文中的用詞、修辭手法等角度判斷作者的立場、觀點、目的和態(tài)度。（四）閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生高效閱讀的保證。閱讀文章，教師要糾正學(xué)生唇讀、心讀、口讀、指讀、重讀等分散注意力，影響閱讀速度的不良習(xí)慣，注重學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)。理解文章，教師要指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)、精讀和泛讀結(jié)合，在采用精雕細琢地精讀的同時，要學(xué)會對例子、故事等片段進行瀏覽、速讀，從而在有限的時間內(nèi)既能了解文章大意，又能找出關(guān)鍵信息。閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高從來都不是一蹴而就的，這不僅需要學(xué)生具備濃厚的閱讀興趣，通過每天的閱讀、訓(xùn)練和積累，養(yǎng)成廣泛獵奇、持之以恒的閱讀習(xí)慣，還需要教師靈活的教學(xué)和科學(xué)的方法技能的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語閱讀理解的信心。人的差異在于業(yè)余時間培訓(xùn)課件：消費稅法培訓(xùn)課件：消費稅法人的73消費稅法o第一節(jié)消費稅基本原理o第二節(jié)納稅義務(wù)人o第三節(jié)征稅范圍o第四節(jié)稅目、稅率o第五節(jié)讓稅依握o第六節(jié)應(yīng)納稅額的計算o第七節(jié)出口應(yīng)稅消費品退(免)稅o第八節(jié)征收管理消費稅法74第一節(jié)消費稅基本原理o消費稅概念對在我國境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工和進口應(yīng)稅消費品的單位和個人就其應(yīng)稅消費品征收的一種稅一般消費稅與特別消費稅●發(fā)展及各國做法o計稅方法:從價定率、從量定額、復(fù)合征收o特點o消費稅的作用o消費稅與增值稅的關(guān)系o新《消費稅暫行條例》主要的修訌第一節(jié)消費稅基本原理75消費稅的特點●征收范圍具有選擇性征稅環(huán)節(jié)具有單一性平均稅率水平比較高且稅負差異大征收方法具有靈活性稅負具有轉(zhuǎn)嫁性o【例題·多選題】下列各項中,屬于消費稅特點的有A征收范圍具有選擇性.B.征稅具有普遍性c征收方法具有靈活性.D稅負具有轉(zhuǎn)嫁性o【答案】AcD消費稅的特點76消費稅與增值稅的區(qū)別增值稅消費稅征稅范圍普遍征收14類特定貨物稅額與價格的關(guān)系價外稅價內(nèi)稅納稅環(huán)節(jié)流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)指定環(huán)節(jié)道道征收次性征收計稅方法按照兩類納稅根據(jù)應(yīng)稅消費品來人來計算劃分消費稅與增值稅的區(qū)別77價內(nèi)稅o價格(計稅依據(jù))=成本十利潤+稅金(價內(nèi)稅)不含稅的價格消費稅計稅依據(jù)x稅率計稅依據(jù)一計稅依據(jù)x稅率=成本十利潤計稅依據(jù)x(1一稅率)=成本十利潤計稅依據(jù)=(成本十利潤)/(1一稅率)價內(nèi)稅78修訂o復(fù)合計稅辦法計算消費稅的組成計稅價格中,包括從量定額征收的消費稅組成計稅價格=(成本+利潤+自產(chǎn)自用數(shù)量x定額稅率)÷(1-比例稅率)●組成計稅價格(材料成本+加工費+委托加工數(shù)量×定額稅率)÷(1-比例稅率)o以一個月為一期繳納稅款的,納稅期限從次月10日內(nèi)調(diào)整為15日內(nèi)修訂79第二節(jié)納稅義務(wù)人o在我國境內(nèi)生產(chǎn)、委托加工和進口條例規(guī)定的消費品的單位和個人,為消費稅納稅義務(wù)人o【多選題】下列單位中屬于消費稅納稅人的有()A生產(chǎn)銷售應(yīng)稅消費品(金銀首飾除外)的單位B委托加工應(yīng)稅消費品的單位C進口應(yīng)稅消費品的單位D.受托加工應(yīng)稅消費品的單位【答案】ABc第二節(jié)納稅義務(wù)人80第三節(jié)征稅范圍o四個環(huán)節(jié):生產(chǎn)、委托加工、進口、零售,指定環(huán)節(jié)一次性繳納,其他環(huán)節(jié)不再繳納?！裆a(chǎn)銷售應(yīng)稅消費品委托加工應(yīng)稅消費品進口應(yīng)稅消費品零售應(yīng)稅消費品注意:與增值稅的交叉環(huán)節(jié)第三節(jié)征稅范圍81零售環(huán)節(jié)具體規(guī)定o僅限于:金基、銀基合金首飾以及金、銀和金基銀基合金的鑲嵌首飾,其他首飾仍在生產(chǎn)環(huán)節(jié)征收o生產(chǎn)環(huán)節(jié)10%,零售環(huán)節(jié)5%。分開核算P126o含稅銷售額換算o四種具體情形:金銀首飾與其他產(chǎn)品組成成套消費品銷售,銷售額全額征收消費稅●金銀