落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件

海續(xù)常規(guī)創(chuàng)新思維漫談優(yōu)賣教師的成長途徑杭州市普通教育研究室朱可海續(xù)常規(guī)創(chuàng)新思維1落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提二、創(chuàng)新思維——優(yōu)秀教師成長的保證落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提2一、落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提常規(guī):教學(xué)實施的保證不管課程如何革新基本的教學(xué)常規(guī)不會變不抓常規(guī)空談創(chuàng)新無本之末要求:明確教學(xué)目標完善教學(xué)設(shè)計選用教學(xué)方法營造教學(xué)情境梳理教學(xué)流程一、落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提3(一)明確教學(xué)目標1.目標要求新課程要求“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》基本導(dǎo)向:考查知識—挖掘?qū)W科的教育功能試題舉例:2009語文:補寫兒子:媽媽,今天我檢到50元錢,想分五次上交給老師媽媽:為什么?兒子:老師說過,檢到東西上交,就有一次品德加分。我分五次交,就有五次加分了。媽媽:(一)明確教學(xué)目標4目標解讀:葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中充滿激情地呼吁:“課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命有意義的構(gòu)成部分對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)前乃至今后的多方面發(fā)展和成長。對于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?？傊?課堂對于參與者具有個體生命價值現(xiàn)狀:目標定位不清:“史”“識”脫節(jié)(過多地強調(diào)歷史知識的把握、歷史技能的運用,忽視歷史學(xué)科情感目標和道德目標的養(yǎng)成,目標不明當(dāng)然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的模糊。目標解讀:5案例再現(xiàn):保護了身體保護不了心靈南方周末20080829版位母親告訴我,中考前夕,她面臨初中畢業(yè)的兒子突然回家跟他要興奮劑。細問之下才知道,由于現(xiàn)在體育要計入中考成績,而兒子體育不好,所以想通過服用興奮劑提高成績。而且,據(jù)他兒子說,其他許多同學(xué)的家長都買了這讓他覺得很荒謬,但去學(xué)校開家長會聽到校領(lǐng)導(dǎo)的一席話讓他感到問題的嚴重性。校領(lǐng)導(dǎo)對家長們說知道有同學(xué)試圖用興奮劑提高體育考試成績,學(xué)校不鼓勵,但也不明確反對,因為在競爭激烈的中考形勢下,每一分都很重要他咨詢了醫(yī)生,醫(yī)生警告這類藥品對發(fā)育中的孩子身體危害很大,類似于毒品。出于對兒子身體健康的考慮,在體育考試前,她用幾種飲料勾兌出來一瓶“興奮劑”。結(jié)果,體育考試結(jié)束后,兒子分數(shù)很差,回家后大哭,怨他買的興奮劑是假的。讓這位母親傷心的是,雖然他沒有讓孩子在身體上中毒,但這種畸形的經(jīng)歷已經(jīng)讓孩子的心靈中毒。他已經(jīng)接受了這種為達目標不擇手段的方式這種教育下成長的孩子,將來會是什么樣子呢?案例再現(xiàn):保護了身體保護不了心靈南方周末20080829版6(二)完善教學(xué)設(shè)計①教學(xué)過程的設(shè)計切忌把教學(xué)過程庸俗化,以故事、民間傳說來吸引甚至誤導(dǎo)學(xué)生,造成教學(xué)流程淺薄、混亂;把教學(xué)過程簡單化,學(xué)生只需聽講和記憶就能掌握歷史知識,未能挖掘歷史發(fā)展的規(guī)律,提煉歷史經(jīng)驗,造成教學(xué)流程平鋪直敘,缺少起伏或把教學(xué)過程復(fù)雜化,不注重鋪墊,提一些不切合學(xué)生實際的高難度問題,造成教學(xué)流程艱澀不暢,影響學(xué)生思維,這些都是應(yīng)該杜絕的。(二)完善教學(xué)設(shè)計7②教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計—教材的再處理原則:激發(fā)學(xué)生興趣提高應(yīng)用能力方法:兩個“轉(zhuǎn)變”★靜態(tài)→動態(tài)★知識→能力意事項教材的再處理是建立在對教材的深入了解和整體把握的基礎(chǔ)上的。教材的再處理要講究科學(xué)的依據(jù),而不是簡單的增刪、修改②教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計—教材的再處理8教材再處理的關(guān)鍵是問題的設(shè)計難題:問在什么時候?生疑處精彩處空白處關(guān)鍵處2.關(guān)鍵:問出什么樣的問題?優(yōu)秀問題特征:抓住主要信息有挑戰(zhàn)性、激疑性有綜合性、開放性有序列性、層遞性(教學(xué)片段)3.方式:由誰來發(fā)問?教師發(fā)問→學(xué)生發(fā)問(自主、探究)教材再處理的關(guān)鍵是問題的設(shè)計9案例舉證:<詩說唐朝盛衰>——杭十中黃科飛站在唐朝中心地位的,不是帝王,不是貴妃,不是將軍,而是詩人。余秋雨案例舉證:<詩說唐朝盛衰>——杭十中黃科飛10落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件11落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件12落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件13落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件14落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件15落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件16落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件17落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件18落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件19落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件20落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件21落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件22落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件23落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件24落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件25落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件26落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件27落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件28落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件29落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件30落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件31落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件32落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件33落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件34落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件35落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件36落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件37落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件38落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件39落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件40落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件41落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件42落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件43落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件44落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件45落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件46落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件47落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件48落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件49落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件50落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件51落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件52落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件53落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件54落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件55落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件56落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件57落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件58落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件59落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件60落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件61落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件62落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件63落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件64落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件65落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件66落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件67落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件68落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件69落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件70落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件71落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件72落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件73落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件74落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件75落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件76落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件77落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件78落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件79落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件80海續(xù)常規(guī)創(chuàng)新思維漫談優(yōu)賣教師的成長途徑杭州市普通教育研究室朱可海續(xù)常規(guī)創(chuàng)新思維81落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提二、創(chuàng)新思維——優(yōu)秀教師成長的保證落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提82一、落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提常規(guī):教學(xué)實施的保證不管課程如何革新基本的教學(xué)常規(guī)不會變不抓常規(guī)空談創(chuàng)新無本之末要求:明確教學(xué)目標完善教學(xué)設(shè)計選用教學(xué)方法營造教學(xué)情境梳理教學(xué)流程一、落實常規(guī)——優(yōu)秀教師成長的前提83(一)明確教學(xué)目標1.目標要求新課程要求“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》基本導(dǎo)向:考查知識—挖掘?qū)W科的教育功能試題舉例:2009語文:補寫兒子:媽媽,今天我檢到50元錢,想分五次上交給老師媽媽:為什么?兒子:老師說過,檢到東西上交,就有一次品德加分。我分五次交,就有五次加分了。媽媽:(一)明確教學(xué)目標84目標解讀:葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中充滿激情地呼吁:“課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命有意義的構(gòu)成部分對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)前乃至今后的多方面發(fā)展和成長。對于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)?？傊?課堂對于參與者具有個體生命價值現(xiàn)狀:目標定位不清:“史”“識”脫節(jié)(過多地強調(diào)歷史知識的把握、歷史技能的運用,忽視歷史學(xué)科情感目標和道德目標的養(yǎng)成,目標不明當(dāng)然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的模糊。目標解讀:85案例再現(xiàn):保護了身體保護不了心靈南方周末20080829版位母親告訴我,中考前夕,她面臨初中畢業(yè)的兒子突然回家跟他要興奮劑。細問之下才知道,由于現(xiàn)在體育要計入中考成績,而兒子體育不好,所以想通過服用興奮劑提高成績。而且,據(jù)他兒子說,其他許多同學(xué)的家長都買了這讓他覺得很荒謬,但去學(xué)校開家長會聽到校領(lǐng)導(dǎo)的一席話讓他感到問題的嚴重性。校領(lǐng)導(dǎo)對家長們說知道有同學(xué)試圖用興奮劑提高體育考試成績,學(xué)校不鼓勵,但也不明確反對,因為在競爭激烈的中考形勢下,每一分都很重要他咨詢了醫(yī)生,醫(yī)生警告這類藥品對發(fā)育中的孩子身體危害很大,類似于毒品。出于對兒子身體健康的考慮,在體育考試前,她用幾種飲料勾兌出來一瓶“興奮劑”。結(jié)果,體育考試結(jié)束后,兒子分數(shù)很差,回家后大哭,怨他買的興奮劑是假的。讓這位母親傷心的是,雖然他沒有讓孩子在身體上中毒,但這種畸形的經(jīng)歷已經(jīng)讓孩子的心靈中毒。他已經(jīng)接受了這種為達目標不擇手段的方式這種教育下成長的孩子,將來會是什么樣子呢?案例再現(xiàn):保護了身體保護不了心靈南方周末20080829版86(二)完善教學(xué)設(shè)計①教學(xué)過程的設(shè)計切忌把教學(xué)過程庸俗化,以故事、民間傳說來吸引甚至誤導(dǎo)學(xué)生,造成教學(xué)流程淺薄、混亂;把教學(xué)過程簡單化,學(xué)生只需聽講和記憶就能掌握歷史知識,未能挖掘歷史發(fā)展的規(guī)律,提煉歷史經(jīng)驗,造成教學(xué)流程平鋪直敘,缺少起伏或把教學(xué)過程復(fù)雜化,不注重鋪墊,提一些不切合學(xué)生實際的高難度問題,造成教學(xué)流程艱澀不暢,影響學(xué)生思維,這些都是應(yīng)該杜絕的。(二)完善教學(xué)設(shè)計87②教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計—教材的再處理原則:激發(fā)學(xué)生興趣提高應(yīng)用能力方法:兩個“轉(zhuǎn)變”★靜態(tài)→動態(tài)★知識→能力意事項教材的再處理是建立在對教材的深入了解和整體把握的基礎(chǔ)上的。教材的再處理要講究科學(xué)的依據(jù),而不是簡單的增刪、修改②教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計—教材的再處理88教材再處理的關(guān)鍵是問題的設(shè)計難題:問在什么時候?生疑處精彩處空白處關(guān)鍵處2.關(guān)鍵:問出什么樣的問題?優(yōu)秀問題特征:抓住主要信息有挑戰(zhàn)性、激疑性有綜合性、開放性有序列性、層遞性(教學(xué)片段)3.方式:由誰來發(fā)問?教師發(fā)問→學(xué)生發(fā)問(自主、探究)教材再處理的關(guān)鍵是問題的設(shè)計89案例舉證:<詩說唐朝盛衰>——杭十中黃科飛站在唐朝中心地位的,不是帝王,不是貴妃,不是將軍,而是詩人。余秋雨案例舉證:<詩說唐朝盛衰>——杭十中黃科飛90落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件91落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件92落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件93落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件94落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件95落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件96落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件97落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件98落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件99落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件100落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件101落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件102落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件103落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件104落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件105落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件106落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件107落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件108落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件109落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件110落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件111落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件112落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件113落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件114落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件115落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件116落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件117落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件118落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件119落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件120落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件121落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件122落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件123落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件124落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件125落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件126落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件127落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件128落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件129落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件130落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件131落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件132落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件133落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件134落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件135落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件136落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件137落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件138落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件139落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件140落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件141落實常規(guī)-創(chuàng)新思維課件142落實