危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理-企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件

危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和《危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理》企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和關(guān)鍵技能北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心課程概要第一天第二天口危機(jī)真相和危機(jī)誘因口公關(guān)素養(yǎng)提升口危機(jī)預(yù)警之問(wèn)題管理口媒體的興奮點(diǎn)口公關(guān)危機(jī)和危機(jī)公關(guān)口如何應(yīng)對(duì)媒體發(fā)難口危機(jī)公關(guān)之突圍演練口新聞發(fā)言人實(shí)務(wù)口媒體危機(jī)案例剖析北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過(guò)程。教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識(shí)地、自覺(jué)地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，使其成為教學(xué)的靈魂，使學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。一、地理教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容目標(biāo)1、以知國(guó)、愛(ài)國(guó)和報(bào)國(guó)為目標(biāo)的愛(ài)國(guó)主義教育（1）知國(guó)是基礎(chǔ)和前提。在自然國(guó)情方面，教師通過(guò)講述祖國(guó)的壯麗河山激發(fā)愛(ài)國(guó)之情：結(jié)合教學(xué)豪情滿懷地給學(xué)生介紹泰山、廬山、峨眉山、珠穆朗瑪峰等名山奇峰，講述長(zhǎng)江、黃河等大河，暢談云南石林、九寨溝等名勝景觀；描繪桂林山水、萬(wàn)里長(zhǎng)城、三峽等壯麗景色。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖片、錄像、電視、電影等多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生感性的領(lǐng)略到我們偉大祖國(guó)的大好河山，從而抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在人文國(guó)情方面，通過(guò)教師對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、教育等現(xiàn)狀的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族的社會(huì)主義國(guó)家：人口眾多；經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就巨大；文化、教育發(fā)展迅速，但還有許多問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q。（2）愛(ài)國(guó)是核心和關(guān)鍵。用事實(shí)比較激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。中國(guó)物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量都位居世界前列，教師要收集這些資料，并向?qū)W生介紹，以激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)他們深厚的愛(ài)國(guó)之情。巧妙地選用內(nèi)容和方法，用新中國(guó)的巨大成就激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大成就，綜合國(guó)力和國(guó)際地位顯著提高。教師要注意及時(shí)介紹祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的最新成就，以彌補(bǔ)教材滯后性的不足。如，講全國(guó)鐵路建設(shè)時(shí)，應(yīng)及時(shí)介紹已全面通車的京九線南昆線和已建設(shè)完成的青藏鐵路，并講清開(kāi)發(fā)西部地區(qū)的重要意義；這樣，不僅能讓學(xué)生獲得最新的地理知識(shí)，更能受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。（3）報(bào)國(guó)是根本和歸宿?！氨┞秵?wèn)題”激勵(lì)報(bào)國(guó)之志。在地理教學(xué)中，只講我國(guó)國(guó)情的優(yōu)勢(shì)，不講國(guó)情的劣勢(shì)，是不妥當(dāng)?shù)模清e(cuò)誤的片面性的教學(xué)。所以，必須實(shí)事求是地講國(guó)情的劣勢(shì)，講由于失誤所受到的挫折。例如，我國(guó)雖然“地大物博”，但也存在“人多地少物缺”的不利國(guó)情；我國(guó)現(xiàn)在的人口太多，正是由于20世紀(jì)五六十年代長(zhǎng)期的人口政策失誤造成的。大膽的“暴露”我國(guó)許多的“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”，有利于激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國(guó)之志。以功臣事跡激勵(lì)報(bào)國(guó)之志。教學(xué)中，可有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些地理學(xué)家立志取得的科學(xué)成就及我國(guó)各條戰(zhàn)線建功立業(yè)的勞模、科技工作者。例如，講我國(guó)石油資源時(shí)，介紹我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光為批駁西方國(guó)家關(guān)于中國(guó)“貧油論”的謬論，怎樣跋山涉水，踏遍祖國(guó)各地尋找地下石油寶庫(kù)的事跡；兩彈一星的專家（鄧稼先等），中國(guó)“三錢”（錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長(zhǎng)），鐵人王進(jìn)喜等一大批建國(guó)功勛者都值得我們敬慕和學(xué)習(xí)，這對(duì)激勵(lì)學(xué)生報(bào)國(guó)之志大有益處。2、以認(rèn)識(shí)、理解和行動(dòng)為目的的環(huán)境教育一是掌握和理解環(huán)境的知識(shí)，基本概念。地理教育能夠提供大量環(huán)境方面的知識(shí)，地理教育的過(guò)程，就是是受教育者學(xué)習(xí)基本環(huán)境知識(shí)的過(guò)程。二是理解人類在環(huán)境的角色和作用。通過(guò)地理課關(guān)于人地關(guān)系的闡述，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)人類對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)人地關(guān)系原理的理解，以便指導(dǎo)人類的環(huán)境行為。教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的、科學(xué)的環(huán)境觀。要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如：《高中地理》第二章中講到的全球環(huán)境問(wèn)題之——溫室效應(yīng)。首先可以給學(xué)生提供閱讀材料：“溫室效應(yīng)淺析”，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)?其次，請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“溫室效應(yīng)影響”的教學(xué)錄像片，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響；最后，觀看"關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展"的教學(xué)錄像片，結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論：人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大、各種溫室氣體的主要來(lái)源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻意識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)人類生存發(fā)展的不良影響，減輕和消除溫室效應(yīng)是每一個(gè)人的責(zé)任，并以實(shí)際行動(dòng)為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量，即將觀念和意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，真正達(dá)到環(huán)境教育的目的。二、情感態(tài)度價(jià)值觀教育的策略反思我們的地理教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，而忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的存在和培養(yǎng)，忽視了教育是人的靈魂教育而非是純理性知識(shí)的堆砌。新課程的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心全面和諧地發(fā)展，所以，在地理教學(xué)中要體現(xiàn)以人為本的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)使學(xué)生真正喜歡地理，熱愛(ài)地理，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀教育的目標(biāo)。達(dá)到這樣的教育目標(biāo)有很多方法和策略。1、創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，寓情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)于課堂教學(xué)中課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與學(xué)生產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。在教學(xué)上，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠滿足學(xué)生求知欲的需要時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在每一節(jié)地理課上，都要利用學(xué)生的好奇心、好勝心來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情緒，并且要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的過(guò)程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗(yàn)，不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)地理的興趣。設(shè)置懸疑創(chuàng)設(shè)情境。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人能積極主動(dòng)、心情愉悅、全神貫注的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過(guò)程中就可以利用問(wèn)題在學(xué)生心中產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講到“太陽(yáng)系”時(shí)，可以提問(wèn)：地球以外的宇宙空間有外星人嗎？還存在有生命的星球嗎？這些問(wèn)題的提出可激發(fā)學(xué)生思考、探究，從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。情境一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)興趣由此發(fā)展，甚至可以延伸到課堂外繼續(xù)探討，地理學(xué)習(xí)的美好情感也就隨之而形成，繼而使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，寓情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)于課外活動(dòng)中課外活動(dòng)是學(xué)校教育必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的拓展與延伸。它能讓學(xué)生更緊密地實(shí)踐地理。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)充分利用課外活動(dòng)的陣地，組織多種多樣的興趣小組，開(kāi)展辦地理墻報(bào)、辯論、演講網(wǎng)上論壇舉辦專題講座撰寫論文等豐富多彩的課外活動(dòng)。此外，還可以結(jié)合有關(guān)環(huán)境的節(jié)日進(jìn)行環(huán)保宣傳，通過(guò)開(kāi)展以環(huán)保內(nèi)容為主的主題班會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽等課外活動(dòng)，以達(dá)到“潛移默化”、“寓教于樂(lè)”的效果。3、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展是地理教學(xué)的基本目的。學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在地理教學(xué)中關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，也是適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生敏感的心靈、豐富的體驗(yàn)、細(xì)膩的感受，是完整人的教育所需要的。因此，在學(xué)校教育中，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)、更多的參與、更多的平等交往與對(duì)話、更多的美感陶冶，更多地與自然界交融，更多地感受到被欣賞、被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福，這都是情感教育的現(xiàn)實(shí)途徑；在情感教育中，既要有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機(jī)使學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)，使學(xué)生獲致“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡男郧樾摒B(yǎng)，朝著最終達(dá)到“得失在所不計(jì)，毀譽(yù)無(wú)動(dòng)于衷”的生命境界而努力。乒乓球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，也是我國(guó)的“國(guó)球”，在教材內(nèi)容中也占有相當(dāng)大的比例。作為一位農(nóng)村中學(xué)的體育教師，普及和推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)，是義不容辭的責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，體育課讓學(xué)生每人分到一只球拍，兩人分得一塊場(chǎng)地，還是很不現(xiàn)實(shí)的。為了解決場(chǎng)地器材不足的難題，讓學(xué)生更好地了解和掌握乒乓球技術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的恒久的興趣，筆者做了一些積極的嘗試，收到了很好的教學(xué)效果。一、自制乒乓球拍，彌補(bǔ)器材不足在室內(nèi)體育課時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了乒乓球拍的基本構(gòu)造和制作要求。建議學(xué)生利用周末找一塊木板，依著球拍畫下它的大小和厚度，然后請(qǐng)木工師傅利用鋸子鋸出球拍的雛形。再準(zhǔn)備一張舊自行車內(nèi)胎、一些膠水，用于粘貼乒乓球拍的面皮。對(duì)于握柄，則需要小刀削割，細(xì)砂紙打磨，然后涂上油漆，最后在拍子的邊緣貼上相應(yīng)寬度的膠布或者家具裝修用的貼邊。這樣，一副結(jié)實(shí)漂亮的球拍就制成了。自制乒乓球拍不僅彌補(bǔ)了器材不足。還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)自己精心制作的球拍也會(huì)更加愛(ài)護(hù)，更深地理解場(chǎng)地器材的珍貴，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)體育器材的良好品質(zhì)。二、編寫徒手體操，注重學(xué)生示范乒乓球運(yùn)動(dòng)的許多技術(shù)是可以徒手練習(xí)的。例如，筆者在教學(xué)發(fā)球時(shí)，讓學(xué)生隨筆者一起徒手練習(xí)幾種基本的發(fā)球動(dòng)作；在教學(xué)推擋和削球技術(shù)時(shí)，要求學(xué)生“以手為拍”，配合步伐的移動(dòng)，手掌的翻轉(zhuǎn)變化以及推、削的方向改變編寫了一套徒手操，收到了很好的效果。隨著學(xué)生技術(shù)的不斷提高，筆者在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中還結(jié)合乒乓球技術(shù)的步伐變化，把正反手的提拉和抽球編進(jìn)徒手操練習(xí)中，這些對(duì)于乒乓球技術(shù)的“動(dòng)力定型”起到了很好的作用。此外，筆者對(duì)于學(xué)生的示范也非常重視。筆者選擇了幾位技術(shù)動(dòng)作比較熟練規(guī)范的學(xué)生，分列隊(duì)伍的周圍，和他們一起跟隨筆者的口令練習(xí)筆者編寫的乒乓球徒手操動(dòng)作，還通過(guò)隊(duì)列的變化，讓學(xué)生看到動(dòng)作的每一個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生的表演欲，改進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)作，抵消了學(xué)生因?yàn)檫^(guò)多的徒手練習(xí)而帶來(lái)的反感情緒。利用課堂練習(xí)時(shí)間，筆者還主動(dòng)和技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)練，完成“下水作業(yè)”，給學(xué)生做出了良好的技、戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)示范。三、發(fā)揮游戲作用，反串運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由于農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展乒乓球運(yùn)動(dòng)，畢竟受到場(chǎng)地器材的限制，筆者便讓學(xué)生開(kāi)展自墊、托球跑、拋接球(用板子相互拋接)、對(duì)墻練習(xí)等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的熱情，緩解場(chǎng)地器材短缺的尷尬。一次，學(xué)生準(zhǔn)備收取體育器材，無(wú)意間一只排球跳到乒乓球臺(tái)上，對(duì)面的學(xué)生一掌把它打過(guò)來(lái)，這邊的學(xué)生立即來(lái)了一個(gè)推擋。就這樣你來(lái)往地連續(xù)打了好幾次，還真有點(diǎn)乒乓球比賽的意思。那天，筆者不但沒(méi)有批評(píng)他們，還鼓勵(lì)了他們的技術(shù)，并翹起大拇指夸贊道：“你們是在發(fā)明一種新的體育比賽項(xiàng)目啊呀，真不錯(cuò)!”從那以后，體育課上有的學(xué)生帶來(lái)了小弟弟玩的小皮球，有的帶來(lái)了橡膠跳跳球，還有學(xué)生帶來(lái)用廢紙條扎實(shí)、外貼透明膠布的紙球。有的學(xué)生沒(méi)有球拍，就帶來(lái)硬面筆記本臨時(shí)充當(dāng)球拍，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣得到了很好的激發(fā)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的反串讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)得更開(kāi)心，同時(shí)培養(yǎng)了他的創(chuàng)新意識(shí)。四、場(chǎng)地器材制時(shí)，改變競(jìng)賽辦法場(chǎng)地器材不足怎么辦?筆者自有對(duì)策。不知從什么時(shí)候起，學(xué)生在比賽中放棄了11分制，自發(fā)采用了“考老師”的競(jìng)賽辦法，這種賽制得到了筆者的大力鼓勵(lì)和支持。“考老師”的規(guī)則如下：先由大家推選或者“包、剪、錘”決出“老師”，然后由“學(xué)生”按次序挑戰(zhàn)。由挑戰(zhàn)者首先發(fā)球，如果挑戰(zhàn)成功，即取得挑戰(zhàn)權(quán)。然后還是由挑戰(zhàn)者先發(fā)球開(kāi)始，雙方輪流交替發(fā)球權(quán)，如果挑戰(zhàn)者比分0：2負(fù)于“老師”，則為失敗，由下一位繼續(xù)挑戰(zhàn)；如果挑戰(zhàn)者先得3分，即為挑戰(zhàn)成功，取得“老師”資格，原來(lái)的“老師”即降為“學(xué)生”，加人挑戰(zhàn)者行列?！翱祭蠋煛钡母?jìng)賽規(guī)則簡(jiǎn)單易行，而且對(duì)手交替迅速，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)生必須認(rèn)真處理好每一個(gè)球，避免了比賽時(shí)的輕率，對(duì)于提高學(xué)生乒乓球技戰(zhàn)術(shù)水平很有好處，同時(shí)也彌補(bǔ)了因場(chǎng)地器材不足帶來(lái)的漫長(zhǎng)等待。總之，農(nóng)村中小學(xué)的體育老師要有高度的事業(yè)心，在工作中應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，深挖一切可以利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣才能與新課程的要求合拍。危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和危機(jī)公關(guān)和1《危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理》企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和關(guān)鍵技能北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心《危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理》2課程概要第一天第二天口危機(jī)真相和危機(jī)誘因口公關(guān)素養(yǎng)提升口危機(jī)預(yù)警之問(wèn)題管理口媒體的興奮點(diǎn)口公關(guān)危機(jī)和危機(jī)公關(guān)口如何應(yīng)對(duì)媒體發(fā)難口危機(jī)公關(guān)之突圍演練口新聞發(fā)言人實(shí)務(wù)口媒體危機(jī)案例剖析北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心課程概要3第1天公關(guān)危機(jī)和危機(jī)公關(guān)北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心第1天4大樓怎么問(wèn)就倒下了?cnsphoto上海塌樓北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心9.11事件大樓怎么問(wèn)就倒下了?5寶馬,大奔們的咄怪事xbcom砸大奔事件老牛拉寶馬北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心寶馬,大奔們的咄怪事6史上最的副局長(zhǎng)”北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心史上最的副局長(zhǎng)”7名人也狼狽!B科敦我信賴再次向所有的朋友們說(shuō)一聲對(duì)不起“選奶粉我很挑剔,專業(yè)生產(chǎn),品質(zhì)保證,名牌產(chǎn)品,讓人放心,還實(shí)惠,三鹿慧幼嬰幼兒奶粉,我信賴!北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心名人也狼狽!8咱東北這嘎達(dá)的事兒。。額峰毆數(shù)死明斷聞中心出》牡丹江出租車司機(jī)對(duì)政府草不滿集體停運(yùn)iwN.er(DmBn200年月2日04:30寫對(duì)在結(jié)捷,牡江稱,起阻是戲關(guān)出阻車行業(yè)管,向社會(huì)開(kāi)正爸看夫示,在來(lái)得到捷大多數(shù)出租從業(yè)者認(rèn)可倍已下,法》不分于出含牡丹江出群車停運(yùn)已7日未了解,日T月2日配,姓丹江市攻府暫行小通過(guò)、各等徑北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心咱東北這嘎達(dá)的事兒。。9好好的企業(yè)怎么問(wèn)就死掉了?LEHMANBROTFHICAGOWHOWILLBENEXT東企業(yè)倒閉潮杏北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心好好的企業(yè)怎么問(wèn)就死掉了?10居安思危:全員危機(jī)意識(shí)提升危機(jī)像納稅和死亡一樣不可避免!比爾蓋茨:微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月海爾張瑞敏:海爾行進(jìn)的每一步,都是如履薄冰如臨深淵。任正非:華為總會(huì)有冬天,在冬天來(lái)臨前,我們要準(zhǔn)備好棉衣北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心居安思危:全員危機(jī)意識(shí)提升11危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件12危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件13危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件14危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件15危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件16危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件17危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件18危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件19危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件20危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件21危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件22危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件23危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件24危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件25危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件26危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件27危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件28危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件29危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件30危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件31危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件32危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件33危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件34危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件35危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件36危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件37危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件38危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件39危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件40危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件41危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件42危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件43危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件44危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件45危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件46危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件47危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件48危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件49危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件50危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件51危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件52危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件53危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件54危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件55危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件56危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件57危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件58危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件59危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件60危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件61危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件62危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件63危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件64危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件65危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件66危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件67危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件68危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件69危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件7031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里71危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和《危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理》企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和關(guān)鍵技能北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心課程概要第一天第二天口危機(jī)真相和危機(jī)誘因口公關(guān)素養(yǎng)提升口危機(jī)預(yù)警之問(wèn)題管理口媒體的興奮點(diǎn)口公關(guān)危機(jī)和危機(jī)公關(guān)口如何應(yīng)對(duì)媒體發(fā)難口危機(jī)公關(guān)之突圍演練口新聞發(fā)言人實(shí)務(wù)口媒體危機(jī)案例剖析北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過(guò)程。教師要把情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識(shí)地、自覺(jué)地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，使其成為教學(xué)的靈魂，使學(xué)生逐步形成我們所期盼的健康情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。一、地理教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容目標(biāo)1、以知國(guó)、愛(ài)國(guó)和報(bào)國(guó)為目標(biāo)的愛(ài)國(guó)主義教育（1）知國(guó)是基礎(chǔ)和前提。在自然國(guó)情方面，教師通過(guò)講述祖國(guó)的壯麗河山激發(fā)愛(ài)國(guó)之情：結(jié)合教學(xué)豪情滿懷地給學(xué)生介紹泰山、廬山、峨眉山、珠穆朗瑪峰等名山奇峰，講述長(zhǎng)江、黃河等大河，暢談云南石林、九寨溝等名勝景觀；描繪桂林山水、萬(wàn)里長(zhǎng)城、三峽等壯麗景色。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖片、錄像、電視、電影等多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生感性的領(lǐng)略到我們偉大祖國(guó)的大好河山，從而抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在人文國(guó)情方面，通過(guò)教師對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、教育等現(xiàn)狀的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族的社會(huì)主義國(guó)家：人口眾多；經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就巨大；文化、教育發(fā)展迅速，但還有許多問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q。（2）愛(ài)國(guó)是核心和關(guān)鍵。用事實(shí)比較激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。中國(guó)物產(chǎn)豐富，許多自然資源總量都位居世界前列，教師要收集這些資料，并向?qū)W生介紹，以激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)他們深厚的愛(ài)國(guó)之情。巧妙地選用內(nèi)容和方法，用新中國(guó)的巨大成就激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大成就，綜合國(guó)力和國(guó)際地位顯著提高。教師要注意及時(shí)介紹祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的最新成就，以彌補(bǔ)教材滯后性的不足。如，講全國(guó)鐵路建設(shè)時(shí)，應(yīng)及時(shí)介紹已全面通車的京九線南昆線和已建設(shè)完成的青藏鐵路，并講清開(kāi)發(fā)西部地區(qū)的重要意義；這樣，不僅能讓學(xué)生獲得最新的地理知識(shí)，更能受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。（3）報(bào)國(guó)是根本和歸宿?！氨┞秵?wèn)題”激勵(lì)報(bào)國(guó)之志。在地理教學(xué)中，只講我國(guó)國(guó)情的優(yōu)勢(shì)，不講國(guó)情的劣勢(shì)，是不妥當(dāng)?shù)模清e(cuò)誤的片面性的教學(xué)。所以，必須實(shí)事求是地講國(guó)情的劣勢(shì)，講由于失誤所受到的挫折。例如，我國(guó)雖然“地大物博”，但也存在“人多地少物缺”的不利國(guó)情；我國(guó)現(xiàn)在的人口太多，正是由于20世紀(jì)五六十年代長(zhǎng)期的人口政策失誤造成的。大膽的“暴露”我國(guó)許多的“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”，有利于激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國(guó)之志。以功臣事跡激勵(lì)報(bào)國(guó)之志。教學(xué)中，可有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些地理學(xué)家立志取得的科學(xué)成就及我國(guó)各條戰(zhàn)線建功立業(yè)的勞模、科技工作者。例如，講我國(guó)石油資源時(shí)，介紹我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光為批駁西方國(guó)家關(guān)于中國(guó)“貧油論”的謬論，怎樣跋山涉水，踏遍祖國(guó)各地尋找地下石油寶庫(kù)的事跡；兩彈一星的專家（鄧稼先等），中國(guó)“三錢”（錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長(zhǎng)），鐵人王進(jìn)喜等一大批建國(guó)功勛者都值得我們敬慕和學(xué)習(xí)，這對(duì)激勵(lì)學(xué)生報(bào)國(guó)之志大有益處。2、以認(rèn)識(shí)、理解和行動(dòng)為目的的環(huán)境教育一是掌握和理解環(huán)境的知識(shí)，基本概念。地理教育能夠提供大量環(huán)境方面的知識(shí)，地理教育的過(guò)程，就是是受教育者學(xué)習(xí)基本環(huán)境知識(shí)的過(guò)程。二是理解人類在環(huán)境的角色和作用。通過(guò)地理課關(guān)于人地關(guān)系的闡述，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)人類對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)人地關(guān)系原理的理解，以便指導(dǎo)人類的環(huán)境行為。教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的、科學(xué)的環(huán)境觀。要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如：《高中地理》第二章中講到的全球環(huán)境問(wèn)題之——溫室效應(yīng)。首先可以給學(xué)生提供閱讀材料：“溫室效應(yīng)淺析”，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)?其次，請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“溫室效應(yīng)影響”的教學(xué)錄像片，并討論總結(jié)出溫室效應(yīng)的主要影響；最后，觀看"關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展"的教學(xué)錄像片，結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論：人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大、各種溫室氣體的主要來(lái)源與我們目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻意識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)人類生存發(fā)展的不良影響，減輕和消除溫室效應(yīng)是每一個(gè)人的責(zé)任，并以實(shí)際行動(dòng)為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量，即將觀念和意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，真正達(dá)到環(huán)境教育的目的。二、情感態(tài)度價(jià)值觀教育的策略反思我們的地理教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，而忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的存在和培養(yǎng)，忽視了教育是人的靈魂教育而非是純理性知識(shí)的堆砌。新課程的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心全面和諧地發(fā)展，所以，在地理教學(xué)中要體現(xiàn)以人為本的理念，從學(xué)生的角度出發(fā)使學(xué)生真正喜歡地理，熱愛(ài)地理，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀教育的目標(biāo)。達(dá)到這樣的教育目標(biāo)有很多方法和策略。1、創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，寓情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)于課堂教學(xué)中課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度與學(xué)生產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。在教學(xué)上，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造的課堂氛圍等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠滿足學(xué)生求知欲的需要時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在每一節(jié)地理課上，都要利用學(xué)生的好奇心、好勝心來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情緒，并且要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的過(guò)程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗(yàn)，不斷增進(jìn)學(xué)習(xí)地理的興趣。設(shè)置懸疑創(chuàng)設(shè)情境。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，它使人能積極主動(dòng)、心情愉悅、全神貫注的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過(guò)程中就可以利用問(wèn)題在學(xué)生心中產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講到“太陽(yáng)系”時(shí)，可以提問(wèn)：地球以外的宇宙空間有外星人嗎？還存在有生命的星球嗎？這些問(wèn)題的提出可激發(fā)學(xué)生思考、探究，從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。情境一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)興趣由此發(fā)展，甚至可以延伸到課堂外繼續(xù)探討，地理學(xué)習(xí)的美好情感也就隨之而形成，繼而使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，寓情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)于課外活動(dòng)中課外活動(dòng)是學(xué)校教育必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的拓展與延伸。它能讓學(xué)生更緊密地實(shí)踐地理。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)充分利用課外活動(dòng)的陣地，組織多種多樣的興趣小組，開(kāi)展辦地理墻報(bào)、辯論、演講網(wǎng)上論壇舉辦專題講座撰寫論文等豐富多彩的課外活動(dòng)。此外，還可以結(jié)合有關(guān)環(huán)境的節(jié)日進(jìn)行環(huán)保宣傳，通過(guò)開(kāi)展以環(huán)保內(nèi)容為主的主題班會(huì)或知識(shí)競(jìng)賽等課外活動(dòng)，以達(dá)到“潛移默化”、“寓教于樂(lè)”的效果。3、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展是地理教學(xué)的基本目的。學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在地理教學(xué)中關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，也是適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生敏感的心靈、豐富的體驗(yàn)、細(xì)膩的感受，是完整人的教育所需要的。因此，在學(xué)校教育中，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)、更多的參與、更多的平等交往與對(duì)話、更多的美感陶冶，更多地與自然界交融，更多地感受到被欣賞、被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福，這都是情感教育的現(xiàn)實(shí)途徑；在情感教育中，既要有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機(jī)使學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)，使學(xué)生獲致“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡男郧樾摒B(yǎng)，朝著最終達(dá)到“得失在所不計(jì)，毀譽(yù)無(wú)動(dòng)于衷”的生命境界而努力。乒乓球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，也是我國(guó)的“國(guó)球”，在教材內(nèi)容中也占有相當(dāng)大的比例。作為一位農(nóng)村中學(xué)的體育教師，普及和推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)，是義不容辭的責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，體育課讓學(xué)生每人分到一只球拍，兩人分得一塊場(chǎng)地，還是很不現(xiàn)實(shí)的。為了解決場(chǎng)地器材不足的難題，讓學(xué)生更好地了解和掌握乒乓球技術(shù)，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的恒久的興趣，筆者做了一些積極的嘗試，收到了很好的教學(xué)效果。一、自制乒乓球拍，彌補(bǔ)器材不足在室內(nèi)體育課時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了乒乓球拍的基本構(gòu)造和制作要求。建議學(xué)生利用周末找一塊木板，依著球拍畫下它的大小和厚度，然后請(qǐng)木工師傅利用鋸子鋸出球拍的雛形。再準(zhǔn)備一張舊自行車內(nèi)胎、一些膠水，用于粘貼乒乓球拍的面皮。對(duì)于握柄，則需要小刀削割，細(xì)砂紙打磨，然后涂上油漆，最后在拍子的邊緣貼上相應(yīng)寬度的膠布或者家具裝修用的貼邊。這樣，一副結(jié)實(shí)漂亮的球拍就制成了。自制乒乓球拍不僅彌補(bǔ)了器材不足。還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)自己精心制作的球拍也會(huì)更加愛(ài)護(hù)，更深地理解場(chǎng)地器材的珍貴，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)體育器材的良好品質(zhì)。二、編寫徒手體操，注重學(xué)生示范乒乓球運(yùn)動(dòng)的許多技術(shù)是可以徒手練習(xí)的。例如，筆者在教學(xué)發(fā)球時(shí)，讓學(xué)生隨筆者一起徒手練習(xí)幾種基本的發(fā)球動(dòng)作；在教學(xué)推擋和削球技術(shù)時(shí)，要求學(xué)生“以手為拍”，配合步伐的移動(dòng)，手掌的翻轉(zhuǎn)變化以及推、削的方向改變編寫了一套徒手操，收到了很好的效果。隨著學(xué)生技術(shù)的不斷提高，筆者在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中還結(jié)合乒乓球技術(shù)的步伐變化，把正反手的提拉和抽球編進(jìn)徒手操練習(xí)中，這些對(duì)于乒乓球技術(shù)的“動(dòng)力定型”起到了很好的作用。此外，筆者對(duì)于學(xué)生的示范也非常重視。筆者選擇了幾位技術(shù)動(dòng)作比較熟練規(guī)范的學(xué)生，分列隊(duì)伍的周圍，和他們一起跟隨筆者的口令練習(xí)筆者編寫的乒乓球徒手操動(dòng)作，還通過(guò)隊(duì)列的變化，讓學(xué)生看到動(dòng)作的每一個(gè)層面，激發(fā)了學(xué)生的表演欲，改進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)作，抵消了學(xué)生因?yàn)檫^(guò)多的徒手練習(xí)而帶來(lái)的反感情緒。利用課堂練習(xí)時(shí)間，筆者還主動(dòng)和技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)練，完成“下水作業(yè)”，給學(xué)生做出了良好的技、戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)示范。三、發(fā)揮游戲作用，反串運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由于農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展乒乓球運(yùn)動(dòng)，畢竟受到場(chǎng)地器材的限制，筆者便讓學(xué)生開(kāi)展自墊、托球跑、拋接球(用板子相互拋接)、對(duì)墻練習(xí)等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的熱情，緩解場(chǎng)地器材短缺的尷尬。一次，學(xué)生準(zhǔn)備收取體育器材，無(wú)意間一只排球跳到乒乓球臺(tái)上，對(duì)面的學(xué)生一掌把它打過(guò)來(lái)，這邊的學(xué)生立即來(lái)了一個(gè)推擋。就這樣你來(lái)往地連續(xù)打了好幾次，還真有點(diǎn)乒乓球比賽的意思。那天，筆者不但沒(méi)有批評(píng)他們，還鼓勵(lì)了他們的技術(shù)，并翹起大拇指夸贊道：“你們是在發(fā)明一種新的體育比賽項(xiàng)目啊呀，真不錯(cuò)!”從那以后，體育課上有的學(xué)生帶來(lái)了小弟弟玩的小皮球，有的帶來(lái)了橡膠跳跳球，還有學(xué)生帶來(lái)用廢紙條扎實(shí)、外貼透明膠布的紙球。有的學(xué)生沒(méi)有球拍，就帶來(lái)硬面筆記本臨時(shí)充當(dāng)球拍，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣得到了很好的激發(fā)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的反串讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)得更開(kāi)心，同時(shí)培養(yǎng)了他的創(chuàng)新意識(shí)。四、場(chǎng)地器材制時(shí)，改變競(jìng)賽辦法場(chǎng)地器材不足怎么辦?筆者自有對(duì)策。不知從什么時(shí)候起，學(xué)生在比賽中放棄了11分制，自發(fā)采用了“考老師”的競(jìng)賽辦法，這種賽制得到了筆者的大力鼓勵(lì)和支持?！翱祭蠋煛钡囊?guī)則如下：先由大家推選或者“包、剪、錘”決出“老師”，然后由“學(xué)生”按次序挑戰(zhàn)。由挑戰(zhàn)者首先發(fā)球，如果挑戰(zhàn)成功，即取得挑戰(zhàn)權(quán)。然后還是由挑戰(zhàn)者先發(fā)球開(kāi)始，雙方輪流交替發(fā)球權(quán)，如果挑戰(zhàn)者比分0：2負(fù)于“老師”，則為失敗，由下一位繼續(xù)挑戰(zhàn)；如果挑戰(zhàn)者先得3分，即為挑戰(zhàn)成功，取得“老師”資格，原來(lái)的“老師”即降為“學(xué)生”，加人挑戰(zhàn)者行列?！翱祭蠋煛钡母?jìng)賽規(guī)則簡(jiǎn)單易行，而且對(duì)手交替迅速，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)生必須認(rèn)真處理好每一個(gè)球，避免了比賽時(shí)的輕率，對(duì)于提高學(xué)生乒乓球技戰(zhàn)術(shù)水平很有好處，同時(shí)也彌補(bǔ)了因場(chǎng)地器材不足帶來(lái)的漫長(zhǎng)等待?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)的體育老師要有高度的事業(yè)心，在工作中應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，深挖一切可以利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣才能與新課程的要求合拍。危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和危機(jī)公關(guān)和72《危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理》企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和關(guān)鍵技能北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心《危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理》73課程概要第一天第二天口危機(jī)真相和危機(jī)誘因口公關(guān)素養(yǎng)提升口危機(jī)預(yù)警之問(wèn)題管理口媒體的興奮點(diǎn)口公關(guān)危機(jī)和危機(jī)公關(guān)口如何應(yīng)對(duì)媒體發(fā)難口危機(jī)公關(guān)之突圍演練口新聞發(fā)言人實(shí)務(wù)口媒體危機(jī)案例剖析北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心課程概要74第1天公關(guān)危機(jī)和危機(jī)公關(guān)北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心第1天75大樓怎么問(wèn)就倒下了?cnsphoto上海塌樓北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心9.11事件大樓怎么問(wèn)就倒下了?76寶馬,大奔們的咄怪事xbcom砸大奔事件老牛拉寶馬北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心寶馬,大奔們的咄怪事77史上最的副局長(zhǎng)”北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心史上最的副局長(zhǎng)”78名人也狼狽!B科敦我信賴再次向所有的朋友們說(shuō)一聲對(duì)不起“選奶粉我很挑剔,專業(yè)生產(chǎn),品質(zhì)保證,名牌產(chǎn)品,讓人放心,還實(shí)惠,三鹿慧幼嬰幼兒奶粉,我信賴!北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心名人也狼狽!79咱東北這嘎達(dá)的事兒。。額峰毆數(shù)死明斷聞中心出》牡丹江出租車司機(jī)對(duì)政府草不滿集體停運(yùn)iwN.er(DmBn200年月2日04:30寫對(duì)在結(jié)捷,牡江稱,起阻是戲關(guān)出阻車行業(yè)管,向社會(huì)開(kāi)正爸看夫示,在來(lái)得到捷大多數(shù)出租從業(yè)者認(rèn)可倍已下,法》不分于出含牡丹江出群車停運(yùn)已7日未了解,日T月2日配,姓丹江市攻府暫行小通過(guò)、各等徑北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心咱東北這嘎達(dá)的事兒。。80好好的企業(yè)怎么問(wèn)就死掉了?LEHMANBROTFHICAGOWHOWILLBENEXT東企業(yè)倒閉潮杏北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心好好的企業(yè)怎么問(wèn)就死掉了?81居安思危:全員危機(jī)意識(shí)提升危機(jī)像納稅和死亡一樣不可避免!比爾蓋茨:微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月海爾張瑞敏:海爾行進(jìn)的每一步,都是如履薄冰如臨深淵。任正非:華為總會(huì)有冬天,在冬天來(lái)臨前,我們要準(zhǔn)備好棉衣北京質(zhì)標(biāo)信息技術(shù)培訓(xùn)中心居安思危:全員危機(jī)意識(shí)提升82危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件83危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件84危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件85危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件86危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件87危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件88危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件89危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件90危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件91危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件92危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件93危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件94危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件95危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)和課件96危機(jī)公關(guān)和危機(jī)管理—企業(yè)中級(jí)管理層必備的公關(guān)素養(yǎng)