教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)預(yù)測224

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)預(yù)測最新版(二)1、判斷題 學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由精神文化和物質(zhì)文化組成。2、單選題個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是。A:能力BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：性格是表現(xiàn)在個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。它是一個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人之間相互區(qū)別的重要方面，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分。3、簡答題 試論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識參考答案:培養(yǎng)幼兒的自我意識應(yīng)從以下幾方面入手：對幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。幼兒自我意識的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴、輕信他人尤其是成年人的評價(jià)，往往以別人的評價(jià)為依據(jù)來評價(jià)自己。因此，成人應(yīng)注意自己的言行，盡量以積極的態(tài)度來評價(jià)幼兒。明確行為要求。獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎(chǔ)，2～3增加交往機(jī)會。與成人交往的經(jīng)驗(yàn)是幼兒自我評價(jià)的主要根源，通過與成人交往，幼兒可以意識到并且說出自己的經(jīng)驗(yàn)，向成人學(xué)到社會知識和行為方式，將成人傳遞的社會文化、道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，進(jìn)而進(jìn)行自我評價(jià)。幼兒與同伴交往，特別是通過游戲等活動(dòng)，可以學(xué)會用自己的眼光看待同伴，進(jìn)而看待自己，通過同伴認(rèn)識自己。在專項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行教育?；顒?dòng)要貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，既有利于幼兒認(rèn)識自己，又有益于幼兒認(rèn)識別人。4、簡答題 簡述環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響作用參考答案:【答案】：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對象；環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。5、填空題 希臘6世紀(jì)形成了著名的 和 教育體系參考答案:雅典斯巴達(dá)本題解釋:參考解析：雅典斯巴達(dá)6、填空題 我國采用班級授課制，始于清代同治元年(1862年)于北京開辦的 。參考答案:京師同文館7、判斷題 小學(xué)生也具有邏輯思維能力。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。有些小學(xué)生在高年級進(jìn)入形式運(yùn)算階段，而且小學(xué)生具有邏輯思維能力，只是需要直觀形象的支持。8、單選題下列造成學(xué)生傷害事故的情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是A:學(xué)校操場施工留下大型建筑垃圾未及時(shí)清理也未加防護(hù)措施B:學(xué)生有特異體質(zhì)或異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或難于知道的C:在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的D:在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械綄W(xué)校發(fā)生的參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》當(dāng)中規(guī)定，學(xué)校以下情形無法律責(zé)任：（一）地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（二）來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（三）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（四）學(xué)生自殺、自傷的；（五）在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；（六）其他意外因素造成的。學(xué)校以下情形不承擔(dān)責(zé)任事故：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。9、單選題 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括 A:教學(xué)時(shí)間BDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要包括：第一，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；第二，課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；第三，學(xué)生特點(diǎn)；第四，教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；第五，教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。因此本題的正確答案為C。10、判斷題對教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：課程資源不僅僅指教學(xué)大綱和教科書，還包括教師自身、學(xué)生以及教學(xué)過程。11、判斷題 在知識、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：在知識、技能、行為方面的臨時(shí)性變化不是學(xué)習(xí)。12、單選題 根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)？ A:觀察分析記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩rB:學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作C:與家長經(jīng)常保持聯(lián)系D:定期向園長匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題主要考查幼兒教師的職責(zé)。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條的規(guī)定，學(xué)期（或?qū)W年）初做好本班收費(fèi)工作不屬于幼兒教師的職責(zé)。13、單選題 對學(xué)校的教學(xué)、活動(dòng)及生產(chǎn)勞動(dòng)作出全面的安排，包括開設(shè)什么課程、開展什么活動(dòng)，并具體規(guī)定課程、活動(dòng)及勞動(dòng)的時(shí)間要求。A:課程設(shè)計(jì)B:課程標(biāo)準(zhǔn)C:教科書D:課程計(jì)劃參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：課程計(jì)劃也稱為教學(xué)計(jì)劃，是由國家教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是對學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動(dòng)做出的全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動(dòng)，以及它們的開設(shè)順序及課時(shí)分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù)，是編制課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教科書的依據(jù)，也是督導(dǎo)、評估學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。14、單選題 近1歲的嬰兒如對他笑，他會笑；如果接著立即對他拉長臉，做出嚴(yán)厲的表情，他會馬上哭起來，這是因?yàn)?。A:他已經(jīng)產(chǎn)生了社會性需要B:他的哭和笑已帶有社會意義C:他已能模仿成人的表情D:他已經(jīng)能夠籠統(tǒng)地辨別成人的表情參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】表情是情緒的外部表現(xiàn)，兒童在成長過程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段。面部表情是生理表現(xiàn)，面部表情又與社會性認(rèn)知有密切聯(lián)系。掌握社會性表情手段有賴于區(qū)別面部表情的能力。而區(qū)別面部表情的能力是社會性認(rèn)知的重要標(biāo)志。題中嬰兒對成人的表情做出截然不同的反應(yīng)，表明其已經(jīng)能夠籠D。15、判斷題 由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有明顯的不同。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同，主要表現(xiàn)在兩方面：一是人格與師格的統(tǒng)一，二是具有較高的格位水平。16、簡答題 發(fā)現(xiàn)學(xué)參考答案:參考解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學(xué)方法。17、多選題瑞吉?dú)W教育體系的特色是。A:彈性計(jì)劃BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以方案活動(dòng)的方式展開的。方案教學(xué)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。其特色在于：彈性計(jì)劃、合作教學(xué)、檔案支持、小組工作、深入研究、圖像語言。18、簡答題 1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評價(jià)手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀(jì)90年代被引入國內(nèi)，經(jīng)過幾年的902000問題：請分析加德納多元智力理論及其對教育教學(xué)的啟示。參考答案:參考解析：加德納對智力的定義為，在某種社會或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用來解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力，即主要指建立在特定社會文化背景下的個(gè)體的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。包括以下八種：語言智力：是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。邏輯一數(shù)學(xué)智力：是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。視覺一空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。音樂智力：是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對音樂，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。身體一動(dòng)覺智力：是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)，以及善于利用身體語言表達(dá)自己的思想和情感的能力。人際智力：是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。自知智力：是指認(rèn)識洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地認(rèn)識和評價(jià)自身的情感、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識和自我評價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。認(rèn)識自然的智力：是指認(rèn)識世界、適應(yīng)世界的能力，是一種在自然世界里辨別差異的能力。八種智力地位同等重要，只是在特定的場合發(fā)揮不同的作用；八種智力相互獨(dú)立，不能遷移。啟示：在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到為多元智力而教、用多元智力來教、教好多元智力。突破原先的按成績單一維度評價(jià)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應(yīng)社會生活而不是適應(yīng)學(xué)校課程。19、填空題 雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)的操作者是 ，他認(rèn)為 對的發(fā)展起決定作用。參考答案:格塞爾成熟機(jī)制本題解釋:【答案】格塞爾、成熟機(jī)制20、簡答題 教育信息參考答案:【答案】教育信息化是指由國家統(tǒng)一計(jì)劃和組織的推動(dòng)下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等），通過各種渠道重點(diǎn)建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。21、單選題 看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是 A:強(qiáng)化BCD:消退參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。22、單選題 兒童中心論的代表人物是 A:赫爾巴特B:杜威C:洛克D本題解釋:參考答案：B。參考解析：兒童中心論的代表人物是法國的盧梭和美國的杜威，教師中心論的代表人物包括赫爾巴特和凱洛夫。23、判斷題 注意本身不是一種獨(dú)立的心理過程，而是一種心理特性。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y24、單選題 “博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@句話 。A:主張教學(xué)建立在個(gè)體身上B:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性C:強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是“從做中學(xué)”D參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：《禮記?中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！@說的是為學(xué)的幾個(gè)層次，或者說是幾個(gè)遞進(jìn)的階段。它體現(xiàn)的教育思想是學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過程。25、單選題 我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在 中以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會生活實(shí)踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。故選C。26、多選題智力群體差異包括。A:性別差異BCD參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。27、多選題 美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是 。ABCDE參考答案:ACD本題解釋:【答案】A,C,D28、填空題 縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義 公辦學(xué)校的性質(zhì)。參考答案:改變或者變相改變本題解釋:參考解析：【答案】改變或者變相改變。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。29、單選題課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于。A:發(fā)展學(xué)生個(gè)性BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。30、簡答題 試述教師如何幫助中學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。參考答案:參考解析：（1）教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)；豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題；教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法；通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。31、簡答題 結(jié)合實(shí)際，論述如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。參考答案:參考解析：（1）教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。身心發(fā)展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。①身體的發(fā)展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉。②心理的發(fā)展：由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復(fù)雜情感。因此，我們在向年輕一代進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低級到高級的順序，逐漸前進(jìn)。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高和體重有兩個(gè)生長的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失時(shí)，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地提高。32、簡答題 操作技能的形成有哪些階段？參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。操作的定向。操作定向，即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。在操作定向階段形成的映象應(yīng)包括兩方面：一是有關(guān)操作動(dòng)作本身的各種信息；二是與操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識與區(qū)分。操作的模仿。操作的模仿，即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。操作的整合。操作的整合，即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。操作的熟練。操作熟練，指所形成的動(dòng)作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。33、判斷題 建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。34、單選題吹、拉、彈、唱屬于。A:識記技能BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。35、多選題 社會本位的價(jià)值取向理論代表人物有 A:孔德B:盧梭CDE:涂爾干本題解釋:【答案】ACDE36、單選題班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是。A:學(xué)術(shù)影響力B:個(gè)性影響力C:年齡影響力D:職稱影響力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。所以本題選B。37、單選題“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋？A:獨(dú)特性B:穩(wěn)定性C:統(tǒng)合性D本題解釋:【答案】A。解析：人格的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的，這是由于個(gè)體在不同的遺傳與教育環(huán)境中形成的獨(dú)特心理特點(diǎn)。38、單選題 有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于 。A:場獨(dú)立性占優(yōu)勢B:場依存性占優(yōu)勢C:情感型D:內(nèi)傾型參考答案:B本題解釋:參考答案：B。39、單選題 明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 。ABC:洛克D:夸美紐斯參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。40、簡答題 簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。參考答案:參考解析：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。41、單選題班主任了解學(xué)生最基本的方法是。A:觀察法BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。42、單選題 以下不屬于熟練操作特征的是 A:立即反應(yīng)代替了多次的嘗試B:微弱的線索得到利用C:各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)D:在不利條件下能維持正常操作水平參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：熟練操作具有五個(gè)特征：①立即反應(yīng)代替了多次的嘗試。②微弱的線索得到利用。③錯(cuò)誤被排除在發(fā)生之前。④局部動(dòng)作綜合成大的連鎖，并受個(gè)體自主控制。⑤在不利條件下能維持正常操作水平。43、單選題 個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的 。A:差異性B:順序性CD本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：階段性指個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。44、判斷題 學(xué)習(xí)遷移就是