北美課件要用

北美課件要用北美課件要用北美課件要用高三地理第一輪復(fù)習(xí)北美波考各北美洲地形圖概述北冰姜、緯度位置:北極中高緯度加拿大大2、海陸位置:西面臨洋太美國(guó)洋3、范圍:洋120/x0W加拿大、美國(guó)、格陵蘭島(丹麥隨著國(guó)家對(duì)教育投入的逐步加大，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，辦學(xué)水平也有了明顯的提高。但還存在一些制約農(nóng)村教育發(fā)展的因素，比較突出的是教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，尤其是教師的專業(yè)成長(zhǎng)，已成為當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)突出話題。特別是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，更應(yīng)該將教師專業(yè)成長(zhǎng)提到學(xué)校教育發(fā)展的重要日程?，F(xiàn)就農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)談?wù)勛约旱拇譁\想法。一、成立教研團(tuán)隊(duì)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)為了能更好地提高教師專業(yè)成長(zhǎng)，各教學(xué)點(diǎn)要立足實(shí)際情況，依托教師實(shí)際情況，組建教師專業(yè)成長(zhǎng)教研團(tuán)隊(duì)，選好團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，取好團(tuán)隊(duì)名稱，寫(xiě)好共同發(fā)展計(jì)劃，找好共同發(fā)展載體，擬定共同發(fā)展推進(jìn)表，從而整體推進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)工作的有序開(kāi)展。在學(xué)校成立的教師專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)中，教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要積極參與，要有目的地推薦學(xué)科骨干教師或帶頭人為專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)人，使教師能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中很好的成長(zhǎng)和發(fā)展。二、抓好成長(zhǎng)載體，努力提升教師內(nèi)涵在具體的工作中，緊緊圍繞“讀、寫(xiě)、探、磨”開(kāi)展工作，以此提升教師發(fā)展內(nèi)涵。（一）讀于丹說(shuō)：“一個(gè)人生命的長(zhǎng)度是無(wú)法決定的，但是生命的厚度和人生的高度是可以改變的?！边@個(gè)高度就等同于厚度，厚度來(lái)源于什么呢？來(lái)源于一個(gè)人的底蘊(yùn)，而底蘊(yùn)就是一個(gè)人讀了多少書(shū)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有讀書(shū)，才能不斷豐富自己的知識(shí)。很多教師都真切感受過(guò)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬，所以要利用教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，在教師中開(kāi)展“共讀一本好書(shū)”活動(dòng)。要求教師先讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后將自己對(duì)課標(biāo)的解讀與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)談讀書(shū)體會(huì)。然后鼓勵(lì)教師走近名師，讀名師著作，與名師對(duì)話，了解名師的教學(xué)風(fēng)格，體會(huì)名師的教學(xué)風(fēng)采，不斷提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)，豐富學(xué)科素養(yǎng)，提高教學(xué)能力，整體提高教學(xué)素質(zhì)。（二）寫(xiě)“寫(xiě)”有兩個(gè)方面的意思。一是要求教師寫(xiě)教學(xué)反思、寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)讀書(shū)心得，寫(xiě)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流體會(huì)。二是提倡師生寫(xiě)隨筆，讓教師和學(xué)生一起寫(xiě)學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂(lè)、記錄自己的成長(zhǎng)足跡。這種寫(xiě)，使教師能夠?qū)W(xué)生有更多的認(rèn)識(shí)和了解，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生心理變化，實(shí)現(xiàn)師生間的心靈對(duì)話，使師生成為知心朋友。最重要的是能夠磨煉師生的意志，豐富生活閱歷。（三）探一是共同探尋課堂教學(xué)改革之路，找到最適合大家的教學(xué)模式；二是探尋自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己獨(dú)有的課堂教學(xué)特色。在課堂教學(xué)改革上，要立足于學(xué)校的校本教研，充分發(fā)揮校本教研的作用。在教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索上，讓團(tuán)隊(duì)的教師走進(jìn)每一個(gè)成員的課堂，學(xué)習(xí)每個(gè)教師的教學(xué)亮點(diǎn)，找出并幫助教師改掉不足。同時(shí)挖掘每個(gè)教師的課堂特點(diǎn)，幫助教師打造自己的課堂教學(xué)特色，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。（四）磨磨指的是磨課，在每一次上課后迅速組織教師評(píng)課，改變教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法后再上。這是我們向有效課堂或高效課堂邁進(jìn)的一個(gè)有效途徑。為了構(gòu)筑我們的理想課堂，讓課堂教學(xué)有效或高效，就得在課堂教學(xué)上下功夫。將課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)分解成教學(xué)內(nèi)涵、課堂文化、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)收獲等，讓每一個(gè)聽(tīng)課教師各自帶著分解的任務(wù)和目的聽(tīng)課，客觀評(píng)價(jià)和分析授課教師自身的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，逐步提高教師的教學(xué)水平。三、搭建教研平臺(tái)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)（一）選取學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)區(qū)域教研工作作為一項(xiàng)教研工作，不能僅僅滿足工作就在本教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展得有聲有色，得將這一教研在區(qū)域內(nèi)推開(kāi)，整體推進(jìn)和帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)教學(xué)點(diǎn)的教研工作。一是要選好學(xué)科帶頭人，開(kāi)展“送課下?！被顒?dòng)，形成一個(gè)聯(lián)動(dòng)的區(qū)域教研網(wǎng)，進(jìn)而整體提升區(qū)域教師的教學(xué)能力。具體做法是：讓學(xué)科帶頭人結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和送課學(xué)校教師的需要，送課到各教學(xué)點(diǎn)。在送課下校的同時(shí)，送課教師要把最近所讀的書(shū)，自己寫(xiě)的反思、心得等一同送到其他教學(xué)點(diǎn)，與其他教師一起分享。這樣的交流改變了教師的行進(jìn)方式，更新了教師的思想觀念，?S富了教研活動(dòng)內(nèi)涵，推動(dòng)了區(qū)域教研工作更好的發(fā)展。（二）開(kāi)展校校教研交流，助推教師成長(zhǎng)教師要成長(zhǎng)，只依靠簡(jiǎn)單的校內(nèi)教研平臺(tái)是不行的。要讓教師更好地成長(zhǎng)，就得把教師推到教研前沿，逼教師成長(zhǎng)。一是要為教師搭建更多的教研交流平臺(tái)，教學(xué)點(diǎn)之間開(kāi)展校際教研交流，通過(guò)這種同伴互助式的交流來(lái)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己不斷提高；二是要把教師推到更大的平臺(tái)上“優(yōu)質(zhì)課”，通過(guò)上“優(yōu)質(zhì)課”讓教師認(rèn)清自己的教學(xué)水平，找到與他人的差距，找到自己發(fā)展的短處和自己發(fā)展的突破點(diǎn)，從而達(dá)到讓教師逼自己成長(zhǎng)的目的。對(duì)于農(nóng)村教師而言，成長(zhǎng)一直是他們夢(mèng)寐以求的，可對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)卻有些遙不可及，不是沒(méi)有好的成長(zhǎng)載體就是沒(méi)有好的專業(yè)引領(lǐng)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)成了制約農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的短板，成為農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量低下的一大因素。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)已成為擺在農(nóng)村教育面前的一道難題，真希望我在工作中的一些思考和做法能夠起到拋磚引玉之效，為提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)更多的思考和行動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，這就決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較高的一門(mén)學(xué)科，所以大多數(shù)學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.除數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)之外，還有兩方面的原因：一是來(lái)自學(xué)生自身的原因.如：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏計(jì)劃性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，意志力不強(qiáng)等.二是教師方面的原因.如教師對(duì)數(shù)學(xué)教育沒(méi)有熱情、缺乏敬業(yè)精神、數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)水平不高、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、在教學(xué)中教師沒(méi)有因材施教、有的教師對(duì)學(xué)生要求過(guò)高、作業(yè)過(guò)多、學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致原有興趣消失.另外，師生關(guān)系不好，也會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，讓他們失去學(xué)習(xí)興趣……一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱直接影響著其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞.那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？新課程的課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是情感化；二是技術(shù)化.所謂情感化，就是要?jiǎng)又郧?，曉之以理，體現(xiàn)人性化色彩.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有情感的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí).所謂技術(shù)化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和探索.教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”因此，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，并使之實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，就要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法及要求.一、仔細(xì)看書(shū)，弄懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言不愛(ài)讀數(shù)學(xué)教科書(shū)，是中學(xué)生的“通病”.數(shù)學(xué)教科書(shū)是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的，它包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言.它的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、含義深刻，因而看數(shù)學(xué)教科書(shū)切不可浮光掠影，一目十行.數(shù)學(xué)概念、定義、定理等都用文字語(yǔ)言表述，學(xué)生看書(shū)時(shí)務(wù)必留心.在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要做到“五要”：①要用波浪線劃出重點(diǎn)；②要將公式及結(jié)論做記號(hào)；③要在看不懂、有疑問(wèn)的地方用鉛筆畫(huà)問(wèn)號(hào)；④如果定義、定理中的條件不止一個(gè)，可以把條件編號(hào)；⑤符號(hào)語(yǔ)言有豐富的內(nèi)涵，要寫(xiě)得出，辯得清、記得牢，即讀符號(hào)語(yǔ)言，要說(shuō)得出它的涵義，辯得明它的特征.圖形語(yǔ)言既能反映元素的相對(duì)位置，又是數(shù)量關(guān)系的直接反映.因而觀看幾何圖形時(shí)，要讀懂隱藏在圖形元素之間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)量關(guān)系；而觀看圖象，要從其形狀窺視出函數(shù)的性質(zhì).二、認(rèn)真聽(tīng)課，掌握思維方法聽(tīng)課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維.預(yù)習(xí)時(shí)似懂非懂的概念弄明白了么？疑團(tuán)化解了么？老師口授的真知灼見(jiàn)、補(bǔ)充的例題、精彩的解法，要抓緊記錄下來(lái).寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，不但能留下一份寶貴的資料，而且也能促使自己注意力集中.聽(tīng)課時(shí)還要做到不斷生疑、質(zhì)疑，敢于提問(wèn)、答問(wèn).要想想老師的講解是否完整無(wú)誤，解法是否嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)瑕.板書(shū)的范例如果懂了，就應(yīng)思謀新的解法；如果有疑點(diǎn)就應(yīng)大膽質(zhì)疑.爭(zhēng)著回答問(wèn)題絕不是“圖表現(xiàn)”，而是闡述自己的見(jiàn)解，提高自己的口頭表達(dá)能力.即使自己回答錯(cuò)了，將問(wèn)題暴露后，也便于訂證.聽(tīng)課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂.三、獨(dú)立鉆研，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)養(yǎng)成良好的獨(dú)立鉆研學(xué)習(xí)的習(xí)慣必須做到：①按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí).作業(yè)唯有按時(shí)完成，才能得以鞏固知識(shí)，盡量減少遺忘.而在完成作業(yè)的過(guò)程中，將增大知識(shí)復(fù)現(xiàn)率，促進(jìn)自己的思考力，發(fā)揮解決問(wèn)題的創(chuàng)造力.善于學(xué)習(xí)的同學(xué)還應(yīng)注意作業(yè)的保潔與收藏，因?yàn)檫@既是珍視自己的勞動(dòng)成果，也是很好的復(fù)習(xí)資料.②適時(shí)復(fù)習(xí)功課，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、迎考復(fù)習(xí)等是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部份，它有承前啟后的作用.復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照一定的系統(tǒng)歸納總結(jié)知識(shí)，總結(jié)方法，形成數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”.這里的“經(jīng)”指的是數(shù)學(xué)的各個(gè)分支的知識(shí)；“緯”指的是相同的數(shù)學(xué)方法在不同分支中的應(yīng)用.要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須織好數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”.③應(yīng)注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化.數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)表達(dá)、敘述的過(guò)程，符號(hào)使用的規(guī)定都有嚴(yán)格的要求.因而在做練習(xí)、作業(yè)、考試時(shí)書(shū)寫(xiě)都應(yīng)規(guī)范化.④運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新.數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的連貫性，新舊知識(shí)之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝.因此借書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想，不但可以增強(qiáng)鉆研興趣，而且能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要因素.為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要想學(xué)生所想，把數(shù)學(xué)知識(shí)跟學(xué)生熟知的實(shí)際生活相聯(lián)系，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使內(nèi)在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為興趣，并及時(shí)指導(dǎo)行之有效的學(xué)習(xí)方法.教師要用富有感染力的語(yǔ)言，巧妙的教學(xué)方法，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并取得優(yōu)異的教學(xué)效果.北美課件要用北美課件要用北美課件要用高三地理第一輪復(fù)習(xí)隨1高三地理第一輪復(fù)習(xí)北美波考各北美洲地形圖高三地理第一輪復(fù)習(xí)2概述北冰姜、緯度位置:北極中高緯度加拿大大2、海陸位置:西面臨洋太美國(guó)洋3、范圍:洋120/x0W加拿大、美國(guó)、格陵蘭島(丹麥概述3概述4.居民:因特人3英法德移民后裔為主印第安民族大匯集無(wú)主導(dǎo)民族亞洲人土著人為印第安人和因紐特人印第安人分布在美洲各地因紐特人分布在北冰洋沿岸拉丁美洲人5.語(yǔ)言:通用英語(yǔ)16.11外來(lái)移民的來(lái)源6.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)白人為主.華人在兩國(guó)許多大城市都有分布概述4二.地形南北縱列三大地形區(qū)西部高中部平東部高原山凵原山區(qū)區(qū)5多北美洲地形圖二.地形5二、地形:南北縱列的三大地形區(qū)西部高山區(qū)中部平原區(qū)東部高原山地(中央大平原內(nèi)落太平洋華大盆地基岸達(dá)大西洋密西西比河谷地、西部高山區(qū):科迪勒拉山系北段(1)南北向平行山脈組成.形成較晚(2)山脈間有寬廣盆地和高原(3)地殼不穩(wěn).多火山地震2、東部高原山地區(qū):拉布拉多高原和阿巴拉契亞山地(古老)3、中部平原(中央大平原):(1)北部湖泊眾多(2)南部為密西西比河平原3)西部為地勢(shì)較高的大平原二、地形:南北縱列的三大地形區(qū)6北冰洋三.氣候和河流1.氣候(1)氣候特點(diǎn)A氣候類型多樣B.溫帶大陸性氣候?yàn)橹鞒裏釒в炅趾蜔釒Р菰葲](méi)有其他都有分布比美的一月平均北美的七月平均氣溫和風(fēng)向氣溫和風(fēng)向看圖說(shuō)說(shuō)本區(qū)哪種氣候分布的面積最廣北冰洋7三.氣候和河流2.河流1)密西西比河(2)圣勞倫斯河(3)科羅拉多河加章大倫累特利3湖泊渥太華安大略湖(1)世界最大的淡水湖群大西洋加拉瀑布輛國(guó)蘇必利爾湖世界最大克利夫蘭250千米2)密歇根湖在美國(guó)境內(nèi)15北寒的壓大圍3)冰川作用形成北美洲地形圖三.氣候和河流8四.地大物博的加拿大1.地廣人稀.資源豐富加拿大的工農(nóng)業(yè)毒機(jī)械制造工業(yè)畜牧業(yè)命汽車制造工業(yè)2.工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)飛機(jī)制造工業(yè)電子電器工業(yè)機(jī)械化程度高芬蘭漁場(chǎng)h石油加工工業(yè)4化學(xué)工業(yè)(1)西部乳牛業(yè)驗(yàn)氣普道木材加工2)新聞紙.礦產(chǎn).木材主要工業(yè)城市食品工業(yè)小麥水產(chǎn)品出口國(guó)(3)煉鋁3首都:渥太華德蒙頓最大港口:蒙特利爾溫尼伯最大城市:多倫多四.地大物博的加拿大9美國(guó)專題復(fù)習(xí)美國(guó)國(guó)旗美國(guó)專題復(fù)習(xí)10五.霸氣十足的美國(guó)1.概況(1)領(lǐng)土組成本土:48個(gè)州.一個(gè)特區(qū)飛地∫阿拉斯加州夏威夷州(2)居民:人種:白人為主近幾十年人口流向由東民族:多民族但不平等北向南部和西部遷移原因:東北污染較嚴(yán)重同時(shí)冬人口:2006年10月達(dá)3億主要在沿海平原季冷;而南部西部環(huán)境較好.氣候較好和五大湖區(qū)五.霸氣十足的美國(guó)11北美課件要用12北美課件要用13北美課件要用14北美課件要用15北美課件要用16北美課件要用17北美課件要用18北美課件要用19北美課件要用20北美課件要用21北美課件要用22北美課件要用23北美課件要用24北美課件要用25北美課件要用26北美課件要用27北美課件要用28北美課件要用29北美課件要用30北美課件要用31北美課件要用32北美課件要用33北美課件要用34北美課件要用35北美課件要用36北美課件要用37北美課件要用38北美課件要用39北美課件要用40北美課件要用4136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!42北美課件要用北美課件要用北美課件要用高三地理第一輪復(fù)習(xí)北美波考各北美洲地形圖概述北冰姜、緯度位置:北極中高緯度加拿大大2、海陸位置:西面臨洋太美國(guó)洋3、范圍:洋120/x0W加拿大、美國(guó)、格陵蘭島(丹麥隨著國(guó)家對(duì)教育投入的逐步加大，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，辦學(xué)水平也有了明顯的提高。但還存在一些制約農(nóng)村教育發(fā)展的因素，比較突出的是教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，尤其是教師的專業(yè)成長(zhǎng)，已成為當(dāng)下教育發(fā)展的一個(gè)突出話題。特別是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，更應(yīng)該將教師專業(yè)成長(zhǎng)提到學(xué)校教育發(fā)展的重要日程?，F(xiàn)就農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)談?wù)勛约旱拇譁\想法。一、成立教研團(tuán)隊(duì)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)為了能更好地提高教師專業(yè)成長(zhǎng)，各教學(xué)點(diǎn)要立足實(shí)際情況，依托教師實(shí)際情況，組建教師專業(yè)成長(zhǎng)教研團(tuán)隊(duì)，選好團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，取好團(tuán)隊(duì)名稱，寫(xiě)好共同發(fā)展計(jì)劃，找好共同發(fā)展載體，擬定共同發(fā)展推進(jìn)表，從而整體推進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)工作的有序開(kāi)展。在學(xué)校成立的教師專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)中，教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要積極參與，要有目的地推薦學(xué)科骨干教師或帶頭人為專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)人，使教師能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中很好的成長(zhǎng)和發(fā)展。二、抓好成長(zhǎng)載體，努力提升教師內(nèi)涵在具體的工作中，緊緊圍繞“讀、寫(xiě)、探、磨”開(kāi)展工作，以此提升教師發(fā)展內(nèi)涵。（一）讀于丹說(shuō)：“一個(gè)人生命的長(zhǎng)度是無(wú)法決定的，但是生命的厚度和人生的高度是可以改變的?！边@個(gè)高度就等同于厚度，厚度來(lái)源于什么呢？來(lái)源于一個(gè)人的底蘊(yùn)，而底蘊(yùn)就是一個(gè)人讀了多少書(shū)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有讀書(shū)，才能不斷豐富自己的知識(shí)。很多教師都真切感受過(guò)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬，所以要利用教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，在教師中開(kāi)展“共讀一本好書(shū)”活動(dòng)。要求教師先讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后將自己對(duì)課標(biāo)的解讀與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)談讀書(shū)體會(huì)。然后鼓勵(lì)教師走近名師，讀名師著作，與名師對(duì)話，了解名師的教學(xué)風(fēng)格，體會(huì)名師的教學(xué)風(fēng)采，不斷提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)，豐富學(xué)科素養(yǎng)，提高教學(xué)能力，整體提高教學(xué)素質(zhì)。（二）寫(xiě)“寫(xiě)”有兩個(gè)方面的意思。一是要求教師寫(xiě)教學(xué)反思、寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)讀書(shū)心得，寫(xiě)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流體會(huì)。二是提倡師生寫(xiě)隨筆，讓教師和學(xué)生一起寫(xiě)學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂(lè)、記錄自己的成長(zhǎng)足跡。這種寫(xiě)，使教師能夠?qū)W(xué)生有更多的認(rèn)識(shí)和了解，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生心理變化，實(shí)現(xiàn)師生間的心靈對(duì)話，使師生成為知心朋友。最重要的是能夠磨煉師生的意志，豐富生活閱歷。（三）探一是共同探尋課堂教學(xué)改革之路，找到最適合大家的教學(xué)模式；二是探尋自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己獨(dú)有的課堂教學(xué)特色。在課堂教學(xué)改革上，要立足于學(xué)校的校本教研，充分發(fā)揮校本教研的作用。在教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索上，讓團(tuán)隊(duì)的教師走進(jìn)每一個(gè)成員的課堂，學(xué)習(xí)每個(gè)教師的教學(xué)亮點(diǎn)，找出并幫助教師改掉不足。同時(shí)挖掘每個(gè)教師的課堂特點(diǎn)，幫助教師打造自己的課堂教學(xué)特色，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。（四）磨磨指的是磨課，在每一次上課后迅速組織教師評(píng)課，改變教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法后再上。這是我們向有效課堂或高效課堂邁進(jìn)的一個(gè)有效途徑。為了構(gòu)筑我們的理想課堂，讓課堂教學(xué)有效或高效，就得在課堂教學(xué)上下功夫。將課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)分解成教學(xué)內(nèi)涵、課堂文化、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)收獲等，讓每一個(gè)聽(tīng)課教師各自帶著分解的任務(wù)和目的聽(tīng)課，客觀評(píng)價(jià)和分析授課教師自身的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，逐步提高教師的教學(xué)水平。三、搭建教研平臺(tái)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)（一）選取學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)區(qū)域教研工作作為一項(xiàng)教研工作，不能僅僅滿足工作就在本教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展得有聲有色，得將這一教研在區(qū)域內(nèi)推開(kāi)，整體推進(jìn)和帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)教學(xué)點(diǎn)的教研工作。一是要選好學(xué)科帶頭人，開(kāi)展“送課下?！被顒?dòng)，形成一個(gè)聯(lián)動(dòng)的區(qū)域教研網(wǎng)，進(jìn)而整體提升區(qū)域教師的教學(xué)能力。具體做法是：讓學(xué)科帶頭人結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和送課學(xué)校教師的需要，送課到各教學(xué)點(diǎn)。在送課下校的同時(shí)，送課教師要把最近所讀的書(shū)，自己寫(xiě)的反思、心得等一同送到其他教學(xué)點(diǎn)，與其他教師一起分享。這樣的交流改變了教師的行進(jìn)方式，更新了教師的思想觀念，?S富了教研活動(dòng)內(nèi)涵，推動(dòng)了區(qū)域教研工作更好的發(fā)展。（二）開(kāi)展校校教研交流，助推教師成長(zhǎng)教師要成長(zhǎng)，只依靠簡(jiǎn)單的校內(nèi)教研平臺(tái)是不行的。要讓教師更好地成長(zhǎng)，就得把教師推到教研前沿，逼教師成長(zhǎng)。一是要為教師搭建更多的教研交流平臺(tái)，教學(xué)點(diǎn)之間開(kāi)展校際教研交流，通過(guò)這種同伴互助式的交流來(lái)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己不斷提高；二是要把教師推到更大的平臺(tái)上“優(yōu)質(zhì)課”，通過(guò)上“優(yōu)質(zhì)課”讓教師認(rèn)清自己的教學(xué)水平，找到與他人的差距，找到自己發(fā)展的短處和自己發(fā)展的突破點(diǎn)，從而達(dá)到讓教師逼自己成長(zhǎng)的目的。對(duì)于農(nóng)村教師而言，成長(zhǎng)一直是他們夢(mèng)寐以求的，可對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)卻有些遙不可及，不是沒(méi)有好的成長(zhǎng)載體就是沒(méi)有好的專業(yè)引領(lǐng)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)成了制約農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的短板，成為農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量低下的一大因素。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)已成為擺在農(nóng)村教育面前的一道難題，真希望我在工作中的一些思考和做法能夠起到拋磚引玉之效，為提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)更多的思考和行動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，這就決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較高的一門(mén)學(xué)科，所以大多數(shù)學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.除數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)之外，還有兩方面的原因：一是來(lái)自學(xué)生自身的原因.如：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏計(jì)劃性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，意志力不強(qiáng)等.二是教師方面的原因.如教師對(duì)數(shù)學(xué)教育沒(méi)有熱情、缺乏敬業(yè)精神、數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)水平不高、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、在教學(xué)中教師沒(méi)有因材施教、有的教師對(duì)學(xué)生要求過(guò)高、作業(yè)過(guò)多、學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致原有興趣消失.另外，師生關(guān)系不好，也會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，讓他們失去學(xué)習(xí)興趣……一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱直接影響著其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞.那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？新課程的課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是情感化；二是技術(shù)化.所謂情感化，就是要?jiǎng)又郧?，曉之以理，體現(xiàn)人性化色彩.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有情感的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí).所謂技術(shù)化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和探索.教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”因此，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，并使之實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，就要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法及要求.一、仔細(xì)看書(shū)，弄懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言不愛(ài)讀數(shù)學(xué)教科書(shū)，是中學(xué)生的“通病”.數(shù)學(xué)教科書(shū)是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的，它包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言.它的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、含義深刻，因而看數(shù)學(xué)教科書(shū)切不可浮光掠影，一目十行.數(shù)學(xué)概念、定義、定理等都用文字語(yǔ)言表述，學(xué)生看書(shū)時(shí)務(wù)必留心.在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要做到“五要”：①要用波浪線劃出重點(diǎn)；②要將公式及結(jié)論做記號(hào)；③要在看不懂、有疑問(wèn)的地方用鉛筆畫(huà)問(wèn)號(hào)；④如果定義、定理中的條件不止一個(gè)，可以把條件編號(hào)；⑤符號(hào)語(yǔ)言有豐富的內(nèi)涵，要寫(xiě)得出，辯得清、記得牢，即讀符號(hào)語(yǔ)言，要說(shuō)得出它的涵義，辯得明它的特征.圖形語(yǔ)言既能反映元素的相對(duì)位置，又是數(shù)量關(guān)系的直接反映.因而觀看幾何圖形時(shí)，要讀懂隱藏在圖形元素之間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)量關(guān)系；而觀看圖象，要從其形狀窺視出函數(shù)的性質(zhì).二、認(rèn)真聽(tīng)課，掌握思維方法聽(tīng)課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維.預(yù)習(xí)時(shí)似懂非懂的概念弄明白了么？疑團(tuán)化解了么？老師口授的真知灼見(jiàn)、補(bǔ)充的例題、精彩的解法，要抓緊記錄下來(lái).寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，不但能留下一份寶貴的資料，而且也能促使自己注意力集中.聽(tīng)課時(shí)還要做到不斷生疑、質(zhì)疑，敢于提問(wèn)、答問(wèn).要想想老師的講解是否完整無(wú)誤，解法是否嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)瑕.板書(shū)的范例如果懂了，就應(yīng)思謀新的解法；如果有疑點(diǎn)就應(yīng)大膽質(zhì)疑.爭(zhēng)著回答問(wèn)題絕不是“圖表現(xiàn)”，而是闡述自己的見(jiàn)解，提高自己的口頭表達(dá)能力.即使自己回答錯(cuò)了，將問(wèn)題暴露后，也便于訂證.聽(tīng)課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂.三、獨(dú)立鉆研，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)養(yǎng)成良好的獨(dú)立鉆研學(xué)習(xí)的習(xí)慣必須做到：①按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí).作業(yè)唯有按時(shí)完成，才能得以鞏固知識(shí)，盡量減少遺忘.而在完成作業(yè)的過(guò)程中，將增大知識(shí)復(fù)現(xiàn)率，促進(jìn)自己的思考力，發(fā)揮解決問(wèn)題的創(chuàng)造力.善于學(xué)習(xí)的同學(xué)還應(yīng)注意作業(yè)的保潔與收藏，因?yàn)檫@既是珍視自己的勞動(dòng)成果，也是很好的復(fù)習(xí)資料.②適時(shí)復(fù)習(xí)功課，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、迎考復(fù)習(xí)等是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部份，它有承前啟后的作用.復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照一定的系統(tǒng)歸納總結(jié)知識(shí)，總結(jié)方法，形成數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”.這里的“經(jīng)”指的是數(shù)學(xué)的各個(gè)分支的知識(shí)；“緯”指的是相同的數(shù)學(xué)方法在不同分支中的應(yīng)用.要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須織好數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”.③應(yīng)注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化.數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)表達(dá)、敘述的過(guò)程，符號(hào)使用的規(guī)定都有嚴(yán)格的要求.因而在做練習(xí)、作業(yè)、考試時(shí)書(shū)寫(xiě)都應(yīng)規(guī)范化.④運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新.數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的連貫性，新舊知識(shí)之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝.因此借書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想，不但可以增強(qiáng)鉆研興趣，而且能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要因素.為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要想學(xué)生所想，把數(shù)學(xué)知識(shí)跟學(xué)生熟知的實(shí)際生活相聯(lián)系，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使內(nèi)在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為興趣，并及時(shí)指導(dǎo)行之有效的學(xué)習(xí)方法.教師要用富有感染力的語(yǔ)言，巧妙的教學(xué)方法，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并取得優(yōu)異的教學(xué)效果.北美課件要用北美課件要用北美課件要用高三地理第一輪復(fù)習(xí)隨43高三地理第一輪復(fù)習(xí)北美波考各北美洲地形圖高三地理第一輪復(fù)習(xí)44概述北冰姜、緯度位置:北極中高緯度加拿大大2、海陸位置:西面臨洋太美國(guó)洋3、范圍:洋120/x0W加拿大、美國(guó)、格陵蘭島(丹麥概述45概述4.居民:因特人3英法德移民后裔為主印第安民族大匯集無(wú)主導(dǎo)民族亞洲人土著人為印第安人和因紐特人印第安人分布在美洲各地因紐特人分布在北冰洋沿岸拉丁美洲人5.語(yǔ)言:通用英語(yǔ)16.11外來(lái)移民的來(lái)源6.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)白人為主.華人在兩國(guó)許多大城市都有分布概述46二.地形南北縱列三大地形區(qū)西部高中部平東部高原山凵原山區(qū)區(qū)5多北美洲地形圖二.地形47二、地形:南北縱列的三大地形區(qū)西部高山區(qū)中部平原區(qū)東部高原山地(中央大平原內(nèi)落太平洋華大盆地基岸達(dá)大西洋密西西比河谷地、西部高山區(qū):科迪勒拉山系北段(1)南北向平行山脈組成.形成較晚(2)山脈間有寬廣盆地和高原(3)地殼不穩(wěn).多火山地震2、東部高原山地區(qū):拉布拉多高原和阿巴拉契亞山地(古老)3、中部平原(中央大平原):(1)北部湖泊眾多(2)南部為密西西比河平原3)西部為地勢(shì)較高的大平原二、地形:南北縱列的