小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

作為一名21世紀(jì)的教導(dǎo)工，應(yīng)深知課堂在學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)中、在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要地位。它是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的舞臺(tái)，是磨練學(xué)生生存才干的陣地。要在課堂教學(xué)中提高效率，更好地教書(shū)育人，就務(wù)必深入研究課堂教學(xué)藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師務(wù)必和學(xué)生精細(xì)合作，充分利用教學(xué)環(huán)境中一切條件，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法和美的形象，完成教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)活動(dòng)大片面都是在課堂完成，所以主要對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)談幾點(diǎn)看法。課堂教學(xué)藝術(shù)包括的內(nèi)容好多，這里僅從四個(gè)方面談：

一、導(dǎo)入新課的藝術(shù)

良好的開(kāi)頭，是告成的先導(dǎo)。各項(xiàng)工作如此，教學(xué)也不例外。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的舉行打好根基。有閱歷的教師上課，分外重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)。高明地導(dǎo)入新課，可以強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生擅長(zhǎng)斟酌問(wèn)題，以及培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。具有導(dǎo)課藝術(shù)的教師，往往能把學(xué)生分散的留神力急速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，擅長(zhǎng)導(dǎo)入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌管的根本功。

導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，教師可以生動(dòng)掌管。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：

1．設(shè)疑提問(wèn)，導(dǎo)入新課

講課一開(kāi)頭，教師要擅長(zhǎng)提出富有斟酌性的問(wèn)題，使學(xué)生留神，積極斟酌。這樣由老師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著求知欲去聽(tīng)課，可以收到良好的效果。

2．直觀(guān)演示，導(dǎo)入新課

使學(xué)識(shí)形象地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，也是教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)。一些抽象的學(xué)識(shí)，通過(guò)直觀(guān)演示的導(dǎo)入，能使抽象的學(xué)識(shí)概括化，為學(xué)生供給和積累豐富的感性閱歷。有的學(xué)科的教師，通過(guò)掛圖、模型、實(shí)物等引入新課，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，鞏固記憶，培養(yǎng)查看力和想象力，有效地進(jìn)展智力。如教學(xué)中，我利用錄音機(jī)放歌曲《喜悅的節(jié)日》的效果來(lái)感染學(xué)生，將歌詞內(nèi)容記熟后學(xué)唱歌曲，導(dǎo)入新課。

3．激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時(shí)教師假設(shè)能彌漫情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文、政治、地理等文化課中，開(kāi)頭，教師可以滿(mǎn)懷感情訴頌我國(guó)令人神往的名山大川，出名的旅游勝地。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種心緒氣氛，來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來(lái)學(xué)習(xí)。

二、課堂講授的藝術(shù)

在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授學(xué)識(shí)和技能，進(jìn)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是專(zhuān)心講授切實(shí)無(wú)誤，方法生動(dòng)多樣，重點(diǎn)突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容好多，但是，到底開(kāi)頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問(wèn)，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，全體這些，都應(yīng)全面安置，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無(wú)籌劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安置恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)舉行的，即取決于教師語(yǔ)言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上抉擇著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。所以說(shuō)，教師語(yǔ)言的藝術(shù)，要表達(dá)出下面三個(gè)特點(diǎn)：

1．教師語(yǔ)言的切實(shí)性和精煉性

在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過(guò)教師講授來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)識(shí)。教師的語(yǔ)言，只有能為學(xué)生采納，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語(yǔ)言務(wù)必切實(shí)精煉，規(guī)律性強(qiáng)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

2．教師語(yǔ)言的節(jié)奏感

在各科教學(xué)中，假設(shè)教師的語(yǔ)言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的留神力，制止單調(diào)刺激，裁減學(xué)生的疲乏，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問(wèn)題時(shí)，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語(yǔ)言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教學(xué)識(shí)字1時(shí)，讓學(xué)生知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏感得兒歌來(lái)慶賀：邊拍手邊念：春節(jié)到，春節(jié)到；

家家戶(hù)戶(hù)真喧嚷；

吃餃子、放鞭炮；

走親訪(fǎng)友祈福到。學(xué)生會(huì)分外感興趣。

3．教師語(yǔ)言的幽默感

課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種高明的、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言，動(dòng)作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的留神，鞏固學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐說(shuō)明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極斟酌，只要在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能急速掌管，提高學(xué)習(xí)效率。

三、組織教學(xué)的藝術(shù)

組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成片面，是集中和保持學(xué)生留神力的一種手段，是一堂課順?biāo)炫e行的穩(wěn)當(dāng)保證。組織教學(xué)不但在上課一開(kāi)頭時(shí)舉行，而且應(yīng)貫穿在一堂課的全過(guò)程。教師能否把打定好的教材內(nèi)容，有成效地傳授給學(xué)生，組織好課堂秩序，是一個(gè)重要的問(wèn)題。組織教學(xué)工作，應(yīng)留神以下三點(diǎn)：

1．組織課堂秩序，集中學(xué)生的留神力。

在較亂的班級(jí)，教師假設(shè)不組織課堂秩序，就難按籌劃完成教學(xué)任務(wù)。即使在秩序較好的班級(jí)，開(kāi)頭也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對(duì)混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢(shì)學(xué)生就即刻寧?kù)o。這說(shuō)明，組織課堂，要講究藝術(shù)性。如在教學(xué)課文《蠶姑娘》時(shí)，我在分析課文，有的同學(xué)留神力不集中，我采用猜字謎的方式引導(dǎo)他們：“一只黑狗，不叫不鬧”誰(shuí)猜到了就發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生得留神力一下子就全集中了。

2．擅長(zhǎng)利用反應(yīng)信息，組織教學(xué)進(jìn)程

在講課過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程。假設(shè)在講課過(guò)程中察覺(jué)大多數(shù)學(xué)生表情都不對(duì)，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說(shuō)明他們沒(méi)有很好采納教師所講的學(xué)識(shí)，教師就不能再講下去了，理應(yīng)問(wèn)學(xué)生什么地方聽(tīng)不懂，務(wù)必舉行重講或輔導(dǎo)性講解。

四、課堂板書(shū)的藝術(shù)

板書(shū)是教師鞏固上課效果的有力手段，是教師必備的一項(xiàng)根本功。教師板書(shū)的好壞，直接影響著教學(xué)效果。用心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能把所要講的主要內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細(xì)致查看，充分感知，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時(shí)還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。

教師一節(jié)課要講的內(nèi)容好多，不能把所講的東西都寫(xiě)在黑板上，所以好的板書(shū)要具備中心突出，立意鮮明，眉目明顯，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都用心設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)不好或不寫(xiě)板書(shū)，都會(huì)影響到教學(xué)效果。

板書(shū)的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語(yǔ)式、圖示式、表格式等。不管采取哪一種形式都務(wù)必做到：

1．內(nèi)容要切當(dāng)，形狀要模范

板書(shū)的內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，詳略有別，切當(dāng)，層次清晰。板書(shū)的形狀，要講究模范，大小適當(dāng)，工整醒目，嚴(yán)防模糊潦草，雜亂無(wú)章。

2．要合理布局，別致別致

板書(shū)的布局，要講究格式，選擇位置，合理而領(lǐng)會(huì)地分布在黑板上，使學(xué)生易于查看和理解。設(shè)計(jì)板書(shū)，不要老是一個(gè)模式，要留神別致別致，用以集中學(xué)生的留神，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最正確教學(xué)效果。如課文《月亮灣》，在分析課文的過(guò)程中，采用“我問(wèn)你學(xué)”的方式舉行簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，畫(huà)出月亮灣、村子、小河、石橋、綠樹(shù)、青山、農(nóng)田的美觀(guān)。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)不但理解了課文內(nèi)容，還能背誦課文。

3．講解要與板