2022年教師資格之中學教育知識與能力題庫含答案（預熱題）

2022年教師資格之中學教育知識與能力題庫含答案（預熱題）第一部分單選題(50題)1、學生學習完動物的概念，再去學習兩棲動物、哺乳動物、爬行動物、海洋動物等概念。這種學習遷移屬于()。

A.水平遷移

B.橫向遷移

C.縱向遷移

D.逆向遷移

【答案】：C

2、下列關(guān)于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是()

A.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預見性

B.專家型教師有完善的維持學生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)

D.專家型教師有豐富的教學策略

【答案】：C

3、陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.隱性課程

【答案】：C

4、德育工作的出發(fā)點是()。

A.德育意義

B.德育內(nèi)容

C.德育目標

D.德育任務(wù)

【答案】：C

5、當代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點？()

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.可變性

D.個別差異性

【答案】：D

6、（）在中學階段居于主導地位。

A.無意注意

B.有意注意

C.不隨意注意

D.隨意后注意

【答案】：B

7、《愛彌兒》是()的教育代表作品。

A.洛克

B.盧梭

C.夸美紐斯

D.杜威

【答案】：B

8、課外活動的主體部分是（)

A.科技活動

B.學科活動

C.社會實踐活動

D.文學藝術(shù)活動

【答案】：B

9、下列屬于元認知監(jiān)視策略的是()。

A.設(shè)置學習目標

B.瀏覽閱讀材料

C.閱讀時對注意加以跟蹤

D.分析如何完成學習任務(wù)

【答案】：C

10、在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是（）。

A.講授法

B.談話法

C.讀書指導法

D.演示法和實驗法

【答案】：B

11、王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?（）

A.教學監(jiān)控能力

B.教學應變能力

C.角色認同感

D.教學效能感

【答案】：D

12、()決定教育的規(guī)模和速度。

A.政治經(jīng)濟制度

B.科學技術(shù)水平

C.生產(chǎn)力水平

D.文化發(fā)展程度

【答案】：C

13、“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響?（）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個體活動

【答案】：B

14、（）是國家最高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。

A.教育政策

B.教育方針

C.教育目的

D.教育目標

【答案】：B

15、詹姆士和朗格認為情緒是由（）引起的。

A.外界刺激

B.丘腦

C.情境的評估

D.機體知覺

【答案】：D

16、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。

A.關(guān)鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發(fā)展期

【答案】：A

17、（2021年下半年真題）“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)?()

A.積極型

B.消極型

C.對抗型

D.順從型

【答案】：C

18、班主任工作的重點是（）。

A.對學生進行思想品德教育

B.教育學生努力學習，完成學習任務(wù)

C.指導班委會工作

D.評定學生操行

【答案】：A

19、古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是()。

A.講授法

B.討論法

C.練習法

D.自學輔導法

【答案】：B

20、當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于()。

A.相對功利主義的定向階段

B.懲罰與服從定向階段

C.尋求認可定向階段

D.遵守法規(guī)和秩序定向階段

【答案】：C

21、福勒和布朗根據(jù)（）和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學生階段。

A.教師的教學能力

B.教師的需要

C.教師管理能力

D.教師的課堂組織能力

【答案】：B

22、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。

A.關(guān)鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發(fā)展期

【答案】：A

23、社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)，篩選和提高，可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動。這種教育功能是（）

A.社會流動性功能

B.文化傳遞功能

C.社會改造功能

D.人口控制功能

【答案】：A

24、學校教育具有促進個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為

A.個性化與道德化

B.社會化與個性化

C.社會化與標準化

D.個性化與趨同化

【答案】：B

25、心理現(xiàn)象從形式上可分為（）兩個方面。

A.心理過程和個性心理

B.認知過程與意志過程

C.情緒情感過程與個性心理

D.個性傾向性與個性心理特征

【答案】：A

26、《學記》云：“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩?！碧岢龅慕虒W原則是()

A.猶豫原則時間原則謙遜原則團結(jié)互助原則

B.猶豫原則時間原則循序原則學習觀摩原則

C.預防原則及時原則謙遜原則團結(jié)互助原則

D.預防原則及時原則循序原則學習觀摩原則

【答案】：D

27、孔子的教育著作是()

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《中庸》

【答案】：B

28、上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了?！拔业降资钦l我將來做什么呢”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段（）

A.親密感對孤獨感

B.勤奮感對自卑感

C.自我同一性對角色混亂

D.基本信任感對基本不信任感

【答案】：C

29、學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合()。

A.水平遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.具體遷移

【答案】：D

30、靈感現(xiàn)象是（）的結(jié)果。

A.直覺思維

B.綜合思維

C.聚合思維

D.分析思維

【答案】：A

31、“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)”。這句話體現(xiàn)了教育的()。

A.政治功能

B.經(jīng)濟功能

C.文化功能

D.人口功能

【答案】：A

32、下列屬于內(nèi)部學習動機的是（）。

A.為了與外國人溝通學習英語

B.喜歡聽地道的英語

C.為了通過考試學習英語

D.為了將來有理想的工作學習英語

【答案】：B

33、下列關(guān)于敘事研究法的說法錯誤的是()

A.接近日常生活與思維方式

B.能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程

C.具有人文氣息，易于理解

D.收集的材料易與故事的線索吻合

【答案】：D

34、我國古代的“六藝”和歐洲中世紀的“七藝”都反映了古代教育的()特征。

A.教育的階級性

B.教育形式的個別教育

C.教育與生產(chǎn)勞動相脫離

D.教育的普及

【答案】：C

35、學生已經(jīng)有了“鳥”的概念，再來學習“畫眉鳥”這種動物，這種學習是()。

A.上位學習

B.下位學習

C.命題學習

D.并列組合學習

【答案】：B

36、校園文化的核心是()。

A.學校的物質(zhì)文化

B.學校的組織和制度文化

C.學校的精神和觀念文化

D.學生亞文化

【答案】：C

37、下面說法體現(xiàn)內(nèi)控特征的是()

A.“老師出的怪題把我難住了”

B.“我從來不管老師怎樣評分”

C.“我準備好了，我能對付考試”

D.“我看過一些卷子，我想我知道老師會問什么問題”

【答案】：C

38、曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理性內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

39、常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服。這種情況屬于()

A.負向遷移

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.思維定勢

【答案】：C

40、學校德育的基本途徑是()

A.社會實踐活動

B.班主任工作

C.課外活動

D.思想品德課與其他學科教學

【答案】：D

41、學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據(jù)是（）。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教科書

D.課程標準

【答案】：C

42、教學應著眼于學生的()去選擇課程內(nèi)容。

A.關(guān)鍵期

B.學習興趣

C.學習動機

D.最近發(fā)展區(qū)

【答案】：D

43、巴甫洛夫的經(jīng)典性實驗中用的動物是()

A.鴿子

B.猩猩

C.狗

D.白鼠

【答案】：C

44、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大湖的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（）

A.直觀原則

B.科學性和思想性相結(jié)合

C.循序漸進

D.鞏固性

【答案】：A

45、教育心理學家（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

A.波斯納

B.皮亞杰

C.加涅

D.羅森塔爾

【答案】：A

46、教師成長中，當把關(guān)注的焦點投向提高學生成績時，即進入（）。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學生階段

D.關(guān)注自我階段

【答案】：B

47、（2021年上半年真題）孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是

A.實際鍛煉法

B.品德評價法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

【答案】：A

48、小斌經(jīng)常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問題，每天都想很多遍.明知道沒必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問題屬于()。

A.強迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐懼癥

【答案】：A

49、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）

A.導向性原則

B.疏導原則

C.教育一致性與連貫性原則

D.因材施教原則

【答案】：D

50、當物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這稱為()。

A.大小恒常

B.形狀恒常

C.顏色恒常

D.亮度恒常

【答案】：A

第二部分多選題(50題)1、閱讀材料，并回答問題。隨著高考競爭的日益激烈，對高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是某市某重點中學高三年級的一名男生，近段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降。因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。冋題：試結(jié)合心理學的相關(guān)理論對該名學生的高考焦慮癥狀進行分析并加以輔導。

【答案】：

2、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運用了哪些感知覺的規(guī)律

【答案】：

3、（2021年下半年真題）[材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學說:"李老師讓我們打掃吧?！崩罾蠋熚⑿χf:“不,這一周我做值日。”一星期后，李老師安排了值日表,每天值日的學生都非常認真負責,就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學生之前，做的一絲不茍。學生由起初的費解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。問:(1)運用了哪種德育方法?(4分)(2)結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求(14分)

【答案】：

4、材料：學生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴，他經(jīng)常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學習任務(wù)，還欺負小同學，全班同學都看不起他、疏遠他。但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。問題：(1)簡析李某不良品德行為形成的原因。(2)聯(lián)系材料分析班主任應如何對李某進行教育。

【答案】：

5、閱讀材料，并回答問題。小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰。上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表明了要好好學習的決心。半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。問題：請運用教育學的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。

【答案】：

6、新課程改革倡導以建構(gòu)主義理論指導教育教學變革，但很多人對該理論不太理解。實際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。他說：“如接樹：這一種樹枝?？梢越拥搅硪环N樹枝上去，使它格外發(fā)榮滋長，開更美麗的花，結(jié)更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識，接到從自己經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識上去，那么，我們的知識必定格外擴充，生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識，方才成為我們知識的一個有機部分。這樣一來，別人的知識，在我們的經(jīng)驗里活著，我們的經(jīng)驗，也就要生長到別人的知識里去開花結(jié)果，至此，別人的知識變成了我們的真知識。其實，它已經(jīng)不是別人的知識，而是自己的知識了?！闭埥Y(jié)合陶行知先生的話，闡明按照建構(gòu)主義理論，教育中應該如何看待知識、學生和學習過程。

【答案】：

7、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫摹畯婍棥鞘裁匆馑寄?”學生想了想說：“是‘長處，的意思?！庇谑牵處熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊畯婍棥诠糯鷿h語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則相關(guān)知識對此材料進行分析。

【答案】：

8、材料：李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，在期中考試前的兩個星期才開始學習，一邊學習一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒想太多。復習文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學習數(shù)學的能力，不愿意在上面花費太多的時間，遇到自己不會解的題目，也不好意思去問老師和同學，害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學，她很失望，一說起學習就頭疼，覺得自己再也不可能學好數(shù)學了。問題：(1)請用心理學原理分析李芳學習中出現(xiàn)這些問題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學習建議

【答案】：

9、材料：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。問題：試用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論對此進行分析。

【答案】：

10、材料：王老師是一名新入職的高中數(shù)學教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學生都已經(jīng)在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內(nèi)容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂作業(yè)不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好?問題：(1)

【題干】

請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?(10分)(2)

【題干】

結(jié)合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)

【答案】：

11、田雨從一所師范大學畢業(yè)后，被某中學錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，積極學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自己教學中，可為什么就沒有取得理想的教學效果呢？她陷入了深深的迷惘中。問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好教學效果的主要原因（8分），并向田雨提出改進教學的建議（10分）

【答案】：

12、在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導方式相關(guān)。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛

【答案】：

13、小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。[問題1][問答題]請運用動機相關(guān)知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。（10分）[問題2][問答題]假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？（8分）

【答案】：

14、材料：期終考試結(jié)束了，同學們聚在一起聊天：小颯：“這次之所以沒考好，都是因為考前一直在看《那年花開月正圓》電視劇?！毙〕牵骸疤焐牡谝?，考試的王者就是我!屢戰(zhàn)屢勝，屢勝屢戰(zhàn)?！毙〔ǎ骸翱紙龅臒艄鈱嵲谔璋?，我都快要睡著了，肯定又考砸了。”小琪：“都怪昨天那頓串串，吃得拉肚子，害得我今天都沒考好?！眴栴}：(1)請分析上述材料中四位同學的歸因。(2)請談?wù)勛鳛榻處?，應該如何指導學生正確歸因。

【答案】：

15、張曉萌從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語、數(shù)、外下功夫太少，會影響他將來的學習、升學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張曉萌有天文的潛質(zhì)，便建議張曉萌自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學科教師共同指導，使張曉萌正確處理好了學科學習與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張曉萌考上了北京師范大學，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。請從素質(zhì)教育的角度分析該材料。

【答案】：

16、在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導風格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導風格相關(guān)。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛?

【答案】：

17、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么對教師的啟示是什么

【答案】：

18、國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受環(huán)境支配的人。在小學和初中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚，英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍一背，就能應付自如。結(jié)果我生平第一次考了一個甲等第一，平均分數(shù)超過九十五分，是全校唯一的一個學生。當時山大校長兼山東教育廳長前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對聯(lián)和一個扇面獎給我。這樣被別人一表揚，我的上進心就被激起來了。從此認真對待考試，不再掉以輕心。結(jié)果兩年之內(nèi)，四次期考，我考了四個甲等第一，聲名遠揚?！蓖鯄叟斫o季羨林題寫的對聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風錦，下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云，題頭是：羨林老弟雅(察)。試分析學校和個人在個體發(fā)展中的作用。

【答案】：

19、材料：初三學生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學多才、風趣幽默、風度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學習會對不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不理想。之后小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學業(yè)。問題：(1)結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(2)針對小然出現(xiàn)的問題提出解決方案。

【答案】：

20、材料：東東在初一的第一次數(shù)學摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是30幾名，而此前他的數(shù)學成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責罵，從此以后，產(chǎn)生了強烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數(shù)學考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度了。問題：(1)分析東東對學習喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機。

【答案】：

21、1.簡要分析學習策略的概念。

2.列舉影響課堂管理的因素。3.認知發(fā)展與教學的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？4.簡述教學過程的基本階段。5.我國學校德育的基本途徑有哪些？6.簡述認知領(lǐng)域的教學目標。

【答案】：

22、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則的相關(guān)知識對此材料進行分析。

【答案】：

23、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)他為什么這么做?(2)他運用了哪些感知覺的規(guī)律?

【答案】：

24、開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次。陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則

【答案】：

25、一位學生說，我們現(xiàn)在在我們的語文課上根本不費力，這應該歸功于我們的語文老師。老師把課堂分配得有條有理，為我們開路清道，根本用不著我們?nèi)幽X，我們語文課的學習，順暢得像上高速公路，所有的詞語老師都會為我們解釋，所有句式老師都會為我們分析，老師把所有難以理解的東西變得通俗易懂，讓我們感覺在課堂上我們是優(yōu)待的嬰兒。問題：結(jié)合材料，談?wù)劇耙詫W生為主體”的課堂有沒有得到體現(xiàn)。

【答案】：

26、魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎”學生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講，不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習；在期中考試時這個學生的語文考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到期末考試的時候，這個學生的語文已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學生。請用教學原則和教學評價理論對該材料進行分析。

【答案】：

27、一位物理老師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況”學生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上。”老師：“為什么呢”。學生：“因為鐵重?！崩蠋煟骸岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，隨后教師再引出“阿基米德原理”。問題：請從教學原則和教學過程的角度評析這位物理老師的做法。

【答案】：

28、材料：東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。問題：(1)這則材料說明了什么(2)這則材料對教師的啟示是什么

【答案】：

29、材料：某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設(shè)計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著，老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩位同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學贏了，這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?這與我們要學習的內(nèi)容有什么關(guān)系呢?”接著，老師就開始了新課的教學。問題：(1)請運用有關(guān)教學理論，對此材料進行分析評價。(2)從新課改的角度對材料進行分析。

【答案】：

30、某農(nóng)村學校所在地盛產(chǎn)水果，當?shù)乩习傩粘Ｏ驅(qū)W校反映，說學生在上學和放學的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學校德育老師對此非常重視，專門對個別學生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，并對他們進行了嚴厲的處罰，但是收效甚微，學生偷盜行為還是屢禁不止。于是德育老師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動?；顒觾?nèi)容與要求如下：參與者分成幾個小組，向當?shù)氐睦习傩占依镆?，在?guī)定的時間里，得到水果數(shù)量最多者為勝，由于活動設(shè)計新穎，學生參與的積極性非常高。活動結(jié)束后，老師給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品，并要求各個小組派代表發(fā)言，談?wù)剬Υ舜位顒拥母惺芎拖敕ǎ偨Y(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有些小組在總結(jié)失敗的原因時，提到了由于平時養(yǎng)成了隨時摘取水果的習慣，導致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后，就各組的總結(jié)提出改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施。這次活動以后，學校很少再聽到關(guān)于學生偷盜水果的反映。請結(jié)合材料中學生行為改變的情況，分析該材料所體現(xiàn)的德育原理。

【答案】：

31、材料：近些年來，許多中小學(尤其農(nóng)村寄宿制學校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學生管理模式，制定了嚴格的管理措施，比如學生全天不能走出校門，其生活、學習、活動等一律在校內(nèi)進行，只能在某一特定時間(周六或周日)出校門活動或回家。認為這樣做可以減少校外不良因素對學生的干擾，保障學校教育教學秩序的順利進行，提高升學率，建立良好的社會形象，擴大學校的社會影響。問題：(1)請用“德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響的過程”的規(guī)律來分析上述做法對學生思想品德形成的影響。(2)如何發(fā)揮德育過程中的教育合力?

【答案】：

32、材料：有個學生在日記里寫道：我在小學的時候是個很愛提問的學生，可每次提問都會被否定。記得有一次語文課上，老師在講《春曉》時，我有異議，就站起來問老師：“老師說詩人在春天喜歡睡覺，連天亮都不曉得，怎么能在夜里聽見風雨聲呢”語文老師說：“這有什么奇怪的，早晨起來看看不就知道了。”我還想繼續(xù)提問，語文老師示意我坐下，并略帶嘲笑的口吻問其他同學：“是他對，還是老師對”同學們齊聲說：“老師對?！蔽腋杏X好尷尬，自此以后就再也沒有問過老師問題。到中學以后也是默默地聽老師講解了。問題：請從教學理論角度來分析該學生不再提問的原因。

【答案】：

33、小明努力學習，遇到不會的數(shù)學題問老師，老師想到一種新思路便講解給小明，但小明仍不會。老師講兩遍后小明仍未聽懂，老師就說：“那你把答案記住就行了”。請用心理學的相關(guān)知識分析該老師的行為。假如你是老師，你會怎么做?

【答案】：

34、閱讀材料，并回答問題。英國心理學家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進行比較。結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。問題：高爾頓這一觀點是否正確？為什么？

【答案】：

35、李小輝是某學校的一名初一學生，他發(fā)現(xiàn)自己越來越討厭上學了，因為他考試總是不及格，數(shù)學老師還用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學習成績：小學連續(xù)三年被評為“三好學生”，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……請分析李小輝的學習心理并提出解決的對策。

【答案】：

36、閱讀材料，并回答問題。某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。問題：請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

【答案】：

37、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時，問學生：“大家在學完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當于當今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達姆。”學生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學們都各抒己見，說得都很好)突然，學生E站起來說：“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，荊軻應該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！?學生稍微安靜)有的學生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智。”還有的學生說：“荊軻找了個樊於期將軍當炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢。”馬上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復還的豪邁，這種豪情值得肯定?！币灿腥苏f：“當初荊軻就不應該接下這個任務(wù)，太危險了!”又有一名學生說：“荊軻應該幫助秦王統(tǒng)一六國，真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)下課了，但這位教師并沒有急于下結(jié)論，而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊軻》。問題：請用教學的相關(guān)理論評析這位老師的教學行為。

【答案】：

38、閱讀案例，請對案例中教師的評價行為予以分析。我也不知道自己算不算好學生，平時上課的時候，老師最喜歡點我發(fā)言了，因為我書讀得多，想象力也不錯，敢于說與眾不同的東西。可一考試，老師就看不上我了，她常常教訓我，考試的時候不要自作聰明，要寫自己有把握的答案。遇到什么“默寫自己喜歡的成語啦、段落啦、古詩啦，選做一個作文題呀”之類可以自由選擇的題目，就要寫簡單的，自己有把握的，才不會出錯。有幾篇課文，老師還規(guī)定我們統(tǒng)一背哪段，都是字少的，說如果要考默寫就默它，不會失分。有一次默寫成語吧，我默的都是課外書上來的，我讀的課外書是我們班上最多的，但多了一些錯別字，結(jié)果一個錯別字扣0．5分，我辛辛苦苦寫出來的成語等于白寫，結(jié)果只考了84．5分。別小看這0．5分，多了它，我的等第就是優(yōu)了。老師還把我批評了一通，說這又不是上課，要逞什么能，冒什么險，還說我不聽話，不懂考試的技巧，考這個分數(shù)是對我的懲罰！我真的想不通，凈默書上默爛的成語，有什么意思？看到那些考高分的同學，我心里真委屈。

【答案】：

39、閱讀材料，并回答問題。下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一、二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一、二章，第四節(jié)課分析第三、四、五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文，并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后4人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5~8分鐘進行課堂自由評論，教師適當加以點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。問題：(1)指出兩種教學處理的各自特點。(2)從語文教育學的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣。

【答案】：

40、材料：電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏，描述了諸多個性鮮明的人物形象，其中講到了靖王一直堅信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的。因此被皇帝冷落了十二年，但無論面對怎樣的不公與薄待，他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請罪。只是默默地接受一道道的詔命，奔波于各個戰(zhàn)場之間，沉穩(wěn)、踏實、努力，最終登上皇位，為兄洗冤，為友平反；蒙摯作為禁軍大統(tǒng)領(lǐng)，是大梁第一高手，瑯琊榜第二高手，與好友直言直語，為幫梅長蘇平反，赴湯蹈火、義無反顧；言豫津為瑯琊公子榜第十，為人風趣好樂，灑脫不羈，善于交際，是蕭景睿最好的朋友，同時也是紀王的忘年交，與梅長蘇、霓凰郡主等人相交甚好。寧鈴鈴同學平時多愁善感，在看劇的過程中，每每看到赤焰軍被陷害、霓凰郡主與梅長蘇分別、庭生被冷落等場景時，就不禁潸然淚下。問題：(1)請分析寧鈴鈴同學及劇中人物靖王、蒙摯、言豫津的氣質(zhì)類型。(8分)(2)針對不同的氣質(zhì)類型，教師應如何幫助學生發(fā)展?(10分)

【答案】：

41、材料：班會上，有同學說：“《西游記》里孫悟空的‘順風耳’就是現(xiàn)在的無線通信技術(shù)：‘千里眼，就是現(xiàn)在的天文望遠鏡；‘筋斗云’就是現(xiàn)在各式各樣的飛行器。”有同學說：“《海底兩萬里》中在海底行走的船就是現(xiàn)在的潛艇。前人的想象力真豐富!”有同學說：“我們現(xiàn)在想到的某種物體或某種可能性，現(xiàn)在看還只是幻想，幾百年后說不定就變成現(xiàn)實了。愛因斯坦說過：‘想象力比知識本身更重要’，所以我們現(xiàn)在要大膽地想象，哪怕是幻想?！庇型瑢W說：“想象固然與大膽敢想有關(guān)，但不能沒有知識積累。”……問題：(1)什么是創(chuàng)造想象，創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件有哪些(2)談?wù)勁囵B(yǎng)學生想象力的方法

【答案】：

42、材料：某班級是全校有名的一個“亂班”，在近半年內(nèi)已先后有兩位同學因為打架等違紀行為而受到學校的批評和處理。班級的教室經(jīng)常垃圾遍地、臟亂不堪。這個班級有幾個“刺幾位同學的“調(diào)皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達對該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時甚至被學生的亂起哄而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔任該班的任課老師的要求。班里的學生干部對少數(shù)同學的違紀行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學希望能夠有一個理想的班級環(huán)境，但面對班級的種種亂象，也感到心灰意冷。問題：(1)你認為一個良好的班集體應當具備什么特征?(2)如果你擔任這個班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個班級的面貌?兒頭”學生經(jīng)常在上課時敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對這

【答案】：

43、材料：升國旗儀式后，少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻愛心的倡議?；亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉牭奖景嘤形煌瑢W在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進行分組討論。集體交流時，A同學說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子，真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學做作業(yè)，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自已的零花錢，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn)，幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。

【答案】：

44、賈德1908年所做的“水下打靶”實驗，是學習遷移研究的經(jīng)典實驗之一，他將被試分成兩組。要他們練習用標槍投中水下的靶子，在實驗前，對一組講授了光學折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些經(jīng)驗，在開始投擲練習時，靶子置于水下1，2英寸處。結(jié)果，講授過和未講授過折射原理的被試其成績相同。這是由于在開始測驗中，所有被試都必須學會運用標槍，理論的說明不能代替練習。當把水下1，2英寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來：未講授折射原理一組的被試不能運用水下1，2英寸處的投擲經(jīng)驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習，錯誤持續(xù)發(fā)生;而學過折射原理的被試，則能迅速適應水下4英寸處的學習情境，學得快，投得準。(1)賈德在該實驗基礎(chǔ)上,提出了何種學習遷移理論?(4分)(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)(3)依據(jù)該理論,產(chǎn)生學習遷移的關(guān)鍵是什么?(5分)(4)該理論對教學的主要啟示是什么？(5分)

【答案】：

45、李老師是一位教育經(jīng)驗非常豐富的語文老師，在教學中總結(jié)了很多教學生識字的技巧：在教學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時，李老師告訴學生“多了就賣，少了就買”使學生很快記住了這兩個字；針對有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，李老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄?。”從此以后，學生對這兩個字再也