移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件

移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)主要內(nèi)容→■目前移動(dòng)通信發(fā)展的特點(diǎn)■移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展及演進(jìn)3G及其增強(qiáng)型技術(shù)3G的實(shí)用化進(jìn)程技術(shù)/產(chǎn)品的成熟性業(yè)務(wù)與應(yīng)用沉重的書包、繁重的作業(yè)已成了現(xiàn)代小學(xué)生形影不離的朋友。而知識(shí)經(jīng)濟(jì),競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),發(fā)展中的中國(guó)又在渴望著新一代的接班人。如何解決這一矛盾,我們不但要關(guān)注課堂,更要關(guān)注課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),是課堂內(nèi)容的提升和綜合,是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。一、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的特點(diǎn)在新課程實(shí)施背景下,數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。具體說(shuō)來(lái),數(shù)學(xué)課外作業(yè)有以下特點(diǎn):1.生活性。數(shù)學(xué)課作業(yè)應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落。作業(yè)設(shè)計(jì)可以與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇自己的作業(yè),以便根據(jù)自己的情況去完成,更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,展示自己、發(fā)展個(gè)性。2.綜合性。數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”。它的這一性質(zhì)給其作業(yè)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的空間,可以提供機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。3.趣味性。趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì),有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展,延伸課堂空間,使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。特別是對(duì)于小學(xué)生而言,趣味性的作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的具體形式學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān),這與作業(yè)缺少情趣,脫離學(xué)生實(shí)際生活,忽視活學(xué)活用有關(guān)。數(shù)學(xué)課作業(yè)設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的見聞、理解、情感、思維,采用生動(dòng)活潑的形式,學(xué)生就會(huì)以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到作業(yè)中。數(shù)學(xué)課外作業(yè)的形式一般有:1.游戲類作業(yè)。游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩,設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系,此類作業(yè)主要用于低中年級(jí)。2.創(chuàng)作類作業(yè)。數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間,增強(qiáng)和豐富他們的想象力,可以是數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、公式的新的推導(dǎo)方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)等及時(shí)記錄分析,定期互相做一次交流,互相評(píng)價(jià)。3.設(shè)計(jì)類作業(yè)。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì),培養(yǎng)綜合思考的能力。如六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例尺的有關(guān)知識(shí),就可以運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。4.實(shí)踐性作業(yè)。數(shù)學(xué)教材中,許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān),讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng),可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知,提升社會(huì)參與意識(shí),促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。5.探究性作業(yè)。探究性的作業(yè),可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,圍繞學(xué)習(xí)中心,從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。三、數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題要讓通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)起到應(yīng)有的作用,除了形式要多樣外,教師在設(shè)計(jì)時(shí),還得注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:1.作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性和合理性。這能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),讓他們通過(guò)探究、操作、交流、分析,獲得成功的喜悅。2.數(shù)學(xué)課外作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理,具有趣味性、可操作性,以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.作業(yè)的時(shí)間要短期與長(zhǎng)期相結(jié)合。每學(xué)期可考慮一到兩個(gè)需要花一番艱苦努力,且時(shí)間跨度相對(duì)較長(zhǎng)的作業(yè)。4.作業(yè)的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。一些作業(yè)可以通過(guò)匯報(bào)會(huì)、展覽、比賽等形式,讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人,并在交流中產(chǎn)生成就感,以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的熱情。我們推崇減負(fù)增效。我們有為素質(zhì)教育而不斷進(jìn)取,不斷思考,不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)是一件具有創(chuàng)造性的工作。只有少而精、形式多樣、高質(zhì)、高效,富有啟發(fā)性的作業(yè)設(shè)計(jì),才符合新課程素質(zhì)教育的精神,才能讓學(xué)生有更多的自由空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并生動(dòng)活潑地發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)的變革創(chuàng)新與教師水平的提高有著直接緊密的關(guān)系。教師要提高對(duì)教材的把握能力,設(shè)計(jì)出行之有效的作業(yè),才能真正讓減負(fù)增效的目的落到實(shí)處,才能真正促進(jìn)課程改革的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)如今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷攀升。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，且閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。所以，教師在開展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，這是具有十分重要意義的。一、創(chuàng)建教學(xué)情境閱讀體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)情境上體現(xiàn)出來(lái)。在初中語(yǔ)文教材中所選取的文章都是一些具有教育意義的文學(xué)作品，且這些作品中往往包含著一些人生哲理與個(gè)人情感，通過(guò)在語(yǔ)文課堂中對(duì)這些作品進(jìn)行解析，能陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)展學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)中尤其是針對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是十分重要的[1]。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)方法對(duì)于開展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)有著很好的幫助。如在教師講述詩(shī)歌類的文章時(shí)，就必須要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用一些聲音、視頻與圖片等來(lái)讓學(xué)生深切感受到文章中所講述的內(nèi)容，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。另外隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式也能輔助教學(xué)情境的創(chuàng)建。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地創(chuàng)建出合適的教學(xué)情境，這樣不僅可以充實(shí)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。如在講述《蒹葭》一文時(shí)，教師可以在開展教學(xué)前先讓學(xué)生聽《在水一方》來(lái)引入新課程，然后再讓學(xué)生先根據(jù)自我理解來(lái)分析這首詩(shī)，并根據(jù)詩(shī)中的內(nèi)容來(lái)感受當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)建的情境。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生先聽《鄉(xiāng)愁》這首歌，這樣能夠有效地將學(xué)生帶入這堂課，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以利用《江河水》來(lái)作為課堂的背景音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的影響下感受到作者的寫作情感，最終達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴。二、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)來(lái)催生學(xué)生的情感想讓閱讀體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮真正的作用，還可以通過(guò)采用讓學(xué)生走進(jìn)作者的生活中的方式來(lái)進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，教師要盡量讓學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的角色中，這樣無(wú)疑是最好的體驗(yàn)，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生能夠加深對(duì)文章的理解，還能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴[2]。在語(yǔ)文教材中很多素材都是作者自己的生活體驗(yàn)的描摹，甚至一些文章中都是作者采用第一人稱的方式進(jìn)行描寫的。所以針對(duì)這一類文章來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，才能夠讓學(xué)生更好地了解文章的中的內(nèi)容。如在講述《享受生活》的過(guò)程中，作者主要向人們闡述了怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)讓人來(lái)積極面對(duì)生活，即便是在雙目失明的狀態(tài)下，作者依然可以享受生活并感恩生活。所以教師在授課的過(guò)程中可以讓學(xué)生親身感受一下盲人的世界以及讓學(xué)生感受盲人對(duì)于光的向往。在進(jìn)行角色交換時(shí)，教師可以讓學(xué)生將眼睛蒙住，在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，這樣在學(xué)生親身感受以后，學(xué)生就會(huì)感受到光對(duì)于人來(lái)說(shuō)是多么的重要了，且這種角色扮演也能夠讓學(xué)生從作者的角度出發(fā)，從而更加理解作者的寫作情感，加深對(duì)于文章的印象。三、擴(kuò)展思維提高學(xué)生的創(chuàng)造能力想象力與創(chuàng)造力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的，且良好的思維能力與創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有著重要的影響，這也成為了開展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的有一個(gè)行之有效的方法。對(duì)于一些充滿意境的文章來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)增加對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的又一種教學(xué)方式，且這種教學(xué)方式能夠有效鍛煉學(xué)生的理解能力與創(chuàng)造能力。如在講述《天上的街市》一文中，由于學(xué)生的思維是千變?nèi)f化的，所以教師在講課的過(guò)程中，學(xué)生必不可少的會(huì)提出一些問(wèn)題，而教師就可以根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生在想象中逐漸走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的意境之中，學(xué)生在跟隨作者所描寫的內(nèi)容進(jìn)行想象以后，就能夠領(lǐng)悟到作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)的痛恨與對(duì)光明的向往[3]。這樣也能讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)到作者的寫作情感。另外在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力也被激發(fā)出來(lái)了，這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的一種有效教學(xué)方法，且這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力都有著促進(jìn)的作用。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且通過(guò)融入多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)情境等方式能夠讓學(xué)生更加了解作者的寫作意圖與思想感情，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的文化涵養(yǎng)。移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互1移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)2主要內(nèi)容→■目前移動(dòng)通信發(fā)展的特點(diǎn)■移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展及演進(jìn)3G及其增強(qiáng)型技術(shù)3G的實(shí)用化進(jìn)程技術(shù)/產(chǎn)品的成熟性業(yè)務(wù)與應(yīng)用主要內(nèi)容3目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(12)用戶持續(xù)增加,很快會(huì)成為第一大通信手段世界1/3的國(guó)家移動(dòng)電話的數(shù)量超過(guò)固定電話發(fā)達(dá)國(guó)家移動(dòng)電話市場(chǎng)趨于飽和,增長(zhǎng)速度變緩競(jìng)爭(zhēng)激烈,資費(fèi)下降目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(12)4目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(22)移動(dòng)通信技術(shù)更新速度加快,而業(yè)務(wù)發(fā)展明顯滯后GPRS用戶和業(yè)務(wù)量有限,適合移動(dòng)業(yè)務(wù)的終端和應(yīng)用有限;3G面臨的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)壓力目前最主要的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)仍是短消息業(yè)務(wù)(SMS),其他如WAP等業(yè)務(wù)量很小2G/2.5G和3G技術(shù)將長(zhǎng)期共存發(fā)展總結(jié):移動(dòng)通信發(fā)展的焦點(diǎn)已經(jīng)由用戶數(shù)量的增長(zhǎng),轉(zhuǎn)為業(yè)務(wù)量和新業(yè)務(wù)的增長(zhǎng);由技術(shù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)。目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(22)5中國(guó)移動(dòng)通信的發(fā)展特點(diǎn)目前中國(guó)的移動(dòng)通信仍持續(xù)高速發(fā)展;目前全國(guó)移動(dòng)通信普及的潛力很大;話音業(yè)務(wù)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍占主導(dǎo)地位;短信業(yè)務(wù)已經(jīng)深入人心;新業(yè)務(wù)的發(fā)展迫切中國(guó)移動(dòng)通信的發(fā)展特點(diǎn)6中國(guó)移動(dòng)通信用戶規(guī)模中國(guó)目前已經(jīng)成為世界上移動(dòng)電話用戶數(shù)量最多的國(guó)家。移動(dòng)電話用戶的龐大規(guī)模,為以短信為代表的移動(dòng)增值服務(wù)的發(fā)展提供了良好的市場(chǎng)基礎(chǔ)。中國(guó)移動(dòng)通信用戶規(guī)模發(fā)屐情況累計(jì)用戶[〕□新爛用門億)一一長(zhǎng)02005.1iResearenhe中國(guó)移動(dòng)通信用戶規(guī)模7中國(guó)整體移動(dòng)增值數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模中國(guó)移動(dòng)增值市場(chǎng)從2001年萌芽以來(lái)一直保持著高速的增長(zhǎng)勢(shì)頭,在未來(lái)仍然保持著良好的增長(zhǎng)趨勢(shì)。中國(guó)移動(dòng)增值業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模發(fā)展與預(yù)測(cè)206e市場(chǎng)規(guī)億元坰長(zhǎng)率闖)2005.1iResearchncwwwitesedirchcomcn中國(guó)整體移動(dòng)增值數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模8中國(guó)為什么需要第三代移動(dòng)通信現(xiàn)狀:■我國(guó)有世界最大的GSM網(wǎng),世界第二的移動(dòng)用戶數(shù)GSM基本滿足移動(dòng)通信話音通信的要求■2000年開始建設(shè)GPRS,提供數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)聯(lián)通還將開始建設(shè)IS-95CDMA網(wǎng)絡(luò)為什么還需要第三代?頻譜資源移動(dòng)數(shù)據(jù)競(jìng)爭(zhēng)民族產(chǎn)業(yè)ChinaAcademyofTelecomunication中國(guó)為什么需要第三代移動(dòng)通信9頻譜資源頻譜資源是不可再生的資源我國(guó)第二代移動(dòng)通信的資源:800MHz和900MHz頻段■能提供的容量:1至1.2億用戶資源問(wèn)題在如下情況出現(xiàn):城市等人口密集地區(qū)需要數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)快的地區(qū)國(guó)際上預(yù)測(cè)第三代移動(dòng)通信至少需要380MHz的頻率■在3GHz以下頻段,為FDD使用的成對(duì)頻譜非常困難,而TDD所需頻率則容易安排使用第三代移動(dòng)通信,開發(fā)新頻段是發(fā)展移動(dòng)通信的必然頻譜資源10移動(dòng)數(shù)據(jù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)通信網(wǎng)中,數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的增長(zhǎng)速度比話音業(yè)務(wù)增長(zhǎng)快幾美國(guó)在2002年年左右,移云業(yè)務(wù)量數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)將超過(guò)話音業(yè)務(wù)我國(guó)在2006年左右,數(shù)據(jù)話音務(wù)超過(guò)話音業(yè)務(wù)移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的需求增長(zhǎng)數(shù)據(jù)第二代移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商將受到第三代移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)20062008國(guó)電信預(yù)測(cè)10移動(dòng)數(shù)據(jù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)11移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件12移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件13移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件14移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件15移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件16移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件17移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件18移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件19移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件20移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件21移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件22移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件23移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件24移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件25移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件26移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件27移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件28移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件29移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件30移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件31移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件32移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件33移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件34移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件35移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件36移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件37移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件38移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件39移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件40移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件41移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件42移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件43移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件44移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件45移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件46移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件47移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件48移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件49移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件50移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件51移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件52移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件53移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件54移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件55移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件56移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件57移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件58移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件59移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件60移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件61移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件62移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件63移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件64移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件65移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件66移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)課件6751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、68移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)主要內(nèi)容→■目前移動(dòng)通信發(fā)展的特點(diǎn)■移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展及演進(jìn)3G及其增強(qiáng)型技術(shù)3G的實(shí)用化進(jìn)程技術(shù)/產(chǎn)品的成熟性業(yè)務(wù)與應(yīng)用沉重的書包、繁重的作業(yè)已成了現(xiàn)代小學(xué)生形影不離的朋友。而知識(shí)經(jīng)濟(jì),競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),發(fā)展中的中國(guó)又在渴望著新一代的接班人。如何解決這一矛盾,我們不但要關(guān)注課堂,更要關(guān)注課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),是課堂內(nèi)容的提升和綜合,是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。一、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的特點(diǎn)在新課程實(shí)施背景下,數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。具體說(shuō)來(lái),數(shù)學(xué)課外作業(yè)有以下特點(diǎn):1.生活性。數(shù)學(xué)課作業(yè)應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落。作業(yè)設(shè)計(jì)可以與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇自己的作業(yè),以便根據(jù)自己的情況去完成,更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,展示自己、發(fā)展個(gè)性。2.綜合性。數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”。它的這一性質(zhì)給其作業(yè)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的空間,可以提供機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。3.趣味性。趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì),有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展,延伸課堂空間,使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。特別是對(duì)于小學(xué)生而言,趣味性的作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的具體形式學(xué)生常常把作業(yè)視為沉重的負(fù)擔(dān),這與作業(yè)缺少情趣,脫離學(xué)生實(shí)際生活,忽視活學(xué)活用有關(guān)。數(shù)學(xué)課作業(yè)設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的見聞、理解、情感、思維,采用生動(dòng)活潑的形式,學(xué)生就會(huì)以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到作業(yè)中。數(shù)學(xué)課外作業(yè)的形式一般有:1.游戲類作業(yè)。游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩,設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系,此類作業(yè)主要用于低中年級(jí)。2.創(chuàng)作類作業(yè)。數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間,增強(qiáng)和豐富他們的想象力,可以是數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、公式的新的推導(dǎo)方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)等及時(shí)記錄分析,定期互相做一次交流,互相評(píng)價(jià)。3.設(shè)計(jì)類作業(yè)。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高整體素質(zhì),培養(yǎng)綜合思考的能力。如六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例尺的有關(guān)知識(shí),就可以運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。4.實(shí)踐性作業(yè)。數(shù)學(xué)教材中,許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān),讓學(xué)生通過(guò)觀察、考察、嘗試等活動(dòng),可加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知,提升社會(huì)參與意識(shí),促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。5.探究性作業(yè)。探究性的作業(yè),可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,圍繞學(xué)習(xí)中心,從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”。三、數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題要讓通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課外作業(yè)起到應(yīng)有的作用,除了形式要多樣外,教師在設(shè)計(jì)時(shí),還得注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:1.作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性和合理性。這能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),讓他們通過(guò)探究、操作、交流、分析,獲得成功的喜悅。2.數(shù)學(xué)課外作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理,具有趣味性、可操作性,以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.作業(yè)的時(shí)間要短期與長(zhǎng)期相結(jié)合。每學(xué)期可考慮一到兩個(gè)需要花一番艱苦努力,且時(shí)間跨度相對(duì)較長(zhǎng)的作業(yè)。4.作業(yè)的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。一些作業(yè)可以通過(guò)匯報(bào)會(huì)、展覽、比賽等形式,讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人,并在交流中產(chǎn)生成就感,以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的熱情。我們推崇減負(fù)增效。我們有為素質(zhì)教育而不斷進(jìn)取,不斷思考,不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)是一件具有創(chuàng)造性的工作。只有少而精、形式多樣、高質(zhì)、高效,富有啟發(fā)性的作業(yè)設(shè)計(jì),才符合新課程素質(zhì)教育的精神,才能讓學(xué)生有更多的自由空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并生動(dòng)活潑地發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)的變革創(chuàng)新與教師水平的提高有著直接緊密的關(guān)系。教師要提高對(duì)教材的把握能力,設(shè)計(jì)出行之有效的作業(yè),才能真正讓減負(fù)增效的目的落到實(shí)處,才能真正促進(jìn)課程改革的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)如今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷攀升。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，且閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。所以，教師在開展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，這是具有十分重要意義的。一、創(chuàng)建教學(xué)情境閱讀體驗(yàn)式教學(xué)可以在教學(xué)情境上體現(xiàn)出來(lái)。在初中語(yǔ)文教材中所選取的文章都是一些具有教育意義的文學(xué)作品，且這些作品中往往包含著一些人生哲理與個(gè)人情感，通過(guò)在語(yǔ)文課堂中對(duì)這些作品進(jìn)行解析，能陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)展學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)中尤其是針對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是十分重要的[1]。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師采用多樣化的教學(xué)方法對(duì)于開展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)有著很好的幫助。如在教師講述詩(shī)歌類的文章時(shí)，就必須要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用一些聲音、視頻與圖片等來(lái)讓學(xué)生深切感受到文章中所講述的內(nèi)容，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。另外隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式也能輔助教學(xué)情境的創(chuàng)建。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地創(chuàng)建出合適的教學(xué)情境，這樣不僅可以充實(shí)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。如在講述《蒹葭》一文時(shí)，教師可以在開展教學(xué)前先讓學(xué)生聽《在水一方》來(lái)引入新課程，然后再讓學(xué)生先根據(jù)自我理解來(lái)分析這首詩(shī)，并根據(jù)詩(shī)中的內(nèi)容來(lái)感受當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)建的情境。如在學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生先聽《鄉(xiāng)愁》這首歌，這樣能夠有效地將學(xué)生帶入這堂課，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以利用《江河水》來(lái)作為課堂的背景音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的影響下感受到作者的寫作情感，最終達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴。二、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)來(lái)催生學(xué)生的情感想讓閱讀體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮真正的作用，還可以通過(guò)采用讓學(xué)生走進(jìn)作者的生活中的方式來(lái)進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，教師要盡量讓學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的角色中，這樣無(wú)疑是最好的體驗(yàn)，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生能夠加深對(duì)文章的理解，還能讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴[2]。在語(yǔ)文教材中很多素材都是作者自己的生活體驗(yàn)的描摹，甚至一些文章中都是作者采用第一人稱的方式進(jìn)行描寫的。所以針對(duì)這一類文章來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，才能夠讓學(xué)生更好地了解文章的中的內(nèi)容。如在講述《享受生活》的過(guò)程中，作者主要向人們闡述了怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)讓人來(lái)積極面對(duì)生活，即便是在雙目失明的狀態(tài)下，作者依然可以享受生活并感恩生活。所以教師在授課的過(guò)程中可以讓學(xué)生親身感受一下盲人的世界以及讓學(xué)生感受盲人對(duì)于光的向往。在進(jìn)行角色交換時(shí)，教師可以讓學(xué)生將眼睛蒙住，在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，這樣在學(xué)生親身感受以后，學(xué)生就會(huì)感受到光對(duì)于人來(lái)說(shuō)是多么的重要了，且這種角色扮演也能夠讓學(xué)生從作者的角度出發(fā)，從而更加理解作者的寫作情感，加深對(duì)于文章的印象。三、擴(kuò)展思維提高學(xué)生的創(chuàng)造能力想象力與創(chuàng)造力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的，且良好的思維能力與創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有著重要的影響，這也成為了開展閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的有一個(gè)行之有效的方法。對(duì)于一些充滿意境的文章來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)增加對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的又一種教學(xué)方式，且這種教學(xué)方式能夠有效鍛煉學(xué)生的理解能力與創(chuàng)造能力。如在講述《天上的街市》一文中，由于學(xué)生的思維是千變?nèi)f化的，所以教師在講課的過(guò)程中，學(xué)生必不可少的會(huì)提出一些問(wèn)題，而教師就可以根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生在想象中逐漸走進(jìn)作者所創(chuàng)建出的意境之中，學(xué)生在跟隨作者所描寫的內(nèi)容進(jìn)行想象以后，就能夠領(lǐng)悟到作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)的痛恨與對(duì)光明的向往[3]。這樣也能讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)到作者的寫作情感。另外在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力也被激發(fā)出來(lái)了，這也成為了閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的一種有效教學(xué)方法，且這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力都有著促進(jìn)的作用。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入閱讀體驗(yàn)式教學(xué)能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且通過(guò)融入多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)情境等方式能夠讓學(xué)生更加了解作者的寫作意圖與思想感情，從而提高了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的文化涵養(yǎng)。移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信與互69移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)70主要內(nèi)容→■目前移動(dòng)通信發(fā)展的特點(diǎn)■移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展及演進(jìn)3G及其增強(qiáng)型技術(shù)3G的實(shí)用化進(jìn)程技術(shù)/產(chǎn)品的成熟性業(yè)務(wù)與應(yīng)用主要內(nèi)容71目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(12)用戶持續(xù)增加,很快會(huì)成為第一大通信手段世界1/3的國(guó)家移動(dòng)電話的數(shù)量超過(guò)固定電話發(fā)達(dá)國(guó)家移動(dòng)電話市場(chǎng)趨于飽和,增長(zhǎng)速度變緩競(jìng)爭(zhēng)激烈,資費(fèi)下降目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(12)72目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(22)移動(dòng)通信技術(shù)更新速度加快,而業(yè)務(wù)發(fā)展明顯滯后GPRS用戶和業(yè)務(wù)量有限,適合移動(dòng)業(yè)務(wù)的終端和應(yīng)用有限;3G面臨的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)壓力目前最主要的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)仍是短消息業(yè)務(wù)(SMS),其他如WAP等業(yè)務(wù)量很小2G/2.5G和3G技術(shù)將長(zhǎng)期共存發(fā)展總結(jié):移動(dòng)通信發(fā)展的焦點(diǎn)已經(jīng)由用戶數(shù)量的增長(zhǎng),轉(zhuǎn)為業(yè)務(wù)量和新業(yè)務(wù)的增長(zhǎng);由技術(shù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)。目前世界移動(dòng)通信發(fā)展特點(diǎn)(22)73中國(guó)移動(dòng)通信的發(fā)展特點(diǎn)目前中國(guó)的移動(dòng)通信仍持續(xù)高速發(fā)展;目前全國(guó)移動(dòng)通信普及的潛力很大;話音業(yè)務(wù)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍占主導(dǎo)地位;短信業(yè)務(wù)已經(jīng)深入人心;新業(yè)務(wù)的發(fā)展迫切中國(guó)移動(dòng)通信的發(fā)展特點(diǎn)74中國(guó)移動(dòng)通信用戶規(guī)模中國(guó)目前已經(jīng)成為世界上移動(dòng)電話用戶數(shù)量最多的國(guó)家。移動(dòng)電話用戶的龐大規(guī)模,為以短信為代表的移動(dòng)增值服務(wù)的發(fā)展提供了良好的市場(chǎng)基礎(chǔ)。中國(guó)移動(dòng)通信用戶規(guī)模發(fā)屐情況累計(jì)用戶[〕□新爛用門億)一一長(zhǎng)02005.1iResearenhe中國(guó)移動(dòng)通信用戶規(guī)模75中國(guó)整體移動(dòng)增值數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模中國(guó)移動(dòng)增值市場(chǎng)從2001年萌芽以來(lái)一直保持著高速的增長(zhǎng)勢(shì)頭,在未來(lái)仍然保持著良好的增長(zhǎng)趨勢(shì)。中國(guó)移動(dòng)增值業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模發(fā)展與預(yù)測(cè)206e市場(chǎng)規(guī)億元坰長(zhǎng)率闖)2005.1iResearchncwwwitesedirchcomcn中國(guó)整體移動(dòng)增值數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)規(guī)模76中國(guó)為什么需要第三代移動(dòng)通信現(xiàn)狀:■我國(guó)有世界最大的GSM網(wǎng),世界第二的移動(dòng)用戶數(shù)GSM基本滿足移動(dòng)通信話音通信的要求■2000年開始建設(shè)GPRS,提供數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)聯(lián)通還將開始建設(shè)IS-95CDMA網(wǎng)絡(luò)為什么還需要第三代?頻譜資源移動(dòng)數(shù)據(jù)競(jìng)爭(zhēng)民族產(chǎn)業(yè)ChinaAcademyofTelecomunication中國(guó)為什么需要第三代移動(dòng)通信77頻譜資源頻譜資源是不可再生的資源我國(guó)第二代移動(dòng)通信的資源:800MHz和900MHz頻段■能提供的容量:1至1.2億用戶資源問(wèn)題在如下情況出現(xiàn):城市等人口密集地區(qū)需要數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)快的地區(qū)國(guó)際上預(yù)測(cè)第三代移動(dòng)通信至少需要380MHz的頻率■